3.2 坚持和加强党的全面领导 教学设计 - 2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

设计理念

本课时承接上一框《坚强的领导核心》，实现从 “认知党的领导地位” 到 “落实党的全面领导” 的逻辑进阶。本课创新采用棋局类比主线，以 “国家治理如一盘大棋，党中央是中军主帅” 贯穿全程，摒弃单纯理论灌输。整体教学逻辑设计为：时政短片激趣→自主梳理框架→分层议题探究（读懂全面领导内涵、拆解两个维护逻辑、知行转化落地）→青年实践延伸。融合区域发展实例、时代楷模故事、党史发展时间线、生活化对比素材，把 “全面、系统、整体”“两个维护” 等抽象理论转化为学生易懂的具象内容。兼顾政治认同、责任意识、健全人格、道德修养四大核心素养，让学生明白坚持党的全面不只是国家大事，更是青少年日常自觉行动，做到理论入心、知行合一。

学情分析

已有基础：通过上一课学习，学生已经知晓党是事业坚强领导核心，掌握最本质特征、最大优势等基础论断，能够从情感上认可党的贡献。

现存认知难点

（1）概念模糊：分不清 “全面、系统、整体” 三层内涵，看不懂 “中军主帅” 棋局比喻；

（2）逻辑混淆：无法理清 “两个维护” 之间的内在关联，容易割裂二者关系；

（3）知行脱节：普遍认为 “坚持党的全面领导” 是干部、党员的责任，和中学生学习生活无关；

（4）理解浅层：只会背诵理论语句，不会结合社会发展实例解读政策背后的顶层统筹。

教学破解策略：运用棋局类比简化抽象概念；时间轴梳理 “两个维护” 发展脉络；本土发展案例佐证顶层统筹；分层设计青少年可落地实践任务，打通理论与生活壁垒。

教材解读

（一）课程标准要求

全面理解党的全面领导的内涵，把握 “两个维护” 的完整内容与内在逻辑；明晰坚持和加强党的全面领导三层实践要求；自觉拥护党中央集中统一领导，把听党话、跟党走转化为日常行为，树立坚定政治立场。

（二）核心素养目标

政治认同：读懂党的领导是覆盖各领域、各层级全面系统整体领导，深刻领会 “两个维

护” 的必然性，自觉拥护党中央权威和领导核心。

道德修养：学习基层党员贯彻落实中央部署的奉献事迹，涵养忠诚担当、令行向上的道德品质。

健全人格：形成系统政治认知，树立大局意识、全局观念，学会从国家顶层视角看待社会发展问题。

责任意识：明确青少年同样要践行 “两个维护”，从思想、学习、小事落实拥护党的全面领导。

（三）教学重难点

教学重点：党的全面领导完整内涵；坚持和加强党的全面领导三层实践要求（维护两个维护、狠抓落实、青年践行）。

教学难点：透彻理解 “两个维护” 相辅相成、辩证统一的内在逻辑。

（四）教学资源

时政短视频（全国统筹粮食安全、跨区域救灾调度）、棋局类比示意图、广西平陆运河 / 乡村振兴发展素材、黄文秀驻村落实中央政策案例、“两个维护” 发展时间轴、伟人经典论述摘抄、课堂议题探究单、分层作业单。

课前准备

教师准备

研读教材与新课标，梳理本课递进式知识逻辑；

剪辑全国统筹救灾、区域协同发展短视频，设计棋局类比板书图；

整理马克思、邓小平、习近平关于领导核心的经典论述；

设计小组探究议题、课堂辨析题、课后实践任务。

学生准备

预习教材 23-26 页，圈画陌生理论词汇，标注疑问；

提前搜集一则国家统筹发展新闻（如救灾、基建、粮食保障）；

回忆身边党员落实惠民政策小故事。

教法学法

教学方法

棋局类比教学法、时政案例分析法、小组议题探究法、时间轴图示法、辨析讨论法

学生学习方法

自主圈点批注法、小组研讨归纳法、案例印证法、对比辨析法、实践感悟法

教学手段

多媒体影音、棋局板书示意图、纸质探究任务单、课堂互动问答

教学过程

情境导入

棋局时政导入（5 分钟）

素材播放：短视频展示汛期全国多省份统一调度救援物资、全国统筹粮食储备两大场景。

类比设问：

一盘象棋里，将帅统筹全局，车马炮各司其职。治理国家如同下一盘大国棋局，各类行业、各个地区如同棋子，谁是统筹全局的 “将帅”？

递进追问：

如果没有统一顶层统筹，跨区域救援、全国粮食保障能否高效完成？这体现了党的领导有什么特点？

教师导入总结

国家治理需要统一统筹、全域覆盖的领导力量，党的领导不是局部、碎片化，而是全面、系统、整体。今天我们学习《3.2 坚持和加强党的全面领导》，弄懂如何拥护党中央统筹全局的领导。

板书：3.2 坚持和加强党的全面领导

教

学

过

自主预习・搭建知识框架（4 分钟）

自主阅读教材 23-26，完成预习议题：

① 党的全面领导包含哪三层内涵？

② “两个维护” 具体内容是什么，二者有什么关系？

③ 坚持和加强党的全面分哪三层行动要求？

学法指导：红色圈核心定义，蓝色标注案例，问号记录不懂的逻辑问题。

教师活动：巡视课堂，收集学生共性困惑，确定课堂探究重点。

学生活动：独立勾画教材，简单梳理三层知识框架，记录疑问。

目标达成：初步分清本课三大学习板块，找准自身认知难点。

环节三、分层议题互助探究（24 分钟）

议题一：读懂党的全面领导 —— 何为全面、系统、整体（7 分钟）