第3单元 11《岳阳楼记》第2课时-（讲解课件）【优翼·学练优】2026-2027学年九年级语文上册同步备课（统编版·新教材）

该初中语文课件聚焦《岳阳楼记》，梳理文章结构、“异”字脉络、艺术手法及“先忧后乐”主旨。课堂从已学朗读翻译过渡到深入探究，通过整体感知层次、抓“异”解读景物情感、探究艺术特征，搭建学习支架。 其亮点在于以文化自信传承“先忧后乐”精神，通过对比迁客骚人与古仁人情感培养思维能力，赏析四字句偶句提升语言运用。如分析“衔”“吞”化静为动，划分层次概括内容。采用目标导学与问题探究，小结结合学生实际，助学生提升文本分析与文化认同，为教师提供清晰教学脉络。

第三单元 11 岳阳楼记 范仲淹 新知探究 上节课咱们通过朗读和翻译，大体上把握了文章的内容，感受了一下岳阳楼的风貌。今天咱们来细致地体会一下这篇千古美文的魅力。 目标导学一：整体感知，理清脉络 新知探究 1.划分文章层次并概括内容。 明确：全文共5段，分为3个部分。 第一部分 第三部分 第二部分 （1）写重修岳阳楼的背景和作记缘由。 (5):借对“古仁人之心”的探求，抒发作者的旷达胸襟和政治抱负。 (2—4):描写岳阳楼周围的景色，引出“迁客骚人”登楼“览物”而产生的两种不同感受。 第一层(2):写洞庭湖的景色并提出“迁客骚人”“览物之情，得无异乎”的问题。 (3—4):写“迁客骚人”的“览物之情”因景 而异。 2.思考：本文围绕哪个字进行构思?并依据其对应的哪两句话进行内容叙述? 异 览物之情，得无异乎 或异二者之为 解读“览物之情，得无异乎” 1.文中“览物”的内容是什么?在描写这些景物时有什么特点? 目标导学二：抓住“异”字，解读内容 新知探究 明确：衔远山，吞长江……此则岳阳楼之大观也； 若夫霪霏霏……虎啸猿啼； 至若春和景明……渔歌互答。 特点：先设定写景范围，突出气势磅礴、气象万千的特点。再具体描绘一组色调暗淡、意境悲凉的景物和一组色调明丽、意境和美的景物，为体现“迁客骚人”的情感张本。 2.找出文中描写洞庭湖全景的句子并分析的表达效果。 明确：“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千。” “衔”和“吞”化静为动，洞庭湖中有许多小山，用“衔”字形象地写出湖与山的关系；“吞”不仅形象地写出湖与江的关系，而且声音宽舒洪亮，读来气势磅礴；“浩浩汤汤”字音响亮，叠字加强气势，形容水大流急，既绘声，又绘形；“气象万千”反映出洞庭湖上景象变化之多之快；“横”显得境界开阔而有气魄。 3.“此则岳阳楼之大观也……得无异乎”这一句在文中有什么作用? 明确：“此则岳阳楼之大观也”承接上文对岳阳楼全景的描写；“览物之情，得无异乎”引出下文对景物之“异”和感受之“异”的描述，同时为结尾的议论作了铺垫。 4.“迁客骚人”的“览物之情”“异”在哪里?作者是怎样表现这种“异”的? 明确：景暗而悲，景明而喜。 作者以“淫雨”“阴风”“浊浪”为主景，写就了一幅日星无光、“山岳潜形”“樯倾楫摧”、暮色沉沉、“虎啸猿啼”的画面，渲染出极“悲”的气氛。 悲 喜 绘出春风和畅、景色明丽、水天一碧的良辰美景，更有鸥鸟在自由翱翔，鱼儿在欢快游荡，连无知的水草兰花也充满活力的画面，渲染出“喜”的气氛。 对 比 5.作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”?有何目的? 悲 喜 去国怀乡，忧谗畏讥。 心旷神怡，宠辱偕忘。 目的：将这类人的悲喜感情与下文情感作对比，引出下文，由写情自然转入议论，突出全文的主旨。 新知探究 解读“或异二者之为” 1.“或异二者之为”的“异”是相对什么人而言的?其“异”在哪? 迁客骚人： 以物喜，以己悲。 古仁人(“我”):不以物喜，不以己悲。 2.本文最后一段是文章的核心段落，请你说说拥有“古仁人之心”的人拥有怎样的忧乐观。 忧 乐 居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。要“先天下之忧而忧” 要“后天下之乐而乐”。 3.怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话? 明确：我国古代早有“与民同乐”的思想：“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。”(《孟子》) 作者假托“古仁人”的政治理念，含蓄地表达了作者自己的政治理想：以治国安邦为己任，忧在天下人之前，乐在天下人之后。这种思想是对儒家传统的“与民同乐”观念的发展，更具有居安思危的忧患意识和苦己为人的奉献精神。在现代社会，这种“吃苦在前，享乐在后”的精神，仍值得学习。 4.作者在文章结尾发出“微斯人，吾谁与归”的感叹有何用意? 明确：表达了作者曲高和寡的孤独之感；表明与“我”一样具有“古仁人之心”的人很少，暗含对当时黑暗政治的讽刺；表示对滕子京的慰勉和规模之意。 目标导学三：探究与赏析，把握艺术特征 新知探究 1.有人认为，这篇文章是一篇独到的议论文，你如何看待这个观点？ 明确：从全文的结构来看，本文第一段为叙述，第二、三、四段为写景，最后一段发表议论。记事简明，写景铺张，抒情真切，议论精辟。记事、写景、抒情和议论交融在一篇文章中，议论的部分字数不多，但有统率全文的作用，所以可以说这是一篇独到的议论文。 2.你一定在朗读的过程中感到文章读来朗朗上口，除了抒情真切外，是否还有其他原因造成这个结果呢？ 1.四字句：音韵协调、语气呼应、语意互补，整齐流畅。 如：“唐贤今人”“北通巫峡”“南极潇湘”“迁客骚人” “薄暮冥冥”“虎啸猿啼”“忧谗畏讥”“满目萧然” “春和景明”“波澜不惊”“长烟一空”“皓月千里” “静影沉璧”“心旷神怡”“宠辱偕忘”“把酒临风” 2.散句：使语气舒缓，舒卷自如。 如：“越明年，政通人和，百废具兴。乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上”。 3.偶句：对仗工整，含义深刻，增加了语言的表现力。 如：“衔远山，吞长江”“浩浩汤汤，横无际涯” “朝晖夕阴，气象万千”“阴风怒号，浊浪排空” “日星隐曜，山岳潜形”“沙鸥翔集，锦鳞游泳” “北通巫峡，南极潇湘” “长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧” 句式多样，音韵美 3.本文还运用了多种表达方式，请做结合文章内容简要分析。 写景 第2段概述岳阳楼的风光。 第3、4两段分别写阴雨天和晴好天登楼所见的景色。 抒情 第4段紧跟着写景抒发迁客骚人登楼的感受。 第5段“噫！微斯人，吾谁与归？”归于单纯而强烈的抒情。 议论 第5段议论兼有抒情，表达了作者的旷达胸襟和政治抱负。 融情入景 情景交融 相互映衬 课堂小结 同学们，《岳阳楼记》不仅是一篇写景抒怀的佳作，更是一盏照亮心灵的明灯。范仲淹“先忧后乐”的胸怀告诉我们：真正的成长，在于超越个人得失，心系家国与远方。此刻的你们，或许正面临中考的压力与青春的迷茫，愿你们如文中所言，“不以物喜，不以己悲”，以豁达之心面对挑战，以担当之志规划未来。请记住：你今日的每一分耕耘，终将汇聚成未来兼济天下的力量。愿你们胸怀天下，步履坚定！ 板书设计 岳阳楼记 1.作记缘由 2.概括洞庭美景 3.览物之情 1.胸怀抱负 描写 叙事 抒情 议论 先天下之忧而忧 后天下之乐而乐 悲 喜 课后作业 1．下列句子中，加横线词的意义相同的一组是（      ） A．横无际涯  受任于败军之际        B．薄暮冥冥     不宜妄自菲薄 C．去国怀乡  搜于国中三日三夜        D．至若春和景明     四时之景不同 【答案】C 【解析】A.边/……的时候 B.迫近/轻视 C.国都 D.日光/景色 抢答：比比谁的速度快 2．用现代汉语翻译下列句子。 （1）政通人和，百废具兴。 （2）微斯人，吾谁与归？ 【答案】 （1）政事顺利，百姓和乐，许多荒废了的事业都兴办起来了。 （2）没有这种人，我同谁一道呢？ 【解析】注意重点字词的翻译，如：具，通“俱”，全，皆。 微，没有。 归，归依。 3．下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是 A．本文虽名为“记”，但不以记叙重修岳阳楼之事为主，而是以描写洞庭湖的景象为主，描写景象是为了引出“览物之情”。 B．文中的“迁客骚人”触景生情，因物（景）一暗一明而引发情一悲一喜。这是作者反对的“以物喜，以己悲”的情感态度。 C．文中叙事、写景、抒情和议论紧密结合，叙事扼要，写景生动，议论简明，衔接极其自然，抒发了作者强烈的悲喜之情。 D．文中大量运用四言对偶句，如“日星隐曜，山岳潜形”“沙鸥翔集，锦鳞游泳”等，结构相同，整齐对称，增强了表达效果。 【答案】C 【解析】本文抒发的是作者“不以物喜，不以己悲”的博大胸怀，并不是悲喜之情。 声 明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。 $