3.1 伟大的改革开放 教学设计-2026-2027学年高中政治统编版必修一中国特色社会主义

该高中思想政治教学设计聚焦“伟大的改革开放”，围绕改革开放的进程与意义，以总议题“一餐一饭映山河，改革何以焕新中华？”统领。通过视频《年夜饭里的中国》导入，对比粮票时代与当下饮食变化，搭建历史与现实桥梁，为后续议题探究铺垫情感与认知基础。 特色在于采用议题式教学，设置“改革进程何以层层递进”“开放伟业何以泽润千秋”两议题，结合粮票、年夜饭变迁等生活化情境，开展角色扮演、小组探究等活动。以政治认同为核心，通过饮食变化让学生感悟改革开放成就，培养科学精神与责任意识，助力教师高效教学，提升学生对中国特色社会主义的认同与实践能力。

课题：必修1 第三课第一框 《伟大的改革开放》教学设计 总议题：一餐一饭映山河，改革何以焕新中华？ 教 材 分 析 本框 地位 本框是高中统编版教材必修一第三单元第二课第一框的内容。本框内容以中国特色社会主义的选择为主题，以历史形态的演进为主线。作为中国特色社会主义的逻辑起点，在本书中发挥着承上启下的作用。 本框内容是围绕着改革开放本质、进程和意义的展开，为培养学生政治认同的素养奠定下好的知识基础和情感铺垫。 本框内容 “伟大的改革开放”包括两目。 第一目“改革开放的进程”，阐述党的十一届三中全会开启了改革开放和社会主义现代化建设新时期；第二目“改革开放的意义”，阐述改革开放对中华民族、对中国特色社会主义、对中国人民的伟大意义。二者是承接和递进关系。 学情分析 学生知识状况分析：学生在初中阶段已经通过学习对“改革开放的进程”有所了解，并学习了高中思想政治必修一前两课特别是“只有社会主义才能救中国”的有关内容，已经有相应的知识铺垫，为本框知识的学习奠定了一定的知识基础。 学生能力状况分析：高一学生具有一定生活体验，对问题有一定的探究能力，且具备一定的阅读能力、信息收集和筛选、分析能力、逻辑思维能力。 学生心理状况分析：一是高一初步了解了改革开放过程中的关键事件，对改革开放的意义已经有了思考的需求和进一步深入理解和感悟的需求，有着强烈的探索欲。二是学生可塑性较大，他们的感性思维强，需要从感性入手上升到理性，感悟改革开放的现实意义。因此学习本框内容对学生们增强对中国特色社会主义的自信心和自豪感，有它特有的意义。 课标要求 2.2阐明中国特色社会主义道路、理论、制度、文化是党和人民长期奋斗、创造、积累的根本成就。 2.3论证中国特色社会主义是当代中国发展的根本方向，坚定坚持和发展中国特色社会主义的自信。 教学目标 1.通过了解党的十一届三中全会取得的丰富成果，理解重新确立马克思主义的思想路线、政治路线和组织路线以及实现党和国家工作中心战略转移的伟大意义。 2.能够阐述党的十一届三中全会以来我国改革开放的历程和取得的主要成就，感受改革开放给中国带来的深刻变革。 3.通过查阅改革开放以来我国取得巨大成就的资料，理解改革开放对中华民族的意义，了解改革开放和中国特色社会主义的关系。 教学重点 改革开放的进程和意义。 教学难点 改革开放的本质。 教学方法 1. 以议题式教学为主要方式，遵循“情境设置、议学提示、议题探究”的顺序，以学科内容教学为主，创造条件帮助学生自主探究、合作探究。 2. 以“同桌交流、小组探究”为主要的活动方式，充分发挥学生的主体性，为“议中学”开辟道路。 板书设计 教 学 过 程 与 教 学 安 排 教 学 过 程 与 教 学 安 排 教 学 过 程 与 教 学 安 排 【新课导入】 展示视频《年夜饭里的中国》 【设计意图】以《年夜饭里的中国》导入，紧扣“生活化情境育人”要求，以一餐一饭小切口搭建历史与现实桥梁。学生生于富足时代，对粮票、物资短缺缺乏直观认知，对比画面快速唤醒生活共情，抛出总议题“一餐一饭映山河，改革何以焕新中华”，自然引出本课主线，落实政治认同素养，为两段议题探究铺垫情感与认知基础。 【议题一】破局脱困开新篇，改革进程何以层层递进？ 【议学情境一 凭票吃饭难温饱】 展示材料 上世纪70年代，国内实行计划经济物资分配制度，所有粮油肉菜都要凭对应票证定量购买，每家每月能分到的细粮、荤油十分有限。日常三餐大多以红薯、玉米等粗粮为主，逢年过节才能少量买到猪肉，不少家庭常年达不到稳定温饱。当时人民公社统一劳作、平均分配的模式，难以调动农民种地积极性，粮食增产速度缓慢，百姓日常饮食长期没有改善。 【议学任务】同桌交流 结合材料，思考面对当时情况我们该如何“突围”？以及这样做的意义是什么？ 【议学提示】 1.1978年12月召开了党的十一届三中全会，实行改革开放的伟大决策。 2.意义： 重新确立了马克思主义的思想路线，标志着我们党在新的历史条件下的伟大觉醒。 结束“阶级斗争为纲”，把党和国家工作中心转移到经济建设上来，开启了改革开放和社会主义现代化建设新时期。 重新确立了党的正确的组织路线，为推进改革开放和社会主义现代化建设提供了有力保障。 实现了新中国成立以来党的历史上具有深远意义的伟大转折。 【议学情境二 包产到户粮食增产 】 展示材料 改革之前，农村统一集体经营，村民干多干少分得的粮食差别不大，大家种地主动性不强，农田产出一直上不去。1978年后各地陆续推行家庭联产承包责任制，土地所有权依旧归村集体公有，只是把土地耕种经营权交给农户，农户自主安排农事、收获粮食自负盈亏。政策落地后，农民生产积极性大幅提升，各地粮食产量连年上涨，短短数年国内粮食供给充足，百姓餐桌上白面、肉食变多，曾经必不可少的粮票慢慢退出日常生活。 【议学任务】角色扮演 扮演“大包干纪念馆”解说员，阐释农村饮食温饱变化中“粮票”退出历史舞台的本质。 【议学提示】 改革的实质：调整生产关系中与生产力不相适应的部分。 改革是中国的第二次革命，改革是一场解放生产力的革命，改革是社会主义制度的自我完善。 【议学情境三 四十多年年夜饭的变迁】 展示材料 【议学任务】小组探究 结合材料，年夜饭餐桌上的变化是如何印证改革开放的进程的？ 【议学提示】 1.开端:十一届三中全会 起步阶段:1978-1992 改革从农村 城市 逐步深化阶段:1992-2013 使高度集中的计划经济转变为市场经济 全面深化阶段:2012党的十八大以来 全面深化改革 2.十八大以来改革开放向纵深发展 对内改革：加强顶层设计，坚决破除各方面体制机制弊端，各领域基础性制度框架基本建立，许多领域实现历史性变革、系统性重塑、整体性重构； 对外开放：实行更加积极主动的开放战略，构建面向全球的高标准自由贸易区网络，加快推进自由贸易区试验区、海南自由贸易港建设，共建“一带一路”成为深受欢迎的国际公共产品和国际合作平台，形成更大范围、更宽领域、更深层次对外开放格局。 【设计意图】以粮票、大包干、年代年夜饭三层递进议学情境搭建时序逻辑，贴合课标梳理改革发展脉络的要求。设置同桌交流、角色扮演、小组探究分层议学任务，遵循由浅入深认知规律，引导学生从温饱困境、农村改革、时代餐桌变迁中自主梳理十一届三中全会、农村改革、全面深化改革完整历程，理解改革是解放生产力的自我完善，培育科学精神，厘清“为何改革、改革如何推进”核心逻辑。 【议题二】食变民富国运兴，开放伟业何以泽润千秋？ 【议学情境四 改革开放以来家庭日常买菜的变化】 展示材料 改革开放前：买菜必须凭借菜票、肉票、粮票定量购置。菜品匮乏，基本上只有萝卜、大白菜、土豆三样。老百姓只能“有啥吃啥”； 改革起步与深化阶段：各地“菜篮子工程”落地实施，南北蔬果互通运输，菜市场品类日渐丰富； 全面深化改革时期：反季节蔬菜、全国特产以及海外进口生鲜应有尽有，真正实现“想吃什么就能买到什么”。 【议学任务】家庭故事分享会 结合长辈早年买菜囤菜的亲身经历，交流感悟，依托菜市场数十年的变化，梳理出改革开放的意义。 【议学提示】 国家面貌：改革开放极大改变了中国、中华民族、中国人民和中国共产党的面貌。中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，中国特色社会主义迎来了从创立、发展到完善的伟大安飞跃。 中国人民：中国人民迎来了从温饱不足到小康富裕的伟大飞跃。 中华民族：中华民族正以崭新的姿态屹立于世界的东方。 【议学情境五 全球食材进家门】 展示材料 持续对外开放，让各国特色食材走进千家万户餐桌。海南洋浦自贸港开通南美货运航线，每年大量拉美牛肉运入国内加工销售； 中法搭建农产品直达合作渠道，上百种法国生鲜对华出口；珲春口岸打通俄罗斯海鲜运输通道，帝王蟹等进口海鲜走进街边超市。 如今群众饮食需求持续升级，不再只满足吃饱，更想要有机农产品、各国特色食材、健康预制餐，同时国内特色果蔬、农副产品也需要依靠外贸销往海外。 【议学任务】辨析 正方：饮食已经极大丰富，改革开放大功告成，无需继续深化； 反方：百姓饮食新需求持续涌现，对外开放永无止境。 【议学提示】 1.改革开放是关键一招 改革开放是党和人民大踏步赶上时代的重要法宝，是坚持和发展中国特色社会主义的必由之路，是决定当代中国命运的关键一招，是决定实现“两个一百年奋斗目标”、实现中华民族伟大复兴关键一招。 2.改革开放没有完成时 实践发展永无止境，解放思想永无止境，改革开放也永无止境，停顿和倒退没有出路；对外开放是中国的基本能国策。世界是开放的世界，开放带来进步，封闭必然落后。改革开放只有进行时，没有完成时。 【设计意图】选用菜市场变迁情境，搭配全球食材进口素材，实现对内改革与对外开放双向印证。依托家庭分享、辨析活动，引导学生从百姓日常饮食变化具象解读“三大飞跃”，辩证理解改革开放是关键一招、只有进行时没有完成时。打通生活素材与理论知识壁垒，以生活化案例消解理论抽象感，深化学生对道路、制度的认同，突破本课重难点。 【课堂总结】 回顾本节课所学知识，升华情感。 一粥一饭藏时代，一桌一味见山河。从凭票粗粮到全球生鲜，数十年餐桌变迁，正是改革开放波澜壮阔历程的生动缩影。四十余载风雨兼程，改革开放让中华民族迎来从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃。实践永无止境，改革未有穷期，开放永不停步。新时代青年当读懂餐桌背后的时代密码，坚定改革自信，以青春之力续写对外开放、民族复兴的崭新篇章！ 【作业布置】实践作业 1.走访调研：采访家中长辈，记录 40 年来家庭饮食、衣食住行的真实变化，整理 3 条最深刻的时代变迁细节。 2.短文写作：以《小小餐桌看改革大变革》为题，结合本节课知识，撰写 300 字感悟短文，阐释改革开放的伟大意义与时代价值。 【设计意图】设置走访调研+短文写作双重实践性作业，践行活动型学科课程理念，实现课堂学习向课外实践延伸。走访长辈让学生亲身打捞时代记忆，完成课堂情境的现实印证；短文写作要求结合课本理论阐释变革价值，实现具象体验到理论升华。分层任务兼顾实践能力与理论表达，落实“学思用贯通”，持续涵养政治认同，推动学生主动做改革开放的见证者、宣传者。 第 1 页 共 6 页 学科网（北京）股份有限公司 $