10 往事依依：拾忆流年，浸润文心（素养进阶表格式教学设计）语文新教材统编版五四学制七年级上册

该初中语文《往事依依》教学设计聚焦回忆性散文的叙事脉络梳理与抒情语言品味，以“岁月长河中的温暖往事”导入，连接学生成长经历与文本，通过字词积累、思维导图梳理四件往事结构，构建文本理解支架。 此设计以任务群驱动分课时探究，第一课时梳理文脉，第二课时品析《千家诗》四季诗句赏析画面美与情感，融合文化自信（传承中华经典）、审美创造（提升散文鉴赏）、语言运用（细节批注品味质朴语言），以事抒情写法指导结合作者经历，助力学生深化成长感悟，为教师提供可操作的分层教学方案。

第10课 拾忆流年，浸润文心——《往事依依》教学设计 文本解读 《往事依依》是部编版七年级上册第三单元的回忆ie 性抒情散文，由著名语文教育家于漪执笔。文章以“依依往事，滋养成长”为核心主线，以时间为叙事脉络，串联起作者少年时期四件难忘的成长旧事：观山水画沉醉山河意境、读《水浒传》共情英雄风骨、诵《千家诗》浸染诗词雅韵、听国文良师授课启迪心智。全文语言质朴清丽、温婉隽永，无华丽辞藻堆砌，以细碎真切的往事，层层递进诠释了文学与师恩对个人成长的深远滋养力量。 本文立足七年级学生语文核心素养培育要求，紧扣单元“感悟学习生活、汲取成长力量”的主题，兼具语言训练、审美熏陶、文化传承与情感育人价值。文章选材典型、详略得当、情景交融，首尾呼应结构完整，既是学生学习梳理叙事脉络、品味抒情语言的典范篇目，也是引导学生回望成长、珍视读书时光、传承书香文脉的优质文本，能够有效助力学生建立文学审美意识，树立热爱阅读、感恩成长的人生态度。 教学目标 1.【语言运用】积累字词，熟练掌握文中引用的经典诗词；能精准梳理文章叙事脉络，概括四件往事核心内容，学会以细节赏析法品味散文质朴深情的语言特色。 2.【思维能力】通过分层探究、对比分析、思路梳理等素养活动，厘清往事与情感的内在关联，理解“往事依依”的多层内涵，掌握散文“以事抒情、首尾呼应”的写作手法，提升文本梳理与深度解读的逻辑思维能力。 3.【文化自信】从作者的读书经历中感悟书香育人的力量，体会尊师重道、笃学善读的传统文化内涵，养成热爱阅读、珍视成长时光的良好习惯，增强对中华经典文学的认同感与传承意识。 4.【审美创造】赏析文中画面美、诗词美、师恩美、情怀美，感受中华传统文化与文学作品的独特魅力，体悟文字滋养心灵、陪伴成长的审美价值，初步形成散文审美鉴赏能力。 重点难点 【教学重点】 赏析文中画面美、诗词美、师恩美、情怀美，感受中华传统文化与文学作品的独特魅力，体悟文字滋养心灵、陪伴成长的审美价值，初步形成散文审美鉴赏能力。 【教学难点】 通过分层探究、对比分析、思路梳理等素养活动，厘清往事与情感的内在关联，理解“往事依依”的多层内涵，掌握散文“以事抒情、首尾呼应”的写作手法，提升文本梳理与深度解读的逻辑思维能力。 自学探究 【走近作者】 于漪，1929年生，江苏镇江人，我国著名语文教育家、全国特级教师，被誉为“基础教育的丰碑”“语文教育界的泰斗”。深耕语文教学七十余年，始终坚守育人初心，深耕课堂、潜心教研，致力于语文素养育人实践。其散文作品文风质朴温婉、情感真挚细腻，善于从日常学习、生活小事中挖掘成长哲理，文字兼具温度与深度。《往事依依》是其回忆少年求学时光的经典随笔，字里行间饱含对文学、师长、青春岁月的赤诚眷恋。 【背景资料】 本文是于漪老师晚年回望成长之路的回忆性散文。作者历经数十年教育生涯，回望少年求学岁月，那些浸润着书香、承载着师恩的细碎往事，依旧历历在目、萦绕心头。年少时的观画、读书、听课经历，潜移默化滋养了她的文学素养、塑造了她的人生品格，成为其一生从教、潜心育人的精神底色。作者提笔撰文，既是追忆青春往事、感念文学与师恩的滋养，也希望以自身经历启迪青少年：珍视读书时光、深耕文学沃土、感恩成长际遇，让书香伴随人生成长。 课时安排 2课时 教学过程 新课导入 岁月长河漫漫，总有一些细碎的往事，不曾被时光冲淡，反而沉淀成心底最温暖的珍藏。一次读书的沉醉、一堂难忘的课堂、一幅动人的画卷，都能成为滋养成长的力量。那些念念不忘的过往，便是最珍贵的人生馈赠。今天，让我们走进于漪老师的文字，开启一场拾忆之旅，探寻藏在流年里的温暖往事，解锁成长的密码。 任务群 第一课时：拾忆撷珠·梳理流年文脉 任务一：字词筑基·通读梳脉 任务二：聚焦文眼·读懂深情 第二课时：品文悟情·深耕成长初心 任务三：诗韵品读·赏鉴语言 任务四：细节深挖·体悟成长 第一课时：拾忆撷珠·梳理流年文脉 探究新知 任务一：字词筑基·通读梳脉 字词积累助力我们精准解读文本语意，整体通读梳理故事脉络，能让我们快速把握文章整体架构。请同学们沉浸式参与本次综合素养任务，先扎实攻克字词重难点，再逐层通读文本、梳理往事脉络，由浅入深、层层进阶，全方位夯实文本阅读基础。 【字音字形】 【词语理解】 走投无路：无路可走，比喻处境极端困难，找不到出路。 津津有味：形容有滋有味，有趣味。 搜索枯肠：形容竭力思索。 身历其境：亲身到了那个境地。也作“身临其境”。 油然而生：指某种思想感情自然而然地产生。 气象万千：形容景色和事物多种多样，非常壮观。 1.默读全文，梳理文章行文顺序，精准概括作者回忆的四件少年往事，厘清段落层次与内容关联。 【思路点拨】以时间线索为抓手，锁定文章第2-5自然段主体内容，抓取段落起始关键句、总结句，按照“时间+事件+核心感受+成长意义”的格式概括事件，区分每件往事的不同侧重点，梳理文章由浅入深的叙事逻辑。 明确： ①儿时幼年：作者翻看家中山水画册，沉醉于壮阔优美的山水意境，初次感受自然与绘画之美，完成审美启蒙； ②小学时期：作者痴迷阅读《水浒传》，被书中英雄人物的忠义风骨深深打动，获得精神震撼与品格熏陶； ③童年阶段：作者熟读背诵《千家诗》，四季优美诗句浸润心田，感受古典诗词的无穷魅力，丰盈内心世界； ④初中求学：作者聆听国文老师的深情授课，老师真挚的情感、深厚的文学素养深深感染自己，深受启迪、铭记终身。 2.你能根据刚才的阅读和梳理，用思维导图的形式总结一下全文的主要内容和结构吗？ 明确： ①开头（第1自然段）：开篇点题，总起全文，点明少年往事依依难忘，奠定全文眷恋深情的基调； ②主体（第2-5自然段）：按时间顺序依次记叙观画、读书、诵诗、听课四件往事，具体展现往事对自己的滋养； ③结尾（第6自然段）：总结全文，升华主旨，点明往事对人生成长的深远意义。 探究新知 任务二：聚焦文眼·读懂深情 一篇美文必有核心文眼，全文所有叙事、描写皆围绕文眼展开。“往事依依”是全文的核心，“依依”二字藏尽作者所有情愫。请同学们聚焦文眼、深度研读，解锁文字背后的真挚情感。 结合全文内容，说说“依依”二字的深层含义，作者为何对这四件往事念念不忘？ 【思路点拨】先解释词语本义，再结合四件往事的成长价值，从情感、成长、精神三个维度分析，明确往事对作者的深远意义。 明确： 本义：“依依”指留恋、眷恋、不舍的样子，萦绕心头、难以忘怀。 深层内涵：这四件往事是作者少年成长路上的宝贵馈赠，观画启智、读书润心、诵诗怡情、听课铸魂，不仅丰富了作者的少年生活，更滋养了其文学素养与精神品格，成为一生的精神财富，因此让作者久久眷恋、铭记于心。 课时小结 本课时我们夯实了文本字词基础，梳理了全文四件核心往事，理清了文章的行文脉络，找准了全文情感文眼，初步感知了作者对少年往事的眷恋之情。明确了文章以事抒情的基本写法，知晓了平凡往事背后蕴藏的成长力量，为下一节课深度品味语言、体悟情怀、探究主旨奠定了坚实基础。 第二课时：品文悟情·深耕成长初心 课时引入 时光藏暖意，往事润初心。上节课我们梳理了于漪老师少年时代的珍贵往事，初步触摸到了“往事依依”的温柔情愫。但散文的魅力，从来不止于叙事，更藏在文字细节、诗词意蕴与成长情怀之中。今天，就让我们再次走进文本，深耕文字细节、品鉴诗韵之美、体悟成长真谛，解锁往事背后源源不断的精神力量。 探究新知 任务三：诗韵品读·赏鉴语言 诗词是中华传统文化的瑰宝，也是本文最美的笔墨点缀。作者在文中引用多首经典诗句，四季诗情流转，文字灵动隽永。请同学们化身诗词品鉴师，精读文本、赏析诗句，感受诗词赋能文本的独特魅力。 1.文中引用了哪些四季诗句？这些诗句有什么作用？ 【思路点拨】按春夏秋冬分类梳理诗句，结合诗句意境分析画面美，再从内容、情感、主旨三个角度分析诗句的表达作用。 四季诗句梳理： 春：千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风；夏：稻花香里说丰年，听取蛙声一片；秋：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花；冬：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 诗句作用： 内容上：描绘出四季不同的自然美景，画面鲜活、意境优美，展现出《千家诗》的丰富内涵；情感上：体现作者年少时沉浸诗词、热爱文学的真挚情怀；主旨上：凸显古典诗词对作者审美能力的滋养，印证文学往事的珍贵，深化“往事依依”的情感。 2.再次默读课文，找出你认为文章中优美的语句，用波浪线画出来，并在旁边批注这些语句好在哪里，可以从词语运用、修辞手法、描写方法等角度进行赏析。 梁山雄伟险峻，水泊烟波浩渺，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子…… 这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。 明确： 运用 “雄伟险峻”“烟波浩渺”“无边无际” 等词语，生动形象地描绘出梁山泊水泊浩荡、芦苇连天的雄伟景象，让读者身临其境。 “万紫千红总是春”“春城无处不飞花”“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”…… 吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。 明确： 赏析：通过引用大量诗句，简洁而生动地展现了春夏秋冬四季的不同美景，体现了诗境带给人的美好感受，让读者仿佛置身于四季变换的诗意画卷中。 “年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。” 明确： 用对比，简述对往事的两种截然不同的感受，引出对几件往事的回忆，给读者造成强烈的悬念。 书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 明确： 赏析：“编织”一词生动形象地描绘了作者读《千家诗》中一首首优美的诗歌时，其中美好的意境逐渐与作者的生活融为一体，为作者营造出一个五彩斑斓、美丽丰富的精神世界的过程。 探究新知 任务四：细节深挖·体悟成长 细节藏深情，小事见成长。文中四件往事看似平凡细碎，却在潜移默化中塑造了作者的人生底色。请同学们聚焦文本细节，深度探究每一件往事带给作者的成长力量，读懂文字背后的育人真谛。 1.四件往事分别给作者带来了哪些成长启迪？结合文本细节简要分析。 明确： 观山水画：让年幼的作者领略山河之美，开启审美视野，培养热爱自然、感知美好的能力。 读《水浒传》：让作者共情英雄忠义品格，滋养正直向善的品性，收获精神成长。 诵《千家诗》：让作者浸润古典文化，丰盈内心世界，提升文学审美与文化素养。 听老师授课：老师真挚的情感、深厚的学识感染作者，让作者懂得坚守热爱、深耕所学，树立育人初心，受益终身。 2.作者通过回忆这些往事，想要表达怎样的主旨？这些往事之间有什么内在联系？ 思路点拨：从往事对作者成长的影响、作者对这些往事的共同情感等方面入手，分析文章的主旨；思考这些往事在作者成长过程中所起的作用是否有相似之处，从而找到内在联系。 明确： 作者通过回忆少年时代的往事，表达了对美好往事的怀念，以及对文学、生活的热爱，同时强调了读书、求知、良好的教育对个人成长的重要意义。这些往事都与作者的精神成长相关，是作者成长过程中重要的精神滋养，共同塑造了作者的情感和价值观。 3.本文在结构、选材、抒情上有哪些值得借鉴的写作手法？ 【思路点拨】从结构布局、素材选择、情感表达三个角度梳理，结合文本首尾、叙事内容、情感流露具体分析。 明确： 结构精巧：首尾呼应，开篇点题“往事依依”，结尾升华回忆的价值，结构完整、主旨鲜明；中间以时间为序，层层递进，条理清晰。 选材典型：选取少年时期观画、读书、诵诗、听课四件平凡小事，小素材承载大情怀，以小见大，贴合成长主题。 情景交融：叙事中融入真挚情感，不刻意抒情，于平淡叙事中流露眷恋与感恩之情，质朴动人、真实自然。 课堂小结 流年不语，书香有痕；往事温良，滋养一生。于漪老师的四段少年旧事，是青春最温暖的底色，是文学最温柔的馈赠。那些读过的书、听过的课、遇见的美好，都会悄悄沉淀为我们的风骨与底气，陪伴我们奔赴更远的人生。 作业布置 1.完成《分层作业》。 2.选取自己成长中一件难忘的读书、求学小事，借鉴本文以事抒情的写法，写一段200字左右的片段，抒发真情实感。 板书设计 教学反思 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $