第1单元 任务二 诗歌朗诵（word教案）-【优翼·学练优】2026-2027学年九年级语文上册同步备课（统编版·新教材）

该教案聚焦诗歌朗诵教学，以“诗歌是语言的艺术，朗诵是情感的表达”导入，通过“选诗—学技法—排练—展示”的学习支架，结合单元或课外阅读选诗并示例情感基调，再以重音停连等技法设计“声音蓝图”，辅以合作排练与互评，梳理朗诵能力培养脉络。 特色在于融合文化自信与语言运用，精选《沁园春·雪》等经典诗篇增强民族认同，提供具体技法符号及示例引导设计朗诵方案，通过配乐视频提升审美创造，学生互评促进思维能力，流程清晰且含教学反思，助力教师高效教学，提升学生朗诵感染力与文化底蕴。

任务二　诗歌朗诵 教学课件 1．通过朗诵经典诗篇，感受诗歌中的文化精神与时代情怀，增强民族认同。 2．在朗诵实践中运用重音、停连、节奏等技巧，提升语言表现力与感染力。 3．通过选诗、评析、协作与比赛，培养诗歌理解、评价与组织策划能力。 4．通过诵读、配乐、视频等形式，创造富有美感的朗诵作品，提升艺术表达能力。 教学过程 导入新课 同学们，诗歌是语言的艺术，朗诵是情感的表达。今天我们将通过一场朗诵活动，让文字在声音中苏醒，让诵读引发情感的共鸣。 教学新课 探究活动一：确立方向，选定朗诵诗篇 结合本单元或课外阅读体验，根据示例，初步选择个人感兴趣的、适合朗诵的诗歌，为小组讨论做准备。 示例：我们小组推荐的是《沁园春·雪》这首词，我们认为这首词气势磅礴，应该用高昂的语气朗诵，读出词人博大的胸怀。 我们小组推荐的是《周总理，你在哪里》这首诗，我们觉得这首诗感情凝重，意蕴深沉，应该用舒缓深情的语调朗诵，读出发自内心深处的哀痛和热爱。 我们小组推荐的是《我爱这土地》这首诗，诗人借用一只鸟的形象，表达出了悲愤之情与抗争之志，我们应该用低沉且坚实的语气来朗诵出诗人这种真挚而强烈的情感。 我们小组推荐的是《乡愁》这首诗，我们认为这首诗结构工整，情感深沉且明确，读的时候语气要低沉、缓慢，要将诗人对祖国大陆的深切思念读出来。 我们小组推荐的是《你是人间的四月天》这首诗，它是新月派代表作品，句式结构比较工整，语言清新优美且有节奏感，读的时候语速可以稍微快一些。 我们小组推荐的是《我看》这首诗，我们认为穆旦先生的这首诗语言清新柔美，比如“揉过”“丰润的生命”等，充满了诗意，所营造的意境也极其美妙。所以，我们觉得朗诵时应该语速缓、语气轻。 探究活动二：学习技法，设计“声音蓝图” 朗诵是声音的艺术，技巧是表达的翅膀。清晰、准确、富有变化的声音处理，能极大地增强感染力。请从活动一中小组推荐的诗歌中任选一首，结合下面的技法点拨，说说应该如何去诵读它。 【技法点拨】 1．重音：强调核心词(如动词、形容词、意象名词)。 2．停连：在意象转换、情感升华处合理停顿，在语意连贯处自然连接。 3．语气语调：根据诗意确定基调(激昂、深沉、舒缓等)，并随情感起伏变化。 4．节奏：通过语速快慢、声音强弱营造韵律感。 5．以“/”表示节奏，用“·”表示重读，以“——”表示语音延长，以“”和“”表示升调和降调。 示例： 沁园春·雪 北国/风光，千里/冰封——，万——里——雪——飘 望——/长城内外，惟余/莽——莽——；大河上下，顿失/滔滔—— 山舞/银蛇，原驰/蜡象，欲与天公/试比高—— 须/晴日，看/红装素裹，分外/妖娆—— 江山/如此多娇，引/无数英雄/竞折腰 惜/秦皇汉武，略输/文采——；唐宗宋祖，稍逊/风骚—— 一代/天骄，成吉思汗，只识弯弓/射大雕 俱/往矣——，数/风流人物，还看/今朝 探究活动三：合作排练，打磨朗诵作品 根据活动二的设计进行组内练习，准备并排练一个1分钟内的片段展示。 【排练指导】 1．形式设计：可讨论采用独诵、合诵、轮诵、分角色诵等丰富形式。 2．配合练习：注重声部间的和谐、眼神与手势等体态的配合。 3．情感融合：反复体会诗意，确保技巧服务于情感，避免机械表演。 4．可选辅助：可考虑配乐、简单道具或背景PPT来增强效果。 探究活动四：舞台展示，交流朗诵艺术 每个小组以集体形式或者选出代表，朗诵自己小组最喜欢的诗歌。每组推选一位同学作为评委。 示例：给我留下最深印象的是××小组朗诵的《沁园春·雪》，该组的诵读语气豪迈，很有气势。但是我觉得语调过于高昂，抑扬顿挫不够，比如“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”，语气可以平缓一些，如果语气一味的高昂，情感表达就不够丰富了。 我认为××小组朗诵的《周总理，你在哪里》读出了人民对周总理的缅怀之情，尤其是对诗中带破折号的句子处理非常到位。如第1节“——你的人民想念你”，破折号不仅起说明作用，而且表示意思递进，所以要重读，要强调；第2—4节均有“周总理——”，破折号表示声音的延长，要把声音送得很高很远，同时又有深情呼唤、急切寻找的意味。 我认为××小组朗诵的《我爱这土地》语气太高昂，情感的低沉处没有把握好。比如诗歌第一句“假如我是一只鸟”就起了一个高调，其实可以低沉一些，因为这里还没写出鸟的抗争，有的只是诗人内心的悲愤。 我认为××小组朗诵的《乡愁》，语调的抑扬顿挫把握得不错，但是节奏把握得不是很好。比如“我在这头/××在那头”这部分，应该语速缓慢，读出深沉感。 我认为××小组朗诵的《你是人间的四月天》读得很好，该组的代表在诵读时节奏感把握得很不错，语气的轻重也把握得很好。但在朗诵过程中要注意诗人所用的“你”字，要读出面对面的亲切感。 我喜欢××小组朗诵的《我看》，该组的代表在诵读时，节奏和语气把握得很不错，读出了诗歌的情感。 ………… 板书设计 教学反思 可取之处 1.活动流程清晰完整(选、学、练、赛)，学生参与度高。 2．提供了具体的技巧符号和示例，便于学生模仿和操作。 不足之处 1.1个课时内完成四个探究活动，时间非常紧张，小组排练和展示环节可能比较仓促。 2．在课堂快速推进中，“声音蓝图”的设计与情感理解的结合可能不够深入。 学科网（北京）股份有限公司 $