12.《拿来主义》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕《拿来主义》，聚焦“先破后立”论证结构、驳论文“破”的部分及杂文文体特点。通过回顾鲁迅作品与议论文基础，结合20世纪30年代文化背景导入，搭建从旧知到新知的学习支架，帮助学生理解“送去主义”到“拿来主义”的逻辑脉络。 其亮点在于以“破立结合”为核心，通过任务驱动、问答及圈点勾画，引导学生分析“送去主义”危害与“拿来主义”主张，培养逻辑思维与辩证思维。结合鲁迅杂文“犀利幽默”语言，强化文化自信，学生能提升文化辨别能力，教师可依托清晰流程高效教学。

——《且介亭杂文》 短篇小说集： 散文集： 散文诗集： 杂文集： 鲁迅，原名周树人，字豫才，鲁迅是笔名。伟大的文学家、思想家、革命家。1988年离家到南京学习，1902年留学日本，1909年回国，1918年5月发表《狂人日记》，奠定了新文学运动的基础。 《呐喊》《徬徨》《故事新编》 《朝花夕拾》 《野草》 《华盖集》《坟》《热风》《南腔北调集》《二心集》《而已集》《且介亭杂文》《且介亭杂文二集》《且介亭杂文末编》 学习目标 1、了解杂文文体、议论文的分类，掌握“先破后立”的论证结构。 2、详细分析第1-7自然段，学习驳论文“破”的部分。 第一课时 3 写作背景 　　20世纪30年代，国民党政府奉行卖国主义政策，实行反革命文化“围剿”。文化界的反动文人叫嚷“发扬国光”，掀起了复古主义逆流；资产阶级买办文人极力鼓吹“全盘西化”；而左翼文艺队伍中，一些爱国青年出于爱国热情，反对继承旧文化，反对吸收外国文化。在如何对待文化遗产与外国文化这一问题上造成了极大的思想混乱。鲁迅先生就写下了这篇杂文，批驳了错误思潮，提倡“拿来主义”。 4 杂文 是一种直接、迅速反映社会事变或动向的文艺性议论文。特点是“杂而有文”，短小精悍、活泼锋利，具有独特的艺术感染力。内容广泛，形式多样，具有幽默感和灵巧性，有关社会生活、文化动态、政治事件的杂感、杂谈、随笔都可以归为这一类。 鲁迅杂文：“匕首”“投枪”“嬉笑怒骂皆成文章” 5 《拿来主义》：文艺性议论文 ·我只想鼓吹我们再吝啬一点，“送去”之外，还得“拿来”，是为“拿来主义”。（第5段） ·所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！（第7段） 最先提出“拿来主义”的段落？中心论点？ 6 议论文 立论文： 以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理，直接表达自己的观点和主张。（立） 驳论文： 针对错误的观点加以批驳（破） 在批驳的同时提出自己的观点（立） （破）→（立） 驳论文结构：列现象——揭实质——论危害——提方法 7 拿来主义 ①中国一向是所谓“闭关主义”，自己不去，别人也不许来。自从给枪炮打破了大门之后，又碰了一串钉子，到现在，成了什么都是“送去主义”了。别的且不说罢，单是学艺上的东西，近来就先送一批古董到巴黎去展览，但终“不知后事如何”；还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。听说不远还要送梅兰芳博士到苏联去，以催进“象征主义”，此后是顺便到欧洲传道。我在这里不想讨论梅博士演艺和象征主义的关系，总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。 ② 但我们没有人根据了“礼尚往来”的仪节，说道：拿来！ ③当然，能够只是送出去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得大度。尼采就自诩过他是太阳，光热无穷，只是给与，不想取得。然而尼采究竟不是太阳，他发了疯。中国也不是，虽然有人说，掘起地下的煤来，就足够全世界几百年之用，但是，几百年之后呢？几百年之后，我们当然是化为魂灵，或上天堂，或落了地狱，但我们的子孙是在的，所以还应该给他们留下一点礼品。要不然，则当佳节大典之际，他们拿不出东西来，只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏。 8 拿来主义 ④这种奖赏，不要误解为“抛来”的东西，这是“抛给”的，说得冠冕些，可以称之为“送来”，我在这里不想举出实例。 ⑤我在这里也并不想对于“送去”再说什么，否则太不“摩登”了。我只想鼓吹我们再吝啬一点，“送去”之外，还得“拿来”，是为“拿来主义”。 ⑥但我们被“送来”的东西吓怕了。先有英国的鸦片，德国的废枪炮，后有法国的香粉，美国的电影，日本的印着“完全国货”的各种小东西。于是连清醒的青年们，也对于洋货发生了恐怖。其实，这正是因为那是“送来”的，而不是“拿来”的缘故。 ⑦所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！ ⑧譬如罢，我们之中的一个穷青年，因为祖上的阴功（姑且让我这么说说罢），得了一所大宅子，且不问他是骗来的，抢来的，或合法继承的，或是做了女婿换来的。那么，怎么办呢？我想，首先是不管三七二十一，“拿来”！但是，如果反对这宅子的旧主人，怕给他的东西染污了，徘徊不敢走进门，是孱头；勃然大怒，放一把火烧光，算是保存自己的清白，则是昏蛋。不过因为原是羡慕这宅子的旧主人的，而这回接受一切，欣欣然的蹩进卧室，大吸剩下的鸦片，那当然更是废物。“拿来主义”者是全不这样的。 9 拿来主义 ⑨他占有，挑选。看见鱼翅，并不就抛在路上以显其“平民化”，只要有养料，也和朋友们像萝卜白菜一样的吃掉，只不用它来宴大宾；看见鸦片，也不当众摔在茅厕里，以见其彻底革命，只送到药房里去，以供治病之用，却不弄“出售存膏，售完即止”的玄虚。只有烟枪和烟灯，虽然形式和印度，波斯，阿剌伯的烟具都不同，确可以算是一种国粹，倘使背着周游世界，一定会有人看，但我想，除了送一点进博物馆之外，其余的是大可以毁掉的了。还有一群姨太太，也大以请她们各自走散为是，要不然，“拿来主义”怕未免有些危机。 ⑩总之，我们要拿来。我们要或使用，或存放，或毁灭。那么，主人是新主人，宅子也就会成为新宅子。然而首先要这人沉着，勇猛，有辨别，不自私。没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。 六月四日。 10 捧 11 布置作业 自主分析《拿来主义》的第二部分，把握第二部分中“破立结合”的文章结构，总结我们对待文化遗产应有的态度。 12 《拿来主义》说课 说课者：赵玉洁 时间：2021年12月16日 13 Lessons Process 说课过程 教材分析 1 教学教法 4 学情分析 2 教学过程 5 教学目标 3 板书设计 6 14 一、教材分析 《拿来主义》位于部编版高中语文必修上册第六单元第12课。本单元从不同角度论述有关学习的问题，单元要求学生学习本单元要形成正确的学习观，准确把握作者的观点和态度，关注作者思考问题的角度，学习他们有针对性地表达观点的方法。 《拿来主义》一文是鲁迅先生写的关于继承文化遗产方面的一篇杂文。鲁迅先生的杂文是“嘻笑怒骂皆成文章”，“犀利幽默”是其语言特点。 学习本文不仅可以从整体上初步感知议论文的写作特点，而且可以学习鲁迅杂文的语言特点以及议论文的多种论证方法。 15 二、学情分析 学生们已经学习过鲁迅的文章，基本了解鲁迅文章的语言风格。也接触过基本的议论文，了解议论文的基本要素。但对于议论文的把握程度还只停留在例证等最基本的论证方法上，对于其他的论证方法、逻辑思路、“破立结合”的杂文结构还未掌握，并且他们的逻辑思维能力尚在进一步形成中。 更多模版：亮亮图文旗舰店https://liangliangtuwen.tmall.com 16 三、教学目标 二 了解杂文文体、议论文的分类，掌握“先破后立”的论证结构。 详细分析第1-7自然段，学习驳论文“破”的部分。 一 17 四、教学教法 讲授法 任务驱动法 圈点勾画法 + + + 讲授法贯穿教学始终 问答法 提问中心论点，作者批驳的观点 驳论文批驳部分的结构 圈点勾画作者批驳的观点的段落 18 回顾性导入 出示目标 写作背景 杂文文体 议论文分类 具体分析 课堂总结 五、教学过程 布置作业 19 六、板书设计 20 谢谢大家 希望各位同学老师给予批评和指导 21 Remember (Original Mix) - remix Sensitive/Bogdan Bondarenko Remember, track 1 2013 House 337605.53 XXX - 163 key(Don't modify):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 $