第1部分 阅读2（小说） 学案6 探究标题和主旨：扣准小说要素，多方深入思考(教参Word版)-【创新教程】2027年高考语文总复习大一轮讲义

该高中语文讲义聚焦小说标题意蕴与主旨探究核心考点，依据高考命题规律构建“考情透视-必备知识-解题方法”知识体系，通过考点梳理、方法指导、真题训练等环节，帮助学生建立从标题到主旨的分析框架，体现复习教学的系统性和针对性。 资料采用“微格考情+教材关联+真题研磨”创新模式，如标题意蕴探究设计“表层义-深层义-主旨义”三步骤训练，培养学生逻辑思维与语言运用能力。设置分层练习与即时反馈，确保学生高效突破难点，为教师把控复习节奏、提升学生应考能力提供有力支撑。

学案6　探究标题和主旨：扣准小说要素，多方深入思考　 探究类题目开放性较强，旨在考查考生个性化阅读和独立思考的能力，往往要求考生从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神，或者探讨作者的创作背景和创作意图，或者对作品进行个性化阅读和有创意的解读。这种题型往往不设置唯一性答案，旨在鼓励考生积极思考，培养考生的探索和思辨精神。 [微格考情·透视] 年份 卷别 提问方式 设题角度 命题特点 2023 新课标 Ⅰ卷 读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：未来·回忆·成长。乙组提出一个关键词：河流。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。 写作文学短 评的能力 ①探究题有时冠以“探究”字样，更多的是以“分析”字样出现。 ②命题点多选在标题、关键句子或物象意蕴的分析探究上。 2021 新高考 Ⅰ卷 小说中多次出现的“门”，在不同层面有不同含义，请结合文本加以分析。 物象意蕴 2020 新高考 Ⅱ卷 父亲说“我们下棋是下棋”，怎样理解这句话？请结合全文具体分析。 句子意蕴 [必备知识·复盘] 小说标题常见的作用 标题类型 具体作用 “人物 (形象)” 类标题 ①凸显人物形象。②贯穿全文，起到线索作用。③设置悬念，激起读者阅读兴趣。④紧扣中心，突出主题。⑤富有象征意蕴。(针对物象标题而言) “事件” 类标题 ①突出主要情节。②设置悬念，增强故事的可读性。③起到线索作用。④暗示了主题。(如果是“人物＋事件”，还要答“交代了主要人物”) “时间、地 点、环境” 类标题 ①点明时间、地点，创设故事背景，渲染环境气氛。②设置悬念，暗示情节发展。③作为贯穿全文的线索，呼应全文内容。④突出小说的主题。(结合小说的含义作答) 　双关和象征的区别 1．双关：在一定的语言环境中，利用词的多义或同音的条件，有意使语句具有两种意思，言在此而意在彼。包括谐音双关和意义双关。 (1)谐音双关。利用词的同音，有意使语句具有双重意义叫作谐音双关。如“道是无晴却有晴”中的“晴”，表面上是晴天的“晴”，内含感情的“情”。 (2)意义双关。利用词的多义，有意使语句具有双重意义叫作意义双关。如“夜正长，路也正长，我不如忘却，不说的好罢”(鲁迅《为了忘却的记念》)中的“夜”，表面上是夜晚，实指黑暗统治；“路”，表面上是道路，实指革命征途。 2．象征：根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象(象征体)，以表现某种抽象的概念、思想和情感。如茅盾《白杨礼赞》中，用白杨树象征北方广大的抗日军民及其不屈的精神意志。 活动一　探究标题意蕴　 标题类题目常见的命题角度有两种：一是探究标题意蕴，二是分析标题作用。无论哪一种类型，均须关注两个方面：一要关注标题本身的内容、艺术特点；二要关注标题与文本的联系，如情节、人物、主旨、环境等。解答标题意蕴探究题，要特别关注表层义、深层义(象征义或比喻义等)。 探究标题意蕴 小说标题的意蕴一般包含表层义和深层义两部分。表层义是指标题本义；深层义主要指标题在文中的引申义、比喻义或象征义，且与小说的情节、人物、主旨、环境等紧密联系。 [教材对接·关联] 教材典例 《百合花》一文以“百合花”为题，有何意蕴？请分析探究。 答案呈现 “百合花”色泽文雅、香气清幽、白净纯洁、高雅……表面是指那条印有百合花的被子，实际上象征着通讯员和新媳妇高尚纯洁的美好心灵，还象征着纯洁美好的军民之情、战友之情。 [真题研磨·引航] [典例1]　(全国Ⅰ卷)阅读下面的文字，完成后面题目。 锄 李锐 ①拄着锄把出村的时候又有人问：“六安爷，又去百亩园呀？” ②倒拿着锄头的六安爷平静地笑笑：“是哩。” ③“咳呀，六安爷，后晌天气这么热，眼睛又不方便，快回家歇歇吧六安爷！” ④六安爷还是平静地笑笑：“我不是锄地，我是过瘾。” ⑤“咳呀，锄了地，受了累，又没有收成，你是图啥呀你六安爷？” ⑥六安爷已经记不清这样的问答重复过多少次了，他还是不紧不慢地笑笑：“我不是锄地，我是过瘾。” ⑦斜射的阳光明晃晃地照在六安爷的脸上，渐渐失明的眼睛，给他带来一种说不出的静穆。六安爷看不清人们的脸色，可他听得清人们的腔调，但是六安爷不想改变自己的主意，照样拄着锄把当拐棍，从从容容地走过。 ⑧百亩园就在河对面，一抬眼就能看见。一座三孔石桥跨过乱流河，把百亩园和村子连在一起，这整整一百二十亩平坦肥沃的河滩地，是乱流河一百多里河谷当中最大最肥的一块地。西湾村人不知道在这块地上耕种了几千年几百代了。几千年几百代里，西湾村人不知把几千斤几万斤的汗水撒在百亩园，也不知从百亩园的土地上收获了几百万几千万斤的粮食，更不知这几百万几千万斤的粮食养活了世世代代多少人。但是，从今年起，百亩园再也不会收获庄稼了。煤炭公司看中了百亩园，要在这块地上建一个焦炭厂。两年里反复地谈判，煤炭公司一直把土地收购价压在每亩五千块。为了表示绝不接受的决心，今年下种的季节，西湾村人坚决地把庄稼照样种了下去。煤炭公司终于妥协了，每亩地一万五千块。这场惊心动魄的谈判像传奇一样在乱流河两岸到处被人传颂。一万五千块，简直就是一个让人头晕的天价。按照最好的年景，现在一亩地一年也就能收入一百多块钱。想一想就让人头晕，你得受一百多年的辛苦，流一百多年的汗，才能在一亩地里刨出来一万五千块钱呐！胜利的喜悦中，没有人再去百亩园了，因为合同一签，钱一拿，推土机马上就要开进来了。 ⑨可是，不知不觉中，那些被人遗忘了的种子，还是和千百年来一样破土而出了。每天早上嫩绿的叶子上都会有珍珠一样的露水，在晨风中把阳光变幻得五彩缤纷。这些种子们不知道，永远不会再有人来伺候它们，收获它们了。从此往后，百亩园里将是炉火熊熊、浓烟滚滚的另一番景象。 ⑩六安爷舍不得那些种子。他掐着指头计算着出苗的时间，到了该间苗锄头遍的日子，六安爷就拄着锄头来到百亩园。一天三晌，一晌不落。 ⑪现在，劳累了一天的六安爷已经感觉到腰背的酸痛，满是老茧的手也有些僵硬。他蹲下身子摸索着探出一块空地，然后，坐在黄土上很享受地慢慢吸一支烟，等着僵硬了的筋骨舒缓下来。等到歇够了，就再拄着锄把站起来，青筋暴突的臂膀，把锄头一次又一次稳稳地探进摇摆的苗垅里去。没有人催，自己心里也不急，六安爷只想一个人慢慢地锄地，就好像一个人对着一壶老酒细斟慢饮。 ⑫终于，西山的阴影落进了河谷，被太阳晒了一天的六安爷，立刻感觉到了肩背上升起的一丝凉意。他缓缓地直起腰来，把捏锄把的两只手一先一后举到嘴前，轻轻地啐上几点唾沫，而后，又深深地埋下腰，举起了锄头。随着臂膀有力地拉拽，锋利的锄刃闷在黄土里咯嘣咯嘣地割断了草根，间开了密集的幼苗，新鲜的黄土一股一股地翻起来。六安爷惬意地微笑着，虽然看不清，可是，耳朵里的声音，鼻子里的气味，河谷里渐起的凉意，都让他顺心，都让他舒服。银亮的锄板鱼儿戏水一般地，在禾苗的绿波中上下翻飞。于是，松软新鲜的黄土上留下两行长长的、跨距整齐的脚印，脚印的两旁是株距均匀的玉茭和青豆的幼苗。六安爷种了一辈子庄稼，锄了一辈子地，眼下这一次有些不一般，六安爷心里知道，这是他这辈子最后一次锄地了，最后一次给百亩园的庄稼锄地了。 ⑬沉静的暮色中，百亩园显得寂寥、空旷。六安爷喜欢这天地间昏暗的时辰，眼睛里边和眼睛外边的世界是一样的。他知道自己正慢慢融入眼前这黑暗的世界里。 ⑭很多天以后，人们跟着推土机来到百亩园，无比惊讶地发现，六安爷锄过的苗垅里，茁壮的禾苗均匀整齐，一棵一棵蓬勃的庄稼全都充满了丰收的信心。没有人能相信那是一个半瞎子锄过的地。于是人们想起六安爷说了无数遍的话，六安爷总是平静固执地说：“我不是锄地，我是过瘾。” (有删改) 小说以《锄》为标题，有什么寓意？请结合全文简要分析。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ [解题思维] 第一步：梳理标题表层义。 “锄”的表层义有两个：作为名词，是一种农具；作为动词，是一种劳作行为。 第二步：分析标题深层义。 分析“锄”与人物形象、主旨的关系，可得出深层含义。六安爷对“锄”的执着，说明其对土地的热爱以及对即将失去的百亩园的不舍；“锄”将人与土地连接起来，喻示劳动者与土地的亲密关系。 第三步：挖掘标题主旨义。 从全文看，“锄”有其象征义，运用了象征手法。锄作为一种农具，象征六安爷的人生和精神。 答案：①“锄”作为一种农具，象征六安爷的人生和精神。②“锄”喻示劳动者与土地的亲密关系。③“锄”意味着传统的农业生产和生活方式。④“锄”作为一种劳作行为，蕴含着六安爷对土地的热爱，又暗含着他对土地的不舍。(任答三点即可) [解题有道·用活] 标题意蕴探究解题“三步骤” 分析标题作用 小说标题与内容、情感、主旨、结构、写法、语言等紧密关联。对标题作用的分析能较好地考查考生的小说鉴赏能力，因此，成为高考常考题型。 [教材对接·关联] 教材典例 《祝福》叙述的是祥林嫂的悲剧故事，为什么不以“祥林嫂”为题而以“祝福”为题？ 答案呈现 小说《祝福》以“祝福”为题有多方面的作用：①环境方面，小说起于祝福，结于祝福，中间一再写祝福，情节的发展与“祝福”这一环境密切相关；②情节方面，祝福作为一个时间标志，把祥林嫂的人生悲剧串联起来，形成了清晰的发展脉络，起到线索的作用；③主题方面，祥林嫂的悲剧命运是在祝福的欢乐气氛中展开的，鲜明的对照增加了祥林嫂遭遇的悲剧性，深化了小说的主题。 [典题例析·细研] [典例2]　阅读下面的文字，完成后面题目。 二胡与笛子哪个好听 程多宝 ①那一仗让人欲哭无泪，眼睁睁地看着李老兵与那把他心爱的二胡，几乎被日本山炮炸成齑粉……如水的往事伴着一路风雨，从二娃的心窝窝流淌而来：当初，李老兵和他的二胡，是不是被自己的笛声吸引过来的？ ②当时，李老兵拉了一支《松花江上》，二娃听完曲子直发呆，想哭，想喊，想找个日本兵打一架。“李老兵，你看你啊，就凭这两根细弦，还有一根琴弓，拉出的声音居然比女人半夜的哭声还让汉子们坐不住。” ③自己吹的笛子，好比牧童喊山；李老兵拉的二胡，那就是女人哀泣。那种让人一听就想为普天下女人复仇的声调，二娃怎么也吹奏不出来。 ④“二娃，别较真了，不是二胡与笛子哪个好听，重要的是你为谁吹、我为谁拉。”李老兵补了一句，“也不是你讲的什么笛膜不好，只是你没有吹出那种仇恨，你只是‘短笛无腔信口吹’。” ⑤那个漆黑的夜，李老兵他们准备夜袭日本兵的一个据点，二娃悄悄地跟在后面。那场仗太惨烈了，天空一度红到了下半夜。夜袭的那个排几乎被打散了架子，排长没了，他们眼睁睁地看着李老兵被炸飞，只剩了点念想——那根琴弓还在。 ⑥接替排长职务的是王老兵。王老兵咬牙切齿地说：“二娃，给大家吹一段，送一程大老李。也让这大山听清了，这一笔笔血债，是日本人欠下的。” ⑦“没有吃，没有穿，自有那敌人送上前；没有枪，没有炮，敌人给我们造……”伴随着二娃振奋人心的笛声，休整的八路军战士振臂高唱。王老兵抬手抹了抹泪：“二娃，大老李跟你一样，家园让日本人糟蹋了，日子没法过了，为了报仇参加了八路军。这根琴弓，我们先替大老李收好，等到赶走了日本人，找到他的家人，还给人家一个念想。” ⑧要是能弄来一把二胡，岂不更好？二娃觉得，自己吹奏的曲调，还是不如李老兵拉得好。他正寻思着，王老兵看出来了：“会有的，以后咱们缴获小日本的。等搞了一把像样的二胡，就当作战利品祭奠大老李！你问我二胡与笛子哪个好听，我也答不出来。只有胜利者正义的欢呼，才是最好听的曲子。” ⑨“二娃，也难怪你听不明白。你还小，又没上过学。要不是这群恶狼一样的侵略者，你怎么会从小没了爹娘？怎么会没书可读？又怎么会把脑袋系在裤腰带上扛枪当兵？”王老兵冲他握紧了拳头，“从今天起，我是你大哥，绝不食言！” ⑩王老兵还是食言了。 ⑪在一次反“扫荡”的战斗中，王老兵与几个日本鬼子同归于尽。 ⑫“二娃，知道你心痛，笛子，等等再吹。”这次接替王老兵抚慰二娃的，换成了张老兵。几仗下来，张老兵成了二娃的连长。据敌后武工队送来的密报，鬼子的一个小队一大早下乡抢粮，那座炮楼兵力空虚。张老兵决定立即端炮楼拔“毒刺”。送情报的说，炮楼里关押了几个年轻农妇，在女人们一阵阵呼天抢地的哭声中，还夹杂着这群豺狼拉出的二胡声，拉的像是一支思乡的曲子。 ⑬“畜生，‘三光政策’无恶不作，还有脸想家？”从来不说一句脏话的张老兵这次憋不住了，“二娃，你跟着突击排。等老子缴获了那把二胡，你先拉上一曲。拉什么曲子？听好了，就这首——《大刀进行曲》，‘大刀向鬼子们的头上砍去’！还有，带上笛子，再吹一个《保卫黄河》。”那场神不知鬼不觉的奔袭战，如果不是因为二娃出了意外，倒也大获全胜。炮楼残骸吐着黑烟，像竖着一根粗粗的黑狗尾巴，赶回增援的鬼子小队目瞪口呆。此时的张老兵他们早就撤退进山，一路却没了胜利的欢快心情。 ⑭直到浅浅的土坑挖好之后，张老兵这才放下背了一路的二娃。 ⑮二娃似乎睡着了，做的是那种永远不会醒来的梦。他的眉头紧锁着，似乎还在想着这么多日子里一直在想的问题：二胡与笛子哪个好听？ ⑯一捧捧黄土掩埋了二娃惨白的脸，放声大哭的张老兵这才想出了答案，可是二娃再也听不见了：二胡与笛子，真的说不上哪个好听；如果真要分个高低，那就看或拉或吹的那个人，哪个有国仇家恨，或者说是为谁演奏。 ⑰二娃被炸飞的那一幕，让张老兵泪眼蒙眬铭心刻骨：他们解决了炮楼的守敌之后，发现内侧的墙壁上悬挂着一把二胡，上面系着一根飘曳的红绸带。搬来梯子后，眼看一伸手就要摸到那把二胡，“轰隆”一声巨响，二娃连同梯子飞了起来…… ⑱谁能想到啊，遭天杀的日本人居然在那把二胡后面拴了一个手雷的引线。二娃跌落在地，伴随着一声脆响：别在他腰际的那支笛子生生地被压断了。 ⑲那根被压断的笛管连同那根孤独的琴弓，后来一直伴随着张老兵。生命垂危之际，张老兵萌生愿望，想死后带上这两件残缺的乐器到天上去。他说这么多年一直没有找到二娃与李老兵的家人，要是遇到了他俩，好歹也能弥补终生遗憾，他想对他俩有个交代：二胡与笛子哪个好听？ ⑳张老兵的子女犹豫起来：前几个月父亲立遗嘱的时候，好不容易说通了，这两件乐器残件，他们准备捐献给烈士纪念馆呢…… (节选自《微型小说选刊》，有删改) 请简要分析小说题目“二胡与笛子哪个好听”的作用。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ [解题思维] 第一步：审题干，明考向。 从题干中的关键词“分析”“小说题目”“作用”可知，本题考查分析标题的作用，需要从情节、人物、主旨等角度考虑。 第二步：抓角度，细分析。 文中对应的答案要点 情节角度 题目“二胡与笛子哪个好听”是故事的线索，贯穿全文，如“自己吹的笛子，好比牧童喊山；李老兵拉的二胡，那就是女人哀泣”“他的眉头紧锁着，似乎还在想着这么多日子里一直在想的问题：二胡与笛子哪个好听？”“他说这么多年一直没有找到二娃与李老兵的家人，要是遇到了他俩，好歹也能弥补终生遗憾，他想对他俩有个交代：二胡与笛子哪个好听？”，推动了情节的发展。 人物角度 “二胡与笛子哪个好听”这个问题一直萦绕在二娃心中，如“他的眉头紧锁着，似乎还在想着这么多日子里一直在想的问题：二胡与笛子哪个好听？”，在打鬼子的过程中，这个问题使二娃逐渐认识到个人与国家的关系，促进了二娃的成长，丰富了人物形象。 主题角度 “二胡与笛子哪个好听”有利于表现小说主旨，如文中“也不是你讲的什么笛膜不好，只是你没有吹出那种仇恨，你只是‘短笛无腔信口吹’”“你问我二胡与笛子哪个好听，我也答不出来。只有胜利者正义的欢呼，才是最好听的曲子”等语句，体现了基于家国情怀的爱国主义是抗战取得胜利的核心的文章主旨。 [答案]　①是故事的线索，贯穿全文，推动了情节的发展。②这个问题一直萦绕在二娃心中，在打鬼子的过程中使二娃逐渐认识到个人与国家的关系，促进了二娃的成长，丰富了人物形象。③有利于表现小说主旨：基于家国情怀的爱国主义是抗战取得胜利的核心。 [解题有道·用活] 标题作用分析“三步骤” [第一步]　审题干，明题型。 ①抓住题干关键词“作用”“好处”“效果”等，明确是考查标题作用题，切不可与理解标题意蕴混淆。②如果题干给出两个标题，要求选一个并阐明“为什么”；或把标题改为另一个，要求分析“好不好”等，都属于暗考标题作用。 [第二步]　明角度，析作用。 [第三步]　分要点，规范答。 根据各个角度，分要点组织答案，并结合小说内容具体分析。 活动二　探究主旨意蕴　 主旨意蕴类探究是一种基于文本内容的探究，探究的内容多是小说的主旨及小说所表现的丰富意蕴或深刻内涵，以及作者的创作意图。它既可以要求直接探究主旨，还可以要求挖掘主旨的丰富性或深刻性。 [教材对接·关联] 教材典例 《荷花淀》和《小二黑结婚》这两篇小说的主旨有共同之处，也有不同的侧重点，请结合课文加以分析。 答案呈现 这两篇小说都表达了劳动人民对美好生活的向往和追求，但又各有侧重。《荷花淀》表现的是抗战时期人民群众的战斗与精神，描绘了白洋淀人民的斗争生活，突出了白洋淀广大妇女在抗敌斗争中表现出的思想境界及战斗风貌，深刻地反映了抗日根据地人民的爱国主义和革命乐观主义精神。《小二黑结婚》表现的是人民群众与封建落后势力的斗争，小二黑和于小芹在争取爱情、与一切落后势力的斗争中，表现出了高度的自觉性、明朗的乐观主义精神和必胜的信心。斗争的结果，推动了二诸葛、三仙姑的改造，更引发了刘家峧清算金旺兄弟恶霸劣迹的斗争，斗倒了横行乡里的恶霸。《小二黑结婚》的主题意义远远地超越了爱情的界限，含有了彻底地反恶霸、反封建意识的思想内容。 [典题例析·细研] [典例3]　阅读下面的文字，完成后面题目。 安乐居 汪曾祺 安乐居是一家小饭馆，挨着安乐林。 安乐林围墙上开了个月亮门，门头砖额上刻着三个经石峪体的大字，像那么回事。走进去，只有巴掌大的一块地方，有几十棵杨树。当中种了两棵丁香花，一棵白丁香，一棵紫丁香，这就是仅有的观赏植物了。这个林是没有什么逛头的，在林子里走一圈，五分钟就够了。附近一带养鸟的爱到这里来挂鸟。他们养的都是小鸟，红子居多，也有黄雀。大个的鸟，画眉、百灵是极少的。他们不像那些以养鸟为生活中第一大事的行家，照他们的说法是“瞎玩儿”。他们不养大鸟，觉得那太费事，“是它玩我，还是我玩它呀？”把鸟一挂，他们就蹲在地下说话儿，——也有自己带个马扎儿来坐着的。 安乐居是一家小饭馆，不卖米饭炒菜，主食是包子、花卷。每天卖得不少，一半是附近的居民买回去的。这家饭馆其实叫个小酒铺更合适些，到这儿来喝酒的比吃饭的多。这家的酒只有一毛三分一两的。北京人喝酒，大致可以分为几个层次：喝一毛三的是一个层次，喝二锅头的是一个层次，喝红粮大曲、华灯大曲乃至衡水老白干的是一个层次，喝八大名酒的是高层次，喝茅台的是最高层次。安乐居的“酒座”大都是属于一毛三层次，即最低层次的。他们有时也喝二锅头，但对二锅头颇有意见，觉得还不如一毛三的。一毛三他们喝“服”了，觉得喝起来“顺”。他们有人甚至觉得大曲的味道不能容忍。 酒菜不少。煮花生豆、炸花生豆、暴腌鸡子、拌粉皮、猪头肉——单要耳朵也成，都是熟人了！猪蹄，偶有猪尾巴，一忽的工夫就卖完了。也有时卖烧鸡、酱鸭，切块。最受欢迎的是兔头。一个酱兔头，三四毛钱，至大也就是五毛多钱，喝二两酒，够了。——这还是一年多以前的事，现在如果还有兔头也该涨价了。这些酒客们吃兔头是有一定章法的，先掰哪儿，后掰哪儿，最后磕开脑绷骨，把兔脑掏出来吃掉。没有抓起来乱啃的，吃得非常干净，连一丝肉都不剩。安乐居每年卖出的兔头真不老少。这个小饭馆大可另挂一块招牌——“兔头酒家”。 酒客进门，都有准时候。头一个进来的总是老吕。安乐居十点半开门。一开门，老吕就进来。他总是坐在靠窗户一张桌子的东头的座位。一年三百六十五天，天天如此，这成了他的专座。他不是像一般人似的“垂足而坐”，而是一条腿盘着，一条腿曲着，像老太太坐炕似的踞坐在一张方凳上，——脱了鞋。他不喝安乐居的一毛三，总是自己带了酒来，用一个扁长的瓶子，一瓶子装三两。酒杯也是自备的。他是喝慢酒的，三两酒从十点半一直喝到十二点差一刻：“我喝不来急酒。有人结婚，他们闹酒，我就一口也不喝，——回家自己再喝！”一边喝酒，吃兔头，一边不住地抽关东烟。他的烟袋如果丢了，有人捡到一定会送还给他的。谁都认得：这是老吕的。白铜锅儿，白铜嘴儿，紫铜杆儿。他抽烟也抽得慢条斯理的，从不大口猛吸。这人整个儿是个慢性子。说话也慢。他也爱说话，但是他说一个什么事都只是客观地叙述，不大参加自己的意见，不动感情。一块喝酒的买了兔头，常要发一点感慨：“那会儿，兔头，五分钱一个，还带俩耳朵！”老吕说：“那是多会儿？——说那个，没用！有兔头，就不错。”西头有一家姓屠的，一家子都很浑愣，爱打架。屠老头到永春饭馆去喝酒，和服务员吵起来了，伸手就揪人家脖领子。服务员一胳臂把他搡开了。他憋了一肚子气。回去跟儿子一说，他儿子二话没说，捡了块砖头，到了永春，一砖头就把服务员脑袋开了！结果：儿子抓进去了，屠老头还得负责人家的医药费。这件事老吕亲眼看见。一块喝酒的问起，他详详细细地叙述了全过程。坐在他对面的老聂听了，说：“该！”坐在里面犄角的老王说：“这是什么买卖！”老吕只是很平静地说：“这回大概得老实两天。” 老吕在小红门一家木材厂下夜看门。他在木材厂喂了一条狗。他每天来喝酒，都带一个塑料口袋，安乐居的顾客有吃剩的包子皮、碎骨头，他都捡起来，给狗带去。 比老吕稍晚进店的是老聂。老聂总是坐在老吕的对面。老聂有个小毛病，说话爱眨巴眼。凡是说话爱眨眼的人，脾气都比较急。他喝酒也快，不像老吕一口一口地抿。老聂每次喝一两半酒，多一口也不喝。有人强往他酒碗里倒一点，他拿起酒碗就倒在地下。他来了，搁了一个小提包，转身骑车就去“奔”酒菜去了。他“奔”来的酒菜大都是羊肝、沙肝。这是为他的猫“奔”的，——他当然也吃点。他喂着一只小猫。“这猫可仁义！我一回去，它就在你身上蹭——蹭！”他爱吃豆制品。熏干、鸡腿、麻辣丝……小葱下来的时候，他常常用铝饭盒装来一些小葱拌豆腐。有一回他装来整整两饭盒腌香椿。“来吧！”他招呼全店酒友。“你哪来这么多香椿？——这得不少钱！”“没花钱！乡下的亲家带来的。我们家没人爱吃。”于是酒友们一人抓了一撮。剩下的，他都给了老吕。“吃完了，给我把饭盒带来！”一口把余酒喝净，退了杯，“回见！”出门上车，吱溜——没影儿了。 上海老头来了。上海老头久住北京，但是口音未变。他的话很特别，在地道的上海话里往往掺杂一些北京语汇：“没门儿！”“敢情！”甚至用一些北京的歇后语：“那末好！武大郎盘杠子——上下够不着！”他把这些北京语汇、歇后语一律上海话化了，北京字眼，上海语音，挺绝。上海老头家里挺不错，但是他爱在外面逛，在小酒馆喝酒。 “外面吃酒，——香！”他从提包里摸出一个小饭盒，里面有一双截短了的筷子、多半块熏鱼、几只油爆虾、两块豆腐干。要了一两酒，用手纸擦擦筷子，吸了一口酒。 “您大概又是在别处已经喝了吧？”“啊！我们吃酒格人，好比天上飞格一只鸟，格小酒馆，好比地上一棵树。鸟飞在天上，看到树，总要落一落格。”这只鸟喝完酒，收好筷子，盖好小饭盒，拎起提包，要飞了：“晏歇会！——明儿见！” 这天，安乐居来了三个小伙子：长头发、小胡子，大花衬衫、苹果牌牛仔裤、尖头高跟大盖鞋，变色眼镜。进门一看：“嗨，有兔头！”——他们是冲着兔头来了。这三位要了十个兔头、三个猪蹄、一只鸭子、三盘包子，自己带来八瓶青岛啤酒，一边抽着“万宝路”，一边吃喝起来。三位吃喝了一阵，把筷子一挥，走了。都骑的是亚马哈。嘟嘟嘟……桌子上一堆碎骨头、咬了一口的包子皮，还有一盘没动过的包子。老王看着那盘包子，撇了撇嘴：“这是什么买卖！”这是老王的口头语。凡是他不以为然的事，就说“这是什么买卖！” 现在，安乐居已经没有了。房子翻盖过了。那儿变成了一个什么贸易中心。 一九八六年七月五日晨写完 (有删改) 联系全文，探究小说中人物群像所体现的传统文化意蕴。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ [解题思维] 第一步：精准审题。 “联系全文”表明了答题范围，“人物群像所体现的传统文化意蕴”明确了答题对象，“探究”指出了答题要求。 第二步：思路分析。 信息提取 文本分析 “有一回他装来整整两饭盒腌香椿。‘来吧！’他招呼全店酒友。……‘吃完了，给我把饭盒带来！’一口把余酒喝净，退了杯，‘回见！’出门上车，吱溜——没影儿了”。 体现出人与人之间的互爱、重情重义。 “坐在里面犄角的老王说：‘这是什么买卖！’老吕只是很平静地说：‘这回大概得老实两天’”。 体现了这里的人讲礼。 “安乐居十点半开门。一开门，老吕就进来……这成了他的专座”“老聂有个小毛病，说话爱眨巴眼……有人强往他酒碗里倒一点，他拿起酒碗就倒在地下”。 体现了这里的人喝酒养成习惯了，喝酒很有节制，他们的约束力还是很强的。 “他们有时也喝二锅头，但对二锅头颇有意见，觉得还不如一毛三的。一毛三他们喝‘服’了，觉得喝起来‘顺’。他们有人甚至觉得大曲的味道不能容忍”，“老吕说‘有兔头就不错’”。 体现了这里的人的一种怡然自乐、自适、随和、易于满足的内心。 答案：小说中写了安乐居里的形形色色的“酒客”，人物一个接一个地登场，没有人是安乐居里的中心人物，人人又都是安乐居里的重要人物，在他们身上透射出浓郁的文化意蕴。 (1)体现了人与社会道德规范之间的一致——讲礼。他们虽社会地位低微，却几乎都于平凡中具有一种古代仁人君子的风度。如在听了老吕讲的屠老头之子无理打伤饭馆服务员、儿子被抓、老头赔偿医药费的事后，老聂说“该”，老王则说“这是什么买卖”，而老吕只是很平静地说“这回大概得老实两天”。三个人的反应都简单而有正气：一个“该”字，表达了鲜明的是非感，“这是什么买卖”则包含了更大的义愤和不平，而“这回大概得老实两天”在罪有应得的表面隐喻着对屠老头这类人“本性难移”的不齿。 (2)体现了人与人之间的互爱——重义。这里的酒友之间，和和乐乐，他们终年生活于一种和乐安宁之中，酒友之间，相亲相爱，腌香椿也要分给大家尝尝鲜。 (3)体现了人物内在的自我约束——自重。每个人喝酒的时间、座位、姿势都保持不变，他们养成了习惯，天天如此。这种有序，靠的是酒客之间的自我规范；在安乐居喝酒的，也都很有节制，很少有人喝过量的，而且喝得很斯文。 (4)体现了人物内心的一种自适——自爱。安乐居里的几位酒客，论社会地位、生活条件都属于下层。喝的是一毛三一两的最低层次的酒，而且觉得喝起来“顺”，下酒菜里兔头就算理想之物，但他们精神上都很满足，怡然自乐，无所营求。有人感慨兔头涨价，老吕说“有兔头，就不错”，豁达、随和、易于满足的心理，一览无遗。 [解题有道·用活] 全面把握小说主题“两明确” 1．明确主题把握的思考方向 小说常见的主题类型有四大类：揭示人性、寓意人生、反映时代社会、表达生命哲思。依据常见主题的意蕴深入挖掘所读小说文本的主旨内涵，也就明确了我们把握主题的思考方向。 2．明确主题把握的思考角度 (1)标题：有的小说标题有比喻义、象征义或双关义等，往往隐含着小说的主旨。 (2)情节：情节的发展变化是矛盾冲突发展的体现，抓住矛盾冲突就可挖掘小说揭示的主旨。 (3)人物形象：小说中作者浓墨重彩塑造的主要人物就是“主题性人物”，他的际遇遭逢、命运归宿常常联系着社会生活的本质，显示着作品的主题。把握其典型性格及其生成的历史，即可窥见作品的主题。 (4)环境描写：环境描写，尤其是社会环境描写，可以帮助我们认识人物形象在思想性格上所打的时代烙印，把握人物形象所折射出的时代特征，从而达到揭示小说主题的目的。 (5)情感思想倾向：作者对人物的介绍评价很明显地带有作者主观情感的倾向性，蕴含着小说主旨的重要信息；小说中人物对事件的评价也蕴含着主旨信息。 [思维拓展] 1．小说的主旨题除了小说主题外，还包括小说的思想意蕴和情感意蕴。小说的思想意蕴是指作品表现出来的思想意义或价值，指文本带给读者的思考和认识，重在理解小说的思想性、认识性；小说的情感意蕴是指作品的情感意义或取向，即作者的情感态度、喜怒褒贬，重在理解作者的倾向性。 2．探究小说的主旨最重要的是要思考以下四个问题：①小说叙述了怎样的事件；②小说塑造了怎样的形象；③小说反映了怎样的现象；④小说表达了怎样的观点或态度。 学科网（北京）股份有限公司 $