2.3 地图的选择和应用 教学设计 2026-2027学年人教版地理七年级上册

该初中地理教学设计聚焦“地图的选择和应用”核心要点，涵盖地图种类划分、选图方法及数字地图应用。通过“地图的前世今生”视频导入，衔接前两节地图三要素与地形图判读知识，搭建从“会读地图”到“会选会用地图”的学习支架。 此资料以“两步选图法”系统整合选图逻辑，结合“北京双奥研学游”情景活动提升地理实践力，数字地图应用联系生活与专业领域培养综合思维和人地协调观。学生通过手机地图实操、小组讨论深化理解，教师可依托清晰框架与丰富活动高效教学，增强课堂实用性与学生参与度。

第三节 地图的选择和应用 1、 基础信息 （一）核心基础信息 项目 内容 课题 人教版（2024）初中地理七年级上册 第二章第三节 地图的选择和应用 课时 1课时（45分钟） 授课年级 七年级 课型 新授课 授课教师 授课时间 （二）课标要求 · 了解地图的主要种类（自然地图和社会经济地图），能根据使用目的选择合适的地图； · 能根据需要选择比例尺合适的地图，理解比例尺大小与范围、内容的关系； · 了解数字地图在日常生活中的应用，认识数字地图在城市管理、资源调查、灾害监测等方面的作用； · 通过活动实践，能够综合运用选择地图的方法解决生活实际问题。 二、教学设计依据 （一）教材分析 本节是七年级上册第二章的最后一节，属于地图学习的综合应用篇。在前两节“地图的阅读”（地图三要素）和“地形图的判读”（等高线地形图、分层设色地形图）的基础上，引导学生学会根据不同需求选择合适的地图，并了解数字地图在现代社会中的广泛应用。本节将地图知识与生活实践紧密结合，是地理核心素养“地理实践力”培养的典型课例。 教材以一段“地图的‘前世今生’，你了解多少？”视频作为导入（PPT第4页），通过地图发展史的影像资料激发学生对“地图”这一古老而常新工具的兴趣。内容分为两大板块：①Part 1——选择适用的地图（地图种类——自然地图/社会经济地图、根据使用目的选择地图、根据需求选择合适比例尺、比例尺大小与范围/内容的关系）；②Part 2——数字地图的应用（日常生活中的应用、思与学——手机地图如何识别拥堵、城市管理/资源调查/灾害监测等领域的应用）。最后配有“活动——根据需要选择地图”，以“北京双奥之城研学游”为情景进行综合实践。 （二）学情分析 · 知识基础：学生通过前两节的学习已掌握地图三要素（方向、图例、比例尺）和等高线地形图的判读方法，对比例尺大小与范围/内容的关系已有初步认识。本节将在已有知识基础上，引导学生将“会读地图”提升为“会选地图、会用地图”。 · 能力特点：七年级学生对手机导航、电子地图有丰富的使用经验，对数字地图的兴趣浓厚。但学生对地图种类的系统分类（自然地图vs社会经济地图）和数字地图在专业领域的应用（城市管理、灾害监测等）了解较少。课堂应充分利用学生的数字化生活经验，从熟悉的应用场景切入。 · 学习兴趣：本节内容贴近生活，实用性强，学生学习的主动性和参与度较高。活动“根据需要选择地图”以“北京双奥研学游”为情景，趣味性强，容易激发学生的探究热情。 三、教学目标与重难点 （一）教学目标 1.人地协调观 不同用途地图可指导城乡规划、资源开发、防灾避险等人类活动。合理选用地图能因地制宜安排生产生活，规避环境风险，引导学生借助地图科学处理人类活动与地理环境的关系，树立可持续发展理念。 2.空间思维 区分政区、地形、交通、电子地图的空间表达差异，根据需求匹配对应地图。能依托不同地图分析区域尺度、地理事物分布，建立按需切换尺度、多角度看待地表空间分布的思维。 3.综合思维 结合使用场景、区域尺度、地图要素综合判断地图选用依据，整合多张地图信息对比分析区域特征。学会结合实际需求，多维度综合运用地图信息解决地理问题。 4.地理实践力 课堂练习根据出行、研学、查地形等场景挑选合适地图，课后利用电子地图规划路线。在选图、识图、用图实操中，提升运用地图解决生活实际问题的实践能力。 （二）教学重难点 教学重点 地图的种类分类和根据使用目的选择合适地图的方法； 根据需要选择比例尺合适的地图； 数字地图在日常生活中的应用。 教学难点 比例尺大小与实地范围、内容详略关系的灵活运用； 综合选择地图的能力（目的+比例尺+类型三者匹配）。 四、教学准备 多媒体资源：本课配套PPT课件（含导入视频、各类地图样例图片、数字地图应用场景图片、思与学示意图、活动情景图、课堂练习11题）； 地图样本：中国行政区划图、中国地形图、中国交通图、北京地图、北京动物园导游图等实物或电子版地图； 学习资料：课堂练习题单（11道选择题）、活动记录表（活动——根据需要选择地图）； 学生准备：每人准备一部智能手机（如课堂允许），打开手机地图APP备用。 五、教学过程设计 （一）新课导入（3分钟） 【教师活动】展示PPT第4页，播放视频“地图的‘前世今生’，你了解多少？”（约1分钟）。视频展示了地图从古代的羊皮地图、纸质地图到今天的数字电子地图的演变历程。 【教师活动】视频播放后提问：“从古至今，地图发生了怎样的变化？现在地图有哪些种类？不同的场景应该选择什么样的地图？”引出本课主题。 【学生活动】观看视频，感受地图的演变历程；思考并回答：“现在有手机导航、电子地图”“地图种类很多，有交通图、地形图”等。 【教师总结】地图从古代的羊皮纸到今天的手机APP，经历了翻天覆地的变化。面对如此种类繁多的地图，我们该如何选择呢？今天就来学习“地图的选择和应用”。 （二）新课讲授：选择适用的地图（11 分钟） 1.地图的种类（3 分钟） 【教师活动】展示PPT第6—7页，讲解地图的分类：“地图一般分为自然地图和社会经济地图两大类。自然地图——地形图、水文图、气候图、植被图等，反映自然环境要素；社会经济地图——人口图、交通图、工业图、农业图等，反映人类活动。随着科技发展，各类功能的电子地图也纷纷涌现。” 【学生活动】在课本上记录两大分类及各自包含的地图类型；快速判断：“中国地形图属于哪一类？”（自然地图）“中国铁路分布图呢？”（社会经济地图）。（约2分钟） 【教师总结】地图种类繁多，但大致可分为自然地图和社会经济地图两大类。了解地图种类是选择地图的第一步。接下来学习如何根据使用目的选择合适的地图。 2.根据使用目的选择地图（5 分钟） 【教师活动】展示PPT第8—11页，以四个典型场景逐一讲解：①了解一个地区的行政区划→当地行政区划图；②了解河流湖泊分布→当地河流湖泊分布图；③外出旅行确定行程→交通图；④了解国际时事确定事件地点→世界的国家和地区图。 【教师活动】展示PPT第12页，讲解根据需求选择合适比例尺：“去北京游览，想知道北京在全国的位置→中国地图（小比例尺）；想了解北京更多详细情况→北京地图（中比例尺）；去北京动物园游览→北京动物园地图（大比例尺）。” 【学生活动】跟练场景匹配：“想了解寒假旅游地的气候→什么地图？”（气候图）“想知道某地人口多少→什么地图？”（人口图）；理解“范围越大，比例尺越小”的关系。（约3分钟） 3.比例尺大小与范围/内容的关系（3 分钟） 【教师活动】展示PPT第13页，系统总结比例尺大小关系（复习强化）：“图幅相同时，比例尺越小→范围越大→内容越简略（如世界地图）；比例尺越大→范围越小→内容越详细（如校园平面图）。实地范围相同时，比例尺越大→图幅越大→内容越详细。” 【学生活动】完成快速判断：“同样大小的纸，画北京地图和画校园地图，哪个比例尺大？”（校园地图——范围小→比例尺大）；“比例尺越大，内容越___。”（详细）。（约1分钟） 【教师总结】选择地图需要“两步走”：第一步——根据使用目的确定地图类型（自然/社会经济中的哪个细分类型）；第二步——根据需要的范围和详细程度选择合适比例尺。掌握了这个“两步法”，面对任何场景都能选出合适的地图。 （三）新课讲授：数字地图的应用（12 分钟） 1.在日常生活中的应用（5 分钟） 【教师活动】展示PPT第15页，讲解：“随着计算机、智能手机及互联网的普及，数字地图和卫星导航系统的应用越来越广泛，极大地方便了人们的生活。” 【教师活动】展示PPT第16—17页，讲解数字地图的两大生活应用场景：①站点查询——在地铁站、公交站、旅游景点等地，通过数字地图查找站点、店铺位置等信息；②实时导航——使用手机上的数字地图，在卫星导航系统支持下实现实时路线规划和导航。 【学生活动】回忆并分享自己使用手机地图的经历（如“用高德地图导航去XX”“在地铁站用手机查路线”）；现场打开手机地图APP，查看当前位置周边的餐饮、银行等设施。（约3分钟） 【教师活动】展示PPT第18页“思与学”，以“手机地图是怎么知道哪里拥堵的”为问题，讲解实时路况的工作原理：“智能手机通过卫星导航系统实时获取用户位置和速度→计算机运算得出道路平均速度→判断拥堵状况→反馈到手机地图。我们既是信息的使用者，也是信息的提供者。” 【学生活动】了解实时路况的工作原理，感叹大数据技术的神奇；思考“自己的手机也在为路况信息做贡献”这一有趣的事实。（约1分钟） 2.其他方面的应用（6 分钟） 【教师活动】展示PPT第19—22页，讲解数字地图在专业领域的应用：①城市管理——实时显示城市环境自动监测数据（如空气质量监测，绿色=达标、红色=超标），监控政治边界，保障飞机航行安全；②资源调查与生态监测——数字地图结合卫星影像显示自然资源保护和生态修复状况（如京杭运河扬州段2014 vs 2019年遥感影像对比）；③灾害监测预报预警——自然灾害预警平台利用数字地图确定灾害影响区域，向区域内人们发送预警信息（如2020年湖南某村山洪泥石流成功预警案例）。 【学生活动】观看数字地图在环境监测、生态修复和灾害预警中的应用实例图片；讨论：“如果没有数字地图，这些工作会有什么困难？”（约2分钟） 【教师总结】数字地图已经渗透到了社会运行的方方面面——从我们日常的导航出行，到城市的环境监测、生态保护，再到关键时刻的灾害预警。地图，已经从古代的“羊皮纸”变成了今天的“数字大脑”，它不仅是工具，更是现代社会治理的重要基础设施。 【设计意图】12分钟完成数字地图两大模块：生活应用+思与学（5′）从学生经验出发快速建立认知；专业应用（6′）拓展视野，感受数字地图的社会价值。 （四）活动——根据需要选择地图（6 分钟） 【教师活动】展示PPT第23页，以“北京双奥之城研学游”为情景：“广东省的小明计划寒假坐高铁去北京奥林匹克公园参观奥运场馆。在旅游过程中，他需要用到各种类型的地图。” 【教师活动】引导学生完成三个任务：①出发前了解高铁线路及其沿途城市→中国高铁线路分布图；②到达北京后想了解住宿地附近的美食店→打开手机地图APP搜索“美食”查看店铺信息；③到达奥林匹克公园规划游览场馆路线→北京奥林匹克公园导游图。 【学生活动】小组讨论三个任务的解决方案，各组派代表分享选择的地图类型和理由；讨论“三个任务中的地图比例尺有什么变化规律”（从中国到北京到公园，范围越来越小，比例尺越来越大）。（约4分钟） 【教师总结】通过“北京双奥研学游”的完整情景，我们实践了“两步选图法”：第一步定类型（景区→导游图、线路→交通图、美食→手机APP搜索），第二步选比例尺（远程→小比例尺、中距→中比例尺、近距→大比例尺）。掌握了这个方法，无论去哪里旅游，你都能选对地图！ （五）课堂小结与练习（5 分钟） 师生共同梳理本节课知识框架：①地图的种类：自然地图（地形/水文/气候/植被）vs 社会经济地图（人口/交通/工业/农业）；②选择地图两步法：第1步——根据目的定类型，第2步——根据需求选比例尺（大比例尺→范围小内容详，小比例尺→范围大内容略）；③数字地图的应用：日常生活（站点查询+实时导航+路况识别）→专业领域（城市管理+生态监测+灾害预警）。 完成PPT第24—31页配套11道选择题，前5分钟作答，后2分钟核对答案并讲解高频易错题。 （六）作业布置 必做作业： 1.整理“地图选择对照表”，列出5个生活场景及其对应的地图类型（目的+类型+比例尺大小）； 2.用手机地图APP规划一条从家到学校的出行路线，截图标注所用地图的种类和比例尺信息。 选做作业： 3.调查身边3个人使用了哪些类型的数字地图（如导航、外卖、天气、公交等），统计最常用的数字地图功能，下节课分享。 六、板书设计 第三节 地图的选择和应用 一、选择适用的地图 1.种类：自然地图（地形/气候/水文/植被）vs 社会经济地图（人口/交通/工业/农业） 2.两步选图法： 第1步：根据使用目的→定地图类型 第2步：根据范围/详略需求→选合适比例尺 比例尺大→范围小→内容详；比例尺小→范围大→内容略 二、数字地图的应用 1.日常生活：站点查询 | 实时导航 | 路况识别（思与学：大数据的智慧） 2.专业领域：城市管理（环境监测） | 资源调查（生态修复） | 灾害监测（预警避险） 七、教学评价与反思 （一）教学评价 过程性评价 课堂表现：通过“判断地图类型”的快速问答、“根据场景选择地图”的课堂练习以及数字地图应用场景的讨论发言，评价学生对地图分类和选图方法的掌握程度； 活动参与：通过“北京双奥研学游”活动中学生的小组合作和方案分享表现，评价学生综合运用“两步选图法”解决实际问题的能力和合作交流能力； 生活联系：通过学生分享自己使用手机地图的经历和数字地图应用讨论，评价学生将课堂知识与生活经验相结合的能力。 终结性评价 课堂练习：通过完成PPT中的配套11道选择题，检测学生对本节课核心知识点的掌握情况，包括变比例尺的理解、电子地图操作变化、地图类型的选择等，及时发现并解决学生的知识漏洞。 （二）教学反思 成功之处 以“地图的前世今生”视频导入，通过地图从羊皮纸到手机APP的演变历程视频，激发了学生对地图发展的兴趣，自然过渡到“如何选择和应用地图”的学习主题，导入效率高、感染力强； 提炼了“两步选图法”（第1步定类型、第2步选比例尺）作为核心方法论，将零散的地图选择原则系统化，学生掌握了一个清晰、可操作的选择框架，课堂练习中的选图类题目准确率较高； 设计了“北京双奥之城研学游”的完整情景活动，将三个不同尺度的选图任务串联在同一情境中，让学生在角色代入中综合运用知识，活动参与度高、学习效果扎实。 不足之处 数字地图的专业应用部分（城市管理、资源调查、灾害监测）以教师讲授和图片展示为主，学生的主动参与和深度思考不足，部分学生对这些“远离日常”的应用场景感到陌生，理解停留在表面； 11道课堂练习题的题量较大，6分钟的作答和讲解时间较为紧凑，第4题（手机导航三条线路比较）和第10题（指向标判读方向）的失分率较高，反映出部分学生在综合信息读取和方向判读方面仍有薄弱环节。 改进措施 下次教学中，可将数字地图的专业应用部分设计为“数字地图应用案例抢答赛”——展示环境监测地图、生态修复对比图、灾害预警界面等，让学生抢答“这属于哪种应用？数字地图在这里起了什么作用？”，变被动听讲为主动思考； 可将课堂练习题精简为8—9道（保留最具代表性的题目），将节省的时间用于第4题和第10题的详细讲解，特别是手机导航线路比较的策略（综合用时/距离/路况三维度）和指向标地图的方向判读技巧。 学科网（北京）股份有限公司 $