2.2 形形色色的植物 第1课时（教学课件）科学新教材浙教版七年级上册

该初中科学课件聚焦藻类、苔藓、蕨类植物的特征、生活环境及生殖方式，通过“走进自然”情境导入，结合“日出江花红胜火”等诗句提问，衔接校园植物调查活动，搭建从生活观察到科学认知的学习支架。 其亮点在于以探究实践为核心，组织校园植物分组调查并填写记录表，培养学生观察与合作能力，通过对比表格归纳三类植物特征，结合“苔花如米小”解析孢蒴结构，渗透科学思维。强调调查时保护植物，落实态度责任，助力学生提升探究实践与科学思维能力，便于教师高效开展教学。

形形色色的植物 第 2 节 第2章 第1课时 裸子植物 丰富多彩的生命世界 浙教版 七年级上册 调查校园植物 01 02 知 识 目 录 藻类植物 02 02 苔藓植物和蕨类植物 03 重点 重点 难点 01 科学观念 了解蕨类植物、苔藓植物和藻类植物的主要特点及相关代表植物的名称；初步学会对植物进行分类。 02 科学思维 利用特征对比的方法对植物进行分类；体会植物的结构和环境相适应。 03 科学探究 通过利用图文资料及对比分析，掌握蕨类植物、苔藓植物和藻类植物的特征。 04 科学态度与责任 初步形成合作交流的习惯，树立爱护植被的意识。 素 养 目 标 导入新课 走进自然，放眼四周，到处都是绿色植物。绿色被称为生命的色彩。目前，地球上已知的植物有50多万种，它们形态各异，生活在各种不同的环境中。 调查校园植物 探究新知 PART 1 新知讲授 我们身边的各种植物，大家可能认识不少，你能说出它们的名称吗?为了更好地了解它们，让我们开展一次校园植物调查。 注意：调查时不要伤害各种植物，不要破坏它们的生活环境；有兴趣的同学可以把调查范围扩大到附近的社区、公园、池塘等。建议小组成员集体行动，注意安全。 新知讲授 4~6人组成一个调查小组，调查校园中的各种植物，看看哪些是你认识的。每个组员分别从不同地方选取一种植物，仔细观察它的形态特征、生活环境。最后进行小组交流，并完成调查记录表的填写。 新知讲授 校园植物调查记录表 班级 小组 组长 组员 时间 天气 目的 识别校园中的植物，初步掌握调查的基本方法 器材 放大镜、照相机等 步骤 识别植物 （写出校园中你所认识的植物名称） 新知讲授 步骤 观察植物 植物名称 特点 1.从哪里采集到该植物的？ 2.描述该植物的形态特征。如有必要，用放大镜仔细观察植物的局部细微特征。(有条件的可附上植物的照片） 自我评价 教师评价 新知讲授 1.校园中形形色色的植物，包括藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物。 调查结果的描述 2.校园中形形色色的植物，在不同的环境中生活着不同形态植物。 藻类植物 探究新知 PART 2 新知讲授 “日出江花红胜火，春来江水绿如蓝” 为什么当春天来临时，原来清澈的湖水会泛起绿意？ 水中的藻类大量繁殖，这些绿色的小生物生活在水中，水中，使水体呈现绿色。 新知讲授 探索活动 2.在什么地方能采集到这些植物?这些植物有根、茎、叶吗?它们能在陆地上生长吗?为什么? 1.结合当地实际，采集或搜集如图所示的衣藻、水绵、紫菜、海带等植物，借助放大镜、显微镜等工具仔细观察它们的结构，并及时记录。 衣藻 水绵 紫菜 海带 新知讲授 藻类数量繁多，形态多种多样，有单细胞的，也有多细胞的。 生活环境 生活在河流、湖泊、池塘 ①淡水藻类 新月藻（单细胞） 鼓藻（单细胞） 新知讲授 栅藻 （多细胞，极少单细胞） 水绵 （多细胞） ①淡水藻类 生活在河流、湖泊、池塘 新知讲授 ②海洋藻类 海带 紫菜 生活在海水中 海带有根、茎、叶等器官吗？推测其生活环境。 新知讲授 ②海洋藻类 裙带菜 鹿角菜 生活在海水中 新知讲授 生活在海水中 ②海洋藻类 石莼 石花菜 马尾藻 新知讲授 主要特征 ★藻类没有根、茎、叶 思考：藻类如何获取水和无机盐、合成有机物？ 单细胞藻类一个细胞就能完成全部生命活动； 多细胞藻类生活在水中，几乎全身都能吸收水和无机盐，细胞中有可吸收光能的色素。可以说，藻类是能进行光合作用的结构简单的生物。 新知讲授 藻类可以形成孢子进行繁殖 生殖方式 孢子是一种生殖细胞，十分微小，通过空气、水等传播，在适宜的环境中形成新个体。 有的学者把像水绵、紫菜这样的藻类归为植物，有的学者不把藻类当做植物。 苔藓植物和蕨类植物 探究新知 PART 3 新知讲授 生活环境 大多生活在陆地上温暖潮湿的环境中 葫芦藓 地钱 泥炭藓 观察葫芦藓茎、叶和假根，其生活环境与海带有何不同？ 尖叶匍灯藓 新知讲授 主要特征 ★苔藓植物有茎、叶和假根 假根 茎 叶 思考：苔藓植物为什么一般都很矮小？ 因为苔藓植物没有输导组织，茎中无导管，叶中没有叶脉，假根只起固定植物的作用，不能吸收水分和无机盐。 新知讲授 孢蒴 (内含孢子) 想一想 “白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开” “苔花”是指什么结构？ 苔藓植物通过孢子繁殖，繁殖过程仍离不开水环境 新知讲授 在污染严重的地方很难见到苔藓植物，你知道为什么吗？ ★因此苔藓植物也被当做“监测空气污染程度的指示植物”。 许多苔藓的叶只有一层细胞，二氧化硫等有毒气体可背腹入侵，威胁其生存。 新知讲授 探索活动 采集一小撮葫芦藓，用牙签从中分出几株；观察葫芦藓的形态结构： (1)它有根、茎、叶吗？ (2)用刻度尺测量葫芦藓的高度。 (3)用牙签刺破顶上的膨大部分，看看里面有什么。 有茎和叶，但没有真正的根。 绿色或褐色的细小颗粒 1－3厘米左右，很矮小 新知讲授 与苔藓植物相比，蕨类植物高大的多，结构也复杂很多。 生活环境 大多生活在陆地上温暖潮湿的环境中 肾蕨 铁线蕨 鳞毛蕨 新知讲授 满江红 常见命名不带“蕨”却属于蕨类的植物： 卷柏 活化石--桫椤 新知讲授 主要特征 ★蕨类植物有根、茎、叶 茎 根 叶 与苔藓相比，蕨类植物的器官中有专门运输物质的通道——输导组织，适应陆地环境的能力更强。 新知讲授 孢子植物 苔藓植物和蕨类植物都通过孢子繁殖后代。孢子成熟后落在温暖潮湿的地方才能萌发，因此其繁殖过程离不开水环境。 孢子囊群 (内含很多孢子) 观察毛蕨的孢子囊，从进化和适应的角度分析其功能。 新知讲授 与人类生活的关系 ①食用价值 某些蕨类植物的嫩芽是可食用的，例如蕨菜。在一些地区，蕨菜被人们采集并作为特色菜肴。 幼嫩的蕨菜 蕨菜炒腊肉 蕨（拳头菜） 新知讲授 ②药用价值 部分蕨类植物具有药用功效，可用于治疗多种疾病。像卷柏，有止血、收敛的作用。 卷柏 中药卷柏 别名：九死还魂草 新知讲授 ③观赏价值 许多蕨类植物外形美观，叶形独特，常被用于室内和园林景观的装饰。铁线蕨、鸟巢蕨等，它们的形态优美，能为环境增添绿色和生机。 铁线蕨 鸟巢蕨 鹿角蕨 新知讲授 思考与讨论 从形态上看，蕨类植物和藻类植物的主要区别是什么?这与它们的生活环境有什么关系? 蕨类植物大多生活在陆地，发展出根、茎、叶的分化有助于更好地适应环境；藻类植物多生活在水中，水环境能够提供生存所需的物质，因此没有根、茎、叶的分化。 新知讲授 归纳总结 蕨类植物 苔藓植物 藻类植物 生活环境 形态结构 生殖方式 相同点 结构复杂程度 阴湿 阴湿 水中 有根、茎、叶 有茎、叶、假根 无根、茎、叶 孢子 孢子 孢子 不能产生种子，用孢子繁殖 藻类植物＜苔藓植物＜蕨类植物 课堂小结 【例1】 课堂练习 A、水绵没有根、茎、叶的分化，属于藻类植物，能产生孢子；A不符合题意。B、肾蕨属于蕨类植物，能产生孢子，B不符合题意；C、玉米能产生种子，不能产生孢子，C符合题意；D、葫芦藓属于苔藓植物，能产生孢子，D不符合题意。 【解析】 下图所示的植物中，在生殖时不产生孢子的是（　　） A．水绵 B．肾蕨 C．玉米 D．葫芦藓 C 【例2】 蕨类植物有根、茎、叶的分化，不能产生种子，蕨类植物的叶背面有许多孢子囊，孢子囊中有大量的孢子，用孢子繁殖。根据题干中的叙述，该植物应属于蕨类植物。B正确，ACD错误。 【解析】 课堂练习 小温发现古树上长着如图所示的植物，俗称“骨碎补”。该植物有根、茎、叶的分化，无花，无果实，叶背面有孢子囊。该植物属于（     ） A．藻类B．蕨类C．裸子植物D．被子植物 课堂练习 【例3】 【解析】 学校举办“生物诗词大会”时，要求选手用诗词描述“孢子植物”。下列哪位选手会被淘汰（　　） A．甲：溪莺喧午寝，山蕨止春饥B．乙：墙角数枝梅，凌寒独自开 C．丙：苔痕上阶绿，草色入帘青D．丁：芳堤步罗袜，绿藻荡流波 A．溪莺喧午寝，山蕨止春饥，说的是蕨类植物，蕨类植物属于孢子植物，A不符合题意。 B．墙角数枝梅，凌寒独自开，梅属于被子植物，被子植物属于种子植物，B符合题意。 C．苔痕上阶绿，草色入帘青，说的是苔藓植物，苔藓植物属于孢子植物，C不符合题意。 D．芳堤步罗袜，绿藻荡流波，说的是藻类，藻类属于孢子植物，D不符合题意。故选B。 感 聆 谢 听 第2节 形形色色的植物 浙教版 七年级上册 $