3.14 丝绸之路的开通与经营西域 教案 2026-2027学年统编版七年级历史上册

该教案聚焦张骞通西域、丝绸之路（陆上与海上）、汉朝经营西域（西域都护府、班超经营）等核心知识点，以“胡”字食材（胡桃、胡瓜等）导入，引发学生兴趣，梳理西域与丝绸之路的关联，搭建学习支架。 该资料以史料实证为支撑，运用《史记》“然骞凿空”、和田马钱等文献与实物史料，结合时空观念构建时间轴和地图分析路线，通过对比张骞两次出使、物品双向交流等合作探究活动，培养学生史料辨析与时空定位能力，联系“一带一路”深化家国情怀，助力教师高效教学，提升学生历史思维与文化认同。

第14课 丝绸之路的开通与经营西域 教案 课题 第14课 丝绸之路的开通与经营西域 课型 新授课 课时 1课时 教材 统编版七年级上册（2026-2027学年） 授课年级 七年级 核心素养目标 核心素养 目标描述 唯物史观 认识张骞通西域是西汉国力强盛、汉武帝开拓进取时代的产物；丝绸之路的开通促进了东西方经济文化交流，推动了统一多民族封建国家的发展；理解汉朝对西域的有效管理是巩固国家统一的重要举措。 时空观念 构建西汉—东汉经营西域的时间轴：公元前138年张骞第一次出使→公元前119年第二次出使→公元前60年设西域都护府→公元73年班超出使→公元123年改设西域长史府；借助《丝绸之路示意图》《汉朝海上航路图》掌握陆上、海上丝绸之路的路线与空间走向。 史料实证 通过《史记·大宛列传》"然骞凿空"、《汉书·张骞传》"骞持汉节不失"、《后汉书》匈奴"敛税重刻，诸国不堪命"等文献史料，以及和田马钱（佉卢文与汉文篆体同铸）、东汉锦袜、西汉鎏金铜马等实物史料，实证丝绸之路的开通与中西交流。 历史解释 解释"凿空"的含义（张骞开辟出中原通往西域的道路，中原王朝与西域有了第一次官方友好往来）；说明丝绸之路"古代东西方往来大动脉"的历史地位；分析西域都护府设置"标志着西域正式归属中央政权"的历史意义。 家国情怀 学习张骞"持汉节不失"、班超"投笔从戎"报效祖国的开拓进取精神；认识新疆自古以来就是中国的领土，培养自觉维护国家统一的意识；体会"一带一路"开放包容、合作共赢的丝路精神。 教学重难点 项目 内容 教学重点 1.张骞两次出使西域的史实及其意义；2.陆上丝绸之路与海上丝绸之路的路线及历史作用；3.汉朝对西域的管理——西域都护府的设置（公元前60年）、东汉班超等对西域的经营。 教学难点 1.理解张骞出使西域与丝绸之路开辟之间的关系（"凿空"之举的意义）；2.理解丝绸之路是"古代东西方往来的大动脉"，促进中外贸易与文化交流的历史地位；3.理解西域都护府的设置"标志着西域正式归属中央政权"的历史意义。 三、教学过程 环节一：导入新课——带"胡"字的食材从哪里来？ 【教师活动】同学们，吃火锅时我们常常见到核桃、黄瓜、蚕豆、胡萝卜。可你知道吗？它们的古名分别叫胡桃、胡瓜、胡豆，而胡萝卜至今还带着"胡"字。【胡】泛指外国或外族。为什么这么多食材都带"胡"字？它们是从哪里传来的？又是通过什么道路传入中原的？带着这些问题，我们一起学习第14课——《丝绸之路的开通与经营西域》。 【知识点】本课主线——"一路一域"：一路——丝绸之路（张骞通西域为其开辟奠定基础；陆上、海上两条丝绸之路）；一域——西域（汉朝从张骞通西域到设西域都护府、班超经营西域，实现对西域的有效管理）。 环节二：张骞通西域 1.西域的概念 【教师活动】汉代人把今天甘肃阳关和玉门关以西，也就是现在新疆和更远的广大地区，称为西域。古诗中这样描绘西域："羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关""劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人"。从诗中我们感受到：西域环境荒凉、恶劣、险阻。 【补充】课本P82脚注①对"西域"有更严谨的界定，可作为补充：狭义的西域指阳关和玉门关以西、葱岭以东的天山南北地区，即今新疆地区；广义的西域还包括今中亚、西亚、印度半岛、欧洲东部等广大地区。 【知识点】西域概念——汉代人把今天甘肃阳关和玉门关以西，即今新疆和更远的广大地区称为西域。狭义：阳关、玉门关以西，葱岭以东的天山南北地区（即今新疆）；广义：还包括中亚、西亚、印度半岛、欧洲东部等广大地区。西域环境：荒凉、恶劣、险阻。 2.出使的背景与目的 【教师活动】汉初，西域有36国。后来，匈奴征服了乌孙、楼兰等小国，对西域各国横征暴敛——《后汉书》记载："敛税重刻，诸国不堪命""至匈奴单于，杀月氏（zhī）王，以其头为饮器"。同时，匈奴还不断侵犯汉朝边境。翦伯赞《中国史纲要》记载：汉朝与匈奴和亲，并厚予馈赠，但匈奴仍然不断侵犯边境，抢走人畜，毁坏庄稼。匈奴控制西域，既奴役西域各国，又威胁汉朝的安全。汉武帝时国力强盛，为解除匈奴的威胁，决定联合西域的大月氏夹击匈奴。《史记·大宛列传》记载："汉方欲事灭胡……乃募能使者。"——谁能担此重任？最终应募者就是张骞。 【知识点】背景——①匈奴控制西域（《后汉书》"敛税重刻，诸国不堪命""杀月氏王，以其头为饮器"）；②匈奴不断侵犯汉朝边境（和亲不能阻止）；③汉武帝时国力强盛。目的——联合大月氏夹击匈奴，解除匈奴对汉朝的威胁。 3.两次出使西域 【教师活动】公元前138年，张骞率领随从西出长安，踏上前往西域的征程。他此行途经匈奴控制区时被扣留，匈奴想尽办法留住他，为他娶妻，企图断除他前往大月氏的念头。然而，张骞一刻也没有忘记使命。他设法逃出后继续西行，到达大月氏——但大月氏已西迁，无意东归与汉朝共同对抗匈奴。公元前126年，张骞返回长安，归途中又被匈奴抓住，扣留了一年多才得以逃出。回到长安后，张骞向汉武帝报告了在西域的见闻，以及各国想与汉朝往来的愿望，使汉朝了解到西域的具体情况。 【教师活动】公元前119年，张骞再次出使西域。这时汉朝已经控制了河西走廊，此次西行比较顺利。他率领300多人的使团，带着大批牛羊以及大量金币、丝绸等财物，走访了乌孙等西域许多地方，西域各国也纷纷派使节来到长安。公元前115年，张骞回国时，乌孙国还派遣数十名使者一起来到长安。张骞通西域，促进了汉朝与西域的相互了解与往来。 【学生活动】合作探究——填写张骞两次出使西域对比表（时间、目的、结果）：第一次：公元前138年，联络大月氏夹击匈奴，结果使汉朝了解到西域的具体情况及西域各族想与汉朝往来的愿望；第二次：公元前119年，走访西域各国、建立友好关系，结果促进了汉朝与西域各国之间的相互了解与往来。 【知识点】两次出使对比——第一次：公元前138年出发，目的联络大月氏夹击匈奴；途中被匈奴扣留多年（两次被抓、两次逃出，"持汉节不失"）；虽未达到联合大月氏的目的，但使汉朝了解到西域的具体情况及各国的愿望。第二次：公元前119年，率300多人使团带大批牛羊、金币、丝绸，走访乌孙等西域许多地方；西域各国纷纷派使节来长安；促进了汉朝与西域的相互了解与往来。张骞（约公元前164—前114年），汉武帝以军功封其为博望侯。 4."凿空"之举与张骞精神 【教师活动】为什么说张骞出使西域是"凿空"之举？《史记·大宛列传》记载："然骞凿空，其后使往者皆称博望侯，以为质于外国，外国由此信之。"（课本P83材料研读）张骞第一次开辟出中原通往西域的道路，中原王朝和西域有了第一次官方的友好往来，所以称之为"凿空"——古代对未知领域的探索称为"凿空"。司马迁称赞张骞出使西域为"凿空"，意思是"开通大道"。 【教师活动】《汉书·张骞传》记载："初，骞行时百余人，去十三岁，唯二人得还。""留骞十余岁，予妻，有子，然骞持汉节不失。"——张骞出行时一百多人，十三年后只有两人回到长安；被匈奴扣留十多年，匈奴给他娶妻生子，但他始终手持汉节不失。汉节又称"旄节"，是古代使臣所持的符节，用作代表国家的象征和皇帝授予使臣权力的凭证。张骞"持汉节不失"的精神和坚决克服困难的意志为后人传颂（课本"学史崇德"）。我们从张骞身上可以学到：为国家利益不怕困难、不顾个人安危；矢志不渝的顽强毅力和勇于进取的品格；尚气节、重信守，富有爱国精神。 【知识点】"凿空"含义——张骞第一次开辟出中原通往西域的道路，中原王朝和西域有了第一次官方的友好往来。史料：《史记·大宛列传》"然骞凿空，其后使往者皆称博望侯，以为质于外国，外国由此信之"；《汉书·张骞传》"骞行时百余人，去十三岁，唯二人得还""留骞十余岁……然骞持汉节不失"。张骞精神——为国家利益不怕困难、不顾个人安危；矢志不渝、勇于进取；尚气节、重信守、爱国。 5.张骞通西域的意义 【教师活动】张骞第一次出使西域，虽未达到联合大月氏的目的，但同西域各国建立了联系，知道了许多西域地区的山川、地形、物产、人口、风俗等。此后，汉朝与西域诸国互派使节，互通商旅。张骞通西域的意义：①促进了西汉与西域间的相互往来，密切了汉与西域的联系；②为开辟丝绸之路创造了条件，促进了东西方经济文化交流。正如史学家张岂之所言："没有张骞出使西域，就不会有丝绸之路的开辟。没有丝绸之路的开辟，也就不会有汉朝和西域以及和欧洲文化的交流。" 【知识点】张骞通西域的意义——①促进了西汉与西域间的相互往来，密切了汉与西域的联系；②为开辟丝绸之路创造了条件，促进了东西方经济文化交流。 环节三：丝绸之路 1.名称的来源 【教师活动】"丝绸之路"一词最早来自德国地理学家李希霍芬出版的《中国——我的旅行成果》一书。在这条交通路线上进行的贸易物品中，丝绸是中国输出的货物中最多、最具有代表性的商品，因此李希霍芬将这条发端于中国的陆上交通线称为"丝绸之路"。英国学者彼得·弗兰科潘在《丝绸之路》中写道：贸易的主要产品是丝绸，在汉朝，丝绸与钱币、粮食一样可以用作支付军饷，从某种意义上讲，丝绸是一种最值得信赖的货币。 【知识点】名称来源——德国地理学家李希霍芬《中国——我的旅行成果》首次命名；因丝绸是中国输出货物中最多、最具代表性的商品而得名。 2.陆上丝绸之路 【教师活动】陆上丝绸之路（以主要运输丝绸到西方而得名）开辟于汉武帝时。张骞出使西域后，汉朝和西域的使者、商人相互往来。商人们载着中国的丝绸等货物，从长安出发，穿过河西走廊，经西域运往中亚、西亚，再转运到更远的欧洲和北非；又把西域的物产和奇珍异宝运到中原。这条沟通欧亚的陆上交通道路，后世称"丝绸之路"。 【学生活动】读《丝绸之路示意图》——找到丝绸之路的起点（长安，今陕西西安）和最远到达的地方（欧洲、北非）；描述路线：长安→河西走廊→西域→中亚、西亚→欧洲、北非。沿途重要地点：敦煌（玉门关、阳关）、鄯善（今新疆若羌）、疏勒（今新疆喀什）、大宛（今中亚费尔干纳盆地）、安息（今伊朗高原和两河流域）、大秦（今地中海地区，即罗马帝国）。 【知识点】陆上丝绸之路——开辟时间：汉武帝时；起点：长安；路线：长安—河西走廊—西域—中亚、西亚—欧洲、北非；关键点：玉门关、阳关（通往西域的咽喉要隘）。 3.东西方的物品交流 【教师活动】通过丝绸之路，中国和西方往来哪些物品？中国输出的有：丝绸、漆器等手工业品，以及开渠、凿井、铸铁等技术；西方传入的有：宗教文化和物种，如核桃、葡萄、石榴、苜蓿（mùxu）、良种马、香料、玻璃、宝石，以及多种乐器和歌舞。对比双方物品的特点：内容丰富、双向交流。所以，丝绸之路可以概括为——物种交流之路、科技交流之路（铸铁技术）、经济商贸之路、文化交融之路、宗教传播之路、和平友谊之路。 【知识点】物品交流（双向）——中国→西域：丝绸、漆器等物品和开渠、凿井、铸铁等技术；西域→中国：核桃、葡萄、石榴、苜蓿、良种马、香料、玻璃、宝石及多种乐器、歌舞。特点：内容丰富、双向交流。 4.丝绸之路的历史意义 【教师活动】丝绸之路的开辟有什么重要意义？课本指出：丝绸之路是古代东西方往来的大动脉，对于中国同其他国家和地区的贸易与文化交流，起到了很大的促进作用。出土于新疆和田的和田马钱有力地证明了中西两种商业、文化在古代和田的交融——钱币两面有文字：一面中央是一匹行走的马像，环绕二十字佉卢文；另一面中央为花纹，外边是一周汉文篆体。钱币上的花纹和铭文的铸造手法采用的是打压法，打压铸造源自古希腊。丝绸之路还把欧洲基督教文明、西亚伊斯兰文明、南亚佛教文明、东亚儒家文明连接起来，促进了东西方之间的经济文化交流。 【知识点】丝绸之路的意义——古代东西方往来的大动脉；促进了中国同其他国家和地区的贸易与文化交流；连接欧洲基督教文明、西亚伊斯兰文明、南亚佛教文明、东亚儒家文明。实物佐证：和田马钱（一面佉卢文、一面汉文篆体，打压铸造法源自古希腊）、东汉锦袜（五种颜色丝线织成，隶书"延年益寿大宜子孙"吉祥语）、西汉鎏金铜马（以大宛产的汗血马为参照精制而成）。 5.海上丝绸之路 【教师活动】汉武帝还大力开辟海上交通，汉朝先后开辟了多条海上航线。最重要的一条航线：从东南沿海港口出发，经中南半岛南下，穿过马六甲海峡，通往孟加拉湾沿岸，最远抵达印度半岛南端和今天的斯里兰卡（古称锡兰）。中国的丝绸等物品经过这条航线再转运到欧洲地区，因此这条航线被称为"海上丝绸之路"。此外，还有一条向北的航线：从今山东半岛出发，经黄海可到达朝鲜半岛和日本。海上丝绸之路加强了中国与东南亚和南亚等国的联系，扩大了中华文化的影响力。 【知识点】海上丝绸之路——向南：东南沿海→中南半岛→马来半岛→马六甲海峡→孟加拉湾→印度半岛南端和斯里兰卡（今）→转运欧洲；向北：山东沿岸→黄海→朝鲜、日本。作用：加强了中国与东南亚、南亚等国的联系，扩大了中华文化的影响力。 6.从丝绸之路到"一带一路" 【教师活动】2013年，国家主席习近平提出与有关国家共同建设"丝绸之路经济带"和"21世纪海上丝绸之路"，即共建"一带一路"倡议。今天的"一带一路"继承和发扬了古丝绸之路精神。丝路精神：和平合作、开放包容、互学互鉴、互利共赢。习近平主席强调："让我们谨记人民期盼，勇扛历史重担，把准时代脉搏，继往开来、勇毅前行，深化"一带一路"国际合作……推动构建人类命运共同体。" 【知识点】丝路精神——和平合作、开放包容、互学互鉴、互利共赢。"一带一路"是对古丝绸之路的继承与发扬，为世界提供开放包容、互联互通、共同发展的中国方案。 环节四：汉朝对西域的管理 1.西汉：设置西域都护府 【教师活动】张骞通西域后，西汉加强了对西域的经营。公元前60年，西汉朝廷在乌垒城（今新疆轮台）设置西域都护府，以西域都护为管理西域的最高长官。西域都护颁行汉朝的号令，调遣军队，征发粮草，对西域地区进行有效治理。西域都护府的管辖范围包括今新疆及巴尔喀什湖以东、以南的广大地区。西域都护府的设置，标志着西域正式归属中央政权。 【易错探究】易错提示——西域都护府是汉宣帝时期（公元前60年）设置的，而非汉武帝时期。注意区分：汉武帝时期张骞通西域（公元前138年、公元前119年），汉宣帝时期设置西域都护府（公元前60年）。 【知识点】西域都护府——时间：公元前60年（汉宣帝时）；地点：乌垒城（今新疆轮台）；最高长官：西域都护；职责：颁行汉朝号令、调遣军队、征发粮草；管辖范围：今新疆及巴尔喀什湖以东、以南的广大地区；意义：标志着西域正式归属中央政权。 2.东汉：班超经营西域 【教师活动】西汉末年，匈奴重新控制了西域，汉朝与西域的往来一度中断。东汉时期，班超、甘英等人再次出使西域，重建与西域的联系。班超年少时，曾为官府抄写文书以维持生计，但他总想在战场上报效国家。有一天，他抄写文书时，慨然扔下手中的笔，感叹地说："大丈夫没有其他的志略，也应当效法张骞等人在边疆立功，怎能一辈子和笔砚打交道呢？"他毅然参了军——这就是"投笔从戎"的故事。公元73年，东汉朝廷派兵出击匈奴，并派班超出使西域。班超克服重重困难，使西域各国与汉朝重新建立联系；他得到西域各国的信任，长期驻守西域。班超在西域期间，还派甘英出使大秦（即罗马帝国）。甘英到达安息后受阻，未能继续前行，但此行开辟了通往西亚的路线。班超依靠西域各国的支持，经营西域30多年，到71岁时才回到中原（课本补充）。班超去世后，他的儿子班勇继承父业，再次出使西域。公元123年，东汉改西域都护府为西域长史府，继续行使管理西域的职权。 【知识点】东汉对西域的经营——公元73年：东汉派兵出击匈奴，派班超出使西域（"投笔从戎"），使西域各国与汉朝重新建立联系；班超经营西域30多年（71岁回中原）；班超派甘英出使大秦（罗马帝国），甘英到达安息受阻，但开辟了通往西亚的路线；班超去世后其子班勇再次出使西域；公元123年，改西域都护府为西域长史府，继续管理西域。 【学生活动】想一想——汉朝对西域的有效管理有什么重要的历史意义？作用：有利于巩固国家统一；启示：新疆自古以来就是中国不可分割的领土。读《秦朝形势图》《西汉形势图》《东汉形势图》对比可知，秦汉时期中央政权对西域的管辖不断加强，统一多民族封建国家不断发展。 环节五：课堂小结 【教师活动】本课围绕"一路一域"展开：张骞通西域（第一次公元前138年、第二次公元前119年）为丝绸之路的开通奠定基础；陆上丝绸之路（长安—河西走廊—西域—中亚、西亚—欧洲、北非）和海上丝绸之路（最远抵达印度半岛南端和今天的斯里兰卡）成为古代东西方往来的大动脉；汉朝对西域的管理——西汉公元前60年设西域都护府（标志着西域正式归属中央政权），东汉班超出使西域、甘英开通西亚、班勇经营西域、公元123年设西域长史府。历史启示：和平合作、开放包容、互学互鉴、互利共赢的丝路精神穿越千年；新疆自古以来就是中国不可分割的领土，我们要自觉维护国家统一。 【知识点】本课知识结构——张骞通西域（奠定基础）→丝绸之路（陆上：长安—河西走廊—西域—中亚西亚—欧洲北非；海上：最远至印度半岛南端和斯里兰卡）→对西域的管理（西汉：前60年西域都护府；东汉：73年班超、甘英通西亚、班勇、123年西域长史府）。 四、板书设计 第14课 丝绸之路的开通与经营西域 一、张骞通西域 　1.西域概念：阳关、玉门关以西→今新疆及更远（狭义：葱岭以东·天山南北） 　2.背景目的：匈奴控制西域·侵犯边境→联合大月氏夹击匈奴 　3.两次出使：前138年（被扣10多年·持汉节不失）/前119年（300多人·走访乌孙） 　4."凿空"与意义：开辟中西道路·促进相互往来·为丝绸之路奠基 二、丝绸之路 　1.陆上：长安—河西走廊—西域—中亚、西亚—欧洲、北非 　2.交流：丝绸漆器铸铁西传·核桃葡萄苜蓿东来（内容丰富·双向交流） 　3.海上：东南沿海—马六甲—印度半岛南端、斯里兰卡；山东—朝鲜、日本 　4.意义：古代东西方往来的大动脉·促进贸易与文化交流 三、汉朝对西域的管理 　1.西汉：前60年设西域都护府（乌垒城·汉宣帝时）→西域正式归属中央政权 　2.东汉：73年班超出使·甘英通西亚·班勇继业·123年改设西域长史府 　3.意义：巩固国家统一·新疆自古以来是中国领土 五、教学反思 1.本课以"带胡字的食材"导入，从学生熟悉的核桃、黄瓜、蚕豆、胡萝卜入手引出西域与丝绸之路，贴近生活、激发兴趣。 2.张骞两次出使西域采用对比表梳理（时间/目的/结果），结合《汉书》"去十三岁，唯二人得还""持汉节不失"的记载，突出张骞精神，落实"学史崇德"。 3.丝绸之路部分借助《丝绸之路示意图》《汉朝海上航路图》落实读图能力，通过物品交流的对比归纳出"内容丰富、双向交流"的特点。 4.西域都护府是重点，从时间（前60年·汉宣帝）、地点（乌垒城）、职责、管辖范围、意义五个维度讲透，并以易错框强调"汉宣帝而非汉武帝"设置的易混点。 5.课本校准落实三处：张骞第一次出使时间以课本"公元前138年"为准（课件知识链接"建元二年前139年"系误）；"凿空"引文出处以课本《史记·大宛列传》为准（课件误标《汉书·张骞传》）；补充课本西域狭义/广义之分、乌垒城位置、班超经营西域30多年等细节。 6.课堂结尾以"一带一路"与丝路精神收束，把历史与现实贯通，增强学生维护国家统一、推动中外友好交流的家国情怀。 学科网（北京）股份有限公司 $