精品解析：河南省许昌市禹州市小吕乡2025-2026学年上学期九年级历史期中试题

河南省禹州市小吕乡2025-2026学年第一学期九年级 历史期中试卷 一.选择题(共20小题，20分)下列每小题列出的四个选项中，只有一个选项是最符合题目要求的。 1. 在胡夫金字塔的塔身北侧，有一个用四块巨石砌成的三角形出入口，使压力得以均匀分散。如果不用三角形而用四边形，金字塔本身的巨大压力将会把这个入口压塌。这表明古埃及（ ） A. 国王权力至高无上 B. 人民有非凡创造力 C. 社会经济高度发达 D. 社会矛盾逐步激化 【答案】B 【解析】 【详解】根据题干信息“在胡夫金字塔的塔身北侧，有一个用四块巨石砌成的三角形出入口，使压力得以均匀分散。如果不用三角形而用四边形，金字塔本身的巨大压力将会把这个入口压塌”并结合所学知识可知，古埃及人通过三角形结构的力学设计，解决了金字塔出入口的压力分散问题，体现了他们在建筑技术上的非凡创造力和智慧，B项正确；题干聚焦的是金字塔建筑的技术智慧，未涉及国王权力的体现，排除A项；题干的技术细节无法直接反映社会经济的“高度发达”，经济发达需结合农业、商业、手工业等多维度判断，排除C项；题干未涉及任何社会矛盾的信息，而是强调人民的非凡创造力，排除D项。故选B项。 2. 据记载，古巴比伦开办了专门用于借贷的机构（类似于今天的银行），出借实物或金银货币，借贷人可以用分期付款等方式偿还。这反映了古巴比伦（ ） A. 法学系统日臻完整 B. 君主权力衰落 C. 商品经济比较活跃 D. 国内矛盾激化 【答案】C 【解析】 【详解】据题干“古巴比伦开办了专门用于借贷的机构（类似于今天的银行），出借实物或金银货币，借贷人可以用分期付款等方式偿还。”可知这反映了古巴比伦，商品经济比较活跃，C项正确；法学系统日臻完整与题意不符，题干反映的是古巴比伦经济方面的史实，不涉及法学系统的信息，无法说明法学系统日臻完整，排除A项；君主权力衰落与题意不符，题干未涉及君主权力衰落的信息，反映了故巴比伦时期银行借贷的史实，体现了商品经济的活跃，排除B项；国内矛盾激化与题意毫无关系，题干没有出现国内矛盾激化的信息，而是通过借贷银行的出现反映了商品经济活跃发达，排除D项。故选C项。 3. 从法律地位上看，婆罗门的法律地位最高。在婚姻家庭方面，严格限制不同种姓通婚。在犯罪及刑罚方面，通常采取“上等级轻罚，下等级重罚”的形式。这表明古印度种姓制度（ ） A. 历史悠久 B. 君权至上 C. 等级森严 D. 崇尚法治 【答案】C 【解析】 【详解】A.题干没有提到种姓制度的起源或存在时间，无法体现其 “历史悠久”，错误。 B.题干没有涉及君主权力的内容，错误。 C.题干里提到：婆罗门的法律地位最高、严格限制不同种姓通婚、犯罪处罚“上等级轻罚，下等级重罚” ，这些内容都体现了古印度种姓制度下不同种姓之间地位、权利、待遇的严格区分，体现出等级森严的特点。符合题意，正确。 D.种姓制度下的法律是不公平的，不是现代意义上的法治，错误。 4. “帝国初年，地中海已成了帝国的内湖，地中海各地之间的交通畅通无阻，海上航路、内陆河道、陆上通道和古老商道都成了内外贸易的动脉，商旅往来，络绎不绝。”材料中的“帝国”（ ） A. 横跨三洲 交通便利 B. 东方大国 经济发达 C. 文化昌盛 封闭自守 D. 民主共和 法律完备 【答案】A 【解析】 【详解】根据材料“帝国初年，地中海已成了帝国的内湖”可以得出这指的是罗马帝国，版图横跨三洲；而“地中海各地之间的交通畅通无阻，海上航路、内陆河道、陆上通道和古老商道都成了内外贸易的动脉，商旅往来，络绎不绝”体现出罗马帝国交通便利，综上材料中的“帝国”横跨三洲 交通便利，A项正确；罗马帝国位于亚欧非三州交界，并不属于东方大国，排除B项；罗马帝国文化并没有封闭自守，排除C项；罗马帝国没有实行民主共和制度，排除D项。故选A项。 5. 在中亚的壁画及雕塑中，佛教艺术融入了太阳神阿波罗的身影；古印度孔雀王朝阿育王颁布的一些法令都会附有希腊文译文。此现象得益于（ ） A. 希腊城邦建立 B. 佛教对外传播 C. 亚历山大东征 D. 罗马帝国扩张 【答案】C 【解析】 【详解】根据材料信息“佛教艺术融入了太阳神阿波罗的身影；古印度孔雀王朝阿育王颁布的一些法令都会附有希腊文译文”及所学知识，亚历山大东征后，希腊文化随军队扩张传播至中亚、印度河流域，并与当地文化相互融合，材料中佛教艺术融入了太阳神阿波罗的身影和古印度孔雀王朝阿育王颁布的一些法令都会附有希腊文译文的现象即是受亚历山大东征的影响，C项正确；希腊城邦建立指古希腊本土的城邦制度，未直接导致希腊与中亚、印度的文化交流，排除A项；佛教对外传播是佛教向其他地区扩散，而非佛教吸收希腊元素，排除B项；罗马帝国扩张主要发生在公元前1世纪后，晚于阿育王时期（公元前3世纪），且扩张范围以地中海为主，与中亚、印度关联较小，排除D项。故选C项。 6. 古希腊建筑最显著的特点是廊柱环绕，使用柱子装饰，这一特点在古罗马建筑上也有体现。这说明（ ） A. 罗马法律系统高度完善 B. 罗马全盘移植希腊文化 C. 罗马吸收希腊建筑特点 D. 希腊城邦商品经济发达 【答案】C 【解析】 【详解】根据材料“古希腊建筑最显著的特点是廊柱环绕，使用柱子装饰，这一特点在古罗马建筑上也有体现。”，结合所学知识可知，罗马建筑吸收了希腊建筑的特点，并有所创新，如石拱门等，罗马吸收希腊建筑特点，C项正确；题干体现的是古罗马建筑吸收希腊建筑的特点，没有体现罗马法律系统高度完善，排除A项；罗马全盘移植希腊文化过于绝对，罗马文化有自身特色，排除B项；材料没有涉及到希腊城邦商品经济发达的信息，排除D项。故选C项。 7. 伯里克利执政时期规定：“雅典城邦的各级官职向一切公民开放，并都以抽签方式产生。抽签方式依职位轻重而略有不同。”这种做法有利于（ ） A. 保障公民的参政权利 B. 维护贵族的政治特权 C. 提高城邦的行政效率 D. 保证城邦的经济发展 【答案】A 【解析】 【详解】结合所学知识可知，“各级官职向一切公民开放，并都以抽签方式产生”，这一做法打破了身份、财富对参政的限制，让公民拥有平等的机会担任官职，保障了公民的参政权利，符合雅典民主政治的核心逻辑，A项正确；伯里克利的改革是削弱贵族政治特权，推动权力向普通公民开放，而非维护贵族特权，排除B项；抽签产生官员可能导致缺乏行政经验的人任职，反而可能降低行政效率，并非“提高城邦的行政效率”，排除C项；题干涉及的是政治领域的官职开放与选举方式，与“城邦的经济发展”无直接关联，排除D项。故选A项。 8. 希腊化思想和基督教对于法典编撰者无疑是有影响的，而且东方的生活习俗也必然反映在对古典罗马法的更改中。可见《查士丁尼法典》（ ） A. 偏重对古代法律的抄袭 B. 维护了奴隶主贵族利益 C. 贯穿了统治者个人意志 D. 适应了时代发展的需要 【答案】D 【解析】 【详解】根据题干“希腊化思想和基督教对于法典编撰者无疑是有影响的，而且东方的生活习俗也必然反映在对古典罗马法的更改中。”和所学知识可知，《查士丁尼法典》一方面继承了传统，但更彰显了对现实情况的考虑，D项正确；材料强调的是《查士丁尼法典》的发展，没有体现《查士丁尼法典》对古代法律的抄袭，排除A项；材料强调的是《查士丁尼法典》的发展，维护奴隶主贵族利益不符合材料主旨，排除B项；材料没有体现《查士丁尼法典》贯穿统治者个人意志，强调的是《查士丁尼法典》适应了时代发展的需要，排除C项。故选D项。 9. 在希腊神话中，诸神不仅具有七情六欲，而且还争权夺利，没有一个是全知全能和完美无缺的。这说明古代希腊（ ） A. 古今神人不同 B. 神人同形同性 C. 东西方神不同 D. 迷信色彩浓厚 【答案】B 【解析】 【详解】据题干“希腊神话中诸神不仅具有七情六欲，而且还争权夺利，没有一个是全知全能和完美无缺的” 和所学知识可知，这体现了古代希腊“神人同形同性”的特点——神的外形、情感、行为与人类相似，并非高高在上、完美无缺，B项正确；“古今神人不同”未体现题干中“神具有人类的情感与缺陷”的核心信息，排除A项；题干未涉及东西方神的对比，无法得出“东西方神不同”的结论，排除C项；“迷信色彩浓厚”侧重对神的盲目崇拜，题干强调神与人类的共性，与迷信无关，排除D项。故选B项。 10. 在中世纪欧洲，国王名义上是最高统治者，封建主作为领主在各自领地内行使权力。这在政治上导致了（ ） A. 基督教的兴起 B. 不同程度的割据 C. 自由城市出现 D. 大学自治的加强 【答案】B 【解析】 【详解】根据题干的“在中世纪欧洲，国王名义上是最高统治者，封建主作为领主在各自领地内行使权力。”结合所学知识可知，封君封臣制度以土地的封赐为纽带，封君封臣的权利、义务交织在一起，带有一定的契约意义。国王通过封君封臣制度与各级封建主联系，封建主作为领主在各自领地内行使权力。这一情形在政治上导致了不同程度割据的形成，B项正确；基督教的兴起在题干信息中未涉及，排除A项；自由城市出现与题干信息无关，排除C项；大学自治权利的加强与题干信息无关，排除D项。故选B项。 11. 有日本学者认为，大化改新最大的成功就是促进了新的生产关系，即封建制生产关系的确立与发展，有了这层关系，日本才能迅速成为东亚强国。材料说明日本大化改新（ ） A. 改变了日本的社会性质 B. 吸收了大量的外来文化 C. 稳定了日本的社会秩序 D. 维护了日本天皇的权益 【答案】A 【解析】 【详解】根据材料和所学知识可知，材料直接指出改革的最大成功是“促进了新的生产关系，即封建制生产关系的确立与发展”，这标志着日本从奴隶社会向封建社会的转变，本质上是社会性质的改变，A项正确；“吸收了大量的外来文化”虽是大化改新的背景，如借鉴中国唐朝制度，但材料未提及文化吸收，排除B项；“稳定了日本的社会秩序”可能正确，但是材料强调日本生产关系的变革，排除C项；“维护了日本天皇的权益”虽与改革部分相关，但材料焦点是生产关系的变革而非天皇权益，排除D项。故选A项。 12. 中世纪晚期，西欧庄园中越来越多的农奴取得劳役豁免权，获得对自己劳动力的自由支配。农奴获得劳役豁免权的合法途径是（ ） A. 积极耕作 B. 暴力反抗 C. 缴迁徙税 D. 货币购买 【答案】D 【解析】 【详解】据题干“中世纪晚期，西欧庄园中越来越多的农奴取得劳役豁免权，获得对自己劳动力的自由支配”和所学知识可知，在中世纪晚期的西欧庄园中，农奴通过货币购买的方式能够获得劳役豁免权，从而实现对自己劳动力的自由支配，这是合法途径，D项正确；积极耕作是农奴在庄园内进行生产劳作的常规方式，与获得劳役豁免权并无直接关联，排除A项；暴力反抗是一种非法且不符合“合法途径”要求的方式，不符合题意，排除B项；缴迁徙税是农奴获得离开庄园、摆脱领主人身束缚权利的途径，并非获得劳役豁免权的合法途径，排除C项。故选D项。 13. “阿拉伯艺术同文学一样绚丽多彩，集中体现在清真寺的建筑结构和装饰上。在长期的发展过程中，它不断吸收希腊、波斯、印度、两河流域和埃及的古建筑特色，逐渐形成了阿拉伯—伊斯兰建筑艺术。”材料意在凸显阿拉伯文化（ ） A. 发明与创新 B. 传播与影响 C. 扩张与侵略 D. 兼收与并蓄 【答案】D 【解析】 【详解】根据题目内容并结合所学知识可知，材料强调阿拉伯建筑艺术“不断吸收希腊、波斯、印度、两河流域和埃及的古建筑特色”，最终形成自身风格。“吸收多种文明的建筑特色”体现了对不同文化的包容与整合，与“兼收并蓄”的内涵完全匹配，D项正确；材料突出的是“吸收”而非“原创发明”，排除A项；材料讲的是阿拉伯文化“吸收外界”，而非“向外传播影响”，排除B项；材料强调阿拉伯文化兼收并蓄，未涉及扩张、侵略相关内容，排除C项。故选D项。 14. 14—15世纪是一个变革加速的时代。彼特拉克说：“希望优秀比知道真理更加重要。”也就是说，成为聪明的人是不够的，人更应该积极上进，努力改变自己的境遇。乔瓦尼·皮科也认为人能够决定自己的命运。这表明他们（ ） A. 强调人的作用 B. 重视大学教育 C. 不再信仰上帝 D. 主张金钱至上 【答案】A 【解析】 【详解】据题干“14-15世纪”“希望优秀比知道真理更加重要”“人能够决定自己的命运”和所学知识可知，14-15世纪意大利兴起文艺复兴运动，彼特拉克和乔瓦尼·皮科都是文艺复兴时期的代表人物，他们强调人的价值和追求，主张人应该积极上进、决定自己的命运，这体现了人文主义精神，强调了人的作用，A项正确；题干中并未提及大学教育相关内容，无法体现对大学教育的重视，排除B项；文艺复兴时期的人文主义者并不反对信仰上帝，只是反对教会的禁欲主义等，强调追求现世幸福，排除C项；题干主要强调的是人的主观能动性和价值，没有涉及金钱至上的主张，排除D项。故选A项。 15. 文艺复兴时期，法国文学家弃用教会推崇的拉丁语，改用本民族语言创作，作品赞美人类、肯定人性与创造力，批判教会的伪善。这说明文艺复兴起到的作用是（ ） A. 引发民族独立 B. 推动思想解放 C. 助力科学探索 D. 促进教育的发展 【答案】B 【解析】 【详解】根据题干描述，文艺复兴时期法国文学家弃用拉丁语、改用民族语言创作，并赞美人性、批判教会伪善，这体现了文艺复兴的核心特征——人文主义思想的传播和对中世纪宗教权威的挑战，推动了思想解放，B项正确；题干未涉及政治独立诉求，仅反映民族语言的使用，排除A项；虽然文艺复兴对科学探索有影响，但题干未提及科学领域，排除C项；题干未直接涉及教育体系变革，材料强调的是提倡人文主义，反对教会权威，排除D项。故选B项。 16. 马克思说：“美洲金银产地的发现，土著居民的被剿灭、被奴役和被埋葬于矿井，对东印度开始进行的征服和掠夺，非洲变成商业性地猎获黑人的场所……资本来到世间，从头到脚，每个毛孔都滴着血和肮脏的东西。”马克思意在说明（ ） A. 奴隶贸易是资本积累的唯一手段 B. 资本原始积累充满着血腥和残酷 C. 欧洲商业中心向大西洋沿岸转移 D. “三角贸易”促进世界市场形成 【答案】B 【解析】 【详解】据题干“美洲金银产地的发现，土著居民的被剿灭、被奴役和被埋葬于矿井，对东印度开始进行的征服和掠夺，非洲变成商业性地猎获黑人的场所……资本来到世间，从头到脚，每个毛孔都滴着血和肮脏的东西。”可知，“土著居民被剿灭”“黑奴被奴役猎获”“对印度的征服掠夺”等内容，直接体现了资本原始积累过程中充满暴力、血腥与残酷（如美洲殖民屠杀、黑奴贸易的悲惨性），B项正确；资本原始积累的手段包括殖民掠夺、黑奴贸易、圈地运动等，奴隶贸易只是其中之一，并非“唯一手段”，排除A项；“欧洲商业中心向大西洋沿岸转移”是新航路开辟后“商业革命”的表现，题干核心是批判资本原始积累的血腥性，与商业中心转移无关，排除C项；题干并未涉及“三角贸易促进世界市场形成”的逻辑，其重点是揭露资本原始积累的罪恶本质，而非世界市场的形成，排除D项。故选B项。 17. 《全球通史》一书中写道：“英国资产阶级革命的根源可以在国会和斯图亚特王朝之间的冲突中找到。”其“根源”是指 A. 苏格兰人民爆发反抗国王的起义 B. 国王召集议会要求增加政府税收 C. 议会议员猛烈抨击国王独断专权 D. 封建专制统治阻碍资本主义发展 【答案】D 【解析】 【详解】依据所学可知，17世纪初期，英国资本主义得到较快的发展，新兴资产阶级与新贵族都强烈要求大力发展资本主义，然而斯图亚特王朝宣扬“君权神授”，实行专制统治，随意解散国会，同被资产阶级和新贵族控制的议会发生了激烈的冲突。1640年英王为了镇压苏格兰人民起义，被迫重开议会，筹集军费，掀起了资产阶级革命的序幕。因此这次革命的根源为封建专制统治阻碍资本主义发展，D项符合题意，ABC三项不符合题意；故选D。 18. 下表为美国某历史教科书某章节的部分目录。可以补充进去的内容是（ ） a.美国和英国的优势和弱势 b.反对独立者、骑墙派和爱国主义者 c.列克星敦和康科德 h.法国的联盟 i.约克镇和巴黎条约 A. 克伦威尔与议会军 B. 华盛顿在瓦利福奇 C. 林肯发表国情咨文 D. 南方种植园的叛乱 【答案】B 【解析】 【详解】A.克伦威尔与议会军属于17世纪英国资产阶级革命内容，与美国历史教科书章节主题不符，错误。 B.华盛顿在瓦利福奇是美国独立战争期间的关键事件，体现了大陆军的艰难与华盛顿的领导力，属于美国建国史核心内容，正确。 C.林肯发表国情咨文属于19世纪美国内战时期内容，与华盛顿时代相隔数十年，时间线错位，错误。 D.南方种植园的叛乱通常指19世纪内战前或内战期间事件，与华盛顿时代相隔数十年，时间线错位，错误。 19. 大革命前，法国人大多把自己归为一个特定的阶层或职业群体，人与人之间有着鲜明的 等级区分；大革命后，法国人首先将自己视为享有平等权利的公民，他们有权追求正义。这反映 了法国大革命（ ） A. 促进了资本主义发展 B. 丰富了政治生活的形式 C. 发扬了独立自由精神 D. 传播了民主平等的思想 【答案】D 【解析】 【详解】A.题干强调的是法国人身份认同从“等级阶层”向“平等公民”的转变，属于思想观念与政治权利层面的变化，并未涉及资本主义经济发展的具体内容，错误。 B.题干反映的是公民身份认同和政治权利意识的觉醒，而非政治生活形式（如选举、议会、政党等）的丰富，错误。 C.题干核心是“平等权利”“正义”，强调的是平等与权利意识，而非“独立自由”精神，且“独立”多用于民族解放语境，与法国大革命国内社会变革不符，错误。 D.大革命前法国人按等级划分身份，大革命后以“享有平等权利的公民”自居，体现了从等级社会向公民社会的转型，正是民主平等思想广泛传播的体现，正确。 20. 19世纪上期英国出现了以工业资产阶级为主体推动的上层议会改革，以及以工人阶级为主，走下层激进路线，以集会为主要形式的斗争。可知工业革命（ ） A. 推动政治民主化进程 B. 促进马克思主义诞生 C. 激化了社会阶级矛盾 D. 完善了地方行政体制 【答案】A 【解析】 【详解】据题干“19世纪上期英国出现了以工业资产阶级为主体推动的上层议会改革，以及以工人阶级为主，走下层激进路线，以集会为主要形式的斗争”和所学知识可知，工业革命后，工业资产阶级力量壮大，推动了1832年英国议会改革，获得了更多议会席位，这是英国政治民主化的重要进步；同时，工人阶级通过集会等形式争取普选权，也是政治民主化的推动表现。因此，工业革命推动了英国政治民主化进程，A项正确；马克思主义诞生的标志是 1848年《共产党宣言》的发表，其阶级基础是无产阶级作为独立政治力量登上历史舞台。题目中的现象只是工人斗争的一种形式，且未直接体现对马克思主义诞生的“促进”，二者关联较间接，排除B项；题目强调的是工业资产阶级和工人阶级分别通过“上层议会改革”“下层激进斗争”参与政治，并非突出“阶级矛盾激化”，而是不同阶级对政治权利的争取，排除C项；材料涉及的是议会改革和工人集会，与“地方行政体制”无关，排除D项。故选A项。 二、非选择题(共30分) 21. 阅读材料，回答问题。 材料一 中世纪初期，教会是唯一设有学校的地方。教育目的是为宗教神学服务，培养对上帝虔诚、忠于教权的教士。12-13世纪，随着城市的兴起和商业的发展，行会学校，商人子弟学校出现了。这类学校注重本族语和计算的教学，着重学习生产和业务知识，为本行业培养人才。后来这类学校合并成城市学校，并逐渐促成了以巴黎大学为代表的中世纪大学的产生。 ——摘编自马世力、陈光裕《一本书读懂世界史》 材料二 19世纪，英国在政治经济方面取得了巨大成就，人口数量也显著增多，更高水平的城市化在一定程度上有赖于人们道德与文化素质的提高。此时国家在初等教育发展中长期角色缺失，初等教育的发展主要得益于自愿捐赠体制。到19世纪中叶，具有慈善性质的主日学校依然是承担英国初等教育的普及的主要角色。直到1880年起，英国才在全国真正确立起初等义务教育制度。到19世纪末，英国公办学校、在校学生、民办学校、大众的识字率等都有大幅度增加。 ——摘编自徐辉、郑继伟《英国教育史》 （1）据材料一，分析中世纪城市学校的历史作用。 （2）材料二，说明19世纪英国初等教育改革主导力量的变化。 （3）综上探究，就社会发展与教育变革的内在联系写出你的感悟。 【答案】（1）作用：打破教会对教育的垄断（冲击教会的统治地位）；助推城市发展，促进商品经济繁荣；推动高等教育发展（推动文化事业进步）。（符合题意两条即可） （2）变化：从早期民间（自愿捐赠）为主到后期国家（政府）主导。（符合题意言之成理即可） （3）感悟：教育变革是社会经济发展的必然结果；教育变革提高人口素质，推动人类社会高质量发展。 【解析】 【小问1详解】 作用：根据材料一“中世纪初期，教会是唯一设有学校的地方”可概括出作用是打破教会对教育的垄断（冲击教会的统治地位）；根据材料一“这类学校注重本族语和计算的教学，着重学习生产和业务知识，为本行业培养人才”可概括出作用是助推城市发展，促进商品经济繁荣；根据材料一“后来这类学校合并成城市学校，并逐渐促成了以巴黎大学为代表的中世纪大学的产生”可概括出作用是推动高等教育发展（推动文化事业进步）。 【小问2详解】 变化：根据材料二“此时国家在初等教育发展中长期角色缺失，初等教育的发展主要得益于自愿捐赠体制”“直到1880年起，英国才在全国真正确立起初等义务教育制度”可概括出19世纪英国初等教育改革主导力量的变化是从早期民间（自愿捐赠）为主到后期国家（政府）主导。 【小问3详解】 感悟：材料一反映了中世纪城市学校发展的情况，材料二反映了英国19世纪的教育改革及发展情况。综合上述材料信息，可从社会经济促进教育变革、教育变革推动社会发展等角度，概括出两者的内在联系感悟即可，如：教育变革是社会经济发展的必然结果；教育变革提高人口素质，推动人类社会高质量发展。 22. 古代文明，多元共生。世界文明具有多样性，东西方文明交相辉映，形成璀璨的世界文化。阅读下列材料，回答问题。 材料一 封建关系的基础是土地……如果领主将一块土地赐予一个人，这个人就成了封臣……封臣的权力和对于土地的所有权与他在举行臣属仪式时承担的义务是相应的……臣属仪式和封赐仪式可以算是封建制度中的契约。 ——摘编自【英】威尔斯《全球简史》 材料二 于646年开始……，按照中国的模式，日本也分成若干省和地区，由从天皇和国家议会那里取得权力的总督和地方行政官统治。此外，以天皇名义将所有土地收归国有，分给农户耕种。新的拥有土地的耕种者需向中央政府缴纳土地税和劳务税。 ——斯塔夫里阿诺斯《全球通史：从史前史到21世纪》 材料三 下图反映了东西方文明交往的两种方式。 图一 亚历山大东征示意图 图二 阿拉伯数字和造纸术的西传示意图 （1）根据材料一并结合所学知识指出，这种“封建关系”是哪一种制度？维系该制度的纽带是什么？ （2）根据材料二内容写出改革名称。此次改革使日本发展成为一个什么性质的国家？ （3）指出材料三中图二反映的文明交流方式。并指出此种方式带来的积极影响。 【答案】（1）制度：封君封臣制度。纽带：土地的封赐 （2）改革名称：大化改新。 性质：中央集权制的封建国家 （3）交流方式：图二：和平交往。 积极影响：阿拉伯人担当了沟通东西方文化的角色，为世界文化的发展作出了卓越贡献。（其他符合题意，言之成理均可） 【解析】 【小问1详解】 制度、纽带：根据材料一“封建关系的基础是土地……如果领主将一块土地赐予一个人，这个人就成了封臣”“臣属仪式和封赐仪式可以算是封建制度中的契约”和所学知识可知，材料一中的“封建关系”指的是西欧封君封臣制度。在这一制度下，领主通过土地封赐形成对封臣的授予，封臣则通过行臣服仪式确立对领主的效忠义务，二者的权利与义务由契约明确。土地的封赐是维系该制度的核心纽带，它构建起了西欧中世纪的封建等级秩序。故制度：封君封臣制度。纽带：土地的封赐。 【小问2详解】 改革名称、性质：根据材料二“于646年开始……，按照中国的模式，日本也分成若干省和地区，由从天皇和国家议会那里取得权力的总督和地方行政官统治”和所学知识可知，材料二描述的是日本的大化改新。这场改革始于646年，以中国隋唐制度为蓝本，在政治上建立起中央集权的官僚体制，在经济上推行“班田收授法”，将土地收归国有并分配给农民耕种。通过这些措施，日本成功从奴隶社会转型为一个中央集权制的封建国家，为后续发展奠定了基础。故改革名称：大化改新。性质：中央集权制的封建国家。 【小问3详解】 交流方式、积极影响根据材料三“图二：阿拉伯数字和造纸术的西传示意图”和所学知识可知，图二反映的是和平交往的文明交流方式。阿拉伯人担当了沟通东西方文化的角色，为世界文化的发展作出了卓越贡献。中国的造纸术、指南针、火药等重大发明和印度的棉花、食糖等都是由阿拉伯人传入欧洲的。这种和平交流促进了不同文明间的相互学习与借鉴，丰富了世界文化的多样性，为人类文明的发展作出了重要贡献。故交流方式：图二：和平交往。积极影响：阿拉伯人担当了沟通东西方文化的角色，为世界文化的发展作出了卓越贡献。（其他符合题意，言之成理均可） 23. 阅读材料，回答问题。 材料一 西欧中世纪晚期资本主义生产关系的萌芽是文艺复兴产生的根本原因，西欧文化自身的传承与发展，也为文艺复兴奠定了基础。意大利拥有丰富的古希腊罗马文化积淀，又从东方汲取了大量文化养料，还聚集了一批具有新思想的学者文人，他们成为文艺复兴的中坚力量。 ——摘编自《中外历史纲要》 材料二 文艺复兴时期，在艺术的渲染下所弥漫的复古与创新的气息，开阔着人们的视野，为近代科学建立了良好的治学传统。文艺复兴时期的艺术家们削弱了对宗教世界的过度关注，转而关注自然世界和现实经验，促使人们对自然的兴趣日益浓厚。 ——摘编自杨渝玲《文艺复兴：近代科学产生的艺术背景》 （1）根据材料一，概括文艺复兴运动兴起的原因。 （2）根据材料二，概括文艺复兴运动的意义。 【答案】（1）原因：资本主义生产关系的萌芽；中世纪西欧文化自身的传承与发展；古希腊罗马文化的积淀；从东方汲取了大量文化养料；聚集了一批具有新思想的学者文人等。 （2）意义：推动了文学艺术发展；开阔了人们的视野；促进了近代科学的发展；削弱了宗教的地位。 【解析】 【小问1详解】 原因：根据材料一“西欧中世纪晚期资本主义生产关系的萌芽是文艺复兴产生的根本原因”可知，资本主义生产关系的萌芽；根据材料一“西欧文化自身的传承与发展，也为文艺复兴奠定了基础”可知，中世纪西欧文化自身的传承与发展；根据材料一“意大利拥有丰富的古希腊罗马文化积淀”可知，古希腊罗马文化的积淀；根据材料一“又从东方汲取了大量文化养料”可知，从东方汲取了大量文化养料；根据材料一“还聚集了一批具有新思想的学者文人”可知，聚集了一批具有新思想的学者文人等。 【小问2详解】 意义：根据材料二“在艺术的渲染下所弥漫的复古与创新的气息”可知，推动了文学艺术发展；根据材料二“开阔着人们的视野”可知，开阔了人们的视野；根据材料二“为近代科学建立了良好的治学传统”可知，促进了近代科学的发展；根据材料二“文艺复兴时期的艺术家们削弱了对宗教世界的过度关注，转而关注自然世界和现实经验”可知，削弱了宗教的地位。 24. 阅读材料, 回答问题。 材料一：从某种角度看，《权利法案》的意义并不在于使议会获得多少新的权力，而是在于明确划分了议会和王权的权力界限，使双方以后得以避免再因权限模糊而发生严重的权力冲突，英国也因此获得了一个长期稳定的政治环境，为其经济发展提供了一个先决条件。 ——摘编自张新宇《从<权利法案>看英国革命》 材料二：防止把某些权力逐渐集中于同一部门的最可靠办法，就是给予各部门的主管人抵制其他部门侵犯的必要法定手段......野心必须用野心来对抗。 ——摘编自[美]汉密尔顿等《联邦党人文集》 材料三：1804年，《拿破仑法典》颁布实施，它明确规定成年法国人都平等地享有民事权利，体现了在法律上公民平等的原则； 严格规定了私有财产的合法性，在任何情况下都不受侵犯； 否定了封建特权，确立了资产阶级的自由和平等原则。 ——摘编自杨宁《历史学习新视野新知识》 （1）根据材料一并结合所学知识，指出《权利法案》“划分议会和王权的权力界限”后议会和国王的权力发生的变化以及这种划分对英国发展的意义。 （2）根据材料二并结合所学知识，概括材料二中关于“防止权力集中”的方法，并指出在美国1787年宪法中是如何践行这一方法的。 （3）根据材料三，概括《拿破仑法典》的基本原则，并结合所学知识指出《法典》颁布的重要意义。 （4）结合上述材料，谈谈你对英美法等国追求民主政治历程的感悟。 【答案】（1）变化：议会的权力超过国王；意义：避免严重的暴力冲突，有利于英国的政治稳定，为经济的发展创造了条件。 （2）方法：用权力制约权力；践行：行政、立法、司法三权分立，总统、国会与最高法院及其相关机构各司其职，相互制衡。 （3）原则：平等自由；私有财产神圣不可侵犯。意义：用法律形式巩固了大革命成果；体现了自由平等和私有财产神圣不可侵犯等原则，成为资本主义社会的立法典范。 （4）民主、法治是人类进步的脚步，是不可抗拒的潮流；法制取代人治、民主取代专制是人类社会进步的标志。（言之有理即可） 【解析】 【小问1详解】 变化：据材料“从某种角度看，《权利法案》的意义并不在于使议会获得多少新的权力，而是在于明确划分了议会和王权的权力界限，使双方以后得以避免再因权限模糊而发生严重的权力冲突……”并结合所学可知，为限制国王的权力，扩大议会的权力，1689年英国颁布了《权利法案》，其确立了议会至上的原则，议会的权力超过国王。 意义：据材料“……而是在于明确划分了议会和王权的权力界限，使双方以后得以避免再因权限模糊而发生严重的权力冲突，英国也因此获得了一个长期稳定的政治环境，为其经济发展提供了一个先决条件”并结合所学可知，材料反映的是《权利法案》的颁布，明确划分了议会和王权的权力界限，避免了严重的暴力冲突，有利于英国的政治稳定，为经济的发展创造了条件。 【小问2详解】 方法：据材料“防止把某些权力逐渐集中于同一部门的最可靠办法，就是给予各部门的主管人抵制其他部门侵犯的必要法定手段”可知，材料反映的是“防止权力集中”的方法是用权力制约权力。 践行：据所学可知，《1787年宪法》中规定行政、立法、司法三权分立，总统、国会与最高法院及其相关机构各司其职，相互制衡。 【小问3详解】 原则：据材料“否定了封建特权，确立了资产阶级的自由和平等原则”可知，材料反映的是平等自由原则；据材料“严格规定了私有财产的合法性，在任何情况下都不受侵犯”可知，材料强调私有财产神圣不可侵犯。 意义：据所学可知，1804年《拿破仑法典》的颁布，用法律形式巩固了大革命成果；体现了自由平等和私有财产神圣不可侵犯等原则，成为资本主义社会的立法典范。 【小问4详解】 感悟：据材料一可知，1689年英国颁布了《权利法案》，国王权力受到限制，扩大了议会的权力；材料二中美国实行三权分立的政治体制，避免了专制独裁；材料三法国《拿破仑法典》，体现了自由平等和私有财产神圣不可侵犯等原则，成为资本主义社会的立法典范。因此可知，民主、法治是人类进步的脚步，是不可抗拒的潮流；法制取代人治、民主取代专制是人类社会进步的标志。（言之有理即可） 25. 阅读下列材料，结合世界史所学知识，写一篇80~120字的小短文，阐述你对应对危机的看法。(要求：题目自拟，观点明确，史实正确，条理清晰，语句通顺，表达完整。 独立战争时期，许多地方的青壮年男子都参加了抵抗英军的战斗，每当英军将至， 他们就拿起武器走出家门，进行武装抵抗，击退英军后。他们就回家从事农业和工商业 劳动。例如，在来克星顿，小镇里的人称自己是“一分钟人”，因为他们可以随时转换自己的身份。在独立战争时期，美国各地都有大批类似这种“一分钟人”的民兵，他们是赢得战争胜利的主力军。 ——摘自义务教育教科书《世界历史》九年级上册 【答案】示例： 团结抗争是应对危机的关键 美国独立战争中，“一分钟人”民兵兼顾生产与战斗，以灵活方式抵抗英军，成为胜利主力军。这表明，面对危机时，民众的团结参与和灵活应对至关重要。各国在应对危机时，应凝聚社会力量，结合自身实际采取有效措施，才能战胜困难、赢得发展。 【解析】 【详解】材料中“一分钟人”民兵兼顾生产与战斗，以灵活方式抵抗英军，成为独立战争胜利的主力军，这表明面对危机时民众的团结参与和灵活应对至关重要。因此可提炼观点为“团结抗争是应对危机的关键”。论述时先概述“一分钟人”的应对方式——兼顾生产与战斗、随时转换身份；再点明这种灵活应对和全民参与如何帮助美国赢得独立；最后联系更广泛的启示——各国在应对危机时应凝聚社会力量、结合自身实际采取有效措施。按“史实概述→观点提炼→启示延伸”的逻辑展开即可。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 河南省禹州市小吕乡2025-2026学年第一学期九年级 历史期中试卷 一.选择题(共20小题，20分)下列每小题列出的四个选项中，只有一个选项是最符合题目要求的。 1. 在胡夫金字塔的塔身北侧，有一个用四块巨石砌成的三角形出入口，使压力得以均匀分散。如果不用三角形而用四边形，金字塔本身的巨大压力将会把这个入口压塌。这表明古埃及（ ） A. 国王权力至高无上 B. 人民有非凡创造力 C. 社会经济高度发达 D. 社会矛盾逐步激化 2. 据记载，古巴比伦开办了专门用于借贷的机构（类似于今天的银行），出借实物或金银货币，借贷人可以用分期付款等方式偿还。这反映了古巴比伦（ ） A. 法学系统日臻完整 B. 君主权力衰落 C. 商品经济比较活跃 D. 国内矛盾激化 3. 从法律地位上看，婆罗门的法律地位最高。在婚姻家庭方面，严格限制不同种姓通婚。在犯罪及刑罚方面，通常采取“上等级轻罚，下等级重罚”的形式。这表明古印度种姓制度（ ） A. 历史悠久 B. 君权至上 C. 等级森严 D. 崇尚法治 4. “帝国初年，地中海已成了帝国的内湖，地中海各地之间的交通畅通无阻，海上航路、内陆河道、陆上通道和古老商道都成了内外贸易的动脉，商旅往来，络绎不绝。”材料中的“帝国”（ ） A. 横跨三洲 交通便利 B. 东方大国 经济发达 C. 文化昌盛 封闭自守 D. 民主共和 法律完备 5. 在中亚的壁画及雕塑中，佛教艺术融入了太阳神阿波罗的身影；古印度孔雀王朝阿育王颁布的一些法令都会附有希腊文译文。此现象得益于（ ） A. 希腊城邦建立 B. 佛教对外传播 C. 亚历山大东征 D. 罗马帝国扩张 6. 古希腊建筑最显著的特点是廊柱环绕，使用柱子装饰，这一特点在古罗马建筑上也有体现。这说明（ ） A. 罗马法律系统高度完善 B. 罗马全盘移植希腊文化 C. 罗马吸收希腊建筑特点 D. 希腊城邦商品经济发达 7. 伯里克利执政时期规定：“雅典城邦的各级官职向一切公民开放，并都以抽签方式产生。抽签方式依职位轻重而略有不同。”这种做法有利于（ ） A. 保障公民的参政权利 B. 维护贵族的政治特权 C. 提高城邦的行政效率 D. 保证城邦的经济发展 8. 希腊化思想和基督教对于法典编撰者无疑是有影响的，而且东方的生活习俗也必然反映在对古典罗马法的更改中。可见《查士丁尼法典》（ ） A. 偏重对古代法律的抄袭 B. 维护了奴隶主贵族利益 C. 贯穿了统治者个人意志 D. 适应了时代发展的需要 9. 在希腊神话中，诸神不仅具有七情六欲，而且还争权夺利，没有一个是全知全能和完美无缺的。这说明古代希腊（ ） A. 古今神人不同 B. 神人同形同性 C. 东西方神不同 D. 迷信色彩浓厚 10. 在中世纪欧洲，国王名义上是最高统治者，封建主作为领主在各自领地内行使权力。这在政治上导致了（ ） A. 基督教的兴起 B. 不同程度的割据 C. 自由城市出现 D. 大学自治的加强 11. 有日本学者认为，大化改新最大的成功就是促进了新的生产关系，即封建制生产关系的确立与发展，有了这层关系，日本才能迅速成为东亚强国。材料说明日本大化改新（ ） A. 改变了日本的社会性质 B. 吸收了大量的外来文化 C. 稳定了日本的社会秩序 D. 维护了日本天皇的权益 12. 中世纪晚期，西欧庄园中越来越多的农奴取得劳役豁免权，获得对自己劳动力的自由支配。农奴获得劳役豁免权的合法途径是（ ） A. 积极耕作 B. 暴力反抗 C. 缴迁徙税 D. 货币购买 13. “阿拉伯艺术同文学一样绚丽多彩，集中体现在清真寺的建筑结构和装饰上。在长期的发展过程中，它不断吸收希腊、波斯、印度、两河流域和埃及的古建筑特色，逐渐形成了阿拉伯—伊斯兰建筑艺术。”材料意在凸显阿拉伯文化（ ） A. 发明与创新 B. 传播与影响 C. 扩张与侵略 D. 兼收与并蓄 14. 14—15世纪是一个变革加速的时代。彼特拉克说：“希望优秀比知道真理更加重要。”也就是说，成为聪明的人是不够的，人更应该积极上进，努力改变自己的境遇。乔瓦尼·皮科也认为人能够决定自己的命运。这表明他们（ ） A. 强调人的作用 B. 重视大学教育 C. 不再信仰上帝 D. 主张金钱至上 15. 文艺复兴时期，法国文学家弃用教会推崇的拉丁语，改用本民族语言创作，作品赞美人类、肯定人性与创造力，批判教会的伪善。这说明文艺复兴起到的作用是（ ） A. 引发民族独立 B. 推动思想解放 C. 助力科学探索 D. 促进教育的发展 16. 马克思说：“美洲金银产地的发现，土著居民的被剿灭、被奴役和被埋葬于矿井，对东印度开始进行的征服和掠夺，非洲变成商业性地猎获黑人的场所……资本来到世间，从头到脚，每个毛孔都滴着血和肮脏的东西。”马克思意在说明（ ） A. 奴隶贸易是资本积累的唯一手段 B. 资本原始积累充满着血腥和残酷 C. 欧洲商业中心向大西洋沿岸转移 D. “三角贸易”促进世界市场形成 17. 《全球通史》一书中写道：“英国资产阶级革命的根源可以在国会和斯图亚特王朝之间的冲突中找到。”其“根源”是指 A. 苏格兰人民爆发反抗国王的起义 B. 国王召集议会要求增加政府税收 C. 议会议员猛烈抨击国王独断专权 D. 封建专制统治阻碍资本主义发展 18. 下表为美国某历史教科书某章节的部分目录。可以补充进去的内容是（ ） a.美国和英国的优势和弱势 b.反对独立者、骑墙派和爱国主义者 c.列克星敦和康科德 h.法国的联盟 i.约克镇和巴黎条约 A. 克伦威尔与议会军 B. 华盛顿在瓦利福奇 C. 林肯发表国情咨文 D. 南方种植园的叛乱 19. 大革命前，法国人大多把自己归为一个特定的阶层或职业群体，人与人之间有着鲜明的 等级区分；大革命后，法国人首先将自己视为享有平等权利的公民，他们有权追求正义。这反映 了法国大革命（ ） A. 促进了资本主义发展 B. 丰富了政治生活的形式 C. 发扬了独立自由精神 D. 传播了民主平等的思想 20. 19世纪上期英国出现了以工业资产阶级为主体推动的上层议会改革，以及以工人阶级为主，走下层激进路线，以集会为主要形式的斗争。可知工业革命（ ） A. 推动政治民主化进程 B. 促进马克思主义诞生 C. 激化了社会阶级矛盾 D. 完善了地方行政体制 二、非选择题(共30分) 21. 阅读材料，回答问题。 材料一 中世纪初期，教会是唯一设有学校的地方。教育目的是为宗教神学服务，培养对上帝虔诚、忠于教权的教士。12-13世纪，随着城市的兴起和商业的发展，行会学校，商人子弟学校出现了。这类学校注重本族语和计算的教学，着重学习生产和业务知识，为本行业培养人才。后来这类学校合并成城市学校，并逐渐促成了以巴黎大学为代表的中世纪大学的产生。 ——摘编自马世力、陈光裕《一本书读懂世界史》 材料二 19世纪，英国在政治经济方面取得了巨大成就，人口数量也显著增多，更高水平的城市化在一定程度上有赖于人们道德与文化素质的提高。此时国家在初等教育发展中长期角色缺失，初等教育的发展主要得益于自愿捐赠体制。到19世纪中叶，具有慈善性质的主日学校依然是承担英国初等教育的普及的主要角色。直到1880年起，英国才在全国真正确立起初等义务教育制度。到19世纪末，英国公办学校、在校学生、民办学校、大众的识字率等都有大幅度增加。 ——摘编自徐辉、郑继伟《英国教育史》 （1）据材料一，分析中世纪城市学校的历史作用。 （2）材料二，说明19世纪英国初等教育改革主导力量的变化。 （3）综上探究，就社会发展与教育变革的内在联系写出你的感悟。 22. 古代文明，多元共生。世界文明具有多样性，东西方文明交相辉映，形成璀璨的世界文化。阅读下列材料，回答问题。 材料一 封建关系的基础是土地……如果领主将一块土地赐予一个人，这个人就成了封臣……封臣的权力和对于土地的所有权与他在举行臣属仪式时承担的义务是相应的……臣属仪式和封赐仪式可以算是封建制度中的契约。 ——摘编自【英】威尔斯《全球简史》 材料二 于646年开始……，按照中国的模式，日本也分成若干省和地区，由从天皇和国家议会那里取得权力的总督和地方行政官统治。此外，以天皇名义将所有土地收归国有，分给农户耕种。新的拥有土地的耕种者需向中央政府缴纳土地税和劳务税。 ——斯塔夫里阿诺斯《全球通史：从史前史到21世纪》 材料三 下图反映了东西方文明交往的两种方式。 图一 亚历山大东征示意图 图二 阿拉伯数字和造纸术的西传示意图 （1）根据材料一并结合所学知识指出，这种“封建关系”是哪一种制度？维系该制度的纽带是什么？ （2）根据材料二内容写出改革名称。此次改革使日本发展成为一个什么性质的国家？ （3）指出材料三中图二反映的文明交流方式。并指出此种方式带来的积极影响。 23. 阅读材料，回答问题。 材料一 西欧中世纪晚期资本主义生产关系的萌芽是文艺复兴产生的根本原因，西欧文化自身的传承与发展，也为文艺复兴奠定了基础。意大利拥有丰富的古希腊罗马文化积淀，又从东方汲取了大量文化养料，还聚集了一批具有新思想的学者文人，他们成为文艺复兴的中坚力量。 ——摘编自《中外历史纲要》 材料二 文艺复兴时期，在艺术的渲染下所弥漫的复古与创新的气息，开阔着人们的视野，为近代科学建立了良好的治学传统。文艺复兴时期的艺术家们削弱了对宗教世界的过度关注，转而关注自然世界和现实经验，促使人们对自然的兴趣日益浓厚。 ——摘编自杨渝玲《文艺复兴：近代科学产生的艺术背景》 （1）根据材料一，概括文艺复兴运动兴起的原因。 （2）根据材料二，概括文艺复兴运动的意义。 24. 阅读材料, 回答问题。 材料一：从某种角度看，《权利法案》的意义并不在于使议会获得多少新的权力，而是在于明确划分了议会和王权的权力界限，使双方以后得以避免再因权限模糊而发生严重的权力冲突，英国也因此获得了一个长期稳定的政治环境，为其经济发展提供了一个先决条件。 ——摘编自张新宇《从<权利法案>看英国革命》 材料二：防止把某些权力逐渐集中于同一部门的最可靠办法，就是给予各部门的主管人抵制其他部门侵犯的必要法定手段......野心必须用野心来对抗。 ——摘编自[美]汉密尔顿等《联邦党人文集》 材料三：1804年，《拿破仑法典》颁布实施，它明确规定成年法国人都平等地享有民事权利，体现了在法律上公民平等的原则； 严格规定了私有财产的合法性，在任何情况下都不受侵犯； 否定了封建特权，确立了资产阶级的自由和平等原则。 ——摘编自杨宁《历史学习新视野新知识》 （1）根据材料一并结合所学知识，指出《权利法案》“划分议会和王权的权力界限”后议会和国王的权力发生的变化以及这种划分对英国发展的意义。 （2）根据材料二并结合所学知识，概括材料二中关于“防止权力集中”的方法，并指出在美国1787年宪法中是如何践行这一方法的。 （3）根据材料三，概括《拿破仑法典》的基本原则，并结合所学知识指出《法典》颁布的重要意义。 （4）结合上述材料，谈谈你对英美法等国追求民主政治历程的感悟。 25. 阅读下列材料，结合世界史所学知识，写一篇80~120字的小短文，阐述你对应对危机的看法。(要求：题目自拟，观点明确，史实正确，条理清晰，语句通顺，表达完整。 独立战争时期，许多地方的青壮年男子都参加了抵抗英军的战斗，每当英军将至， 他们就拿起武器走出家门，进行武装抵抗，击退英军后。他们就回家从事农业和工商业 劳动。例如，在来克星顿，小镇里的人称自己是“一分钟人”，因为他们可以随时转换自己的身份。在独立战争时期，美国各地都有大批类似这种“一分钟人”的民兵，他们是赢得战争胜利的主力军。 ——摘自义务教育教科书《世界历史》九年级上册 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $