第5课《秋天的怀念》导学案 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文导学案聚焦《秋天的怀念》，引导学生掌握史铁生散文的文学常识、重点字词，梳理以“看花”为线索的情感脉络，品析母亲细节描写及“好好儿活”的含义，理解菊花象征意义。通过课前预习积累基础，课中探究深化理解，构建从字词积累到情感领悟的学习支架。 导学案以细节品析为核心，通过圈画关键词分析人物心理，培养语言运用能力，三次看花梳理锻炼逻辑思维，菊花象征意义及拓展写作提升审美创造。分阶段设计与参考答案助力自主学习，有效落实语文核心素养，提升学生文学鉴赏与表达能力。

统编版语文七年级上册　《秋天的怀念》导学案 第5课《秋天的怀念》导学案 一、学习目标 维度 学习目标 1 朗读课文，掌握本课重点字词的读音与写法，积累文学常识。 2 梳理文章以"看花"为线索的行文脉络，概括"我"的情感变化过程。 3 品析动作、语言、神态、心理等细节描写，理解母亲形象及"好好儿活"的含义。 4 体会景物描写（菊花）的象征意义，感悟深沉无私的母爱，获得积极的人生态度。 二、学习重难点 教学重点 品析母亲动作、语言、神态等细节描写的表达效果；理解"看花"线索与"我"的情感变化。 教学难点 理解"好好儿活"的深层含义（从母亲的嘱托到"我"的领悟）；理解结尾菊花描写的象征意义。 三、课前预习 （一）文学常识 本文作者是______（1951—2010），______（地区）作家。代表作有散文《______》《______》，小说《______》《______》等。本文选自《______》，是一篇______（体裁）。 本文以"____________________"为线索，按____________________顺序展开叙事。____________________________________________________________ （二）给括号前面的字注音 瘫(　　)痪(　　)　　　暴(　　)怒(　　)　　　沉寂(　　)　　　侍(　　)弄 捶(　　)打　　　憔(　　)悴(　　)　　　央(　　)求　　　诀(　　)别(　　) 絮(　　)叨(　　)　　　淡雅(　　)　　　高洁(　　)　　　烂漫(　　) 整宿(　　)　　　翻来覆(　　)去　　　仿膳(　　)　　　豌豆(　　) （三）根据拼音写汉字 bào nù(　　　)　　chuí dǎ(　　　)　　qiáo cuì(　　　)　　yāng qiú(　　　) xù dāo(　　　)　　jué bié(　　　)　　shàn fàn(　　　)　　làn màn(　　　) （四）解释下列词语 瘫痪：________________________________________________________ 暴怒无常：________________________________________________________ 沉寂：________________________________________________________ 侍弄：________________________________________________________ 憔悴：________________________________________________________ 央求：________________________________________________________ 诀别：________________________________________________________ 絮絮叨叨：________________________________________________________ 淡雅：________________________________________________________ 高洁：________________________________________________________ 烂漫：________________________________________________________ 喜出望外：________________________________________________________ 翻来覆去：________________________________________________________ （五）多音字辨析 弄：侍弄(　　) / 弄堂(　　)　　宿：整宿(　　) / 宿舍(　　) / 星宿(　　) 觉：觉悟(　　) / 睡觉(　　)　　　悄：悄悄(　　) / 悄无声息(　　) （六）易错字形警示 "瘫"勿写作"____"；"痪"勿写作"____"；"憔悴"勿写作"____"；"诀别"勿写作"____"或"____"。 （七）整体感知 1. 本文是一篇______散文。双腿______的"我"脾气______，母亲身患______却从未告诉"我"，一直默默地______、鼓励"我"。她多次央求"我"去北海______，就在"我"答应她的第二天，她却______地离世了。又一个______，妹妹推"我"去北海看菊花，"我"终于明白了母亲临终前没有说完的话："______。"全文表达了作者对母亲的______与______之情。 2. 通读全文，用一句话概括本文的主要内容。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 3. 本文以"看花"为线索，梳理"三次看花"的相关内容，完成下表： 次数 母亲的表现 "我"的态度 结果 第一次 提议去北海看花 "听说北海的花都开了，我推着你去走走" 粗暴拒绝 "不，我不去！" 母亲悄悄躲出去 偷偷听动静 第二次 再次央求看菊花 "憔悴的脸上现出央求般的神色" 勉强答应 "什么时候？""就明天" 母亲喜出望外 当晚突然离世 第三次 （母亲已不在） 妹妹推"我"去北海 领悟母亲心意 "要好好儿活" 赏菊 读懂母亲未说完的话 四、课中探究 阅读方法提示：品析人物描写时，先用"○"圈出关键词（动词、形容词），再分析其写出了人物怎样的心理或情感，最后归纳人物性格特点。 （一）初读·梳理情感脉络 1. 朗读第1段，说说"我"在双腿瘫痪后情绪如何？从哪些动作可以看出？ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 2. 母亲面对"我"的暴怒无常，做出了哪些举动？圈画出相关动词，说说体现了母亲怎样的特点。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ （二）精读·品析细节描写 细节描写是本文最突出的艺术特色。请从以下句子中圈画出关键词语，并分析其表达效果。 3. 分析第1段中"悄悄地""偷偷地""眼边儿红红的"的表达效果。 原句：母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 4. 分析"扑""抓""忍住"的表达效果。 原句：母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说："咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……" ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 5. 分析"憔悴""央求"的神态描写所蕴含的情感。 原句：她憔悴的脸上现出央求般的神色。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 6. 母亲"挡在窗前"是有意还是无意？为什么？ 原句：那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶"刷刷啦啦"地飘落。母亲进来了，挡在窗前。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 7. 母亲为什么"忽然不说了"？对于"跑"和"踩"一类字眼儿，她为什么比"我"还敏感？ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ （三）深读·解"菊花"深意 8. 课文结尾为什么要详写各种颜色的菊花在"秋风中正开得烂漫"？这样写有什么作用？ 原句：黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 9. 文中多次提到"好好儿活"，你怎样理解这句话的含义？ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ （四）合作探究 10. 本文在内容上主要表达作者对母亲的怀念，却不以"怀念我的母亲"为题，而以"秋天的怀念"为题，好在哪里？ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 11. 文中有两处插叙，请找出来并分析其作用。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 12. 结合全文，概括母亲是一个怎样的人。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 五、拓展延伸 （一）古诗积累·母爱主题 回忆并写出两句描写母爱的古诗词名句： ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ （二）比较阅读 本文与朱自清的《背影》都写了亲情，比较两文在表现手法上的异同。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ （三）仿写训练 仿照文中"母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静"一句，运用叠词和细节描写，写一个表现亲情的片段（50字左右）。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ （四）片段写作 以"那是一个秋天的傍晚"开头，运用景物描写烘托心情，写一个150字左右的亲情片段。要求：至少运用一种修辞手法。 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沉寂：十分寂静；也指消息全无。 侍弄：经营照管（花草等）。 憔悴：形容人瘦弱，面色不好（多因忧病或愁苦）。 央求：恳求（比"请求"更显卑微急切）。 诀别：分别，多指不易再见的离别。 絮絮叨叨：形容说话啰嗦，反反复复。 淡雅：素净雅致。 高洁：高尚纯洁。 烂漫：颜色鲜明而美丽；也指坦率自然、毫无做作。 喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。 翻来覆去：来回翻身；也指多次重复。 ▎四、整体感知答案 第1题：叙事；瘫痪；暴怒无常；绝症（肝病）；抚慰；看花；突然；秋天；好好儿活；怀念、愧疚。 第2题：本文记叙了双腿瘫痪的"我"在母亲默默关怀鼓励下，从暴怒绝望到最终领悟"好好儿活"的生命真谛的故事，表达了对母亲深切的怀念与愧疚之情。 第3题见正文表格，核心变化：拒绝→勉强答应→领悟"好好儿活"。 ▎五、课中探究答案 第1题："我"双腿瘫痪后脾气暴怒无常。从"砸碎玻璃""摔东西""捶打双腿""喊着"等动作可见其内心极度痛苦、绝望、暴躁。 第2题：母亲"悄悄地躲出去""偷偷地听动静""悄悄地进来""眼边红红的"。体现母亲理解儿子痛苦、小心翼翼呵护、慈爱细心、隐忍坚强的特点。 第3题："悄悄地"写出母亲给"我"发泄空间，突出谨慎小心；"偷偷地"表明母亲不放心，时刻关注，体现慈爱与细心；"眼边红红的"是神态描写，表现母亲强忍悲伤，心疼儿子。 第4题："扑""抓"是动作描写，写出母亲动作迅速、急切阻止儿子自虐，怕儿子放弃生命；"忍住哭声"是母亲压抑自己的悲痛，在儿子面前不流露绝望，体现母爱的深沉伟大。 第5题："憔悴"既写母亲病重之态，又暗含为儿子操劳；"央求"写母亲放下尊严恳求儿子，饱含对儿子深深的爱与期盼。 第6题：是有意的行为。母亲看到树叶飘落（象征生命凋零），怕"我"触景生情更加绝望，所以"挡在窗前"，体现母亲对儿子细致入微的关爱。 第7题：母亲意识到"跑""踩"等字眼会刺痛儿子瘫痪的伤痛，她比儿子更敏感，是怕言语伤害到儿子，体现母爱的细腻与小心翼翼。 第8题：①象征母亲高洁、坚韧的品格；②以菊花烂漫衬托"我"走出低谷后的乐观坚强；③借景抒情，表达对母亲的深切怀念；④照应题目，呼应前文"看花"线索；⑤表明"我"已读懂母亲"好好儿活"的嘱托。 第9题：①母亲的愿望：希望母子二人直面苦难、坚强活下去；②母亲的嘱托：珍惜生命、乐观生活，活得有尊严有希望；③"我"的领悟：不仅为自己活，也带着母亲的爱替她看遍世间美好。 第10题：①"秋天"点明时间，奠定深沉忧伤的感情基调；②"怀念"暗示内容，但"秋天的怀念"更具诗意和韵味；③秋天有菊花（母亲品格的象征），有母亲离世的记忆，内涵更丰富；④"怀念我的母亲"过于直白，缺乏意境。 第11题：第一处"母亲喜欢花……都死了"——补充交代母亲爱花、爱生活，却为儿子放弃了自己的爱好，表现母爱的无私。第二处"后来妹妹告诉我……睡不了觉"——补充交代母亲病情严重，却强忍病痛守护儿子，突出母爱的伟大与隐忍。 第12题：母亲是一位身患绝症却隐忍坚强、对儿子关怀备至、小心翼翼、无私奉献、充满智慧的伟大母亲形象。 ▎六、课堂小结答案 看花；三；拒绝；勉强答应；领悟"好好儿活"；绝症（肝病）；无私伟大（深沉隐忍）；秋风中烂漫；高尚品格与期望；"好好儿活"（或"我和妹妹在一块儿，要好好儿活"）。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $