3.2 坚持和加强党的全面领导 教学设计 -2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“坚持和加强党的全面领导”核心知识点，以《韩非子·扬权》名言导入，搭建古今治国智慧桥梁，从古代集权逻辑自然过渡到新时代党中央核心地位，梳理党的领导重要性、核心要求与实践落实的脉络。 该资料特色在于以大国工程情境、中外政策对比及苏联解体教训为载体，通过小组讨论、思辨辨析等学科方法，将抽象理论具象化，强化政治认同，引导学生从认知到认同再到践行，培养责任意识，为教师提供丰富案例与活动设计，提升教学实效。

《坚持和加强党的全面领导》教学设计 一、教学背景分析 （一）课标依据 依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，本框要培养的核心素养包括政治认同中的“理解党的全面领导的内涵，认识到党中央是国家治理的领导核心，坚定拥护中国共产党的领导，自觉维护党中央权威和集中统一领导，增强对中国共产党领导的政治认同、思想认同、情感认同”；学段目标中的“认识中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心，自觉做到‘两个维护’，树立听党话、跟党走的信念”；课程内容中的革命传统教育“坚持党的领导、认识中国特色社会主义制度优势”等内容。 （二）教材分析 本课选自《道德与法治》九年级上册第一单元第三课第二课时内容《坚持和加强党的全面领导》，本课时聚焦新时代坚持和加强党的全面领导的理论逻辑与实践要求。教材以“重要性—核心要求—实践落实”为逻辑主线，明确党的领导是党和国家的根本所在、命脉所在，阐释党的领导的全面性、系统性、整体性，突出维护党中央权威和集中统一领导的关键意义，最终落脚于青少年的自觉行动。内容紧扣课标要求，衔接初中阶段“政治认同”核心素养培育，是落实立德树人根本任务、强化学生爱党爱国情怀的关键载体，为后续学习奠定思想基础。 （三）学情分析 九年级学生已通过历史、道法课程初步了解党的奋斗历程，具备一定的政治认知基础，但对“党的全面领导”的内涵、逻辑与实践意义的理解多停留在表面，缺乏系统性认知。学生思维活跃、求知欲强，对国家发展有直观感受，但部分学生存在理论学习兴趣不足、抽象思维能力有待提升的问题，难以将“党的领导”与自身成长、社会生活建立深度关联。同时，学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键期，需要通过具象化、生活化的引导，将政治认同转化为自觉行动，避免口号化认知，实现从“知道”到“认同”再到“践行”的认知升级。 二、教学目标 1.引导学生深刻认同中国共产党的领导是党和国家根本所在、命运所在，理解坚持和加强党的全面领导的重要性，感悟维护党中央权威和集中统一领导的关键意义，厚植爱党爱国情怀，坚定拥护中国共产党的领导。 2.帮助学生树立正确的政治价值观，自觉将个人成长与国家发展、党的事业紧密结合，涵养拥护中国共产党的领导、习近平思想，维护国家统一的道德品质，增强责任意识与使命担当。 3.引导学生立足自身实际，明确拥护中国共产党的领导的具体行动要求，主动践行爱党爱国的责任，听党话、跟党走，成长为担当民族复兴大任的时代新人。 三、教学重难点 教学重点：坚持和加强党的全面领导的重要性。 教学难点：坚决维护党中央权威和集中统一领导。 四、教学过程 （一）课程导入：名言导入 “事在四方，要在中央” ——《韩非子·扬权》 【释义】处理繁多的事务，在于周围四方的臣民，而国家的最高权力要集中在中央。 思考：这句古语蕴含着怎样的治国智慧？ 教师小结：大国治理，重在统一统筹。古代治国需要中央牢牢把握核心大权，今天治理我们这样的大国，同样需要坚强的领导核心。在国家治理这盘大棋局里，党中央就是坐镇中军帐的“帅”。本节课我们共同学习——坚持和加强党的全面领导。 设计意图：引用古典名句搭建古今治国思想桥梁，以设问启发学生自主思考中央统筹的治理逻辑，依托中华大一统文化底蕴降低理论理解难度。自然由古代集权智慧过渡到新时代党中央的核心地位，快速聚焦课题，激发探究欲，厚植文化自信。 （二）探究新知 【活动一：情境探究，悟党领航】 出示情境材料 思考：了解下列图片中国家的重大工程，概括其共同点。 教师总结：这些重大工程横跨航天、水利、数字经济等多个领域，在建设中要联动全国多地、多行业协同发力，兼顾当下建设与长远发展，不是一蹴而就的。为何我国能高效统筹推进各类超大工程？ 出示表格 思考：结合表格内容，谈谈你对党的全面领导的认识。 教师总结：党的领导是全面的、系统的、整体的。在国家治理的大棋局中，党中央是坐镇中军帐的“帅”，总揽全局、协调各方。党政军民学，东西南北中，党是领导一切的。其领导体现在党和国家事业各领域各方面各环节，起到把方向、谋大局、定政策、促改革的决定性作用。 出示情境材料 思考：党在经济、政治、文化、社会、生态等各方面如何发挥领导作用？讨论规则： 五分钟时间，讨论结束后每组派一名代表举手回答，其他小组可以进行补充。 思考：党的全面领导是不是就是党包办一切，行使国家机关职权？ 教师总结：不是包办一切，党的领导是政治领导，思想领导、组织领导，不是代替国家机关行使职权。 政治领导：定方向、定政策（如党中央提出“双碳”目标，制定“十五五”规划建议，把握国家发展主线） 思想领导：用党的创新理论武装全党、教育人民（如学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想） 组织领导：推荐重要干部、发挥基层党组织战斗堡垒作用。 党负责顶层设计、统筹协调；各国家机关依法独立履职、各司其职，在党的统一领导下协同配合，权责清晰、分工有序。 知识小课堂：认识党的全面领导 （1）在我们国家，党的领导是全面的、系统的、整体的。 （2）在国家治理的大棋局中，党中央是坐镇中军帐的“帅”，总揽全局、协调各方。党政军民学在党中央的集中统一领导下，既各司其职、各负其责，又相互配合。 （3）党的领导体现在党和国家事业各领域各方面各环节，起到把方向、谋大局、定政策、促改革的决定性作用。 设计意图：本活动以航天、水利、算力等大国工程为真实情境，由具象成就切入，通过中外对比、小组合作、思辨辨析层层递进开展探究。借助鲜活案例将抽象理论具象化，引导学生自主分析我国高效推进重大工程的根源，理解党的领导全面、系统、整体的鲜明特征。依托“五位一体”分领域研讨，明晰党在各领域的领导实践；通过辨析澄清认知误区，区分党的三类领导与国家机关职权边界。全程以问题链驱动课堂，落实政治认同核心素养，让学生在自主探究中领会党中央总揽全局、协调各方的制度优势，夯实听党话、跟党走的价值认同。 【活动二：以案思辨，铸牢核心】 出示材料 思考：这些论述共同强调了什么？ 教师总结：共同强调了党中央权威和集中统一领导的重要性。 出示情境材料 思考：同样是国家，为什么中国能“一茬接着一茬干”，而某国却“一届推翻一届”？这给我们什么启示？ 教师总结：中国有稳定的领导核心，中国政策不因领导人更换而中断。只有维护党中央权威，才能统一思想、统一意志、步调一致向前进。 出示情境材料 勃列日涅夫之后，苏联进入“老人政治”，安德罗波夫、契尔年科两位总书记任职都不到2年就病逝，3年换3个核心，党中央权威荡然无存，各加盟共和国（俄罗斯、乌克兰、波罗的海三国）开始各自为政，叶利钦敢公开对抗戈尔巴乔夫，最终1991年苏联一夜解体。戈尔巴乔夫后来自己反思：“苏共失去权威，首先从没有维护好核心开始，大家各行其是，党就散了。” 思考：结合下列材料，谈谈你从中获得的启发。 教师总结：从苏共教训可见：全党没有公认、稳定的领导核心，党中央就没有统一权威，党组织会各行其是、丧失力量，事业会走向失败。 出示情境材料，并思考：结合下列我国重大举措，谈谈你的认识。 教师总结：“两个确立”：确立习近平同志党中央的核心、全党的核心地位，确立习近平新时代中国特色社会主义思想的指导地位。“两个维护”：坚决维护习近平总书记党中央的核心、全党的核心地位，坚决维护党中央权威和集中统一领导。 出示情境材料 党的十八大以来，习近平总书记作为党中央的核心、全党的核心，亲自挂帅、亲自部署、亲自督战脱贫攻坚：7次主持中央扶贫座谈会，50余次深入贫困地区调研，提出精准扶贫战略；建立中央统筹、五级书记一起抓扶贫制度，22个省份党政一把手向中央签下扶贫军令状。全党上下统一贯彻党中央部署，步调一致推进帮扶，8年实现近1亿农村贫困人口全部脱贫。全过程中，全党自觉向党中央看齐，坚决落实总书记部署，依靠统一核心凝聚起全国力量，攻克了世界性减贫难题。 思考：中国的脱贫奇迹说明了什么？ 教师总结：从我国脱贫攻坚实践可见：确立习近平同志党中央的核心、全党的核心地位，全党才有统一意志、党中央才有定于一尊的权威，才能凝聚全国力量办成大事。 知识小课堂：如何坚持和加强党的全面领导？ （1） 坚持和加强党的全面领导，最重要的是坚决维护党中央权威和集中统一领导。我们这么大一个党、这么大一个国家，如果没有党中央的权威，如果没有众望所归的领导核心，那是不可想象的，什么事情也办不成。只有维护党中央权威、向党中央看齐，才能统一思想、统一意志，步调一致向前进。 （2）全党有核心，党中央才有权威，党才有力量。确立和维护习近平总书记党中央的核心、全党的核心地位，是全党全国各族人民的共同愿望，是党和国家事业沿着正确方向发展的根本保证。在新时代，坚决维护党中央权威和集中统一领导，最关键的是坚决维护习近平总书记党中央的核心、全党的核心地位。 设计意图：本活动采用中外对比、历史正反案例对照的思辨模式，承接上一环节对党的全面领导内涵的学习，转向落实坚持党的全面领导的实践要求。通过西方政党轮替短视政策、苏联解体反面教训、我国五年规划与脱贫攻坚正面实例形成强烈反差，以递进式问题链引导学生自主思辨，理解维护党中央权威与领导核心的极端重要性。结合党代会史实梳理，清晰讲解“两个确立”“两个维护”核心知识点，以史为鉴、以实例证理，破除认知盲区，夯实政治认同，引导学生把握坚持党的全面领导的根本做法，树立向党中央看齐的行动自觉。 【活动三：躬身践行，青春向党】 出示情境材料：青少年坚持和加强党的全面领导的具体行动。 教师总结：坚持和加强党的全面领导不能停留在口号上，必须体现在实际行动中。我们要坚定不移听党话、跟党走，努力成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 知识小课堂：如何坚持和加强党的全面领导？ （3）青少年：坚持和加强党的全面领导不能停留在口号上，必须体现在实际行动中。我们要坚定不移听党话、跟党走，努力成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 设计意图：本活动立足青少年视角，承接前两环节理论知识，实现从认知、思辨到实践的课堂递进。依托红色研学、志愿服务、勤学奋进等生活化实践案例，引导学生明白坚持党的全面领导贵在知行合一。以多元实践路径搭建行动桥梁，将“听党话、跟党走”转化为青少年可落地的日常行动，落实立德树人目标，培育学生拥护中国共产党的领导的自觉，树立报国奋斗的青春理想。 （三）随堂练习 1.2026年全国两会期间，各地人大代表、政协委员围绕民生保障、科技创新向党中央建言献策，党中央统筹吸纳各方意见，部署全年民生改善专项行动。材料旨在说明（ C ） A.我国公民直接参与国家大政方针制定 B.科技创新是国家发展唯一动力 C.党中央总揽全局、协调各方，集中统一领导 D.人民代表大会是我国根本政治制度 2.2026年防汛抗旱专项工作启动，各级党组织组建党员突击队奔赴江河、山区隐患点，统筹应急、水利、民政部门联动值守，保障群众生命财产安全。下列解读符合教材观点的是（ B ） A.应急抢险的行政决策权完全由基层党员掌握 B.党政各部门在党的集中领导下各司其职、协同配合 C.党的领导只体现在自然灾害应急处置领域 D.依靠党员突击队就能彻底消除各类灾害风险 3.2026年中央生态环保督察开展第二轮下沉督导，党中央统一部署，联动地方党委、环保部门、群众监督力量，攻坚污染防治、生态修复重点任务，持续推进美丽中国建设。下列观点符合题意的是（ A ） ①党政军民学在党的领导下各司其职、协同发力 ②维护党中央权威才能统一各方意志、步调一致推进生态治理 ③坚持党的全面领导是生态文明建设的根本命脉所在 ④生态环保领域工作需党中央持续推进，群众参与的作用甚微 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 4.材料分析题 “党员基层结对帮扶”专项行动覆盖全国欠发达村镇，数百万党员干部下沉基层，在党中央统一指挥下，帮扶群众解决就业、医疗、住房难题，基层治理效能大幅提升。学校计划开展“拥护党的领导”主题班会活动。 结合材料和所学，回答以下问题： 思考：（1）材料中基层帮扶实践说明了哪些教材道理？ （2）请你为本次主题班会设计两项特色活动，并简要说明活动目的。 答案：①党政军民学，东西南北中，党是领导一切的，党的领导覆盖基层治理各环节； ②党中央集中统一领导能够统筹党员力量下沉基层，保障人民群众利益； ③坚持党的领导不能停留在口号，必须落实到为民服务的实际行动中； ④维护党中央权威，才能凝聚党员力量，步调一致改善民生。 （2）示例1：党史小故事分享会；目的：学习党的奋斗历程，加深对党的领导重要性的理解。 示例2：“我身边的党员”采访分享；目的：观察党员为民服务实际行动，践行听党话、跟党走的要求。 （四）课堂小结 本节课我们围绕“坚持和加强党的全面领导”层层递进开展学习。首先通过航天、水利、算力等大国工程情境探究，认识到党的领导是全面、系统、整体的，党中央总揽全局、协调各方，是国家治理的“帅”，党统筹各方力量集中力量办大事。 随后结合中外政策对比、苏联解体历史教训与我国脱贫攻坚实例以案思辨，懂得坚持党的全面领导最重要的是维护党中央权威和集中统一领导，深刻理解“两个确立”的决定性意义，自觉做到“两个维护”。 最后立足青少年自身躬身践行，明白拥护中国共产党的领导不能只停留在思想层面，更要落实于行动。我们要学史明理、关注时事，积极参与志愿服务与文化传承，勤学善思、砥砺奋斗，把个人理想融入民族复兴伟业，坚定不移听党话、跟党走，努力成长为担当民族复兴大任的时代新人。 （五）板书设计 五、布置作业 采访一位身边的共产党员（可以是家人、老师或社区工作者），请他们分享一个具体事例： 在工作中，党组织是如何发挥领导核心作用的？ 请记录一个令你印象深刻的真实故事（100字左右），并写下你的感悟。 2/5 学科网（北京）股份有限公司 $