6.6.3 神经调节的基本方式（教学课件）生物新教材鲁科版五四学制八年级上册

该初中生物学课件聚焦“神经调节的基本方式”，涵盖反射定义、反射弧结构与功能、反射类型等核心知识。课堂以“体验感知”活动导入，学生分组投掷棉球观察反应，引出反射概念，进而分析反射弧组成，区分非条件反射与条件反射，结合实验与应用构建知识支架。 其亮点在于强化探究实践（膝跳反射、测定反应速度实验）和科学思维（反射弧受损分析、巴甫洛夫实验讨论），通过结构与功能观渗透生命观念。即时反馈题与分层作业助力巩固，教师使用可提升教学效率，学生能增强实践能力与科学思维。

第六单元 人体生理与健康（二） 第六章 人体生命活动的调节 第三节 神经调节的基本方式 新授课·同步备课优选 新教材鲁科版八年级上册 感知内外刺激、精准调控行为，探索人体生命活动的双重调节系统! CON0TENTS 感知内外刺激、精准调控行为，探索人体生命活动的双重调节系统! CON0TENTS 目录 神经调节的基本方式 反射的类型 测定反应速度 素养拓展 通过认识反射弧的结构与功能，形成结构与功能相统一的生命观念 通过学生活动膝跳反射和测定反应速度，提升学生的探究实践能力 通过分析神经系统和反射弧的部分损伤导致的后果，提升学生的科学思维 学习目标 01 02 03 重点难点 教学重点 教学难点 反射弧的结构与功能、反射的类型。 识图并建模反射弧的结构。 教学重难点 课堂导入 两名同学一组，一名同学戴上护目镜，另一名同学站在该同学的一侧，在不给出任何提示的情况下，向戴护目镜的同学眼前投掷棉球。观察戴护目镜的同学有什么反应。 体验感知 神经调节的基本方式 一 眨眼反射 排尿反射 反射：人体通过 ，对外界或内部各种 所发生的 。 神经系统 刺激 有规律的反应 判断：以下哪些行为不属于反射？并说明判断理由。 含羞草受到刺激，叶片闭合 捕蝇草遇到食物刺激，闭合叶片 草履虫遇到食物刺激，游向食物 植物和单细胞动物都没有神经系统 属于应激性（生物能对外界刺激作出反应） 神经调节的基本方式 一 分析：反射是神经调节的基本方式，看图说话，膝跳反射是如何发生的？ ① ② ③ ④ ⑤ 感受器 感受刺激， 产生神经冲动 被叩击 传入神经 传导神经冲动 神经中枢 接受并处理信息， 产生新的神经冲动 抬腿 传出神经 传导 神经冲动 效应器 传出神经末梢与 它支配的肌肉（或腺体） 产生有规律的反应 神经节 传入神经 具有神经节 神经调节的基本方式 一 思考：膝跳反射中是先抬腿还是先感觉到被叩击了？为什么？ 先抬腿再感觉被叩击了 ①膝跳反射的神经中枢：脊髓 （不需要大脑皮层的参与） ②脊髓的作用：反射和传导 ③大脑皮层：感觉神经中枢 （产生了被叩击的感觉） 神经调节的基本方式 一 思考：婴儿为什么不能像成年人一样控制排尿呢？ 婴儿大脑发育尚未完善，高级中枢大脑皮层对低级中枢脊髓的控制能力较弱。 排尿反射 低级中枢： 。 高级中枢： 。 脊髓 大脑皮层 神经调节的基本方式 一 归纳：区分反射与反射弧的关系。 感受器 传入神经 传出神经 效应器 神经中枢 刺激 反应 反射 反射弧 反射是神经调节的基本方式 反射弧是反射的结构基础 神经调节的基本方式 一 实验·探究 膝跳反射：小腿有什么反应？为什么会产生这一反应？ 统一观测标准：观察和测定是科学研究的重要手段 注意事项： ①部位：膝盖下方韧带 ②手势：用手掌内侧边缘 ③力量：迅速叩击 ④受试者：不要刻意控制 小腿突然抬起 学长PPT原创课件 生活应用 思考：一个同学4受损伤，其他环节正常，如果把他的眼睛蒙上，用针刺他的手，他还能完成缩手反射吗？他会不会感到疼呢？ 感受器 传入神经 传出神经 效应器 神经中枢 神经节 不能完成缩手反射， 但是由于传入神经正常， 神经中枢完好，会感到疼。 1受损， 反射， 感觉。 2受损， 反射， 感觉。 3受损， 反射， 感觉。 4受损， 反射， 感觉。 5受损， 反射， 感觉。 没有 没有 没有 没有 没有 没有 没有 有 没有 有 反射需要完整的反射弧 反射弧是反射的结构基础 学长PPT原创课件 科技前沿 智能仿生手臂——人工完善反射的结构基础 学长PPT原创课件 科研回望 巴甫洛夫经典实验-条件反射的建立 讨论： 1.狗对喂食和铃声刺激产生的唾液分泌反射有何不同？ 2.使狗建立“铃声-唾液分泌”反射的重要条件是什么？ 3.经过训练，只给铃声刺激也能引起狗的唾液分泌，这种反射活动有什么意义？ 二 反射的类型 反射 的类型 获取 的方式 是否需要先经过大脑的分析 举例 非条件 反射 人生来就有的 不需要 眨眼反射 排尿反射 膝跳反射 吮吸反射 等等 条件 反射 通过学习和训练 需要 运动员比赛 学生学习 躲避车辆 等等 学长PPT原创课件 生活应用 吃梅子分泌唾液 分析：这三种分泌唾液的反射有什么不同？ 看见梅子分泌唾液 谈论梅子时分泌唾液 生来就有的 非条件反射 知道梅子酸才会有的 条件反射 谈论时联想到梅子 条件反射 人和动物所共有的反射活动 与语言文字有关的反射是最复杂的，也是人类所特有的。 “望梅止渴” 画饼 充饥 谈虎 色变 测定反应速度 三 实验·探究 测定反应速度 提出问题： 反应速度有个体差异吗？ 作出假设： 反应速度有个体差异。 制定计划： 实施计划： 得出结论： 交流讨论： 进一步探究： 注意事项： 测试者①捏住尺子最上端 被测者②对准刻度0的一端 ③拇指与食指距离1厘米 ④看着测试者的手部动作 ⑤读数：拇指上缘 ⑥记录：取五次的平均值 测定反应速度 三 实验·探究 测定反应速度 统一观测标准：观察和测定是科学研究的重要手段 项目 甲 乙 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 平均值 测定反应速度 三 得出结论： 反应速度有个体差异。 交流讨论： 进一步探究： 接尺子的动作是否属于反射？ 接尺子的动作属于条件反射 反射弧：感受器→传入神经→神经中枢（大脑皮层）→传出神经→效应器 增加练习次数可以提高反应速度吗？ 课堂小结 分类：非条件反射、条件反射 （与语言文字有关的反射是人类特有的） 神经调节的基本方式—反射 反射的结构基础—反射弧 概念：人体通过神经系统，对外界和内部的各种刺激所发生的 有规律的反应。 组成：感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器 判断方式：传入神经上有神经节 第三节 神经调节的基本方式 20 一、概念检测 1.(1)× (2)× (3)√ (4)√ 2.B 二、拓展应用 1. (1) (2)遗忘进程是不均衡的：遗忘在学习之后立即开始，最初遗忘速度很快，随着时间推移，遗忘的速度逐渐变慢（艾宾浩斯遗忘规律）。 (3)条件反射需要反复强化才能长久维持，据此： ① 及时复习：学习新知识后立刻巩固，强化刚刚建立的条件反射； ② 多次间隔复习：按照遗忘快慢规律，分时段重复温习，持续巩固反射； ③ 理解性记忆，将新知识和已有知识关联，加深条件反射的联结强度； ④ 多样化复习（做题、复述、讲解），多角度强化刺激，延缓反射消退 2.吃梅是非条件反射；见梅是实物信号的条件反射；谈梅是语言文字信号的高级条件反射。 教材练习参考答案 即时反馈 1.题目：现在很多城市公交站设立盲文站牌，盲人通过触摸站牌上的文字来了解线路信息，下列叙述错误的是（　　） A．触摸盲文时，感受器位于皮肤内 B．阅读盲文的神经中枢是脊髓 C．阅读盲文这一反射活动的结构基础是反射弧 D．阅读盲文需要语言中枢参与 答案：B 详解：A．皮肤内含有触觉感受器，触摸盲文时可感受刺激，故A正确。 B．阅读盲文属于复杂反射，其神经中枢位于大脑皮层的语言中枢，而非脊髓，故B错误。 C．反射活动的结构基础是反射弧，阅读盲文属于反射活动，因此其结构基础为反射弧，故C正确。 D．阅读盲文需要理解盲文代表的含义，该过程需要大脑皮层的语言中枢参与，故D正确。 即时反馈 2.题目：如图是缩手反射的反射弧模式图。下列相关描述正确的是（     ） A．人体神经调节的基本方式是反射，反射的结构基础是神经元 B．缩手反射中，神经冲动传导的途径为②→⑤→④→③→① C．⑤表示传出神经，若⑤受损，则会有感觉但不能缩手 D．A是脊髓灰质，脊髓灰质由神经纤维组成 答案：C 详解：A．人体神经调节的基本方式是反射，反射进行的基本结构是反射弧，不是神经元，A错误。 B．手被针刺后发生缩手反射，神经冲动传导的途径为①感受器→③传入神经→④神经中枢→⑤传出神经→②效应器，B错误。 C．⑤表示传出神经，若⑤受损，神经冲动无法传到效应器，不能缩手，但神经冲动能传到大脑皮层产生感觉，C正确。 D．脊髓包括A灰质和B白质，脊髓灰质是神经元胞体集中的区域，白质是由神经纤维组成，D错误。 即时反馈 3.题目：采血检查时，患者的手被针扎后的神经传导过程如图。下列有关叙述正确的是（     ） A．缩手反射的神经中枢位于大脑皮层 B．缩手反射可以由一个神经元完成 C．感到疼痛，痛觉中枢位于⑦ D．②受损后，有痛觉，无法完成缩手反射 答案：D 详解：A．缩手反射属于非条件反射，神经中枢在③脊髓，不在大脑皮层，A错误。 B．反射的结构基础是反射弧，完整反射弧包含感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器五部分，不可能仅一个神经元完成，B错误。 C．痛觉在大脑皮层形成，对应⑧；⑦是小脑，负责协调运动、维持平衡，不产生痛觉，C错误。 D．②是传出神经，针扎刺激经⑤感受器→④传入神经→③脊髓→上行传导束传到⑧大脑皮层，能产生痛觉；传出神经断裂，脊髓发出的缩手指令无法传到①肌肉，因此不能缩手，D正确。 即时反馈 4.题目：下图为缩手反射的反射弧，某人在“酒驾”交通事故中受伤，医生用针刺其指尖，此人有感觉但是没有缩手，则受伤部位可能是图中的2或_________（     ） A．1 B．3 C．4 D．5 答案：C 详解：A．1感受器，若感受器受损，针刺指尖无法产生信号没有感觉，不符合题意，A错误。 B．3是传入神经，若传入神经受损，刺激无法传到脊髓和大脑，无感觉，不符合题意，B错误。 C．4是传出神经，传出神经受损，信号能经传入神经传到大脑产生感觉，但指令无法传到效应器缩手，有感觉无缩手，符合题意，C正确。 D．5是脊髓，若脊髓受损，信号无法上传大脑，不会产生感觉，不符合题意，D错误。 即时反馈 5.题目：辣椒素能与人体内一种叫TRPV1的受体结合，产生神经冲动，使人感到一种灼烧的痛觉。根据下图及资料下列叙述错误的是（     ） A．受体与辣椒素结合后引发神经元产生兴奋 B．吃辣椒引起痛觉是在舌头处产生的 C．有人听到“辣椒”就流口水是一种条件反射 D．吃火锅时，可多喝冷水来减轻吃辣带来的痛感 答案：B 详解：AB．据图可见：辣椒素能与TRPV1受体结合，产生神经冲动（兴奋），神经冲动传到大脑皮层使人感觉到一种灼烧的痛觉，A正确，B错误。 C．听到辣椒就流口水是人出生以后在生活过程中逐渐形成的后天性反射，属于条件反射，C正确。 D．吃火锅时，可多喝冷水来减小辣椒素的浓度，从而减轻吃辣带来的灼痛感，D正确。 基础性作业 画出反射弧结构简图，标注感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器五部分，并简要说明膝跳反射的反射过程。 实践性作业 和家人配合完成膝跳反射实验，观察现象，记录反射发生的时机，体会简单反射的特点。 分层作业布置 第三节 神经调节的基本方式 新授课·同步备课优选 新教材鲁科版八年级上册 感知内外刺激、精准调控行为，探索人体生命活动的双重调节系统! THANKS 感谢观看 HandBrake 1.0.7 2017040900 HandBrake 1.0.7 2017040900 HandBrake 1.0.7 2017040900 $