2.2 做更好的自己 教案-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

该教案聚焦“做更好的自己”核心知识点，通过小蓉因忽视个体差异而自卑的故事导入，衔接“认识自己”前序内容，构建从自我认知到自我提升的学习支架，引导学生理解为何及怎样做更好的自己。 特色在于融合议题式与情境教学，如小组讨论个体差异、鼓掌游戏体验潜能发掘，培养道德修养（欣赏接纳自己）、健全人格（正确自我认知）、责任意识（服务社会）。丰富案例与练习提升学生实践能力，清晰知识框架助力教师高效教学。

2.2 做更好的自己 课题 2.2 做更好的自己 课型 新授课 课时 1课时 教材版本 统编版（2024） 教材分析：本课是统编版道德与法治七年级上册第一单元"少年有梦"第二课"正确认识自我"的第二框。在学生已经学习了"认识自己"的基础上，本框进一步引导学生学会做更好的自己。教材围绕"为什么要做更好的自己"和"怎样做更好的自己"两个核心问题展开，从尊重个体差异出发，引导学生学会欣赏自己、接纳自己、不断完善自己、不断发掘潜能、为他人和社会服务。本框与第一框"认识自己"紧密衔接，将自我认知转化为自我提升的行动指南。 学情分析：七年级学生已学习了"认识自己"，对认识自己的途径和方法有了初步了解。但学生在实际生活中往往难以正确看待自己的优缺点，部分学生存在自卑心理，只看到自己的不足；部分学生存在自满心理，只看到自己的优点。学生对"怎样做更好的自己"缺乏系统认知，需要通过生活案例和互动活动，帮助学生学会欣赏自己、接纳自己、完善自己。 教学方法 议题式教学法、情境教学法、案例分析法、小组合作探究法 教学用具 多媒体课件、教材、案例素材 一、核心素养目标 道德修养 1. 尊重和接受个体差异，学会欣赏自己、接纳自己，培养健康积极的道德品质。 2. 主动改正缺点，不断完善自己，培养自我完善的道德追求。 健全人格 1. 正确认识自己的优点和不足，接纳自己的全部，塑造健全的人格。 2. 发掘自身潜能，用发展的眼光看自己，增强自信心和自我管理能力。 责任意识 1. 根据自身特点和社会需要发展自己，增强对自身成长的责任意识。 2. 为他人、为社会服务，在服务中实现自我价值，培养社会责任感。 政治认同 1. 认同每个人都是独特的个体，尊重个体差异，树立正确的价值观。 2. 将个人发展与社会需要相结合，立志做对社会有贡献的新时代少年。 二、教学重难点 教学重点：怎样做更好的自己（学会欣赏自己、接纳自己、完善自己、发掘潜能、为他人为社会服务）。 教学难点：正确理解接纳自己与完善自己的关系，学会在接纳中完善、在完善中做更好的自己。 三、教学过程 （一）情境导入（5分钟） 【教师活动】同学们，大家好！今天我们先来看一个故事。小蓉同学最近感到很"累"，她总是觉得自己不如别人。请大家思考：小蓉的"累"在于没有认识到什么？如果我是小蓉，我会怎么做？ 【学生活动】学生思考后发言。预期回答：小蓉的"累"在于她总是拿自己和别人比较，觉得自己成绩不如人、长相不如人、性格也不如人，越比较越自卑。她没有认识到每个人都是不同的，各有各的特点。如果我是小蓉，我会接受自己的特点，不再和别人盲目比较。 【教师活动】同学们分析得很好！小蓉的"累"在于没有认识到每个人在兴趣、气质、性格、能力等方面都有不同。如果我是小蓉，我会尊重和接受自己的差异，并根据自身特点和社会需要发展自己，做更好的自己。这就是我们今天要学习的内容——做更好的自己。 【设计意图】通过小蓉的故事导入，引发学生思考个体差异问题，自然引出"做更好的自己"这一主题。 【过渡语】同学们，小蓉的故事告诉我们，每个人都是独特的。那么，为什么要做更好的自己？又该怎样做更好的自己呢？让我们带着这两个问题走进今天的学习。 （二）新知探究一：为什么要做更好的自己（10分钟） 环节1：认识个体差异（4分钟） 【教师活动】同学们，请大家在小组内交流：你觉得自己和同学之间有哪些不同？可以从兴趣、性格、气质、能力等方面来谈。给大家2分钟时间讨论。 【学生活动】学生小组讨论后分享。预期回答：我和同桌的性格不同，我比较内向，她比较外向。我们兴趣也不同，我喜欢画画，他喜欢运动。能力方面，有的同学数学好，有的同学语文好，各有所长。 【教师活动】非常好！同学们发现了，每个人在兴趣、性格、气质、能力等方面都有所不同。这就是个体差异。世界上没有两片完全相同的树叶，也没有两个完全相同的人。正是这些差异，构成了丰富多彩的世界。 理解要点：个体差异表现在四个方面：兴趣（喜欢什么）、性格（怎样待人处事）、气质（情绪反应特点）、能力（擅长什么）。每个人的这四个方面都有所不同，这是正常的、客观存在的。 【学生活动】学生在笔记本上记录个体差异的四个方面：兴趣、性格、气质、能力。预期反应：部分学生开始重新审视自己的特点，不再因为与别人不同而自卑。 环节2：尊重差异，发展自己（6分钟） 【过渡语】我们认识了个体差异，那么，面对这些差异，我们应该怎么做呢？ 【教师活动】同学们，既然每个人在兴趣、性格、气质、能力等方面都有所不同，我们就应该尊重和接受个体差异。那么，什么是尊重和接受个体差异呢？尊重就是承认差异的客观性，不嘲笑、不歧视；接受就是认同自己的特点，不自卑、不攀比。在此基础上，我们还要根据自身特点和社会需要发展自己，做更好的自己。 【教师活动】请大家想一想：根据自己的特点，你打算怎样发展自己？可以结合自己的兴趣、特长来谈。 【学生活动】学生思考后发言。预期回答：我发现自己对绘画有兴趣，我打算参加学校的美术社团，发展自己的绘画特长。我擅长跑步，我打算参加田径队，发挥自己的体育优势。我性格沉稳细心，适合做图书管理员。 【知识点】1. 为什么要做更好的自己：①每个人在兴趣、性格、气质、能力等方面都有所不同。②我们要尊重和接受个体差异，并根据自身特点和社会需要发展自己，做更好的自己。 判断技巧："尊重和接受个体差异"是对差异的态度，"根据自身特点和社会需要发展自己"是行动方法。做题时注意区分态度和方法。关键是要把自身特点和社会需要结合起来，不能只顾自己兴趣，也不能只顾社会需要。 【设计意图】通过小组讨论和分享，帮助学生认识个体差异，理解尊重和接受差异的重要性，明确做更好的自己的原因。 （三）新知探究二：怎样做更好的自己（18分钟） 环节1：探究与分享——三位同学的故事（5分钟） 【过渡语】我们知道了为什么要做更好的自己。那么，具体应该怎样做更好的自己呢？让我们来看三位同学的故事。 【教师活动】同学们，请大家看三位同学的情况。小莎说："三岁看老"是指人的脾气、秉性是天生的，但是如果我们用决心、信心、勇气和毅力主动改正缺点，就能实现自我的蜕变。改正缺点的过程就是自我完善、自我发展的过程。小浩说：完全接纳了自己，还需要扬长避短，主动改正缺点，不断挖掘自身的潜能，使自己不断进步。小露说：一方面，我们要学会欣赏自己，欣赏自己的努力和进步；另一方面，我们要重新自我评价，并了解他人对自己的评价，看看是自己努力的方式不对，还是因为自我要求太高。请大家思考：三位同学分别从哪个角度谈了怎样做更好的自己？ 【学生活动】学生讨论后发言。预期回答：小莎谈的是改正缺点，通过决心、信心、勇气和毅力主动改正缺点，实现自我蜕变。小浩谈的是接纳自己和扬长避短，完全接纳自己后还要改正缺点、挖掘潜能。小露谈的是欣赏自己，欣赏自己的努力和进步，同时重新自我评价。 【教师活动】分析得非常好！三位同学分别从改正缺点、接纳自己、欣赏自己三个角度谈了怎样做更好的自己。这些内容归纳起来，就是做更好的自己的五个方面：学会欣赏自己、学会接纳自己、不断完善自己、不断发掘潜能、为他人和社会服务。接下来我们逐一学习。 环节2：学会欣赏自己与接纳自己（5分钟） 【过渡语】我们先来学习做更好的自己的前两个方面——学会欣赏自己和学会接纳自己。 【教师活动】同学们，首先，怎样做到欣赏自己？教材告诉我们：第一，欣赏自己，不是孤芳自赏、骄傲自大，而是欣赏自己的长处和优势。第二，欣赏自己认真做事的态度、善于合作的品质、坚持不懈的精神等。也就是说，欣赏自己既要欣赏自己的长处和优势，也要欣赏自己的态度、品质和精神。 【学生活动】学生认真倾听并在教材上标注欣赏自己的两个要点。预期反应：有学生举手提问："老师，欣赏自己和骄傲自大有什么区别？" 【教师活动】好问题！欣赏自己和骄傲自大的区别在于：欣赏自己是客观认识自己后的欣喜和肯定，是积极的；骄傲自大是盲目夸大自己、看不起别人，是消极的。欣赏自己的人，即使得不到别人的称赞，也会对自己充满信心。 易错提示：欣赏自己≠孤芳自赏、骄傲自大。欣赏自己是认清自己后的欣喜、接纳自己后的庆贺，是对自己由衷的肯定和珍惜；孤芳自赏、骄傲自大是只看到自己的优点、看不起别人。做题时要注意区分。 【教师活动】接下来，怎样做到接纳自己？接纳自己需要接纳自己的全部，既接纳优点又接纳不足，既接纳现在又接纳过去，既接纳自己满意的部分也接纳自己不满意的部分。 【学生活动】学生在笔记本上记录接纳自己的三个方面：优点和不足、现在和过去、满意的和不满意的。预期反应：部分学生开始反思自己是否能接纳全部的自己。 【教师活动】同学们，接纳自己的不足和不满意，是不是意味着裹足不前呢？不是的。接纳不足和不满意，不等于裹足不前。我们接纳不足后，要以乐观、勇气和智慧去改正缺点、弥补不足，同时发挥优点和长处，善于学习，完善自我。 【知识点】2. 学会欣赏自己：①欣赏自己，不是孤芳自赏、骄傲自大，而是欣赏自己的长处和优势。②欣赏自己认真做事的态度、善于合作的品质、坚持不懈的精神等。 【知识点】3. 学会接纳自己：接纳自己需要接纳自己的全部，既接纳优点又接纳不足，既接纳现在又接纳过去，既接纳自己满意的部分也接纳自己不满意的部分。接纳不足不等于裹足不前，而要以乐观、勇气和智慧改正缺点、弥补不足，发挥优点长处，善于学习，完善自我。 环节3：不断完善自己与改正缺点的方法（4分钟） 【过渡语】我们学会了欣赏自己和接纳自己，那么，怎样不断完善自己呢？ 【教师活动】同学们，不断完善自己有两个方面：第一，我们要善于发挥自己的优点和长处，并及时主动改正自己的缺点，弥补自己的不足。第二，我们要善于向他人学习、向书本学习、向社会学习，利用一切机会丰富和发展自己。 【学生活动】学生记录完善自己的两个方面。预期回答：我理解了，完善自己就是一方面发挥长处、改正缺点，另一方面要善于学习，向他人、书本、社会学习。 【教师活动】说得很对。那么，怎样改正缺点呢？教材给我们提供了改正缺点的方法：第一，运用成功经验；第二，作出改正缺点的公开承诺；第三，请自己信任的人来协助；第四，自我反思和他人的评价；第五，具体描述自己的缺点；第六，从最容易改正的缺点开始；第七，及时肯定或奖励所付出的努力。 【学生活动】学生在教材上标注改正缺点的七种方法。预期反应：学生对"从最容易改正的缺点开始"和"及时肯定或奖励所付出的努力"两条方法印象较深，表示要尝试运用。 知识拓展：改正缺点的七种方法可以归纳为三类：①自我认知类——自我反思、具体描述缺点、自我评价；②外部支持类——请信任的人协助、他人评价、公开承诺；③行动激励类——运用成功经验、从最容易的开始、及时肯定奖励。这三类方法相互配合，效果更好。 【知识点】4. 不断完善自己：①善于发挥自己的优点和长处，并及时主动改正自己的缺点，弥补自己的不足。②善于向他人学习、向书本学习、向社会学习，利用一切机会丰富和发展自己。 环节4：发掘潜能（4分钟） 【过渡语】我们学会了欣赏自己、接纳自己、完善自己，接下来我们来学习怎样发掘自己的潜能。先来做一个游戏。 【教师活动】同学们，我们来做一个游戏：你在1分钟内能够鼓掌多少次？请大家准备好，老师说开始后全力鼓掌，数一数自己鼓掌了多少次。开始！ 【学生活动】学生全力鼓掌1分钟，数自己的鼓掌次数。预期反应：大部分学生发现自己鼓掌的次数远超预期，原来以为只能鼓掌100次，实际可能鼓掌200次以上。 【教师活动】时间到！请同学们说说你鼓掌了多少次，有什么感悟？ 【学生活动】学生分享。预期回答：我鼓掌了200多次，比我想象的多很多！原来我以为自己最多鼓掌100次。我发现自己的能力比想象的大，原来我还有这么大的潜能没有发挥出来。 【教师活动】非常好！这个游戏告诉我们，每个人的潜能都比自己想象的要大。什么是潜能呢？潜能代表个体未来可能发展的潜在能力，受先天遗传和后天因素的影响。每个人都可能具有不同的、多方面的潜能。那么，怎样发掘自己的潜能呢？ 【教师活动】发掘自己的潜能有三个途径：第一，通过学习，发现自己的兴趣爱好，找到自己喜爱的领域；第二，通过参与多方面的活动，了解国家和社会的需要，寻求适合自己发展的空间；第三，通过与他人合作，不断提升自己的能力。 【学生活动】学生在笔记本上记录发掘潜能的三个途径。预期反应：有学生分享自己曾经发掘潜能的经历，如参加演讲比赛发现自己有演讲天赋。 重点强调：发掘潜能的三个途径层层递进：①发现自己——通过学习找到兴趣和喜爱领域；②了解社会——通过参与活动了解国家和社会需要，找到发展空间；③提升能力——通过与他人合作不断提升。三者缺一不可，不能只顾兴趣不顾社会需要，也不能只顾社会需要不顾个人兴趣。 【知识点】5. 发掘潜能：潜能代表个体未来可能发展的潜在能力，受先天遗传和后天因素的影响。发掘途径：①通过学习，发现自己的兴趣爱好，找到自己喜爱的领域；②通过参与多方面的活动，了解国家和社会的需要，寻求适合自己发展的空间；③通过与他人合作，不断提升自己的能力。 环节5：为他人、为社会服务（0分钟，融入总结） 【过渡语】我们学习了做更好的自己的四个方面，最后还有一个重要方面——为他人、为社会服务。做更好的自己，不仅是为了自己，还要为他人、为社会服务，在服务中实现自己的价值。 【教师活动】同学们，请看屏幕上的总结：怎样做更好的自己？第一，学会欣赏自己；第二，学会接纳自己；第三，不断完善自己；第四，不断挖掘自己的潜能；第五，为他人、为社会服务。这五个方面是一个完整的体系，从认识自己到发展自己，从完善自己到服务社会，层层递进。 【设计意图】通过探究与分享、游戏体验等多种方式，帮助学生全面理解做更好的自己的五个方面，每个方面都配有具体的方法和案例，内容充实、层次清晰。 （四）课堂练习（10分钟） 【过渡语】通过以上的学习，我们掌握了为什么要做更好的自己和怎样做更好的自己。现在让我们通过练习题来检验一下学习效果。 练习1： 一个不会欣赏自己的人，永远都不会有所作为；只有能够欣赏自己的人，才算是一个真正完整的人。作为一个人，不要管别人怎样评价你，首先要学会自己欣赏自己。以下关于我们要欣赏自己的说法中不正确的是（ ） ①欣赏自己是认清自己后的欣喜，接纳自己后的庆贺，是对自己由衷的肯定和珍惜 ②欣赏自己的人，会展示自己的风采，只能看到自己的景致 ③欣赏自己的人，即使得不到别人的称赞，也会对自己充满信心 ④欣赏自己的人，就是骄傲自大和目中无人 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 答案：C 解析：①正确，欣赏自己是对自己由衷的肯定和珍惜。②错误，欣赏自己不是只能看到自己的景致，还要欣赏他人。③正确，欣赏自己的人对自己充满信心。④错误，欣赏自己不是骄傲自大和目中无人，孤芳自赏、骄傲自大不是真正的欣赏自己。题目要求选择不正确的，故本题选C。 练习2： 人生最本质的财富，是你自己。你自己就是一座巨大的矿藏，只要开发，就能有无穷的潜力，也只有开发，你的才华才可以显现出来，才会闪出光彩。这段话告诉我们（ ） ①要学会欣赏自己的优势，忽略自己的缺点 ②要充分展示自己，为自己鼓掌，也为他人喝彩 ③善于挖掘潜能，可以让我们成为更好的自己 ④每个人都有潜能，我们要不断发掘潜能 A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④ 答案：D 解析：①错误，欣赏自己的优势不等于忽略缺点，我们还要改正缺点。②不符合题意，材料强调的是发掘潜能，不是展示自己和为他人喝彩。③正确，"只要开发，就能有无穷的潜力"说明善于挖掘潜能可以让我们成为更好的自己。④正确，"你自己就是一座巨大的矿藏"说明每个人都有潜能，要不断发掘。故本题选D。 练习3： 每个人在兴趣、性格、气质、能力等方面都有所不同。面对这些不同，我们应该（ ） ①尊重和接受个体差异 ②与他人攀比，争取超过他人 ③根据自身特点和社会需要发展自己 ④完全按照自己的喜好行事，不顾他人感受 A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④ 答案：A 解析：①正确，我们要尊重和接受个体差异。②错误，不应与他人攀比，应根据自己的特点发展自己。③正确，要根据自身特点和社会需要发展自己，做更好的自己。④错误，发展自己不能不顾他人感受，要在集体和社会中发展。故本题选A。 练习4： 关于接纳自己，下列说法正确的是（ ） A. 接纳自己就是只接纳自己的优点，不接纳自己的缺点 B. 接纳自己需要接纳自己的全部，既接纳优点又接纳不足 C. 接纳自己的不足意味着裹足不前，不再努力 D. 接纳自己就是满足现状，不需要改变 答案：B 解析：A选项错误，接纳自己需要接纳自己的全部，既接纳优点又接纳不足。B选项正确，符合教材内容。C选项错误，接纳不足和不满意不等于裹足不前，而是以乐观、勇气和智慧去改正缺点、弥补不足。D选项错误，接纳自己不是满足现状，而是在接纳的基础上不断完善自己。故本题选B。 练习5： 我们要不断完善自己。下列做法属于完善自己的是（ ） ①发挥自己的优点和长处 ②及时主动改正自己的缺点，弥补自己的不足 ③向他人学习、向书本学习、向社会学习 ④认为自己已经很完美，不需要再改变 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 答案：A 解析：①正确，善于发挥优点和长处是完善自己的表现。②正确，及时主动改正缺点、弥补不足是完善自己的要求。③正确，善于向他人、书本、社会学习，利用一切机会丰富和发展自己。④错误，完善自己是一个持续的过程，不能认为自己已经完美。故本题选A。 练习6： 发掘自己的潜能，需要我们（ ） ①通过学习，发现自己的兴趣爱好，找到自己喜爱的领域 ②通过参与多方面的活动，了解国家和社会的需要，寻求适合自己发展的空间 ③通过与他人合作，不断提升自己的能力 ④相信潜能是天生的，不需要后天努力 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 答案：A 解析：①正确，通过学习发现兴趣爱好、找到喜爱领域是发掘潜能的方法。②正确，通过参与活动了解国家和社会需要、寻求发展空间是发掘潜能的方法。③正确，通过与他人合作提升能力是发掘潜能的方法。④错误，潜能受先天遗传和后天因素共同影响，需要后天努力发掘，不能只靠天生。故本题选A。 练习7： 下列做法中，有助于做更好的自己的是（ ） ①学会欣赏自己的长处和优势 ②接纳自己的全部，包括优点和不足 ③主动改正缺点，不断完善自己 ④发掘潜能，为他人、为社会服务 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ①②③④ 答案：D 解析：①正确，学会欣赏自己是做更好的自己的要求之一。②正确，学会接纳自己是做更好的自己的要求之一。③正确，不断完善自己是做更好的自己的要求之一。④正确，不断发掘潜能、为他人为社会服务也是做更好的自己的要求。四个方面都属于做更好的自己的做法，故本题选D。 练习8： 阅读材料，回答问题。 材料一：小蓉总是觉得自己不如别人，她羡慕同学的成绩好、长得漂亮、性格开朗，越比较越觉得自己一无是处，感到很"累"。 材料二：我们要尊重和接受个体差异，并根据自身特点和社会需要发展自己，做更好的自己。学会欣赏自己、接纳自己、不断完善自己、不断发掘自己的潜能，为他人、为社会服务。 （1）结合材料一，说说小蓉的"累"在于没有认识到什么？如果我是小蓉，我会怎么做？ （2）结合材料二，谈谈怎样做更好的自己？ 答案：（1）小蓉的"累"在于没有认识到每个人在兴趣、气质、性格、能力等方面都有不同。如果我是小蓉，我会尊重和接受自己的差异，并根据自身特点和社会需要发展自己，做更好的自己。 （2）怎样做更好的自己：①学会欣赏自己。欣赏自己不是孤芳自赏、骄傲自大，而是欣赏自己的长处和优势，欣赏自己认真做事的态度、善于合作的品质、坚持不懈的精神等。②学会接纳自己。接纳自己需要接纳自己的全部，既接纳优点又接纳不足，既接纳现在又接纳过去，既接纳自己满意的部分也接纳自己不满意的部分。③不断完善自己。善于发挥优点和长处，及时主动改正缺点，弥补不足；善于向他人学习、向书本学习、向社会学习，利用一切机会丰富和发展自己。④不断挖掘自己的潜能。通过学习发现兴趣爱好，找到喜爱的领域；通过参与多方面的活动，了解国家和社会的需要，寻求适合自己发展的空间；通过与他人合作，不断提升自己的能力。⑤为他人、为社会服务。 （1）小蓉的"累"在于没有认识到每个人在兴趣、气质、性格、能力等方面都有不同。如果我是小蓉，我会尊重和接受自己的差异，并根据自身特点和社会需要发展自己，做更好的自己。 （2）怎样做更好的自己：①学会欣赏自己。欣赏自己不是孤芳自赏、骄傲自大，而是欣赏自己的长处和优势，欣赏自己认真做事的态度、善于合作的品质、坚持不懈的精神等。②学会接纳自己。接纳自己需要接纳自己的全部，既接纳优点又接纳不足，既接纳现在又接纳过去，既接纳自己满意的部分也接纳自己不满意的部分。③不断完善自己。善于发挥优点和长处，及时主动改正缺点，弥补不足；善于向他人学习、向书本学习、向社会学习，利用一切机会丰富和发展自己。④不断挖掘自己的潜能。通过学习发现兴趣爱好，找到喜爱的领域；通过参与多方面的活动，了解国家和社会的需要，寻求适合自己发展的空间；通过与他人合作，不断提升自己的能力。⑤为他人、为社会服务。 解析：本题综合考查为什么要做更好的自己和怎样做更好的自己。第（1）问需要从材料一中分析小蓉的问题——没有认识到个体差异，然后回答正确做法——尊重和接受差异，根据自身特点和社会需要发展自己。第（2）问需要回归教材，从学会欣赏自己、学会接纳自己、不断完善自己、不断发掘潜能、为他人为社会服务五个方面完整作答，每个方面要展开具体做法。 解题思路：本课题目要抓住两个要点：①为什么要做更好的自己——个体差异（兴趣、性格、气质、能力不同）→ 尊重和接受差异 → 根据自身特点和社会需要发展自己；②怎样做更好的自己——学会欣赏自己（长处和优势、态度品质精神）、学会接纳自己（优点和不足、现在和过去、满意和不满意）、不断完善自己（发挥长处改正缺点、向他人书本社会学习）、发掘潜能（发现兴趣、了解需要、提升能力）、为他人为社会服务。材料分析题要结合材料回归教材知识点作答。 【设计意图】练习题覆盖了为什么要做更好的自己、学会欣赏自己、学会接纳自己、不断完善自己、发掘潜能等全部知识点，选择题考查基础概念辨析，材料分析题考查综合运用能力。 （五）课堂小结（2分钟） 【教师活动】同学们，今天我们学习了"做更好的自己"这一课。让我们一起来回顾本课的知识框架：首先，我们了解了为什么要做更好的自己——每个人在兴趣、性格、气质、能力等方面都有所不同，我们要尊重和接受个体差异，并根据自身特点和社会需要发展自己。其次，我们学习了怎样做更好的自己，共有五个方面：第一，学会欣赏自己，欣赏自己的长处和优势，欣赏自己认真做事的态度、善于合作的品质、坚持不懈的精神等；第二，学会接纳自己，接纳自己的全部，既接纳优点又接纳不足，既接纳现在又接纳过去，既接纳满意的部分也接纳不满意的部分；第三，不断完善自己，善于发挥优点和长处、改正缺点弥补不足，善于向他人、书本、社会学习；第四，不断发掘自己的潜能，通过学习发现兴趣，通过参与活动了解社会需要，通过合作提升能力；第五，为他人、为社会服务。 【教师活动】希望同学们都能以此为目标，接纳自己的全部，发挥自己的优势，改正自己的缺点，发掘自己的潜能，为他人和社会服务，做更好的自己！ 【学生活动】学生跟随教师回顾知识框架，在笔记本上完善笔记。预期反应：学生对做更好的自己的五个方面有了清晰认识，产生积极向上的情感。 四、板书设计 2.2 做更好的自己 一、为什么要做更好的自己 1. 每个人在兴趣、性格、气质、能力等方面都有所不同 2. 尊重和接受个体差异 3. 根据自身特点和社会需要发展自己 二、怎样做更好的自己 1. 学会欣赏自己——长处和优势、态度品质精神 2. 学会接纳自己——优点和不足、现在和过去、满意和不满意 3. 不断完善自己——发挥长处改正缺点、向他人书本社会学习 4. 不断发掘潜能——发现兴趣、了解需要、提升能力 5. 为他人、为社会服务 统编版 七年级上册 2.2 做更好的自己 五、教学反思 1. 情境导入环节中，小蓉的故事是否能引起学生共鸣？学生能否从中认识到个体差异的客观性？ 2. 在讲解"为什么要做更好的自己"时，学生对个体差异的四个方面（兴趣、性格、气质、能力）的理解是否到位？是否需要结合更多生活实例？ 3. 探究与分享环节中，三位同学的故事是否具有代表性？学生能否从中提炼出做更好的自己的五个方面？ 4. "学会欣赏自己"和"孤芳自赏、骄傲自大"的区别是否讲解清楚？学生是否存在混淆？ 5. "接纳自己"的三个方面（优点和不足、现在和过去、满意和不满意）是否讲解透彻？学生能否理解接纳不足不等于裹足不前？ 6. 改正缺点的七种方法是否过多？学生能否记忆和运用？是否需要重点讲解其中几种？ 7. 鼓掌游戏是否有效激发了学生的兴趣？学生能否从中理解潜能的含义？ 8. 发掘潜能的三个途径是否层次分明？学生能否在实际生活中尝试运用？ 学科网（北京）股份有限公司 $