2026年秋新学期学科组长讲话稿

锚定素养课堂 深耕质量提升 ——在2026年秋季学期初中学科组长会议上的讲话（一） 尊敬的各位组长、各位老师： 大家上午好！ 新学年已经开始，很高兴与大家再次相聚。过去一年，各学科组在集体备课、课堂研究、青年教师培养等方面做了大量工作，学校教学质量稳中有进，这里面凝聚着各位组长的心血和智慧。在此，我代表学校，向一年来默默耕耘的各位组长致以诚挚的感谢。 新学期怎么干？我围绕四个方面和大家交流：认清三个变化，落实三张清单，建强三支队伍，再谈几点共勉。 一、认清三个变化 第一，课标之变。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）颁布实施已经进入第四个年头，课程改革正从“理念倡导”走向“课堂落地”的深水区。过去我们可能觉得课标离课堂很远，现在它就在每一节课的设计里、每一次作业的布置中、每一道命题的立意上。素养立意不是一句口号，而是对教学目标的重新定义：学生经过这节课，获得了什么关键能力、必备品格和价值观念？这是我们备课时必须回答的第一个问题。如果目标还是“记住公式、背下结论”，那么无论活动多热闹，课标理念都落不了地。 第二，教材之变。新修订的各学科教材已经全面投入使用。新教材之“新”，不只是内容的更新，更是编写理念的变化：更强调大概念统摄、更注重真实情境、更突出任务驱动，单元结构、栏目设计都发生了明显调整。如果我们的教法还停留在“念教材、讲知识点”，教材再新也会被教旧。学科组最重要的任务之一，就是带着全组把新教材吃透：通读整册、研读单元、精读课文，把编写者的意图转化为可操作的教学设计。建议各组长开学两周内组织一次教材通读会，每人认领一个单元的深入研读任务。 第三，评价之变。中考命题改革持续深化，素养立意的导向越来越清晰：情境化、生活化、开放性设问增多，机械记忆、套路化训练的收益越来越低，跨学科综合的考查逐步增强。指挥棒已经转向，教学如果还在“背多分、刷题提分”的老路上打转，师生付出的努力越多，方向偏得越远。我们要研究的是：怎样把“素养立意”翻译成平时的教学行动——课堂上多问“为什么”、作业里多设“真情境”、考试中多考“活运用”。这三个变化，是我们思考新学年一切教研工作的前提。 二、落实三张清单 第一张清单：课堂改革清单。以“教学评一体化”为主线，把课堂改革变成看得见的动作。本学期各学科组按月份推进四个专题：九月聚焦“目标素养化”，把课时目标从知识清单改写成素养表现，人人完成至少两个课时的目标改写；十月聚焦“情境任务化”，每人至少设计并实施一个真实情境任务，让学生在解决真实问题中学习；十一月聚焦“评价嵌入化”，研究课堂观察量表与嵌入性评价，把评价融进教学全过程；十二月聚焦“单元整体化”，完成至少一个单元的整体教学设计与实践。每个专题都要有课例、有研讨、有改进，组长听课记录本上要能看出这条推进线。 第二张清单：作业设计清单。作业是课堂的延伸，也是差异教学的抓手。请各组长带着全组落实三条要求：一是“先做后选”，凡是布置给学生的作业，教师必须自己做一遍，精选精练，杜绝拿来主义，坚决不用成堆的教辅代替教师判断；二是“分层重构”，把作业分成基础巩固、能力提升、拓展探究三个层次，让不同水平的学生都有适合的作业，基础题人人过关、提高题努力达成、拓展题自主挑战；三是“建库提质”，本学期每个学科组要完成不少于×个单元的自编作业并入库，学期末学校将组织作业设计展评，评选优秀作业设计案例。请记住：作业量减下来，作业质提上去，学生的负担才能真正减下来，教学的质量才能真正升上去。 第三张清单：命题研究清单。命题能力是教师的硬功夫，也是破解“考教分离”的钥匙。本学期各学科组要完成三件事：一是研读近三年中考试题，每人完成一份试题分析报告，弄清“考什么、怎么考、为什么这样考”；二是命制至少×套单元检测卷，命制后组内“下水做题”、集体研磨，重点审视题目的情境是否真实、设问是否开放、思维含量是否足够；三是建立本学科的校本题库框架，为明年全面建库打基础。命题研究不是为了应试，而是让教师真正理解评价的走向，从而反哺课堂、校准教学。 三、建强三支队伍 第一支队伍：组长队伍。学科组长是学校教学质量的“关键少数”，组长的高度决定学科的高度。新学期对组长提出“四会”要求：会设计——能拿出像样的单元教学设计，不只是布置任务，更要示范任务；会听课——能带着观察量表进课堂，听得出门道、记得住证据；会评课——评课能评到点子上、说到要害处，既肯定亮点也直言问题；会研究——能牵头完成一个小课题，带着全组做真研究。组长强，学科强，这是学校坚定不移的判断。学校将组织组长专题研修，也请组长们主动学习、带头成长。 第二支队伍：骨干队伍。骨干教师是学科组的“压舱石”，是青年教师身边的活教材。本学期每位骨干教师要完成“三个一”：上一节示范课——展示素养课堂的样态；开一次微讲座——分享经验与思考；带一个课题组或帮带一名青年教师——把经验传承下去。学校将为骨干教师搭建展示平台，推荐参加区级以上教学比赛和研修活动；也请骨干教师在组内主动亮剑、率先垂范，把“藏着掖着”变成“毫无保留”。 第三支队伍：青年队伍。青年教师是学科组的未来，今天对青年人的培养，就是明天对学校的负责。坚持“一年合格、三年胜任、五年骨干”的培养节奏，落实“师徒结对”双周互听、月度汇报制度，师傅要真带、真帮、真示范；本学期继续组织青年教师“三笔字”、说课、命题设计三项基本功比赛；每位青年教师完成“三个一”：一节汇报课、一篇教学反思、一份原创作业设计。请组长把青年教师放心上、扶上马、送一程，多给机会、多压担子、多指路子，让青年人在实战中尽快独当一面。 四、几点共勉 一是多一点研究，少一点应付。教研活动最怕“例行公事”：人到场了，心没到场，记录写满两页，问题一个没解决。希望大家把每一次集体备课都当成解决真问题的机会，少一点形式主义的留痕，多一点实实在在的碰撞；宁可一次研讨解决一个小问题，也不要十次研讨都在空转。 二是多一点行动，少一点观望。课程改革没有旁观者。与其抱怨“新教材不好教”，不如先上一节课试试；与其争论“素养怎么落地”，不如先做一个单元设计看看。行动了，答案自然会出现；观望久了，差距只会越拉越大。 三是多一点合作，少一点内耗。学科之间、组内教师之间，要多补台、少拆台，资源共享、经验共鉴。好的教学设计、好的作业设计、好的命题，都可以成为全组的公共财富；组与组之间也可以跨学科联合教研，在交流碰撞中相互启发。 各位组长，教学质量是学校的生命线，学科组是这条生命线最坚实的支撑。新学期，让我们从“三张清单”做起，从每一节课做起，扎扎实实推进每一步，用专业与担当回应家长的期待，共同书写2026—2027学年质量提升的新篇章。谢谢大家！ 五、本学期几项具体安排 第一，时间节点要卡准。开学第三周前，各学科组完成本学期教研计划并报教务处备案；每月最后一个教研日，开展“清单回头看”，对照三张清单逐项销号；第十四周前完成全组示范课、汇报课的排课与实施；第十七周前完成作业设计展评的组内推优；期末最后一周，进行教研组学期总结与优秀教研组评选。 第二，听课评课要落实。组长本学期听课不少于20节，做到“听后即评、评后即改”；骨干教师、青年教师听课不少于15节；听课记录要体现观察要点和评价意见，不能只记流程、不写想法。学校将把听课数量和评课质量纳入组长履职考核。 第三，课堂开放要常态。十月定为“课堂开放月”，各学科组至少开放×节研究课，欢迎组内、组际、家长代表观摩；开放课不搞“表演课”，就上家常课、真实课，让听课者看到最真实的教学状态，让评课者提出最中肯的改进意见。 第四，检查通报要刚性。本学期将开展三次集中教学常规检查（期初、期中、期末），检查内容包括备课、作业批改、听课记录、教研记录四类；检查结果全校通报，先进经验全校分享，发现问题限期整改。常规检查的目的不是找茬，而是护航——护航每一位教师把该做的事情做扎实。 第五，成果展示要出彩。期末将举办“三个展”：作业设计展评、优秀教学设计展评、青年教师成长成果展。三个展既是检阅，更是学习：让优秀的做法被看见、被复制、被推广，让教研的成果从纸面走向讲台、从个人走向团队。 ×××中学 ××× 2026年9月 — — 学科网（北京）股份有限公司 $