第3课《诗词三首——宿建德江》课件 2026-2027学年统编版（五四学制）语文六年级上册

该初中语文课件围绕《宿建德江》展开，以“解诗题、知作者、明诗意、悟诗情”为导入，通过初读正音、研读诗眼“愁”、分析“烟渚”“日暮”等意象，构建从字词理解到情感体悟的学习支架。 其亮点在于融合文化自信（孟浩然及山水田园诗介绍）、思维能力（诗眼分析与“夕阳西下”等诗句对比）和语言运用（节奏语调指导），采用分层研读法。学生能提升古诗鉴赏思维，教师可获得系统教学流程支持。

古诗词三首 3 状元成才路 状元成才路 学习古诗需要关注哪些方面？ （1）解诗题 （3）明诗意 （2）知作者 （4）悟诗情 宿建德江 孟浩然 唐 孟浩然，襄州襄阳（现湖北襄阳）人，世称孟襄阳。唐代著名的山水田园派诗人，与盛唐另一山水诗人王维并称“王孟”。其诗清淡，长于写景，多反映山水田园和隐逸、行旅等内容。有《孟浩然集》三卷传世。 作者介绍 开元十六年(公元728)，四十岁的孟浩然“来游京师，应进士，不第”。他又逗留长安，欲献赋上书以求荐引，仍无成。开元十七年冬，他郁然归里。开元十八年，孟浩然离乡赶赴洛阳，再漫游吴越，借以排遣仕途失意的郁闷。《宿建德江》就是在其漫游吴越时写下的。 创作背景 初 读 古 诗 请同学读古诗： 第一遍读准字音，把诗句读通念顺； 第二遍做到字正腔圆，读出节奏。 宿建德江 [唐]孟浩然 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。 宿建德江 [唐]孟浩然 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。 bó zhǔ chóu qīnɡ jìn 宿 住宿，留宿 地名 泊 bó（ ） pō（ ） 停泊 湖泊 宿建德江 [唐]孟浩然 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。 宿建德江 [唐]孟浩然 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。 bó zhǔ chóu qīnɡ jìn 宿 地名 体裁 五言绝句 研 读 古 诗 诗人站在建德江上，此时此刻心情如何？ 请找出表示诗人的心情的一个字。 日暮客愁新 诗眼 最能揭示诗歌中心、点明诗人心境的字 宿建德江 [唐]孟浩然 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。 宿建德江 [唐]孟浩然 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。 研 读 古 诗 诗人因何而愁？从哪里可以看出来？ 日暮客愁新 思乡、孤独——羁旅之愁 身处异乡 诗人自指 研 读 古 诗 诗人因何而愁？从哪里可以看出来？ 日暮客愁新 未考中进士、未求取功名——仕途失意之愁 旧愁添新 研 读 古 诗 这些景物中有没有藏着“愁”？ 请勾画出诗歌中描写的景物。 移舟泊烟渚 漂泊、离乡 移舟 客路青山外，行舟绿水前。——王湾《次北固山下》 小舟从此逝，江海寄余生。——苏轼《临江仙》 亲朋无一字，老病有孤舟。——杜甫《登岳阳楼》 日暮客愁新 日暮 触景生情 夕阳无限好，只是近黄昏。——李商隐《登乐游原》 夕阳西下，断肠人在天涯。——马致远《天净沙·秋思》 浮云游子意，落日故人情。——李白《送友人》 日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。——崔颢《黄鹤楼》 江清月近人 月近人 思念故乡 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 ——王建《十五夜望月》 露从今夜白，月是故乡明。——杜甫《月夜忆舍弟》 举杯邀明月，对影成三人。——李白《月下独酌》 原野 空旷 诗意：放眼四望，原野是那么空旷，远处的天边显得比近处的树木还要低矮；夜幕垂下，一轮明月倒映在清澈的江水中，与舟中人离得那么近，好像就在身边。 天幕低垂，好像和树木相连 倒映在水中的月亮好像来靠近人 野 旷 天 低 树， 江 清 月 近 人。 野旷天低树， 远景 江清月近人。 近景 渲染了诗人客居异乡内心的愁苦与孤独 愁 羁旅思乡 仕途失意 方法 找出直接情感 研读景物特点 宿建德江 [唐]孟浩然 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。 宿建德江 [唐]孟浩然 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。 节奏稍慢， 语调轻缓、悠长 $