第3单元 13《湖心亭看雪》 -（讲解课件）【优翼·学练优】2026-2027学年九年级语文上册同步备课（统编版·新教材）

该初中语文课件围绕《湖心亭看雪》，聚焦雪后西湖之美、白描手法及作者家国之思。以白居易、杨万里诗句对比西湖春夏与冬雪景象导入，通过作者生平、创作背景搭建支架，衔接朗读训练、文意疏通与深层赏析。 其亮点在于以“痴”为核心线索，结合“一痕、一点”等白描实例培养审美创造，通过与《江雪》比较阅读提升思维能力，渗透文化自信（故国之思）。含朗诵视频辅助，帮助学生积累文言词语与审美经验，为教师提供系统教学方案。

13 湖心亭看雪 张岱 第三单元 教学目标 1.领略雪后西湖之美，感悟作者超凡脱俗的文人雅趣 2.①正确认读和理解“更定、拳、雾淞湘硕、焉得”等词语；②积累文言词语。 3.①熟读并背诵课文，体会本文白描的写法；②联系作者的生平事迹及创作背景，体会其家国之思 4.整体感悟，细心品读，体会本文的审美意境。 情景导入 常言道：“上有天堂，下有苏杭。”杭州最美在西湖。许多文人墨客用他们的生花妙笔描摹了西湖春夏的美。白居易说“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”，这是杨柳依依生机盎然的西湖：杨万里说“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，这是明艳妖娆的西湖。那么，寒冬大雪后的西湖又是一番怎样的景象呢？这节课，就让我们一起去欣赏《湖心亭看雪》。 新课导学 目标导学一：认识作者，了解作品 张岱（1597—1689），字宗子，号陶庵，山阴（今浙江绍兴）人。寓居杭州。出生仕官世间，少为富贵公子，精于茶艺鉴赏，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲，明亡后不仕，入山著书以终。张岱为明末清初文学家，其最擅长散文，著有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等绝代文学名著。 一、关于作者张岱 二、写作背景 公元1644年，清军入关后，大举南下。张岱避居浙江剡溪山。在此期间，他写下了《西湖梦寻》和《陶庵梦忆》，书中主要追忆了当年风月繁华、故国往事，凡记叙过去的行踪皆用明朝纪年。《湖心亭看雪》就是出自回忆录《陶庵梦忆》。 新知探究 目标导学二：朗读训练，通文顺字 听朗诵视频，标生字词读音。 1.初读文本，读准字音。 岱 （ ） 崇祯（ ） 更定（ ） 毳衣（ ） 雾凇（ ） 沆砀（ ） 长堤（ ） 一芥（ ） 铺毡（ ） dài chóng zhēn ɡēng cuì sōnɡ hànɡ dànɡ dī jiè jiè 2.朗读文章，划分文章节奏。 崇祯/五年/十二月,余/住西湖。大雪/三日,湖中/人鸟声/俱绝。是日/更定矣,余/拏一小舟，拥/毳衣炉火，独往湖心亭/看雪。雾 凇 /沆 砀,天/与云/与山/与水,上下一白。湖上影子，惟/长堤一痕、湖心亭/一点、与/余舟/一芥,舟中人/两三粒/而已。 朗读节奏示例： zhēn gēng ná cuì sōng hàng dàng jiè 到亭上，有两人/铺毡对坐，一童子/烧酒/炉正沸。见余/大喜曰：“湖中/焉得/更有此人！”拉余/同饮。余/强饮/三大白/而别。问其姓氏，是/金陵人，客此。及/下船，舟子/喃喃曰：“莫说/相公痴，更有/痴似相公者！” 2.结合课下注释和工具书自行疏通文意。 第一段 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。 公元1632年。 裹着裘皮衣服，围着火炉。 晚上八时左右。 撑（船） 冰花周围弥漫着白汽。 指西湖长堤在雪中隐隐露出一道痕迹。 雾凇，俗称冰花、树挂等，是低温时空气中水汽直接凝华或过冷雾滴直接冻结在物体上的乳白色冰晶沉积物。 沆砀，白气弥漫的样子。 第一段 崇祯五年十二月，我住在西湖。接连下了三天的大雪，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。这一天晚上初更时，我划着一叶扁舟，裹着裘皮衣服，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。（湖上）冰花周围弥漫着白汽，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。湖上（比较清晰的）影子，只有（淡淡的）一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。 第二段 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！” 哪能还有这样的人呢！意思是想不到还会有这样的人。 三大杯酒。 客居此地。 船夫。 旧时对士人的尊称。 第二段 到了亭子上，看见有两个人已铺好了毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。（他们）看见我，非常高兴地说：“在湖中哪能还有这样的人呢！”拉着我一同饮酒。我尽力饮了三大杯，然后（和他们）道别。问他们的姓氏，得知他们是金陵人，客居此地。等到（回来时）下了船，船夫嘟哝道：“不要说相公您痴，还有像您一样痴的人呢！” 目标导学三：解读痴人，品味痴人 新知探究 1.读课文，在文中找出一个最恰当的字评价张岱。 痴 “莫说相公痴，更有痴似相公者 ！” 2.阅读第一段，说说你发现张岱有哪些“痴”的表现。在文中找出相关句子。 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。 明确：“湖中人鸟声俱绝”“是日更定”“独往湖心亭看雪”。天寒地冻，人和鸟的声音都消失了，冬寒之态可见一斑，但是作者仍要独往看雪，可见他的痴。且一般而言，即便冬日出游也不会选在晚上，作者却在“更定”出发，更见他的痴。 3.有人说，作者也不是独往，因为还有舟子陪同，你怎么看待“独往”这个问题？ 明确：作者出游是为“看雪”，从人数上看，作者确实不是独往，但从目的上看，舟子未有作者那般的思想想与审美情趣。这特立独行的孤傲，也便可说是“独往”了！ 新知探究 目标导学四：欣赏雪景，品味文本艺术特征 1.阅读第一段第4句，说说作者是从哪几个角度来写雪景的。 明确：作者先总写一句，摄取了一个“上下一白”的全景，十分符合第一眼的总感觉、总印象。接着变换视角，特写一个个诗意盎然的镜头，写长堤，“长堤一痕”；写湖心亭，”湖心亭一点”；写小舟，“余舟一芥”；写“舟中人两三粒”。 教学目标 2.作者写雪景运用了怎样的手法？运用这种手法的好处是什么？ 明确：作者运用了白描手法。“一痕”“一点“一茶”“两三粒”，宛如中国画中的写意山水，寥寥几笔就包含了诸多变化，长与短，点与线，方与圆，大与小，动与静，简洁概括人与自然共同构成的富有意境的艺术画面，悠远脱俗，物我合一。 白描手法：指文字简练单纯，不加渲染烘托，寥寥几笔勾勒出事物形神的一种写作手法。 3.写景句中，“天与云与山与水”一句三个“与”字，是否显得重复拖沓？ 明确：不拖沓，三个“与”字写出天、云、山、万物融为一体，难以分辨的浩大景象。去掉的话，仿佛物与物之间有了界线似的，分开了，没有那种天地苍茫的意境。 尝试：可去掉三个“与”字，再请同学朗读，感受和不去掉“与”字时的异同。 新知探究 1.作者“独游”，却没想到湖心亭竞还有两人客游于此，此时作者的心情是怎样的？为何会有这样的心情？ 目标导学五：深度探究，把握主旨 明确：作者的心情是十分喜悦的，“强饮三大白而别”，“强饮”说明作者本不能喝，但现在因为高兴不得不唱，正所谓“酒逢而已千杯少”。 2.本文语言简练，不肯点下赞笔，但是作者为何要在开篇点明“崇祯”年号呢？又为何点出客是金陵人呢？这样写有什么深意吗？ 知识链接： 金陵是南京的古称，也是南京最雅致的别称。中国历史中，很多重要的城市有着自己的别名，一直口口相传至今从未衰落。历史名城南京，有一个最响亮的别名“金陵”了。今天也是响彻中华大地。 金陵是是十三朝古都，曾是明朝旧都。 明确：作者在文中除了表达出自己的孤傲高洁，也含蓄地表达了故国之思。 主旨总结：本文用清新淡雅的笔墨，描绘了雪后西湖宁静清绝的景象，表现了游湖人的雅趣和作者的志趣，同时含蓄地表达了作者对故国(明朝)的怀念之情。读来觉得这简直不是文章，而纯粹是孤独者与孤独者的感通，孤独者与天地的感通，因为作者把很多会于心的东西流于言外，用旷达和幽静共同营造了一种近乎纯美的意境。 拓展延伸 江 雪 柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 比较阅读 从写景和情感表达的角度来说说它们的异同。 《湖心亭看雪》 写景 情感 都写了雪景和人的活动，描绘出了路无行人、天无飞鸟、天寒地冻、万籁俱寂的意境。 从听觉、视觉角度，采用白描手法，写出了天地之苍茫，万物之渺小。 《江雪》 从视觉角度，运用夸张手法，具体细致地描摹了凄清冷寂的意境。 都表现出作者特立独行的高洁情怀和不随流俗的生活态度。 痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的闲情雅致，对故国的怀念之情。 怀才不遇的孤独感，超然物外的清高孤傲。 假如淡泊功名、终生不仕的张岱在湖心亭上遇到柳宗元，他们会成为知交吗？ 以文会友。这一诗一文，无论是氛围的“绝”，还是心境的“独”，都是不谋而合的，其背景之阔大与人物之渺小的对比，情与景交融手法的运用都是异曲同工的。从这点来看，他们肯定会惺惺相惜，一见如故。 知人论世。这首诗是柳宗元参与“永贞革新”失败后被贬时所作。而且柳宗元是失意于政治才寄情于山水，张岱则是无意于政治而痴情于山水。他们内心的志趣和追求是不同的，所以我认为他们不会成为知交。 课堂小结 　　本文主要运用白描的手法描写了湖心亭悠远脱俗的雪景，叙述了作者在湖心亭的奇遇。本文熔叙事、写景、抒情于一炉，流露出作者避世、清高的情调，也隐含着淡淡的故国之思、故国之悲。 积累文章中常见的文言现象。 一词多义 是日更定 是金陵人 这 判断动词，是 是 上下一白 余强饮三大白而别 白 白色 白色 古人罚酒时用的酒杯 课后积累 是日更定 湖中焉得更有此人 更 古代夜间计时单位 还 见余大喜曰 余强饮三大白而别 大 副词，非常 形容词，大 课后作业 1.请找出下列各组加划线字含义或用法相同的一项（   ） A.是日更定    是金陵人           B.更有痴似相公者   是日更定矣 C.是金陵人，客此  客从外来      D.湖中焉得更有此人   且焉置土石 【答案】D 【解析】 A. 是日更定："是"为代词，指"这"。 是金陵人："是"为判断动词，"是"。 B. 更有痴似相公者："更"读 gèng，副词，表递进，"还"。 是日更定矣："更"读 gēng，名词，指更鼓/更时。 C. 客此："客"为名词作动词，"客居"。 客从外来："客"为名词，"客人"。 D. 湖中焉得更有此人："焉"为疑问代词，"哪里"。 且焉置土石："焉"为疑问代词，"哪里"。 2.下列画横线的字不是词类活用的一项是（ ） A．大雪三日 B．与余舟一芥 C．客此 D．更有痴似相公者 2.D 【解析】A.句意为：大雪接连下了多天。雪：这里是名词用作动词，下雪。 B.句意为：和我的一叶小舟。芥：本义指小草。这里是名词作状语，像一根小草般微小。 C.句意为：客居在这里。客：名词活用作动词，客居。 D.句意为：还有像相公您一样痴迷的人啊!痴：动词，痴迷。 3.作者在湖心亭上与人相遇饮酒共话的情景，与下列哪两项的诗句相似？（ ） A．海内存知己，天涯若比邻 B．酒逢知己千杯少 C．同是天涯沦落人，相逢何必曾相识 D．君向潇湘我向秦 3.BC 【解析】A运用形象的意义，写出远隔干万水的朋友之间的深情与厚谊，气度高远，表达了真正的友谊不受时间限制和空间阻隔，既是永恒的，也是无所不在新意，成为送别诗中的最美的句名。B.正好与“见余大喜曰：湖中焉得更有此人！’拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此’情景相似。酒桌上遇到知己，喝一千杯酒都还嫌少。形容性情相投的人聚在一起总不厌倦。C.正好与“见余大喜：”湖中弯住更有此人！拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此”情景相似。其一，表达“相逢何必曾相识”，其二，与刚认识的人痛饮。D.意思是：我们就要离别了，你要去涌水和涌水流经的城镇（今湖南一带），而我要去京城长安。满含深情的表达了两人友谊之深故选BC。 4.下列选项不正确的一项是（     ） A.“独往湖心亭看雪”一句中“独”字映衬出环境的幽静、空旷，表现了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式。 B.“天与云与山与水”显示了天空、云层，山峦湖水混濛一片，举目皆白的景象。 C. 作者引用舟子的话包含了对“痴”字的赞赏，作者痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的雅情雅致。 D.作者精雕细琢地描绘了西湖雪后美景，其中“一痕、一点、一芥、两三粒”等数量词把宇宙的空阔与个人的渺小构成了强烈的对比，人与自然共同构成一幅悠远脱俗的艺术画面。    【答案】D 【解析】“精雕细琢”表述错误。原文写景（如“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”）恰恰是极简的白描手法，以疏淡笔墨勾勒空阔之境，而非细致刻画。 声 明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。 $