1.2 平行线分线段成比例1（word教案）-【优翼·学练优】2026-2027学年九年级数学上册同步备课（湘教版·新教材）

该教案聚焦平行线分线段成比例核心知识，涵盖平行线等分线段定理及推论。通过生活中梯子情境导入，衔接已有平行线知识，搭建从具体现象到抽象定理的学习支架，引导学生发现规律。 资料亮点在于情境贴近现实，合作探究分类型设计，如梨园分配问题培养数学眼光与应用意识，例题解析强化推理思维。帮助学生理解知识联系，提升应用能力，也为教师提供清晰教学路径，提高课堂效率。

1.2　平行线分线段成比例 1.理解并掌握平行线等分线段定理.（重点） 2.掌握平行线分线段成比例定理的推论.（重点，难点） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 一、情境导入 梯子是我们生活中常见的工具，观察如图所示的梯子简图，仔细观察每一级梯子. 你能从中发现那些熟悉的数学规律？ 二、合作探究 探究点一：平行线等分线段定理 如图，l1∥l2∥l3，若AB＝BC，则DE＝　　　　. 解析：∵l1∥l2∥l3，AB＝BC，由平行线等分线段定理知DE＝EF，故填EF. 方法总结：本题利用平行线等分线段定理求解，要注意是截同一直线上的两线段相等. 探究点二：平行线分线段成比例的概念 【类型一】利用平行线分线段成比例进行判断 如图，AB∥CD∥EF，那么下列结论正确的是（　　） A.＝ B.＝ C.＝ D.＝ 解析：∵AB∥CD∥EF，∴由平行线分线段成比例知＝，故选A. 方法总结：两条直线被一组平行线所截，截得的对应线段成比例，解题时要注意线段的对应. 【类型二】平行线分线段成比例的运用 如图所示，直线l1∥l2∥l3，另两条直线分别交l1，l2，l3于点A，B，C及点D，E，F，且AB＝3，DE＝4，EF＝2，则（　　） A.AC∶DE＝1∶2 B.BC∶DE＝2∶3 C.BC·DE＝8 D.BC·DE＝6 解析：由平行线分线段成比例定理，∵l1∥l2∥l3，∴＝.∵AB＝3，DE＝4，EF＝2，∴BC·DE＝AB·EF＝6，故选D. 方法总结：本题考查平行线分线段成比例定理的基本运用. 探究点三：平行线分线段成比例定理的推论 【类型一】平行线分线段成比例定理的推论的运用 如图所示，在△ABC中，点D、E分别在边AB、AC上，DE∥BC，已知AE＝1，AC＝5，AB＝6，则AD的长是（　　） A.1 B.1.2 C.2 D.2.5 解析：∵DE∥BC，∴＝，又∵AE＝1，AC＝5，AB＝6，∴AD＝＝＝1.2.故选B. 　　方法总结：本题涉及比例的基本性质及平行线分线段成比例的推论，解题时要注意线段间比例的对应. 【类型二】平行线分线段成比例定理的推论在实际生活中的运用 如图所示的是一块三角形梨园，梨园的一边BC靠近河边，A处建有恒温保鲜库，把这块梨园按人口分给三户人家，这三户人家的人口分别为2人，3人，5人，要求都能利用河水浇地，并且保证不经过其他家的梨园把梨运往公用恒温保鲜库储存，你将如何分配？ 解：按以下方法进行分割：①过B点作射线BD；②在射线BD上依次截取线段BE，EF，FG，使BE∶EF∶FG＝2∶3∶5；③连接CG，过点E，F分别作CG的平行线交BC于P，Q；④连接AP，AQ.三户人家分别分得三角形地块ABP，APQ，AQC. 方法总结：将线段按比例分割问题，常利用平行线分线段成比例的推论，作一条射线并按比例在射线上依次截取线段，最后作平行线，将线段分割. 三、板书设计 本课时的教学是在上一课时的基础上进行的适当延伸，在开展新的教学内容并引入新的知识点之前，应该引导学生进行回顾反思，巩固基础.自主探究过程中鼓励学生自己动手应用新的知识，更好地吸收所学知识. 学科网（北京）股份有限公司 $