第6课《阿西莫夫短文两篇——被压扁的沙子》学习任务单2026—2027学年统编版语文八年级下册

该初中语文学习任务单聚焦《被压扁的沙子》事理说明文阅读，以恐龙灭绝之谜为切入点，沿“问—证—断”三环节，通过课前预习（作者、背景、词语积累）、课中探究（双径思辨台、三问推证台）、课后拓展（联读迁移），帮助学生理清“提出问题—分析问题—得出结论”的逻辑顺序，构建科学探究思维链条。 任务单亮点在于强化思维能力与语言运用，以“斯石英证撞击”为主线设计推证任务，引导学生分析比较、归纳判断论证过程。通过佳句赏析、说明方法辨析体会语言准确与生动，分层作业（基础、提升、挑战层）兼顾差异，培养求真质疑的科学精神，体现文化自信与思维发展的融合。

第6课《阿西莫夫短文两篇——被压扁的沙子》 统编版语文 · 八年级下册 · 第二单元（事理说明文） 2026—2027学年 | 课型：科普说明文阅读课 | 建议课时：2课时 使用说明：本任务单沿“问—证—断”三环节设计，请先随阿西莫夫一起，从“6500万年前恐龙为何灭绝”这个科学之谜出发，看他怎样拿起“被压扁的沙子”——斯石英这把钥匙，去判定“撞击说”与“火山说”的胜负；再带着“不同科学领域如何彼此启发”这一问题合作探究。“★”为学法指导，“▣”为自评勾选。这是一篇逻辑缜密、以物证理、语言既准确又生动的科普事理说明文，宜在理清论证链条、辨析说明方法的过程中，感受科学家用物质证据裁决科学争论的智慧。 一、学习目标 本课指向语文四大核心素养，请对照达成： ◆ 语言建构与运用：读准“硅、致、溯、褶、冲、壳、夹、曾”等易误读字，积累“劫难、致密、追溯、天衣无缝、不解之谜、二氧化硅、斯石英”等词语；体会科普说明文准确严密又通俗生动的语言。 ◆ 思维发展与提升：把握本文“提出问题—分析问题—得出结论”的逻辑顺序，理清“由斯石英性质推证撞击说”的论证思路；理解作者如何用物质证据排除“火山说”。 ◆ 审美鉴赏与创造：赏析举例子、作比较、作诠释、列数字等说明方法的表达效果；品味“被压扁的沙子”“金刚石”等比喻与类比表达的妙处。 ◆ 文化自信与传承：认识不同科学领域紧密相连的真理，培养求真质疑、以证据说话的科学精神，激发探索自然奥秘与关爱地球的兴趣。 二、学习重难点 ● 重点：明确说明对象（恐龙灭绝的原因，以“撞击说”胜出收束），理清“由斯石英证撞击”的论证顺序与层次；掌握举例子、作比较、作诠释等说明方法及其作用。 ● 难点：理解作者怎样由“斯石英只来自撞击”这一物质特性，推出“撞击导致恐龙灭绝”的结论，并排除“火山说”；体会科普说明文“准确严密”与“生动形象”的统一。 三、课前预习 · 自主先学 （一）作者名片 · 背景链接 · 作者：艾萨克·阿西莫夫（Isaac Asimov，1920—1992），俄裔美国犹太作家、生物化学教授，毕业于哥伦比亚大学。他以科普作品和科幻小说闻名，曾获雨果奖，被公认为“科幻文学三巨头”之一。 · 出处：本文与《恐龙无处不有》同属《阿西莫夫短文两篇》（均出自《新疆域》，孟庆任等译）。两文都谈恐龙，却从不同科学角度展开——姊妹篇借南极恐龙化石佐证“大陆漂移学说”，本文借“斯石英”证实行星撞击导致恐龙灭绝。 · 文体：科普短文、事理说明文。本文说明的“事理”是：不同科学领域之间是紧密相连的，一个领域的发现会对其他领域产生影响；具体说，即“造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击”。 · 背景：6500万年前，称霸地球约1.6亿年的恐龙突然灭绝，成为生物史上最大的谜案。1980年有报道在6500万年前的沉积物薄层中发现稀有金属铱含量异常，引发“撞击说”与“火山说”之争。 （二）文体常识 · 说明对象 ▶ 事理说明文：重在说清事物的因果、规律、原理，而非仅介绍事物特征；本文即重在讲清“恐龙灭绝原因之谜”背后的科学判定。 ▶ 说明对象：表面探讨“恐龙灭绝的原因”，实际落脚于“不同科学领域紧密相连、彼此启发”的事理。 ▶ 说明顺序：以“提出问题—分析问题—得出结论”的逻辑顺序展开；由“两种理论之争”到“斯石英为证”再到“撞击说胜出”，层层推进。 （三）词语积累（加点字注音 + 释义） 二氧化硅（èr yǎng huà guī）：硅的氧化物（SiO₂），即非常纯的沙子，是石英、斯石英的基本成分。 斯石英（sī yīng shí）：二氧化硅在超高压下形成的一种比普通石英更致密的变体，即课题所说的“被压扁的沙子”。 劫难（jié nàn）：灾难，灾祸；文中指恐龙灭绝的大灾难。 致密（zhì mì）：周密、细致、紧密；文中形容斯石英原子结合得极紧密。 追溯（zhuī sù）：逆流而上，比喻探寻事物的渊源；文中指推究恐龙灭绝的原因。 陨石（yǔn shí）：穿越大气层落到地面的流星体残块；文中指形成斯石英的巨大撞击体。 撞击（zhuàng jī）：运动物体猛烈碰击；文中指小行星或彗星对地球的巨大撞击。 携带（xié dài）：随身带着；文中指板块把大陆“携带”到一起，或地壳运动带来斯石英。 熔化（róng huà）：固体受热变成液体；文中指火山喷发的高温使斯石英转化为普通二氧化硅。 褶皱（zhě zhòu）：由于地壳运动，岩层受挤压而形成弯曲的过程；文中指岩层受挤压。 潮汐（cháo xī）：海水定时涨落的现象；文中用以说明地壳运动的力量。 反弹（fǎn tán）：受阻后弹回；文中指斯石英有恢复为普通沙子的趋势。 天衣无缝（tiān yī wú fèng）：比喻事物周密完善，找不出破绽；文中形容理论推演的严谨。 不解之谜（bù jiě zhī mí）：解不开的谜团；文中指恐龙灭绝的原因之谜。 （四）易错字音锦囊 易错字 课文读音 常见误读 记忆提示 硅（二氧化硅） guī guǐ（轨） “硅”读guī（第一声）；不读guǐ 致（致密） zhì zì（自） “致密”读zhì；不读zì 溯（追溯） sù shuò（硕） “追溯”探求源头读sù；不读shuò 褶（褶皱） zhě xí（习） “褶皱”指岩层褶曲读zhě；不读xí 冲（撞击） chōng chòng（冲着） “撞击”读chōng；表“对着”才读chòng 壳（地壳） qiào ké（贝壳） “地壳”读qiào；表“外壳”读ké 夹（夹杂） jiā jiá（夹袄） “夹杂”读jiā（第一声）；表“双层衣”读jiá 曾（曾经） céng zēng（增） “曾经”读céng；不读zēng （五）初读感知（请先默读全文，再尝试回答） 1. 关于恐龙灭绝的原因，科学界存在哪两种对立的理论？你支持哪一种？先别急着下结论，看作者用什么当“证据”。 2. 课题“被压扁的沙子”到底指什么？它是一种怎样的物质，又是怎样形成的？带着这个问题读文中介绍“斯石英”的部分。 3. 读完标题，你觉得作者用“被压扁的沙子”作题，比直接写“恐龙灭绝之谜”巧妙在哪里？ 四、课中探究 · 合作深学 一篇短文，从一个科学之谜讲到一次天体撞击。下面用五个任务逐层品读。 任务一　读准字音节奏 ◆ 字音：硅（guī）不读guǐ；致（zhì，致密）不读zì；溯（sù）不读shuò；褶（zhě）不读xí；冲（chōng，撞击）不读chòng；壳（qiào，地壳）不读ké；夹（jiā）不读jiá；曾（céng）不读zēng。 ◆ 节奏：科普事理说明文以推理、举证句为主，宜读得清楚平稳、句断意连；由“疑问”转入“证据”处（如“为此，科学家们一直都在努力寻找证据……”）可略作重音。 ◆ 轻重：读“毫无疑问”“肯定”“应该”等词时略加重，突出科学论断的笃定与严密；读“也许”“可能”时则宜稍轻，体现语言的分寸感。 ✎ 朗读建议：前半部分（提出两种理论）可读得从容、留有悬念；中间（介绍斯石英）宜放慢、读清“性质—成因—转化”的层次；结尾（结论）读出水到渠成的力度与确信。 任务二　“问题—解答”·双径思辨台（2列） 阿西莫夫的妙处，是先抛出“恐龙灭绝之谜”，再亮出“被压扁的沙子”这把物证钥匙，让物质证据来裁决两种理论的胜负。把下面“双径思辨台”补全： 问题之径（恐龙灭绝之谜） 解答之径（斯石英为证） 1980年报道：6500万年前沉积物薄层中发现稀有金属铱含量异常，有人认为可能是小行星或彗星撞击地球所致。 “撞击说”登场：巨大撞击引发火山、大火、尘埃蔽日，导致包括恐龙在内的众多生物灭绝。 1987年有人提出：若地球突然经历一个火山爆发期，许多火山同时喷发，也能造成足以使生物大量灭绝的灾难。 “火山说”登场：与撞击说形成对立，两种理论长期争论不休。 疑问：造成恐龙灭绝的，到底是“撞击”还是“火山”？需要物质证据来判定。 钥匙出现：1961年前苏联科学家斯季绍夫发现，二氧化硅在超高压下会变成致密的“斯石英”（被压扁的沙子）。 判定：亚里桑那大学的麦克霍恩等研究新墨西哥州拉顿地区岩层（年龄6500万年），用核磁共振和X光衍射检测到其中斯石英的原子排列；而火山活动地区从未发现过斯石英（高温会使它熔化还原），斯石英只出现在沙子被强烈挤压、受过巨大撞击的地方。 结论：在斯石英出现的地方肯定发生过撞击，且肯定没有发生过火山活动——造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。 ※ 结构密码：文章先“亮谜题”（两种理论之争），再“亮物证”（斯石英），最后“亮判定”（撞击说胜出）——正是“提出问题—分析问题—得出结论”的逻辑顺序。谜题是引子，物证是核心，判定是目的；读懂这条双径，就握住了全篇的论证脉络。 任务三　“斯石英”·三问推证台（3列） “被压扁的沙子”为什么能当“裁判”？因为它有自己的“身世”与“脾气”。作者围绕斯石英连问三层，层层逼近真相： 追问（三层递进） 事实回答 对两种理论的判定 一问：斯石英是什么？如何形成？ 二氧化硅（极纯的沙子）处于超高压状态时，原子相距很近、极为致密，一立方英寸被压扁的沙子比普通沙子重得多——这就是斯石英；1961年由前苏联科学家斯季绍夫发现。 给出“物证”的本来面目：它是一种高压下形成的致密变体，与撞击的高压环境天然相连。 二问：它在自然界何处能形成？ 斯石英可在实验室制造，但自然界只出现在沙子被强烈挤压的地方；一些地方发现斯石英，且有证据显示这些地区受过巨大陨石撞击——撞击的巨大压力形成斯石英；原子弹爆炸试验场也发现过。 直接指向“撞击说”：自然界的斯石英由撞击产生，为撞击说提供物质支撑。 三问：火山能否生成斯石英？ 喷发温度极高，岩石会被熔化，任何由火山携带而来的斯石英都被转化为普通二氧化硅；事实上，在火山活动地区从未发现过斯石英。 排除“火山说”：火山不仅不能留下斯石英，反而会把已有的斯石英“抹掉”——两种理论中，火山说被一票否决。 ★ 学法指导：梳理“斯石英”论证，可按“问是什么→问在何处形成→问火山能否生成”三步。作者把抽象的矿物学知识，变成一场“以物判理”的法庭辩论，层层排除、步步坐实，逻辑令人折服。 任务四　论证笔法·四维解码台（4列） 阿西莫夫把深奥的科学判定讲得明白，靠的是丰富的说明方法。把下面“四维解码台”补全： 说明方法 文句例证 解析 表达效果 举例子 举1980年铱异常报道、1987年火山说、斯季绍夫发现斯石英、新墨西哥州拉顿岩层、原子弹爆炸试验场等例。 用具体事例支撑观点。 真实可信，把“撞击说”的来龙去脉说得实实在在。 作比较 “一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多”；拿斯石英与普通沙子对照，拿金刚石与斯石英类比。 用熟悉事物或同类对照。 突出斯石英“致密”的特性，把抽象讲得可感。 作诠释 “如果二氧化硅（非常纯的沙子）处于超高压的状态……这种被压扁的沙子因此称为‘斯石英’”；“在850℃的温度下把斯石英加热30分钟，它将变为普通的沙子”。 对概念、条件加以解释。 把“斯石英是什么、怎样转化”解释得清清楚楚。 逻辑顺序 · 因果推理 由斯石英“只来自撞击”倒推“有斯石英处必发生过撞击”，再用“火山不产生斯石英”反证，假设—验证层层推进。 用因果关系与假设法推演。 论证环环相扣，排除火山说、坐实撞击说，令人信服。 ✎ 补充：文中“金刚石的形成与此相同”用了类比（打比方），把斯石英的“高压致密—缓慢反弹”讲得通俗；答题时请具体指出“举了什么例子、比了什么、解释了什么、怎样推理”。 任务五　探究主旨与语言特色 请结合全文与提示，写下你的理解： ◆ 主旨：本文以“被压扁的沙子”（斯石英）为证据，证明了“造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击”，阐明一个科学事理——不同科学领域之间是紧密相连的，一个领域的发现会对其他领域产生影响；倡导以证据说话、求真质疑的科学精神。 ◆ 特色一·逻辑严密：全文按“提出问题—分析问题—得出结论”展开，由“两种理论之争”到“斯石英为证”再到“撞击说胜出”，用设问（恐龙灭绝到底是撞击还是火山？）串联，条理井然。 ◆ 特色二·语言准确：概念界定清楚（斯石英、超高压），数据精确（1961年、1989年、6500万年、850℃、30分钟），措辞有分寸（“肯定”“毫无疑问”显笃定，“也许”“可能”“应该”存余地）。 ◆ 特色三·生动形象：“被压扁的沙子”这一比喻既点题又通俗；“金刚石的形成与此相同”用类比把矿物学讲得亲切；“天衣无缝”等词让推演妙趣横生。 ★ 答题模板：阿西莫夫的《被压扁的沙子》是一篇事理说明文，按“提出问题—分析问题—得出结论”的逻辑顺序，以“斯石英”的性质为据，证明了“行星撞击导致恐龙灭绝”（排除火山说），阐明“不同科学领域紧密相连、彼此启发”的事理；综合运用举例子、作比较、作诠释、因果推理等方法，语言既准确严密又生动形象，体现了科学家以物证理、跨学科思考的智慧。开放题言之成理即可。 五、语言积累 · 夯实基础 易错字提醒：硅（不写“轨”，读guī）；致（不写“自”，致密读zhì）；溯（不写“朔”，读sù）；褶（不写“习”，读zhě）；冲（不写“冲”误chòng，撞击读chōng）；壳（不写“亮”误ké，地壳读qiào）；夹（不写“荚”，读jiā）；曾（不写“增”，读céng）。 （一）关键语句填空（体会严密推理的语言）： ①关于6500万年前恐龙灭绝的原因，科学界存在两种对立的理论，即“______”和“______”。 ②如果二氧化硅（非常纯的沙子）处于______的状态，那么它的原子相距很近，从而变得极为致密，这种被压扁的沙子因此称为“______”。 ③如果在______的温度下把斯石英加热30分钟，它将变为普通的沙子。 ④斯石英在自然界只出现在沙子被______的地方；火山活动地区没有发现过斯石英，因为喷发温度极高，岩石会被______，所携带的斯石英都转化为普通的二氧化硅。 ⑤亚里桑那大学的麦克霍恩等研究了新墨西哥州拉顿地区的岩层，岩层年龄______万年，证明在斯石英出现的地方肯定发生过______，而且肯定没有发生过火山活动。 （二）小练笔（模仿“提出问题—分析问题—得出结论”的推理，写一段关于生活现象的科学小猜想，80字左右）： 示例：为什么铁钉在潮湿处容易生锈？——是不是接触了水和空气？进一步想，可能是铁与水和氧气发生了反应。因此，把铁制品擦干、涂油隔绝空气，就能防止生锈。 仿写：为什么______？——是不是______？进一步想，可能______。因此，______。 积累自检：□ 能读准易错字音　□ 能说出说明对象与“提出问题—分析—结论”的顺序　□ 能复述“斯石英证撞击”的论证　□ 能辨析举例子/作比较/作诠释/因果推理 六、语言品味 · 佳句赏析 ❖ “这种被压扁的沙子因此称为‘斯石英’。”——以“被压扁的沙子”这一形象比喻解释专业术语，既点题又通俗，把抽象的矿物学名词讲得如在眼前。 ❖ “一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。”——作比较，用“一立方英寸”的具体对照，把斯石英“致密”的特性说得直观可感、令人信服。 ❖ “金刚石的形成与此相同……在通常条件下，这也需要数百万年。”——类比（打比方），以人人熟知的金刚石写斯石英“高压致密—缓慢反弹”的脾气，亲切而易懂。 ❖ “毫无疑问，6500万年前地球上曾经有过一次‘大灭绝’……造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。”——首用“毫无疑问”定调，末用“不是……而是应该”下定论，语言的分寸与论断的笃定，是全篇的“文眼”。 七、拓展延伸 · 联读迁移 （一）跨学科的科学之美 ▶ 一把“沙子的钥匙”，连通了矿物学与古生物学。科学史上类似的“跨界启发”比比皆是：居里夫人由沥青铀矿的异常放射联想到新元素，魏格纳由大西洋两岸轮廓联想到大陆漂移。保持好奇心，是创新的开端。 （二）联读建议 ▶ 姊妹篇《恐龙无处不有》：同出阿西莫夫，从南极恐龙化石切入证明“大陆漂移”－可比较两文“同写恐龙，一证地质、一证天体，角度各异”的妙处。 ▶ 对比本单元《大自然的语言》：竺可桢由物候现象讲农业科学，阿西莫夫由斯石英讲天体撞击，二者都善用“从现象到本质／由证据到结论”的逻辑，体会科普说明文的共通笔法。 ▶ 纪录片《地球的力量》《恐龙灭绝之谜》：直观看到陨石撞击如何改变地球，印证文中“巨大撞击导致大灭绝”的推论（如墨西哥尤卡坦半岛的巨型陨击坑）。 （三）微写作 ✎ 选择一种你感兴趣的自然之谜（如火山、地震、流星雨），仿照本文“提出问题—寻找证据—得出结论”的思路，写一段100字左右的科学小猜想。 八、学习评价 · 自评互评 请对照下列项目，能达成的在“▣”内打勾；同桌互评后签名。 ▣ 我能读准易误读字（硅guī、致zhì、溯sù、褶zhě、冲chōng、壳qiào、夹jiā、曾céng），读出科普说明文清晰平稳的语气。 ▣ 我能说出本文的说明对象，并理清“提出问题—分析问题—得出结论”的逻辑顺序。 ▣ 我能复述作者由“斯石英只来自撞击”推出“撞击导致恐龙灭绝”的论证过程。 ▣ 我能举例说明举例子、作比较、作诠释、因果推理等说明方法及其作用。 ▣ 我愿意用“以证据说话、求真质疑”的眼光去看待身边的科学问题。 同桌互评签名：____________ 教师评价：____________ 九、课后作业 · 分层达标 【基础层】 ① 熟读全文，用一句话概括本文说明的事理；从“词语积累”中任选10个注音加释义；写出“硅、致、溯、褶、冲、壳、夹、曾”在文中的读音。 【提升层】 ① 从文中任选一处说明方法（举例子/作比较/作诠释/因果推理），写80字左右的赏析，说清它说明了什么、有什么效果。 ② 以“提出问题—分析问题—得出结论”的句式，写一段120字左右的文字，复述作者由“斯石英”推证“撞击导致恐龙灭绝”的论证过程。 【挑战层】 ✦ 就你身边的一种自然之谜，仿照本文思路写一篇150字左右的“科学小猜想”，尝试用上一两种说明方法。 附：学习锦囊（部分参考答案） 1. 作者与常识：艾萨克·阿西莫夫（Isaac Asimov，1920—1992），俄裔美国犹太作家、生物化学教授，毕业于哥伦比亚大学，以科普与科幻闻名，获雨果奖，为“科幻文学三巨头”之一。本文与《恐龙无处不有》同属《阿西莫夫短文两篇》（选自《新疆域》）；是一篇事理说明文，说明对象是“恐龙灭绝的原因（以撞击说收束）”及“不同科学领域紧密相连、彼此启发”的事理。 2. 字词：硅guī（二氧化硅）；致zhì（致密）；溯sù（追溯）；褶zhě（褶皱）；冲chōng（撞击）；壳qiào（地壳）；夹jiā（夹杂）；曾céng（曾经）。填空：①撞击说、火山说；②超高压、斯石英；③850℃；④强烈挤压、熔化；⑤6500、撞击。 3. 顺序与论证：逻辑顺序（提出问题—分析问题—得出结论）。论证：6500万年前恐龙灭绝有“撞击说”与“火山说”之争→斯石英是超高压下形成的致密变体（1961年斯季绍夫发现）→斯石英自然界只来自巨大撞击、原子弹试验场也发现→火山高温会将其熔化，火山区从未发现斯石英→结论：恐龙灭绝不是火山活动，而应该是撞击。说明方法：举例子、作比较、作诠释、因果推理（兼类比）。主旨：不同科学领域紧密相连、彼此启发。开放题言之成理即可。 （其余开放题言之成理即可，建议课堂上交流完善。） 学科网（北京）股份有限公司 $