精品解析：山西运城市万荣县2025-2026学年八年级下学期7月期末语文试题

2025-2026学年第二学期期末学业水平测试 八年级语文 注意事项： 1.全卷共8页，满分120分，考试时间150分钟。 2.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡相应的位置。 3.答案全部在答题卡上完成，答在本试卷上无效。 4.考试结束后，提交答题卡。 笔墨含情，文字生香。亲爱的同学们，愿你沉心静气，在文字中感受美好，于思考里收获成长！ 一、古典之美（27分） （一） 1. 班级将举办“本真·诗文示初心”古诗词积累活动。请将下面空缺处的古诗词原句填写在横线上。 “（1）_______，悠悠我思”穿越千年岁月，投递出一份思恋之人的痴心（《子衿》）；王勃的“（2）_______，_______”让我们看到了朋友之间友情深厚，江山难阻的诚心（《送杜少府之任蜀州》）；孟浩然的“欲济无舟楫，（3）_______”则表达了自己想做官而没有途径，希望有人引荐，积极出仕的用心（《望洞庭湖上张丞相》）；“（4）_______，潭影空人心”是常建在破山寺的禅心（《题破山寺后禅院》）；“拣尽寒枝不肯栖，（5）_______”是苏轼初到黄州的本心（《卜算子·黄州定慧院寓居作》）；“（6）_______，_______”是陆游与一朵梅花的初心（《卜算子·咏梅》）；“天明登前途，（7）_______”这是杜甫在石壕村的同情心（《石壕吏》）；“（8）_______，心忧炭贱愿天寒”这是卖炭翁的苦心（《卖炭翁》）。 【答案】 ①. 青青子佩 ②. 海内存知己 ③. 天涯若比邻 ④. 端居耻圣明 ⑤. 山光悦鸟性 ⑥. 寂寞沙洲冷 ⑦. 零落成泥碾作尘 ⑧. 只有香如故 ⑨. 独与老翁别 ⑩. 可怜身上衣正单 【解析】 【详解】注意“佩”“涯”“寂寞”“碾”“翁”等字词的写法。 2. 书法鉴赏课上，老师出示了下面书法作品，小智立刻想到了《茅屋为秋风所破歌》中的诗句：（1）_______。这两句诗体现了诗人（2）________的情怀。 【答案】 ①. 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜 ②. 忧国忧民或心系苍生、济世安民等 【解析】 【详解】这幅书法作品的文字为竖排繁体，按照传统书法从右至左的认读规则，内容是：胸蟠子美千间厦，气压元龙百尺楼。其中“子美”是杜甫的字，“千间厦”直接对应杜甫《茅屋为秋风所破歌》中经典的济世名句：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。这两句诗是杜甫在自身茅屋被秋风破坏、处境困顿的境遇下，跳出个人苦难的局限，推己及人，发声祈愿天下所有贫寒的士人都能拥有安稳的居所，安渡风雨，充分体现了诗人忧国忧民、舍己为人（或心系天下苍生、博大济世）的情怀。 （二） 班级开展“溯古·悟儒道智慧”文言文探究活动。请阅读下面的选文并完成下面小题。 【甲】 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ （选自《礼记·学记》） 【乙】 北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。 （选自《庄子·逍遥游》） 3. 解释下面加点字的意思。 （1）学学半 学：________ （2）怒而飞 怒：__________ 4. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）知困，然后能自强也。 翻译：知道了自己的困惑，____________。 （2）抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。 翻译：________________，____________。 5. 请结合【甲】【乙】两文完成下面表格。 选文 说理方式 具体分析 《虽有嘉肴》 （1）___________ 以品尝佳肴类比学习之道，从日常小事切入，引出教学相长的学习道理，贴近学习生活。 《北冥有鱼》 寓言说理 （2）____________ 【答案】3. ①. 同“敩”，教导 ②. 奋力，这里指用力鼓动翅膀 4. ①. 然后才能自我勉励 ②. （它）乘着旋风盘旋飞至九万里的高空 ③. 凭借着六月的大风离开 5. ①. 类比说理 ②. 借助鲲变大鹏、体型硕大、乘风迁徙的奇幻神话，（只要学生写出故事内容即可，如：北冥之鱼徙之南海）阐释万物都依靠外力、有所凭借的道家思想，想象瑰丽浪漫。 【解析】 【导语】甲文以嘉肴设喻，论证教学相长，逻辑缜密，借学习与施教的辩证关系阐发治学道理，平实精粹。乙文巧用奇幻想象塑造鲲鹏形象，虚实相生，借大鹏迁徙阐释万物皆有所凭依，意境雄浑。两文风格迥异：《礼记》重说理务实，《庄子》善浪漫寓言，分别代表儒家务实治学观与道家玄远哲思。 【3题详解】 （1）句意为：教别人，占自己学习的一半。学：同“敩”，教导。 （2）句意为：当它奋起而飞的时候。怒：奋力，这里指用力鼓动翅膀。 【4题详解】 注意重点词语： （1）自强：自我勉励。 （2）抟扶摇：乘着旋风盘旋。去：离开。以：凭借。 【5题详解】 第一空，结合甲文中“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。……”可知，用品尝佳肴才能知晓美味，类比学习大道才能明白好处，引出教学相长的观点。说理方式是“类比说理”。 第二空，结合乙文中“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也”可知，作者写鲲化为鹏、大鹏乘风迁徙南冥的奇幻故事，以鲲鹏的活动阐释万物皆有所待（依靠外力）的道家观点，想象奇特，富有浪漫色彩。 【点睛】参考译文： 甲 虽然有美味的肉食，不去品尝，就不知道其味道的甘美，虽然有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方，知道了自己的不足，然后就能自我反思；知道了自己困惑的地方，然后才能勉励自己。所以说，“教”和“学”是相互促进的。《尚书·兑命》说“教别人，占自己学习的一半”，说的就是这个道理吧！ 乙 北海有一条鱼，它的名字叫做鲲。鲲体积巨大，不知道有几千里。鲲变化成鸟，它的名字叫做鹏，鹏的脊背，不知道有几千里。当它奋起而飞的时候，那展开的双翅就好像悬挂在天空的云。这只鹏鸟啊，在海水运动的时候将要飞到南海去。南海是个天然形成的水池。《齐谐》是一本专门记载怪异事物的书。《齐谐》记载说：“大鹏迁徙到南海的时候，翅膀击水而行，激起的浪花有三千里，它乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，凭借着六月的大风而离开。”山野中的雾气，空气中的尘埃，都是有生命的万物用气息相吹拂的结果。天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？大鹏从天空中往下看，也不过像人在地面上看天一样罢了。 【丙】 任末①年十四，学无常师，负笈②不远险阻。每言：“人而不学，则何以成？”或依林木之下编茅为庵削荆为笔刻树汁为墨。夜则映星望月，暗则缕③麻蒿以自照。观书有合意处，题其衣裳，以记其事。 （节选自《任末好学》） 【注释】①任末：字叔本，东汉蜀郡繁（今属成都市新都县）人，少习《齐诗》，学识渊博，是当时的学者和教育家。②负笈（jí）：背着书箱。笈，古代书箱。③缕，名词作动词，捆扎。 6. 用“/”给下面句子断句。（标3处） 或 依 林 木 之 下 编 茅 为 庵 削 荆 为 笔 刻 树 汁 为 墨 7. 你从文中获得哪些有关学习方面的启示，请结合生活实际谈谈。 【答案】6. 或依林木之下/编茅为庵/削荆为笔/刻树汁为墨 7. 示例：我们应当学习任末“学无常师，不远险阻”的精神。在物质条件优越的今天，更应克服自身的惰性，遇到难题不退缩，养成随时记录心得（题其衣裳）的良好习惯，保持对知识的渴望。 【解析】 【导语】这篇《任末好学》选段短小精悍，以任末年少求学的言行与行迹，尽显向学的赤诚热忱。无名师便四处游学，不惧险阻，以草木星夜为助学之具，遇心得便题衣记录，将勤学巧思刻进日常。其笃志苦学的状态，打破了“求学需优渥条件”的惯性认知，为当下浮躁的学习者，递出了一份跨越千年的质朴劝学注脚。 【6题详解】 句意：有时靠在林木下，编白茅为茅草小屋，削荆条制成笔，刻开树皮取树汁作为墨。 “或依林木之下”交代任末所处的环境，语意完整，此处作第一处停顿；“编茅为庵”“削荆为笔”“刻树汁为墨”是三组结构一致的并列短句，依次写他搭建草舍、制作笔、制取墨汁三件事，是连续的行为动作。句式上采用“……为……”的相同格式，构成排比式短句，语意各自独立，因此在三处动作之间依次断句。故正确断句为：或依林木之下/编茅为庵/削荆为笔/刻树汁为墨。 【7题详解】 文中“负笈不远险阻”体现任末不畏艰难、主动求学；“夜则映星望月，暗则缕麻蒿以自照”体现他勤学苦读，不因条件艰苦放弃学习；“观书有合意处，题其衣裳，以记其事”说明他善于及时记录读书感悟。作答时，先结合以上文本语句提炼启示，再对比当下优越的学习条件，反思自身不足。我们不必效仿古人艰苦的环境，但要学习他求知的恒心与良好的学习方法。日常学习中，要主动钻研难题，培养勤于积累、及时记录感悟的习惯，克服懒散懈怠，始终保有求知进取的态度。（言之有理即可） 示例：我得到的启示是学习要不怕吃苦、主动创造学习条件，还要随时留心积累收获。比如我之前背古诗文总嫌家里书桌吵，后来学了任末的故事，试着用随身小本子记下碎片时间想到的知识点，哪怕在上下学路上也能巩固，不用刻意等“完美的学习环境”，反而效率高了很多。 【点睛】参考译文： 任末十四岁，学习没有固定的老师，背着书箱不怕路途遥远，危险困阻。他常常说：“人如果不学习，那么凭什么成功呢？”有时靠在林木下，编白茅为茅草小屋，削荆条制成笔，刻开树皮取树汁作为墨。晚上就在星月下读书，光线昏暗时就捆扎麻蒿点燃来照明。看书有领会的时候，就写在他的衣服上，用来记住这件事。 二、文学之约（27分） （一） 班级组织“逐梦·坚守铸荣光”综合性学习活动。请阅读下面材料并完成下面小题。 【甲】 张雪，中国机车研发领军人物，世界顶级摩托车赛事冠军缔造者。2026年率队在世界超级摩托车锦标赛（WSBK）葡萄牙站夺冠，突破欧美日品牌数十年垄断，让中国机车站上世界之巅。他以二十年如一日的坚守，把少年的泥泞梦想，拧成中国制造的荣光，被人民日报点赞为普通人的奋斗榜样。 【乙】 张雪生于深山，年少辍学成为修车学徒，在油污中开启人生。为抓住一次展示机会，他冒雨追车百公里，浑身冻僵仍不肯放弃；前路漫漫、质疑声声，他从未低头，把每一次挫折都化作前行动力。这份于绝境中向光而行的执着，让卑微的起点，绽放出震hàn世界的光芒。 8. 给加点字注音，根据拼音写汉字。 （1）世界之巅 （2）震hàn 9. 文中画横线句子有语病，请修改。 10. 当张雪成为世界顶级摩托车赛事冠军缔造者，站在世界之巅的时候，你想对他说些什么？请写下来。 【答案】8. ①. diān ②. 撼 9. 打破欧美日品牌数十年垄断，让中国机车站上世界之巅。 10. 示例：历尽坎坷终登顶，你用坚持圆梦，打破国外垄断，让中国制造闪耀世界，由衷敬佩你的奋斗精神！ 【解析】 【8题详解】 注意“巅”的读音；注意“撼”的写法。 【9题详解】 突破……垄断，搭配不当，可将“突破”改为“打破”。 【10题详解】 作答时首先向张雪表达祝贺，接着结合材料简述他出身平凡、直面挫折、打破海外品牌垄断的经历，赞美他坚守理想、逆境奋进的可贵品质，最后点明他的事迹带给当代少年的激励，语言真诚得体，条理清晰。 示例：张雪，祝贺您取得辉煌成绩！您从学徒起步，不惧挫折与质疑，打破欧美日品牌长期垄断，为国争光。您坚守梦想、逆境拼搏的精神深深鼓舞我们，我们会以您为榜样，勇敢追逐自己的目标。 （二） 11. 学校举办了“虫语·窥生命本真”文化节活动，请你参与并完成小题。 （1）《昆虫记》不仅记录了昆虫的本能，还常常引发作者对生命的哲学思考。请结合下面选段，以“蝉”或“螳螂”为例，说说带给你有关生命的启示。 选段一： 蝉为了在阳光下歌唱五个星期，需要在黑暗的地下忍受长达四年的孤独与等待。 选段二： 螳螂外表优雅美丽，实则捕食手段凶狠残忍，甚至雌螳螂在交配后会吃掉雄螳螂以繁衍后代。 （2）法布尔在《昆虫记》中曾深情地写道：“你们探索的是死，而我探究的是生。”请结合原著内容，说说你对这句话的理解。 【答案】（1）示例一：生命的意义不在于长短，而在于绽放时的精彩/任何辉煌的背后都需要长期的默默积累与忍耐。 示例二：自然界既有美好的一面也有残酷的法则，我们要学会客观看待自然规律；为了种族的延续，个体可以做出巨大的牺牲，生命的坚韧与复杂远超想象。 （2）人们多用解剖标本研究死去的虫子，着眼“死亡”；法布尔则是走进大自然，实地观察活体昆虫的生活习性，探寻生命的成长与活动，这便是“探究生”的内涵。如他长年追踪蝉从幼虫到成虫的一生、细致记录蜣螂筑巢育儿等，用平等尊重的目光看待昆虫，全书满含对世间微小生命的珍视。 【解析】 【小问1详解】 首先抓取选段关键信息。若是选择蝉，抓住蝉地下四年漫长蛰伏、地上短暂歌唱的生命历程；若是选择螳螂，抓住螳螂外表优雅、本性凶残的特点。接着挖掘内在哲理，由昆虫生命现象延伸思考生命内涵。选择蝉可围绕坚守、忍耐、珍惜时光展开；选择螳螂可明白不能仅凭外表评判生命，看清事物具有两面性。语言做到先概括昆虫特点，再自然升华生命感悟，贴合《昆虫记》尊重生命的思想。 示例一：蝉甘于长久蛰伏，以四年地下孤寂等待换取短暂阳光下的放声高歌。漫漫长暗中默默积蓄力量，不惧孤单煎熬，只为拥抱属于自己的盛夏时光。蝉的生命历程启示我们：所有耀眼的绽放，都离不开长久默默的坚守与沉淀；耐得住寂寞，持续积蓄力量，方能迎来生命中灿烂的时刻。 示例二：螳螂拥有优雅动人的外形，捕猎时却凶狠冷酷，繁衍更是伴随着残酷的牺牲。这让我懂得看待生命不能只依靠外表做出判断，事物往往具备两面性；大自然有温柔诗意，也存在残酷生存法则，每一种生存选择，都是生命延续的本能。 【小问2详解】 《昆虫记》的作者法布尔与一般的研究不同，他秉持着对生命独特的尊重与理解。“你们探索的是死，而我探究的是生” 这句话是理解其创作理念的关键。从科学研究的角度来看，当时许多研究聚焦于昆虫死亡后的解剖、分类等静态特征，着重从死亡的角度去认识昆虫，研究昆虫的死亡形态、结构等，试图从死物中获取知识。而法布尔独树一帜，他将目光投向昆虫的生命过程。以蝉为例，他细致观察蝉从幼虫钻出地面，艰难爬上树干蜕皮，到成虫后在枝头歌唱、寻找汁液等一系列生活习性。他笔下的蝉并非是陈列在标本盒里的死物，而是鲜活、充满生机的生命。他深入昆虫的生活场景，观察它们的繁衍、争斗、觅食等行为，为读者展现出昆虫世界蓬勃的生命活力，让人们真切感受到生命的奇妙与多彩，这正是他所说的 “而我探究的是生”，体现了他对生命的敬畏与热爱，以及对生命完整过程的尊重与记录。 （三） 12. 班级开展“温怀·炭火藏深恩”主题阅读活动。请阅读下面文章并完成小题。 一窑父爱 刘炳章 ①总忘不掉那年冬天。当年我小升初考试，也算是千军万马过独木桥，考上了彭坊初中。家里用卖粮食的钱凑齐学费后，早已空了底。往后的生活费、下学期的学费，像块石头压在心头。父亲和母亲闷头商量了半宿，最后叹气说：“还是靠山吃山吧——上山烧炭。” ②周末的天还没亮透，我们便踩着晨雾往山里行去。路上的土冻得硬邦邦，脚一踩就“咔咔”响。我偏把这声响想象成人生路上的鼓点，一步一步，催人奋进。薄雾裹着冷风往脸上扑，没走多久，耳朵就冻得发僵，摸上去还结着细小的冰粒——那冰凉的触感，竟跟着我过了整个冬天。 ③父亲话少，脾气却急，动不动就大吼大叫。在他眼里，我大概是个“没用的娃”：同村的初中生早能扛着木头挣钱了，我却细胳膊细腿，干农活儿总跟不上。每次我为扛不起来粗点的木头犯愁时，他就瞪着眼吼：“没用的家伙！连根柴都背不动！”可真等我咬着牙站稳马步，把远超体重的木头扛上肩，踉跄着要走时，他又吼：“快放下！”人已一个箭步冲到我面前，那双布满老茧和裂口的大手，不由分说地、几乎是抢一般地将木头接了过去，嘴里还嘟囔着：“谁要你背？你这身子骨！” ④大概过了些日子，柴砍够了，也晾透了，父亲把窑里的黄土一铲铲挖出来，又把窑壁往四周扩了扩，再将木柴一根根竖着装进去，最后用黏土把窑顶封严实。回到窑洞口，他用松油膏引了火。霎时间，窑顶就冒出了浓浓的烟，浓烟裹着草木的气息，飘得满山都是。等窑里的烟渐渐淡了，从洞口往里看，满窑都是熊熊的火。火光映着父亲的脸，古铜色的皮肤上满是汗珠，眼神却格外刚毅、平静。 ⑤封窑十多天，就到了出窑的日子——这是家里的大事。 ⑥父亲蹲在窑洞口，小心翼翼地扒开黏土。等看到满窑黑亮成型的木炭时，他眼睛一下子亮了，扯着嗓子喊：“快拿蛇皮袋来！”他下手极轻，把木炭一根根折断，放进袋子里，再慢慢拖到洞口。汗珠顺着脸颊往下淌，他用袖子一擦，脸上顿时黑一道白一道，活像“花脸黑关公”。我们看着笑，他也咧着嘴笑，露出一口白牙——那笑容里满是熬出头的欢喜，还有对日子的盼头。 ⑦日头偏西时，放牛娃赶着老黄牛往家走，我们也挑着炭，踏上了归途。夕阳把父亲的影子拉得很长，投在山间小路上。他挑着沉甸甸的木炭，步子却稳，一步一步踩在石头上。夕阳的金光落在他古铜色的脊背上，他的影子映在潺潺的河水里，随着涟漪轻轻晃着，慢慢荡向远方。我跟在他身后，第一次觉得这个总对我大吼大叫的背影如此高大。那一窑何止是木炭，那窑里烧的，是一个家的脊梁，是藏在烟火里沉默的父爱，更是父亲对清贫日子全部的热望。 （1）下面是选文的第一段，有同学认为这段是多余的，应该删去。你认为呢？请结合文章内容说明理由。 冬天来临，街头行人已换上了棉衣。老城墙的角落里，不知何时多了个卖炭的老翁。他佝偻着背，拉着辆旧板车，车上装着一筐筐黑亮的木炭，沿街吆喝时，声音拖得绵长：“卖——木——炭——喽——”偶有行人停下问价，他便指着木炭，语气里藏着几分得意：“这可是陈山的硬木，柘田的翠竹烧的……”那昂起的头颅、眼里闪着的骄傲与自信，像一把钥匙，瞬间打开了我记忆的深锁——那不就是父亲当年的模样吗？ （2）请结合文章内容，围绕“外表严厉藏柔肠，身形质朴担家梁”写一段不少于150字的赏析性文字。 【答案】（1）不能删去。第一段运用倒叙开篇、场景引入的手法，以冬日街头卖炭老翁的形象触发作者回忆，巧妙引出下文父亲上山烧炭的往事；同时，老翁骄傲自信的神态与父亲烧炭劳作的形象重合，奠定了全文温暖深情的情感基调，烘托出父亲坚韧伟岸、深爱家人的形象。 （2）外表严厉藏柔肠，身形质朴担家梁。父亲性格直率急躁，常严厉训斥孩子，看似严苛，实则满心疼爱，看见孩子逞强负重会立刻上前帮扶，温柔藏于严厉之下。家境清贫时，他不畏冬日严寒，砍柴烧炭，咬牙撑起全家生计与孩子学业。他不善言辞，却用满身辛劳、默默付出扛起家庭脊梁，把对家人、对生活的热爱与期盼，都藏在了一窑炭火之中，诠释了最深沉的中国式父爱。 【解析】 【导语】这篇《一窑父爱》以街头卖炭老翁的身影勾连童年记忆，用质朴细腻的笔触刻画出立体的父亲形象：他嘴上厉声斥我“没用”，却又抢过我肩头的重柴，在烧炭的烟火里把沉默的父爱熬得滚烫。寒天山路的冻粒、窑火映着的汗脸、夕阳下稳挑木炭的背影，都将清贫日子里的家之重量与藏在炭火里的深恩揉得动人，平实叙事里满是戳人的温情。 【小问1详解】 该段不能删去。文段运用倒叙手法，以眼前实景触发回忆。句中“老城墙的角落里……车上装着一筐筐黑亮的木炭”细致勾勒老翁形象；老翁介绍木炭时，“昂起的头颅、眼里闪着的骄傲与自信”，刻画出劳动者质朴的自豪感。结尾“像一把钥匙，瞬间打开了我记忆的深锁——那不就是父亲当年的模样吗？”起到关键过渡作用，自然引出下文父亲上山烧炭的往事。从结构上看，现实场景与过往回忆相互勾连，避免顺叙叙事平淡生硬。老翁辛苦卖炭、心怀骄傲的形象，与后文③—⑥段深山烧炭、负重养家的父亲形成形象映照，丰富人物内涵；从情感层面，冬日卖炭的画面营造出沧桑温情的氛围，奠定全文深情厚重的情感基调。若删去本段，文章直接由第①段求学困境展开叙事，缺少由现实转入回忆的自然契机，失去老翁与父亲形象对照的笔法，文章含蓄悠远的文学美感也会随之减弱。 【小问2详解】 “外表严厉藏柔肠，身形质朴担家梁”精准概括父亲的人物特质。“外表严厉藏柔肠”对应文章第③段，文中写父亲“话少，脾气却急，动不动就大吼大叫”，经常斥责我是“没用的娃”，外表十分严厉。可当“我”扛木头步履踉跄时，他“箭步冲到我面前，那双布满老茧和裂口的大手，不由分说地、几乎是抢一般地将木头接了过去”。厉声呵斥是外在表象，主动分担重担的举动，显露内心柔软的疼爱，是中国式父亲含蓄温情的体现。“身形质朴担家梁”关联文章第①—⑦段。第①段交代“我”升学后家中经济窘迫，父亲选择上山烧炭维持家用；第②—⑥段细致刻画父亲寒冬踏霜砍柴、封窑烧炭、开窑取炭的艰辛劳作。文末“那窑里烧的，是一个家的脊梁，是藏在烟火里沉默的父爱”升华主旨。父亲沉默质朴，依靠繁重劳作撑起家庭，将对家人的期盼与热爱融进一窑炭火，诠释厚重无言的父爱。 三、现实之思（26分） （一） 13. 请阅读文章并完成下面小题。 青春，就应该这样！ 尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家好！ ①历史的册页，又一次定格在“五四”。当“十五五”的宏伟蓝图徐徐展开，时代向我们发出了直击灵魂的叩问：青年当何为？青春，究竟应该是什么样？ ②翻开历史的长卷，青春是觉醒与牺牲。百年前，山河破碎，是觉醒的青年于长夜沉沉处燃起星火。陈延年、夏明翰、赵一曼……无数二十出头的热血儿女，用生命铺就了通往光明中国的道路。 ③走过建设年代，青春是拼搏与奉献。王进喜战天斗地甩掉贫油帽子，邓稼先隐身大漠铸就“两弹一星”。他们把青春种进荒漠，荒漠便回以绿洲；把汗水洒进荒原，荒原便报以丰收。 ④迈入新时代，青春是接续与超越。脱贫攻坚战场上，青年用智慧拔除穷根；科技创新最前沿，青年用实干破解难题。百余年来的历史清晰地告诉我们：青春的价值，永远与国家命运相连！ ⑤那么，当代青年该如何作答？ ⑥青春，就应该筑牢担当之基！在高原哨所，年轻战士日夜坚守；在戈壁大漠，青年接力踏进“生命禁区”。因为他们明白，青春为祖国而燃烧才最闪亮！ ⑦青春，就应该手握攻坚之器！不用怕前路艰难，良田涵养、良种丰产凝聚着新农人的本领；不用怕技术壁垒，“科研天团”里初生牛犊正披坚执锐在冲锋！ ⑧青春，就应该铸就实干之魂！乡村振兴的主战场，青春在希望的田野上拔节生长；抢险救灾的最前沿，新时代青年挺身而出，践行着“请党放心，强国有我”的铮铮誓言！ ⑨时代设定了考卷，人民瞩目期盼。同学们，让我们摒弃空谈，扯起理想之帆，用脚踏实地的躬行，去书写属于我们这一代人的无悔青春！ ⑩我的演讲完毕，谢谢大家！ （节选自《光明日报》，有删改） 【提取中心观点】 1.演讲稿观点要鲜明，请概括本文中心观点。 ___________________________ 【赏析演讲语言】 2.请从修辞角度赏析文中画线句子。 ___________________________ 【演讲实操表达】 3.结尾句“同学们，让我们摒弃空谈，扯起理想之帆”中“①________”“②________”应重读；“用脚踏实地的躬行，去书写属于我们这一代人的无悔青春！”应读出③________语气。 【答案】 ①. 青春应筑牢担当之基，手握攻坚之器，铸就实干之魂。 ②. 运用了拟人和对偶的修辞手法。将“荒漠”和“荒原”人格化，生动形象地写出了建设者们无私奉献所带来的巨大改变，句式整齐，读来朗朗上口，极具感染力，热情讴歌了老一辈建设者拼搏奉献的精神。 ③. 摒弃 ④. 扯起（或理想） ⑤. 坚定、激昂、充满号召力 【解析】 【导语】这篇演讲稿脉络清晰、气势昂扬，紧扣青年与时代的主题展开。文章以五四为切入点设问引出中心，沿着百年历史时序铺陈，从革命先辈、建设先驱延伸至新时代青年，层层递进阐释青春内涵。主体段落运用排比，句式铿锵有力，素材典型厚重。行文设问自然，首尾呼应，兼具历史厚度与现实感召力。 【详解】1.根据第①段设问引出青年青春的话题，第②至④段梳理不同年代青年的青春追求，点明青春价值与国家命运紧密相连；第⑥至⑧段从筑牢担当之基、手握攻坚之器、铸就实干之魂三个层面回答当代青年如何书写青春；第⑨段发出号召，呼吁同学们脚踏实地，以行动书写无悔青春。 综上，纵观全文，再联系标题《青春，就应该这样！》可知，中心观点为：当青春应筑牢担当之基，手握攻坚之器，铸就实干之魂。 2.这句话运用对偶、拟人的修辞手法，上下两句句式整齐匀称，节奏鲜明，朗朗上口；“回以”“报以”将荒漠、荒原人格化，赋予自然景物人的情态，生动形象地写出老一辈建设者奉献青春、挥洒汗水，改造荒芜大地、创造丰硕成果的壮举，热情赞颂了建设年代先辈艰苦奋斗、无私奉献的崇高精神，富有感染力。 3.根据第⑨段“让我们摒弃空谈，扯起理想之帆”可知，“摒弃”突出反对空洞言论、崇尚实干的主张，“扯起”凸显主动树立理想、奋勇前行的姿态，两个动词承载演讲号召的核心，朗读时应当重读，强化表达力度。根据第⑨段“用脚踏实地的躬行，去书写属于我们这一代人的无悔青春！”可知，这句话是演讲结尾发出的呼吁，面向全体同学激励青年投身实干，肩负时代使命，朗读应当读出坚定、激昂、富有号召力的语气，激发听众共鸣。 （二） 14. 学校开展“智辨·锤炼思辨能力”专题探究活动。请阅读下面材料并完成小题。 输入关键词，豆包、DeepSeek等短短数秒内就能生成一篇文采斐然的优秀作文、数字详实的论文……这类生成式AI的运用，会不会让中小学生产生依赖，以至于逐渐弱化独立思考的能力？ 【材料一数据调研，梳理AI使用现状】 初中生使用AI完成学习任务现状抽样调查表 使用情况 全盘照搬AI答案，不修改思考 借助AI搜集素材，自主完成创作 偶尔使用AI，仅用来疑难解惑 从不使用AI辅助学习 占比 38% 35% 21% 6% 【材料二能力剖析，明晰AI无法替代的能力】 ①随着人工智能普及，写作业、查资料、构思文案都能一键交由AI完成。不少中学生直接照搬AI生成的答案，忽略内容漏洞：AI史实记错、论据编造、观点片面等问题频频出现。批判性思维，就是面对AI输出内容学会甄别查证：核对资料出处、辨析逻辑漏洞、辨别信息真假。专家指出，AI是信息工具而非标准答案，拥有独立评判能力，才能避免被算法和人工智能裹挟，守住自主思考的能力。 ②AI依托现有数据库生成内容，难以跳出已有知识框架，很难产出突破性创意。同样是科幻小论文，AI只能整合现成科普内容，青少年却能结合生活观察、奇思妙想提出全新设想。创新发散思维，要求青少年跳出固有答案束缚，在AI基础上延伸新思路、设计新方案。无论是科创小发明、文学创作，还是社会实践探究，独有创意都是人工智能无法替代的核心竞争力。 ③在北京，一些初中生则在语文课和数学课的融合项目中大显身手。他们用“写请假条”来练习如何向AI清晰、准确地提出需求，锻炼语言表达的逻辑性；通过“统计错题类型”来理解数据的价值，提升数学实践能力。在这种模式下，学生不仅学会了技术，更练就了“与机器共思考”的硬核能力。人机协同思维的核心是分清人与AI分工：人类负责立意构思、情感表达、决策创新，AI负责素材整理、繁琐计算、资料检索，取长补短实现高效学习。 【材料三方法指引，明确AI使用准则】 日前在武汉举行的2025世界数字教育大会上，联合国教科文组织总部教育信息化与人工智能教育部门主任苗逢春认为，学生应在教师监督下合理使用人工智能，在考试等环节应避免使用，以确保真实水平的考查。而在作业等场景中可借助人工智能辅助纠正语法、排版等问题，但核心观点必须由学生独立完成；在绘画、音乐等创作任务中，应注重考查学生与人工智能的合作融合度。 （节选自《工人日报》） （1）请简要概括【材料一】中表格反映的初中生AI使用现状。 （2）在活动中，班里的小画家结合活动内容画了一幅漫画（见下图）。请你用简洁的语言描述漫画内容及寓意。 （3）当下很多同学写作业直接照搬AI答案，请结合材料内容，劝说同学们“合理使用AI，坚持自主思考”，不少于100字。 【答案】（1）近四成学生滥用AI偷懒，超一半学生可合理利用AI辅助学习，AI不当依赖问题突出。（意近即可） （2）画面中AI机器人伏案敲打键盘，源源不断产出报告、总结等文稿；一旁男子翘脚品茶，心想“外挂AI，坐享其成”，坐等成果。漫画讽刺部分人过度依赖人工智能，照搬成品、懒于思考，警示人们理性使用AI，切勿一味依附工具而丧失自主创作与独立思考的能力。 （3）同学们，我们要合理使用人工智能，切忌直接抄袭AI答案。AI内容难免出错，我们要凭借批判性思维分辨信息真伪。学习中做好人机分工，依靠AI搜集资料，自主完成构思与表达。AI困于现有知识库难以创新，我们要立足所学发散思维，生成独有创意。巧用AI助力学习，坚守独立思考，方能拥有不可被人工智能替代的核心素养。 【解析】 【导语】这组材料贴合当下AI进校园的教育热点，从现状调研、能力剖析、准则指引三个维度逐层铺开，数据直观、逻辑清晰，兼具现实针对性与思辨引导性，是引导青少年理性认知AI、守住自主思考能力的优质探究类学习素材。 【小问1详解】 抽样调查显示：38%的初中生全盘照搬AI答案、不加思考修改，属于滥用AI偷懒，占比接近四成；35%的学生会借助AI搜集素材，自主创作，还有21%的学生只偶尔使用AI解答疑难，这两部分学生能够较为合理地运用AI助力学习，合计超过半数；仅有6%的学生从不使用AI辅助学习。 整体来看，近四成学生存在过度依赖、直接抄袭AI成果的问题，AI使用失当现象突出；同时有超三成学生懂得合理借助AI搜集素材自主完成学习任务，但能够规范、理性使用AI的学生仍有待增多。 示例：绝大多数初中生都在使用AI辅助学习，仅6%的学生从不使用；其中超三分之一的学生全盘照搬AI答案、完全不自主思考，能合理合规使用AI辅助学习的学生占比不足六成，整体不合理使用AI的问题较为突出。 【小问2详解】 先点明画面主体是惬意斜靠在椅上、端着杯盏的人，他脑中的想法气泡写着“外挂AI坐享其成”，身旁标有“AI”字样的机器人正伏案替他处理文件、产出文稿，所有细节都不能遗漏。接着结合本次活动“思辨、合理使用AI”的核心主题，提炼讽刺内核：批判部分学习者过度依赖AI代劳学习任务，妄图不劳而获、放弃自主思考的错误行为。 示例：漫画里戴眼镜的人悠闲靠在椅背上，端着茶杯、举着手机，满脑子想着“外挂AI坐享其成”，一旁标着“AI”的机器人正伏案替他处理工作，一张张完成的文稿从桌面飞出。这幅漫画讽刺了部分人过度依赖AI代劳、妄图不付出思考就坐享成果的错误行为，警示我们不能把AI当“外挂”，要守住自主思考的能力。 【小问3详解】 首先要明确劝说对象是照搬AI答案的同学，核心立场是倡导合理用AI、坚持自主思考，首先要结合材料二点明直接照搬AI答案的隐患：AI存在史实错漏、论据编造等问题，长期照搬会丧失批判性思维、创新能力这些无法被AI替代的核心竞争力，再结合材料三的合理用AI准则，说明AI只是辅助工具而非标准答案，最后引导大家主动锻炼人机协同的思维，把AI作为检索素材、整理资料的帮手，核心观点自主完成，在共情的基础上完成有理有据的劝说，满足字数要求。 示例：同学们，咱们可不能直接照搬AI写作业呀！AI生成的内容经常有史实错误、逻辑漏洞，长期照搬会让我们失去甄别信息的批判性思维，也练不出属于自己的创新创意能力。AI只是辅助工具，我们可以用它搜集素材、解惑答疑，但核心观点一定要自己独立思考，学会和AI协同学习，才能真正锻炼自己的能力，不会被AI裹挟呀。 四、心灵之旅（40分，含书写3分） 15. 拾光·漫游赴山海 背起行囊，走过街巷、山川、园林、古镇，每一段旅途都有别样收获：或触动心灵的风景，或温暖人心的瞬间，或值得坚守的热爱…… 请从以下两个题目中任选一个，写一篇不少于600字的文章。 题目一：请以《身边的美好，值得我们珍藏》为题，写一篇作文。 题目二：请以《难忘 》为题，写一篇游记。 写作提示：①如选择题目二，请先补全题目；②除诗歌外，文体不限；③避开真实的人名、地名、校名；④书写规范，卷面整洁。 【答案】例文一： 身边的美好，值得我们珍藏 我们总热衷于奔赴远方追逐风景，总以为山河远阔才有动人风光，却常常忽略，藏在烟火日常里的身边美好，最值得用心珍藏。 清晨的巷弄，藏着温柔的美好。天刚蒙蒙亮，街角早餐铺的蒸笼缓缓升腾起白雾。摊主熟练地翻着煎饼，热油滋滋作响。我常常路过这里，一句简单的问候，一份热气腾腾的早餐。寒风呼啸的冬日，摊主总会多放上一片生菜，笑着叮嘱路上小心。氤氲热气裹着朴素的善意，平凡又治愈，成为我记忆里温暖的底色。 校园的长廊，留存动人的美好。午后阳光穿过枝叶，在地面铺下斑驳光影。刷题疲惫时，我总爱驻足廊下。好友静静递来一杯温水，没有过多言语，只是并肩望着随风摇晃的梧桐。遇到难题相互讲解，失落难过时彼此安慰。不必轰轰烈烈，简简单单的陪伴，抚平成长路上所有焦躁。原来青春最好的风景，从不是遥不可及的目标，而是身旁同行的人。 家中窗台，安放安静的美好。奶奶总爱打理花草，小小的窗台四季常青。春日有茉莉吐露清香，秋天雏菊静静绽放。闲暇时分，我和奶奶坐在窗边闲谈。她慢慢讲述往日琐事，我低头翻看书本。晚风轻轻拂来，花香漫满小屋。平淡无奇的时光，没有波澜起伏，却拥有安定人心的力量。 从前我总向往奔赴山海，寻觅惊艳的景色。慢慢才懂得，最美的风景不必远行。巷陌烟火、知己相伴、家人闲坐，这些散落在生活缝隙里的美好，就近在我们身边。 时光匆匆向前，许多事物转瞬即逝。愿我们拥有一双善于发现的眼睛，捕捉日常里细碎温暖，将身边所有美好妥帖收藏，以此抵御生活里所有荒芜与迷茫。 例文二： 难忘古巷行 长久困于喧嚣闹市，我一直盼望着寻一处静谧之地。趁着假期，我走进了那条藏在城市一隅的老巷，这趟古巷之行，长久镌刻在心底，令人难以忘怀。 刚踏入巷口，喧闹车流声瞬间远去。青石板路蜿蜒向前，路面布满深浅不一的纹路，那是岁月与无数行人留下的印记。两侧老屋墙面斑驳，灰褐色砖墙生出点点青苔，木格窗半掩着，偶有藤蔓顺着墙体缓缓攀爬。没有商业街拥挤的商铺，少了嘈杂叫卖声，一切都舒缓从容。 沿着石板路缓步向前，一座老旧木门缓缓敞开，一位老人坐在门前竹椅上打理竹编器物。细长竹条在他手中上下翻飞，不一会儿，小巧的竹篮初具雏形。我驻足静静观望，老人察觉到我的目光，温和地朝我点头。他告诉我，竹编手艺陪伴自己数十年，哪怕如今鲜少有人购买，依旧不愿放下。阳光落在老人花白的发丝上，专注沉静的模样令人动容。原来喧嚣时代，依然有人默默坚守传统手艺。 古巷深处藏着一方小院，院内栽种着几株桂树。秋风掠过，细碎金黄花瓣簌簌飘落，空气中萦绕淡淡的甜香。院墙角落摆放旧石缸，雨水静静积在缸中，映出天上流云。我停下脚步静坐片刻，内心的浮躁慢慢消散。平日里被学习压力裹挟，步履匆匆，很少静下心感受这样简单安宁。 夕阳西垂，暮色慢慢笼罩古巷，我踏上归途。回望悠长巷道，心中感慨万千。这次古巷之行，我不仅欣赏到古朴雅致的风景，更遇见坚守初心的匠人，寻得了内心难得的平静。 这段古巷旅程，让我明白美景不只存在于名山大川。烟火古巷承载岁月底蕴，安放浮躁心灵。这趟难忘的古巷之行，永远珍藏在我的记忆之中。 【解析】 【详解】题目一： 第一、审题立意。 导语引导我们在旅途、日常之中寻觅动人收获，风景、温暖瞬间、热爱皆可入文。题目核心关键词有三个：一是身边，划定取材范围，拒绝远在千里的知名风景，聚焦日常生活、烟火街巷、校园、家庭里触手可及的人与事；二是美好，美好不局限自然风光，可以是陌生人的善意、亲友长久的陪伴、平凡人坚守的微光、四季寻常景色；三是珍藏，点明文章情感主旨。“珍藏”代表这份美好拥有长久的价值，能够温暖心灵、给予力量，不能只简单记叙事件，必须写出内心感悟，体现自己主动发现、用心留存这份温暖。文章核心立意：人们常常奔赴远方追寻美景，却忽视日常之中蕴藏细碎温柔；平凡生活里随处可见的美好，朴素而珍贵，值得用心感受、永久珍藏。写作要跳出宏大叙事，以小见大，传递热爱生活、善于发现平凡幸福的人生态度。 第二、选材构思。 写作文体优先选择记叙文。如写奶奶坚持打理窗台花草，疲惫时与奶奶闲话闲谈；深夜伏案学习，母亲默默送上温水点心；家人之间平淡细腻的陪伴，寻常烟火里藏着温情。又如写家门口早餐铺摊主常年给予的善意，雨天邻里伸出援手；老街手艺人安静坚守，朴素善意治愈浮躁内心。再如写自己备考压力巨大之时，好友默默陪伴、相互鼓励；老师温柔的开导，操场上并肩散步的时刻，青春里纯粹真挚的情谊。行文思路参考：开头设置对比，写自己执着向往山海盛景；中间选取1—2个生活片段细致描摹，捕捉细节，塑造温暖画面；结尾升华主旨，感悟细碎美好的价值，扣紧标题“值得我们珍藏”。 题目二： 第一、审题立意。 导语提示写作内容包含街巷、古镇、山川园林等旅途见闻，明确本文文体为游记。题目为半命题，先要补全游览地点，如《难忘古巷行》《难忘山间秋旅》《难忘园林一游》。关键词“难忘”是文章灵魂，意味着不能单纯堆砌景物进行流水账写景。旅途风光只是载体，需要写出游览过程中触动内心的收获：或是古朴风景带来内心安宁，或是遇见普通人感受到坚守与热爱，或是自然景色引发自我思考。立意方向：借一次出行的所见、所闻、所思，记录旅途风景，感悟风景背后的人文气息、生命力量，从旅程之中获得心灵慰藉与成长启迪，让这场旅行长久留存在记忆深处。写作遵循游记特点，做到移步换景，景、事、情融为一体。 第二、选材构思。 写作文体限定游记，补题参考：《难忘古巷行》《难忘山林漫步》《难忘古镇之行》。选材方案《难忘古巷行》：以游览顺序作为行文线索。开篇交代出行缘由，厌倦城市喧嚣，寻访老城古巷；步入巷口，描写青石板、老砖墙、藤蔓等古朴景色；巷中偶遇坚守竹编手艺的老人，观察老人静心编织的模样，与之简单交谈；巷深处小院花木清幽，静坐感受难得宁静；文末写离开古巷后的思考，不仅沉醉古朴风光，更为匠人坚守打动，这场旅途抚平内心浮躁，久久难以忘怀。选材方案《难忘山间秋旅》：跟随家人登山秋游。沿路描写秋林、溪流、飞鸟等自然风光；登山中途心生疲惫想要放弃，在山顶看见壮阔秋景，领悟坚持的意义；将山水景色与内心感悟结合，写出此次登山之旅带给自己的启发。通用行文框架：开篇交代游览起因、地点；主体按照游踪移步换景，分层描写景色，穿插旅途中遇见的人、发生的小事，融入心理感受；结尾总结旅途收获，呼应标题“难忘”，升华情感。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年第二学期期末学业水平测试 八年级语文 注意事项： 1.全卷共8页，满分120分，考试时间150分钟。 2.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡相应的位置。 3.答案全部在答题卡上完成，答在本试卷上无效。 4.考试结束后，提交答题卡。 笔墨含情，文字生香。亲爱的同学们，愿你沉心静气，在文字中感受美好，于思考里收获成长！ 一、古典之美（27分） （一） 1. 班级将举办“本真·诗文示初心”古诗词积累活动。请将下面空缺处的古诗词原句填写在横线上。 “（1）_______，悠悠我思”穿越千年岁月，投递出一份思恋之人的痴心（《子衿》）；王勃的“（2）_______，_______”让我们看到了朋友之间友情深厚，江山难阻的诚心（《送杜少府之任蜀州》）；孟浩然的“欲济无舟楫，（3）_______”则表达了自己想做官而没有途径，希望有人引荐，积极出仕的用心（《望洞庭湖上张丞相》）；“（4）_______，潭影空人心”是常建在破山寺的禅心（《题破山寺后禅院》）；“拣尽寒枝不肯栖，（5）_______”是苏轼初到黄州的本心（《卜算子·黄州定慧院寓居作》）；“（6）_______，_______”是陆游与一朵梅花的初心（《卜算子·咏梅》）；“天明登前途，（7）_______”这是杜甫在石壕村的同情心（《石壕吏》）；“（8）_______，心忧炭贱愿天寒”这是卖炭翁的苦心（《卖炭翁》）。 2. 书法鉴赏课上，老师出示了下面书法作品，小智立刻想到了《茅屋为秋风所破歌》中的诗句：（1）_______。这两句诗体现了诗人（2）________的情怀。 （二） 班级开展“溯古·悟儒道智慧”文言文探究活动。请阅读下面的选文并完成下面小题。 【甲】 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ （选自《礼记·学记》） 【乙】 北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。 （选自《庄子·逍遥游》） 3. 解释下面加点字的意思。 （1）学学半 学：________ （2）怒而飞 怒：__________ 4. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）知困，然后能自强也。 翻译：知道了自己的困惑，____________。 （2）抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。 翻译：________________，____________。 5. 请结合【甲】【乙】两文完成下面表格。 选文 说理方式 具体分析 《虽有嘉肴》 （1）___________ 以品尝佳肴类比学习之道，从日常小事切入，引出教学相长的学习道理，贴近学习生活。 《北冥有鱼》 寓言说理 （2）____________ 【丙】 任末①年十四，学无常师，负笈②不远险阻。每言：“人而不学，则何以成？”或依林木之下编茅为庵削荆为笔刻树汁为墨。夜则映星望月，暗则缕③麻蒿以自照。观书有合意处，题其衣裳，以记其事。 （节选自《任末好学》） 【注释】①任末：字叔本，东汉蜀郡繁（今属成都市新都县）人，少习《齐诗》，学识渊博，是当时的学者和教育家。②负笈（jí）：背着书箱。笈，古代书箱。③缕，名词作动词，捆扎。 6. 用“/”给下面句子断句。（标3处） 或 依 林 木 之 下 编 茅 为 庵 削 荆 为 笔 刻 树 汁 为 墨 7. 你从文中获得哪些有关学习方面的启示，请结合生活实际谈谈。 二、文学之约（27分） （一） 班级组织“逐梦·坚守铸荣光”综合性学习活动。请阅读下面材料并完成下面小题。 【甲】 张雪，中国机车研发领军人物，世界顶级摩托车赛事冠军缔造者。2026年率队在世界超级摩托车锦标赛（WSBK）葡萄牙站夺冠，突破欧美日品牌数十年垄断，让中国机车站上世界之巅。他以二十年如一日的坚守，把少年的泥泞梦想，拧成中国制造的荣光，被人民日报点赞为普通人的奋斗榜样。 【乙】 张雪生于深山，年少辍学成为修车学徒，在油污中开启人生。为抓住一次展示机会，他冒雨追车百公里，浑身冻僵仍不肯放弃；前路漫漫、质疑声声，他从未低头，把每一次挫折都化作前行动力。这份于绝境中向光而行的执着，让卑微的起点，绽放出震hàn世界的光芒。 8. 给加点字注音，根据拼音写汉字。 （1）世界之巅 （2）震hàn 9. 文中画横线句子有语病，请修改。 10. 当张雪成为世界顶级摩托车赛事冠军缔造者，站在世界之巅的时候，你想对他说些什么？请写下来。 （二） 11. 学校举办了“虫语·窥生命本真”文化节活动，请你参与并完成小题。 （1）《昆虫记》不仅记录了昆虫的本能，还常常引发作者对生命的哲学思考。请结合下面选段，以“蝉”或“螳螂”为例，说说带给你有关生命的启示。 选段一： 蝉为了在阳光下歌唱五个星期，需要在黑暗的地下忍受长达四年的孤独与等待。 选段二： 螳螂外表优雅美丽，实则捕食手段凶狠残忍，甚至雌螳螂在交配后会吃掉雄螳螂以繁衍后代。 （2）法布尔在《昆虫记》中曾深情地写道：“你们探索的是死，而我探究的是生。”请结合原著内容，说说你对这句话的理解。 （三） 12. 班级开展“温怀·炭火藏深恩”主题阅读活动。请阅读下面文章并完成小题。 一窑父爱 刘炳章 ①总忘不掉那年冬天。当年我小升初考试，也算是千军万马过独木桥，考上了彭坊初中。家里用卖粮食的钱凑齐学费后，早已空了底。往后的生活费、下学期的学费，像块石头压在心头。父亲和母亲闷头商量了半宿，最后叹气说：“还是靠山吃山吧——上山烧炭。” ②周末的天还没亮透，我们便踩着晨雾往山里行去。路上的土冻得硬邦邦，脚一踩就“咔咔”响。我偏把这声响想象成人生路上的鼓点，一步一步，催人奋进。薄雾裹着冷风往脸上扑，没走多久，耳朵就冻得发僵，摸上去还结着细小的冰粒——那冰凉的触感，竟跟着我过了整个冬天。 ③父亲话少，脾气却急，动不动就大吼大叫。在他眼里，我大概是个“没用的娃”：同村的初中生早能扛着木头挣钱了，我却细胳膊细腿，干农活儿总跟不上。每次我为扛不起来粗点的木头犯愁时，他就瞪着眼吼：“没用的家伙！连根柴都背不动！”可真等我咬着牙站稳马步，把远超体重的木头扛上肩，踉跄着要走时，他又吼：“快放下！”人已一个箭步冲到我面前，那双布满老茧和裂口的大手，不由分说地、几乎是抢一般地将木头接了过去，嘴里还嘟囔着：“谁要你背？你这身子骨！” ④大概过了些日子，柴砍够了，也晾透了，父亲把窑里的黄土一铲铲挖出来，又把窑壁往四周扩了扩，再将木柴一根根竖着装进去，最后用黏土把窑顶封严实。回到窑洞口，他用松油膏引了火。霎时间，窑顶就冒出了浓浓的烟，浓烟裹着草木的气息，飘得满山都是。等窑里的烟渐渐淡了，从洞口往里看，满窑都是熊熊的火。火光映着父亲的脸，古铜色的皮肤上满是汗珠，眼神却格外刚毅、平静。 ⑤封窑十多天，就到了出窑的日子——这是家里的大事。 ⑥父亲蹲在窑洞口，小心翼翼地扒开黏土。等看到满窑黑亮成型的木炭时，他眼睛一下子亮了，扯着嗓子喊：“快拿蛇皮袋来！”他下手极轻，把木炭一根根折断，放进袋子里，再慢慢拖到洞口。汗珠顺着脸颊往下淌，他用袖子一擦，脸上顿时黑一道白一道，活像“花脸黑关公”。我们看着笑，他也咧着嘴笑，露出一口白牙——那笑容里满是熬出头的欢喜，还有对日子的盼头。 ⑦日头偏西时，放牛娃赶着老黄牛往家走，我们也挑着炭，踏上了归途。夕阳把父亲的影子拉得很长，投在山间小路上。他挑着沉甸甸的木炭，步子却稳，一步一步踩在石头上。夕阳的金光落在他古铜色的脊背上，他的影子映在潺潺的河水里，随着涟漪轻轻晃着，慢慢荡向远方。我跟在他身后，第一次觉得这个总对我大吼大叫的背影如此高大。那一窑何止是木炭，那窑里烧的，是一个家的脊梁，是藏在烟火里沉默的父爱，更是父亲对清贫日子全部的热望。 （1）下面是选文的第一段，有同学认为这段是多余的，应该删去。你认为呢？请结合文章内容说明理由。 冬天来临，街头行人已换上了棉衣。老城墙的角落里，不知何时多了个卖炭的老翁。他佝偻着背，拉着辆旧板车，车上装着一筐筐黑亮的木炭，沿街吆喝时，声音拖得绵长：“卖——木——炭——喽——”偶有行人停下问价，他便指着木炭，语气里藏着几分得意：“这可是陈山的硬木，柘田的翠竹烧的……”那昂起的头颅、眼里闪着的骄傲与自信，像一把钥匙，瞬间打开了我记忆的深锁——那不就是父亲当年的模样吗？ （2）请结合文章内容，围绕“外表严厉藏柔肠，身形质朴担家梁”写一段不少于150字的赏析性文字。 三、现实之思（26分） （一） 13. 请阅读文章并完成下面小题。 青春，就应该这样！ 尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家好！ ①历史的册页，又一次定格在“五四”。当“十五五”的宏伟蓝图徐徐展开，时代向我们发出了直击灵魂的叩问：青年当何为？青春，究竟应该是什么样？ ②翻开历史的长卷，青春是觉醒与牺牲。百年前，山河破碎，是觉醒的青年于长夜沉沉处燃起星火。陈延年、夏明翰、赵一曼……无数二十出头的热血儿女，用生命铺就了通往光明中国的道路。 ③走过建设年代，青春是拼搏与奉献。王进喜战天斗地甩掉贫油帽子，邓稼先隐身大漠铸就“两弹一星”。他们把青春种进荒漠，荒漠便回以绿洲；把汗水洒进荒原，荒原便报以丰收。 ④迈入新时代，青春是接续与超越。脱贫攻坚战场上，青年用智慧拔除穷根；科技创新最前沿，青年用实干破解难题。百余年来的历史清晰地告诉我们：青春的价值，永远与国家命运相连！ ⑤那么，当代青年该如何作答？ ⑥青春，就应该筑牢担当之基！在高原哨所，年轻战士日夜坚守；在戈壁大漠，青年接力踏进“生命禁区”。因为他们明白，青春为祖国而燃烧才最闪亮！ ⑦青春，就应该手握攻坚之器！不用怕前路艰难，良田涵养、良种丰产凝聚着新农人的本领；不用怕技术壁垒，“科研天团”里初生牛犊正披坚执锐在冲锋！ ⑧青春，就应该铸就实干之魂！乡村振兴的主战场，青春在希望的田野上拔节生长；抢险救灾的最前沿，新时代青年挺身而出，践行着“请党放心，强国有我”的铮铮誓言！ ⑨时代设定了考卷，人民瞩目期盼。同学们，让我们摒弃空谈，扯起理想之帆，用脚踏实地的躬行，去书写属于我们这一代人的无悔青春！ ⑩我的演讲完毕，谢谢大家！ （节选自《光明日报》，有删改） 【提取中心观点】 1.演讲稿观点要鲜明，请概括本文中心观点。 ___________________________ 【赏析演讲语言】 2.请从修辞角度赏析文中画线句子。 ___________________________ 【演讲实操表达】 3.结尾句“同学们，让我们摒弃空谈，扯起理想之帆”中“①________”“②________”应重读；“用脚踏实地的躬行，去书写属于我们这一代人的无悔青春！”应读出③________语气。 （二） 14. 学校开展“智辨·锤炼思辨能力”专题探究活动。请阅读下面材料并完成小题。 输入关键词，豆包、DeepSeek等短短数秒内就能生成一篇文采斐然的优秀作文、数字详实的论文……这类生成式AI的运用，会不会让中小学生产生依赖，以至于逐渐弱化独立思考的能力？ 【材料一数据调研，梳理AI使用现状】 初中生使用AI完成学习任务现状抽样调查表 使用情况 全盘照搬AI答案，不修改思考 借助AI搜集素材，自主完成创作 偶尔使用AI，仅用来疑难解惑 从不使用AI辅助学习 占比 38% 35% 21% 6% 【材料二能力剖析，明晰AI无法替代的能力】 ①随着人工智能普及，写作业、查资料、构思文案都能一键交由AI完成。不少中学生直接照搬AI生成的答案，忽略内容漏洞：AI史实记错、论据编造、观点片面等问题频频出现。批判性思维，就是面对AI输出内容学会甄别查证：核对资料出处、辨析逻辑漏洞、辨别信息真假。专家指出，AI是信息工具而非标准答案，拥有独立评判能力，才能避免被算法和人工智能裹挟，守住自主思考的能力。 ②AI依托现有数据库生成内容，难以跳出已有知识框架，很难产出突破性创意。同样是科幻小论文，AI只能整合现成科普内容，青少年却能结合生活观察、奇思妙想提出全新设想。创新发散思维，要求青少年跳出固有答案束缚，在AI基础上延伸新思路、设计新方案。无论是科创小发明、文学创作，还是社会实践探究，独有创意都是人工智能无法替代的核心竞争力。 ③在北京，一些初中生则在语文课和数学课的融合项目中大显身手。他们用“写请假条”来练习如何向AI清晰、准确地提出需求，锻炼语言表达的逻辑性；通过“统计错题类型”来理解数据的价值，提升数学实践能力。在这种模式下，学生不仅学会了技术，更练就了“与机器共思考”的硬核能力。人机协同思维的核心是分清人与AI分工：人类负责立意构思、情感表达、决策创新，AI负责素材整理、繁琐计算、资料检索，取长补短实现高效学习。 【材料三方法指引，明确AI使用准则】 日前在武汉举行的2025世界数字教育大会上，联合国教科文组织总部教育信息化与人工智能教育部门主任苗逢春认为，学生应在教师监督下合理使用人工智能，在考试等环节应避免使用，以确保真实水平的考查。而在作业等场景中可借助人工智能辅助纠正语法、排版等问题，但核心观点必须由学生独立完成；在绘画、音乐等创作任务中，应注重考查学生与人工智能的合作融合度。 （节选自《工人日报》） （1）请简要概括【材料一】中表格反映的初中生AI使用现状。 （2）在活动中，班里的小画家结合活动内容画了一幅漫画（见下图）。请你用简洁的语言描述漫画内容及寓意。 （3）当下很多同学写作业直接照搬AI答案，请结合材料内容，劝说同学们“合理使用AI，坚持自主思考”，不少于100字。 四、心灵之旅（40分，含书写3分） 15. 拾光·漫游赴山海 背起行囊，走过街巷、山川、园林、古镇，每一段旅途都有别样收获：或触动心灵的风景，或温暖人心的瞬间，或值得坚守的热爱…… 请从以下两个题目中任选一个，写一篇不少于600字的文章。 题目一：请以《身边的美好，值得我们珍藏》为题，写一篇作文。 题目二：请以《难忘 》为题，写一篇游记。 写作提示：①如选择题目二，请先补全题目；②除诗歌外，文体不限；③避开真实的人名、地名、校名；④书写规范，卷面整洁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $