精品解析：山东省聊城市茌平区2025-2026学年八年级下学期期末语文试题

2025—2026学年第二学期学业水平检测 八年级语文试题 时间：120分钟 分值：120分 一、积累与运用（26分） 学校开展“读万卷书，行万里路”主题学习活动，请你参与。 读万卷书，行万里路。“阅读”其实也是一种旅游，在方寸纸张之间，阅见祖国的大好河山。本学期，我们在平桥村欣赏过踊跃的铁的兽脊似的连山；我们到黄土高原，感受过一场震hàn人心的安塞腰鼓；我们目睹了壶口瀑布驰骋的黄河水碎成堆堆白雪；我们感受过各拉丹冬川流不息的风，倾听过坚冰之下的流水演绎长江的故事；我们登勃朗峰，拾级而上，饱览勃朗峰色彩斑斓、妩媚动人的秀丽景色；我们来到令人目xuàn神迷的丽江，眺望那矗立在蓝天下的玉龙雪山……通过阅读作品和遨游世界，可以使我们丰富见闻，开阔眼界，到达精神的顶点。 汪国真说：“怎么能不喜欢出发呢？没见过大山的巍峨，真是遗憾；① ，② ，仍然遗憾；见了大海的浩瀚，没见过大漠的广袤，依旧遗憾……世界上有不绝的风景！”愿我们以书为舟，以心为路，在文字里遍览山河，于阅读中奔赴远方，让每一次翻页，都成为一场不留遗憾的出发。 1. 请给加点字注音。 （1）驰骋 （2）拾级而上 2. 请根据拼音写汉字。 （1）震hàn （2）目xuàn神迷 3. 文段中画线句有一处语病，请写出修改意见。 通过阅读作品和遨游世界，可以使我们丰富见闻，开阔眼界，到达精神的顶点。 修改意见： 4. 根据上下文，补写横线所缺的内容，使语意更加连贯。 ①________ ②__________ 【答案】1. chěng shè 2. 撼 眩 3. 示例：“通过”和“可以使”，删除其中一处。（意思对即可） 4. ①. 见了大山的巍峨 ②. 没见过大海的浩瀚 【解析】 【1题详解】 注意“骋”“拾”的读音。 【2题详解】 略。 【3题详解】 原句同时使用“通过”和“使”，导致句子没有主语，属于典型的主语残缺语病。可删去“通过”或“可以使”。 【4题详解】 根据上下文的对称逻辑，前文是“没见过大山的巍峨，真是遗憾”，后文是“见了大海的浩瀚，没见过大漠的广袤，依旧遗憾”，前后句式保持“见了A，没见过B，仍然遗憾”的对应结构，据此补写即可。 示例：①见了大山的巍峨 ②没见过大海的浩瀚。 5. 下列句子中标点符号使用不正确的一项是（ ） A. 我生平最受用的有两句话：一是“责任心”，二是“趣味”。 B. 数字时代，人人都有“麦克风”，人人都是传播者，自媒体已经深入人们的生活。 C. “和为贵”是孔子弟子有若的话，原文为：“礼之用，和为贵。”（《论语•学而》） D. 啊！蜿蜒起伏的万里长城多壮观呀。 【答案】D 【解析】 【详解】D.本句抒发强烈赞叹的情感，属于感叹句，句末句号应改为感叹号，标点使用有误。 6. “和”文化是中华文明重要基因。下列典故不能体现“和”的一项是（ ） A. 六尺巷 B. 将相和 C. 伯牙绝弦 D. 昭君出塞 【答案】C 【解析】 【详解】A.邻里争地，张家主动退让三尺，对方深受感动也退让三尺。倡导相互谦让、包容和解，是人与人之间和睦相处，体现“和”。 B.廉颇与蔺相如冰释前嫌，文武同心。指放下嫌隙、团结和睦，内部和谐共处，体现“和”。 C.钟子期去世，伯牙摔琴断弦，终生不再弹琴。赞美知音情谊、知己难遇，核心是知己相知，不能体现“和”的文化内涵。 D.王昭君远嫁匈奴，促成汉匈长期休战。倡导民族之间平息纷争、和平共处，是民族和睦、天下和平，体现“和”。 7. 穿越千年的文字，将山河壮美与人文情怀凝练成永恒的诗句。请根据提示，默写出相应的诗句，在笔墨间重温文人墨客笔下的文旅交融。 生活，不是简单的生存。它，是白居易《卖炭翁》中哪怕生活悲苦依旧要有坚持下去的希望：“可怜身上衣正单，①_____”；是常建《题破山寺后禅院》中俗念消失、内心空灵的心境：“万籁此都寂，②______”；是苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》中对理想的坚守：“③______，寂寞沙洲冷”；是杜甫《茅屋为秋风所破歌》中忧国忧民的情思：“安得广厦千万间，④______”；是陆游《卜算子·咏梅》中香气不改、精神犹存的人格写照：“⑤______，⑥ ______”。 生活是一条平凡之路，只要我们坚定地走下去，就能遇见更好的自己。 【答案】 ①. 心忧炭贱愿天寒 ②. 但余钟磬音 ③. 拣尽寒枝不肯栖 ④. 大庇天下寒士俱欢颜 ⑤. 零落成泥碾作尘 ⑥. 只有香如故 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“炭、贱、磬、栖、庇、碾”等字词容易写错。 8. 阅读《昆虫记》后，全班同学进行整本书阅读交流，请按照要求完成下面任务。 （1）《昆虫记》是一部“虫性”与“人性”交融的昆虫学著作，请根据提示填写下表。 昆虫 __________ 蟋蟀 __________ 语段 捕捉器的那三段长构件突地伸展开去，末端伸到最远处，抓住猎物便收回来，把猎物送到两把钢锯之间。 先是一只两只，羞答答地在独鸣，不久便响起交响乐来，每个草窠窠里都有一只在歌唱。 它用它的这种外科手术器械不停地轻轻击打蜗牛的外膜，其动作不像是在施以手术，而像是在与猎物亲吻。 绰号 刽子手 ________ __________ （2）小语和小文为下面哪段文字出自法布尔的《昆虫记》产生了分歧。请你作出选择，并向他们说出你选择的理由。 A:绿蚱蜢属于直翅目中蝗虫目，通常为绿色、褐色或者黑色，头大，触角短，前胸背板坚硬，尤其后腿的肌肉强劲有力，外骨骼坚硬。 B:我甚至见到过胆量惊人的绿蚱蜢窜起追扑晕头转向、乱飞逃命的蝉，犹如在空中追逐云雀的苍鹰。与胆量过人的蚱蜢相比，猛禽略逊一筹。 我选择________我的理由是:________________ 【答案】（1） ①. 螳螂 ②. 萤火虫 ③. 歌唱家(或演唱家等) ④. 外科医生 （2） ①. B ②. B句运用拟人和比喻等修辞手法，语言生动有趣，详细地描写了绿蚱蜢捕捉蝉的过程，与《昆虫记》的语言特色完全一致。 【解析】 【小问1详解】 本题考查名著阅读。 ①根据“捕捉器的那三段长构件突地伸展开去，末端伸到最远处，抓住猎物便收回来，把猎物送到两把钢锯之间”的描述，可知这是螳螂常用的捕猎动作，因此第一空填“螳螂”。 ②根据《昆虫记》中写道：“萤火虫见状，便立刻打开它那极其简单、用放大镜才能看到的工具。这是两片呈钩状的颚，锋利无比，细若发丝。用显微镜观察，可见弯钩上有道细细的小槽沟。这就是它的工具。它用它的这种外科手术器械不停地轻轻击打蜗牛的外膜，其动作不像是在施以手术，而像是在与猎物亲吻”可知， 第二空应填：萤火虫。 ③《昆虫记》中写道：“四月过完，蟋蟀开始歌唱，先是一只两只，羞答答地在独鸣，不久便响起交响乐来，每个草柯柯里都有一只在歌唱。我很喜欢把蟋蟀列为万象更新时的歌唱家之首”，故第三空应填：歌唱家。 ④《昆虫记》中写道：“我在一个大玻璃瓶里面放上一些草，把捉到的几只萤火虫和几只蜗牛也放了进去。蜗牛个头儿正合适，不大不小，正在等待变形，正符合萤火虫的口味。我寸步不离地监视着玻璃瓶中的情况，因为萤火虫攻击猎物是瞬间的事情，不高度集中精力，必然会错过观察的机会。我终于发现是什么情况了。萤火虫稍微探了探捕猎对象。蜗牛通常是全身藏于壳内，只有外套膜的软肉露出一点点在壳的外面。萤火虫见状，便立刻打开它那极其简单、用放大镜才能看到的工具，这是两片呈钩状的颚，锋利无比，细若发丝。用显微镜观察，可见弯钩上有一道细细的小槽沟。这就是它的工具。它用它的这种外科手术器械不停地轻轻击打蜗牛的外膜，其动作不像是在施以手术，而像是在与猎物亲吻”“我在家中也饲养了一些萤火虫，它很容易被捕捉到，也很容易喂养，因此，我可以仔细地观察研究这位外科医生做手术的详细过程”可知，萤火虫的绰号是：外科医生。 【小问2详解】 本题考查名著阅读。 首先我们要知道《昆虫记》的特点，《昆虫记》不仅仅是对昆虫的简单描述，还包含了法布尔对昆虫的细致观察以及生动有趣的描写，其中有很多将昆虫的行为与其他生物进行类比等富有文学性的表达。 对于选项A，它主要是对绿蚱蜢的外形特征进行科学的、较为机械的描述，像是生物学课本上的描述内容，这种单纯描述昆虫外形特征的文字不太符合《昆虫记》的语言风格。 选项B体现昆虫动态行为，“追逐云雀的苍鹰”具有文学描写特点，“略逊一筹”“胆量惊人”等四字短语，语言典雅，富有文学色彩。“追扑”“晕头转向乱飞”“犹如在空中追逐云雀的苍鹰”运用拟人和比喻等修辞手法，生动形象地表现了蝉被蚱蜢窜起追扑时慌张的情态。此句的语言诙谐幽默，描写生动有趣。符合《昆虫记》中法布尔对昆虫细致观察后用生动文字记录的风格；故而选择B句。 二、阅读与鉴赏（44分） （一）（6分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 山居秋暝 【唐】王维 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。 9. 下列对这首诗理解有误的一项是（ ） A. 首联点明时间、地点，空山雨后，秋意微凉，营造出清新静谧的氛围。 B. 颔联选取明月、青松、清泉、山石等意象，勾勒出一幅清幽明净的山间美景图。 C. 尾联由景入情，诗人感慨春光虽逝，秋景更佳，表达了对山居生活的喜爱与留恋。 D. 本诗运用了“移步换景”的手法，按由东到西、由南到北的游览顺序描绘秋雨初晴后山村的旖旎风光。 10. 请分析“竹喧归浣女，莲动下渔舟”运用的写法及作用。 【答案】9. D 10. （1）借景抒情，通过自然景色表达作者内心的宁静与愉悦； （2）以动写静，展现对山水田园的喜爱与隐居之乐。 【解析】 【导语】《山居秋暝》以动衬静，融诗画禅意于一体，空山秋雨后的松月泉声、浣女归舟的鲜活，洗去尘俗喧嚣，将王维对山居的眷恋与隐逸志趣，揉进清澄明净的山景里，淡远又动人。 【9题详解】 D.移步换景指诗人一边行走一边观景，景物随行进方位不断变换。这首诗是诗人立足一处静观山水，按照远景到近景、自然景物到人间生活的视角写景，并没有诗人移动游览的过程；诗歌完全没有“由东到西、由南到北”明确的方位游览顺序，属于静态取景、画面逐层铺展，因此该选项理解错误。 【10题详解】 “竹喧归浣女，莲动下渔舟”描绘竹林中传来阵阵喧闹，是洗衣女子结伴归来；荷叶轻轻摇动，渔船顺流而下的乡村生活图景。诗人描绘充满生机、淳朴祥和的山村人文图景，借这美好的田园景象抒发情感，含蓄表达自己置身山林内心安宁舒畅，沉醉于山居生活的愉悦之情。 诗句中“竹喧”“莲动”都是动态画面：竹林笑语、莲叶晃动、渔舟下行，喧闹的人声、晃动的景物富有动感。山林整体环境本是清幽寂静，浣女的喧声、渔舟搅动荷塘的动态，反衬出山居环境的静谧。鲜活淳朴的人间烟火，打破山林沉寂，也体现诗人享受山水田园，向往隐逸隐居的乐趣。 （二）（13分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 ①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 ②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ ③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （韩愈《马说》） 【乙】 （汉）高祖置酒洛阳南宫。高祖曰：“夫运筹①策于帷幄②之中，决胜于千里之外，吾不如子房（张良）；镇国家、抚百姓，给馈饷③，不绝粮道，吾不如萧何；连百万之军，战必胜攻必取吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。” （选自《史记·高祖本纪》） 【注】①运筹：筹划战略和策略。②帷幄：军中帐幕。③给馈饷：供应军饷。 11. 下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. “一食或尽粟一石”的“或”与“或王命急宣”的“或”含义相同。 B. “策之不以其道”的“策”与“执策而临之”的“策”含义不同。 C. “不绝粮道”的“绝”与“率妻子邑人来此绝境”的“绝”含义相同。 D. “虽有千里之能”的“能”与“项羽有一范增而不能用”的“能”含义不同。 12. 文中画波浪线的句子有两处需要断句，请用“／”标出。 战必胜攻必取吾不如韩信。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）食不饱，力不足，才美不外见。 （2）吾能用之，此吾所以取天下也。 14. 好故事，能给予我们启迪。请结合【甲】【乙】两文具体内容，分析两文统治者对待人才有何不同。 【答案】11. C 12. 战必胜／攻必取／吾不如韩信。 13. （1）吃不饱，力气不足，才能和优点无法展现出来。 （2）我能够重用他们，这就是我能够取得天下的原因。 14. 甲文中的统治者（“食马者”）不识人才，埋没千里马；乙文中的汉高祖善于发现并重用人才（如张良、萧何、韩信），最终取得天下。 【解析】 【导语】两文围绕人才议题展开互证。《马说》以千里马喻贤才，慨叹识才者稀缺，贤才常遭埋没；汉高祖论得失，直白道出善用人杰方能成就功业。一者抒发怀才不遇的愤懑，一者总结用人成败的经验，正反对照，共同点明：能否辨识、善待人才，是事业兴衰的关键。 【11题详解】 C.“不绝粮道”的“绝”为动词，断绝；“率妻子邑人来此绝境”里“绝”是形容词，隔绝的。字义不一样，该选项说法错误。 【12题详解】 句意：作战就一定取得胜利，攻城就一定能够攻克，在这方面我比不上韩信。从内容看，“战必胜”与“攻必取”是结构一致的并列短句，分别概括野外作战、攻占城池两种军事能力，二者语义相互独立，中间需要一处停顿。“战必胜、攻必取”整层内容用来评价韩信出众的军事才能；“吾不如韩信”转为刘邦的自我评价，前后语义层次不同，中间设置第二处停顿。因此断句为：战必胜／攻必取／吾不如韩信。 【13题详解】 注意下列重点字词的释义： （1）食：吃；才美：才能、优良的品性；见：同“现”，显现、显露； （2）吾：我；用：任用；所以：……的原因；取：夺取、取得。 【14题详解】 根据【甲】第②③段可知，文中的食马者代表浅薄的统治者。他们不懂得千里马的才能，喂养方式不当，驱使千里马不得其法，无法理解千里马的心声，空有良马却不能善用，致使人才的才干无法施展，体现出统治者不识人才、摧残埋没人才的特点。 根据【乙】文内容可知，汉高祖清晰知晓张良、萧何、韩信各自的长处，承认自身诸多方面不及三人，并且充分任用这三位人杰，依靠人才成就大业；反观项羽拥有范增却不予重用，最终败亡。刘邦懂得辨识人才、知人善任，和甲文中食马者形成鲜明对比。 【点睛】参考译文： 【甲】世上有伯乐，然后才会有千里马。千里马常有，可是伯乐不常有。所以即使有名贵的千里马，也只能在奴仆手中承受屈辱，和普通马匹一同死在马厩里，不能凭借日行千里的才能闻名。 能够日行千里的马，一顿有时能吃完一石粮食。喂马的人不懂得它能日行千里，用普通马的标准喂养它。这样的马，虽有日行千里的本领，却吃不饱、力气不足，才能和优良品性无法显现。想要和平常的马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里？ 驱赶它不遵循正确方法，喂养它不能竭尽它的才能，聆听它嘶鸣却不能理解它的心意。握着马鞭对着千里马说：“天下没有千里马！”唉！难道真的没有千里马吗？恐怕是真的不识千里马啊！ 【乙】汉高祖刘邦在洛阳南宫设宴。高祖说：“在营帐内谋划计策，千里之外决胜取胜，我比不上张良；安定国家、安抚百姓，供应军粮，保障粮道畅通不断，我比不上萧何；统领百万大军，出战必胜、攻城必取，我比不上韩信。这三人都是人中豪杰，我能够重用他们，这就是我夺得天下的原因。项羽仅有一位范增，却不能重用他，这就是他被我擒住的原因。” （三）（12分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 材料一： 学如植树 向贤彪 ①“学如植树，枝叶扶疏根必固，十载辛勤，左右逢源万理通。”“延安五老”之一的谢觉哉曾用这句古语告诫我们：读书如同植树，要舍得付出，要讲究方法，要持之以恒。 ②植树需要空间，读书需要时间。善植树者能用好每一寸空间，善读书者能抓住每一寸光阴。只要懂得珍惜时间，善于利用时间，就能集零为整，积少成多，为读书求知赢得时间。 ③植树选好树种很重要。善种树者，根据土壤和环境的特点，选择适宜的树种栽种，让它们各得其所，长大成材。同样，读书也要有“博观约取”的智慧。读书多多益善，但人的精力是有限的，因此要有选择、有重点地阅读。只有结合工作学习的需要来读书，才能取得更好成效。 ④凡种过树的人都懂得，只有深挖坑，厚植土，浇上定根水，才能提高树的成活率。读书也是这个道理，要循序渐进，打好基础，把“根”扎深扎实，才能构筑起稳固的知识结构。一方面，要把书“读厚”，就是要涉猎与书籍内容相关的各种知识，由点到面，向广处延伸；另一方面，要把书“读薄”，就是要不断过滤，不断凝练，领悟要义精华，实现去粗取精。 ⑤一片森林的形成，需要几十年的培育呵护；一片荒漠的绿化，需要几代人的接续奋斗。同样，要“绿化”知识的荒漠、丰富自己的人生，也需要持之以恒，活到老，学到老。时下，知识迭代的速度日新月异，学习稍有懈怠，就会落伍于时代。因此，更应该牢固树立随时学习、终身学习的理念。 （选自《解放军报》，有删改） 材料二： 谢觉哉的“读书三法” 谢鹏 ①攻读法。“读书如垦地，斩棘铲不平。读书如攻城，坑道要打通。剩勇追穷寇，寸土在必争。痛打落水狗，不使再逃生。排除其糟粕，缴获其精英。如斯读书者，方可谓之攻。”攻读法是从谢觉哉这首题为《攻书》的诗中总结概括出来的。他把读书视为“垦地”“击城”，把书本上难懂的地方比作敌人的堡垒，主张像打仗一样向书进攻，遇到似懂非懂的问题时，必须穷追不舍，直到完全学懂弄通为止。哪怕有一点不懂的地方，也不能放过，必须彻底消化、吸收，否则决不罢休。当然，也不要盲目地服从和迷信书本，要学会鉴别，有目的地主动汲取书中精华，丢弃糟粕。 ②补读法。谢觉哉认为，个人要想不落伍，就要通过补读不断获取新知识、汲取新经验，否则就会“碰钉子”。应该怎样“补读”呢？首先，要注重积累，一个人学的东西广博而深刻，工作起来才会游刃有余。其次，读书要注重消化吸收，为我所用，把书读“活”。最后，要学会正视自己的不足，多向他人学习请教。 ③思读法。谢觉哉认为，读书必须与思考紧密结合，如果把两者割裂开来，就会造成理论与实际相脱节。所以，他主张“俯而读，仰而思”，读书的关键是联系自己的工作实际进行思考，彻底掌握书中的内容和精神实质。 （选自《旗帜》，有删改） 15. 梳理材料一的论证思路，探究贯通全文的论证方法。 16. 下列对材料一和材料二的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 材料一第③段通过植树选种的道理，意在论证读书要广泛涉猎，追求多多益善。 B. 材料一第④段将读书比作植树，论证了读书既要广泛涉猎“读厚”，也要凝练精华“读薄”。 C. 材料二采用并列式结构，清晰地阐述了谢觉哉的“读书三法”，其中“攻读法”最为重要。 D. 材料一和材料二都明确提倡在读书时要勇于质疑权威，指出错误，批判书本中的“糟粕”。 17. 下面哪一则材料能作为材料二第①自然段的论据？为什么？ [材料甲] 必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。 ——鲁迅《致颜黎民》 [材料乙] 读书如攻坚，学习如斩棘。攻坚要攻硬，斩棘要斩尽。科学有险阻，苦战能过关。 ——叶剑英《攻关》 18. 针对“读书多却写不好作文”的现象，小文认为：“问题在于只‘输入’不‘输出’，应该多模仿、多练习，光讲究读书方法没用。”小语则认为：“还是因为书没读透，方法不对，只要用对方法读透了，写作自然能提高。”请你结合材料一和材料二的内容，任选一个观点进行评析。 【答案】15. ①读书要有选择、有重点（“博观约取”）；②植树要深挖坑、厚植土、浇定根水（或：要夯实根基）；③读书要循序渐进，既要“读厚”又要“读薄”；④比喻论证（类比论证）。 16. B 17. 选择材料乙。材料二第一自然段围绕攻读法展开，强调读书要迎难而上、攻克难点、深究弄懂。材料乙以攻坚斩棘比喻读书学习，契合本段论点。材料甲侧重广泛阅读积累，无法支撑本段内容。 18. 示例一：小文的观点存在片面性。写作离不开模仿练习与动笔输出，长期只读书不练笔，确实会造成知识无法转化运用。但完全否定读书方法的价值并不合理。恰当的读书方式可以夯实学识基础，梳理行文逻辑，积累优质语言与写作思路。缺少深度阅读的沉淀，单纯模仿只会生硬刻板，很难写出有内涵的文字，想要提升写作能力，读书方法与动笔练习缺一不可。 示例二：小语的看法切中问题关键，但并不完整。多数人读书只求数量、不求甚解，浅尝辄止的阅读，无法完成知识的内化与吸收。掌握科学的读书方法，深耕文本、提炼精华、边读边思，能够不断丰富认知、打磨语感、习得写作章法，是提升写作的根本前提。但完全忽略动笔练习，积累的内容就无法灵活运用，读写结合，才是提升写作的完整路径。 【解析】 【导语】两组材料围绕读书方法展开论述，材料一以“学如植树”为喻，层层递进，借植树之理类比读书惜时、择书、夯实根基、持之以恒的道理。材料二分列谢觉哉攻读、补读、思读三种读书之法，说理务实。两文论证通俗恳切，比喻贴切，结构清晰，兼具指导性与哲理性。 【15题详解】 （1）“植树选好树种很重要”对应材料一第③段。故内容对应材料一第③段。根据材料一第③段第二句第三句可知，作者以植树选种类比读书，强调读书需结合自身需求，有选择、有重点地阅读，故可填写：读书要有选择、有重点（“博观约取”）。 （2）“选取树种很重要”对应材料一第③段；“需要长期培育”对应材料一第⑤段。所填内容对应之间段落：材料一第④段。根据材料一第④段第一句可知，植树在选好树种、长期培育之间，关键环节是深挖坑、厚植土、浇定根水，为树木打牢根基，故可填写：植树要深挖坑、厚植土、浇定根水（或：要夯实根基）。 （3）“植树要深挖坑、厚植土、浇定根水”对应段落：材料一第④段。故所填内容对应材料一第④段。根据材料一第④段第二句第三句可知，作者以植树的关键步骤类比读书的方法，强调读书要循序渐进，既要广泛涉猎“读厚”，又要凝练精华“读薄”，故可填写：读书要循序渐进，既要“读厚”又要“读薄”。 （4）根据材料一全文可知，文章开篇直接提出“读书如同植树”的核心观点，随后将植树的完整流程（需要空间、选好树种、深挖坑厚植土、长期培育）与读书的方法要求（需要时间、有选择地阅读、循序渐进读厚读薄、持之以恒）一一对应类比，把抽象的读书道理转化为形象可感的植树过程，既让论证通俗易懂，又贯穿了全文的论证逻辑，这种以具体事物的特点来阐明抽象道理的论证方法，就是比喻论证（类比论证），故可填写：比喻论证（类比论证）。 【16题详解】 A.根据材料一第③段可知，植树选种要适配环境，类比读书需“博观约取”、有选择地阅读，而非“追求多多益善”，表述与原文不符； C.材料二虽为并列式结构阐述“读书三法”，但未提及“攻读法”最为重要，属于无中生有，表述与原文不符； D.仅材料二提到攻读法要“排除其糟粕”，材料一未涉及质疑权威、批判糟粕的内容，表述与原文不符。 【17题详解】 根据材料二第①段可知，文段的“攻读法”是把读书比作垦地、击城，主张对待难懂的知识要主动攻克，遇到疑问不轻易放过，坚持钻研探究，做到完全理解吸收。根据材料乙“读书如攻坚，学习如斩棘。攻坚要攻硬，斩棘要斩尽”可知，句子以形象的比喻，突出学习读书需要迎难而上、直面困难、刻苦钻研，与材料二第①段攻读法的核心内涵高度契合，能够有力佐证段落观点。根据材料甲可知，这句话以蜜蜂采花为喻，重在说明读书需要广泛涉猎、多方汲取养分，侧重阅读范围的拓展，和材料二第①段攻克难点、深究细读的论述方向不符，因此不能作为本段论据。 【18题详解】 如选小文观点： 材料一第④段强调读书需要夯实根基，循序渐进，既要广泛拓展学识，又要凝练文章精华，扎实的阅读沉淀是提升理解与表达能力的根本。 材料二第①段提出攻读法，倡导读书深入钻研、深究疑点，认真吸收文本精华，拒绝敷衍潦草的浅阅读。 材料二第③段提倡思读法，要求读书伴随思考，联系实际消化内容，让所学知识真正内化于心。 小文只看到动笔输出、模仿练习的作用，片面认为读书方法没有用处。单纯依靠机械练笔，没有科学阅读带来的逻辑积累、语言沉淀、思路借鉴，写作只会局限于套路模板，内容空洞浅薄。合理的读书方式能够从根源丰富素养，为写作提供内容与技法支撑，因此不能割裂阅读方法与写作提升的联系。 如选小语观点： 材料一第③段表明，读书要有取舍、有侧重，结合自身需求选择性阅读，拒绝盲目贪多，点明浅泛阅读的弊端。 材料一第⑤段提出学习需要长久坚持，端正阅读态度，拒绝浮躁懈怠，才能持续积累学识。 材料二第②段的补读法，提醒人们持续补充新知、完善学识，让知识体系更加完备，为写作储备多元素材。 小语认清了浅阅读、无效阅读的弊端，明白读书浅薄、不得方法，是写作薄弱的重要原因，重视深度阅读与阅读方法，符合两则材料的核心主张。但一味依靠读书研读，从不动笔书写、实践练习，脑海中的积累无法转化为书面文字，思维与表达不能同步锻炼，依旧难以改善写作短板。只有读书得法加上勤写多练，双向配合，才能真正解决问题。 示例一（针对小文观点）：过度看重仿写与实操输出，轻视科学读书的作用，观点较为片面。动笔练习是表达的必要途径，但若缺少得当的阅读方法做支撑，积累零散浅薄，模仿写出的文章会缺少内涵，唯有读写兼顾，方可长效进步。 示例二（针对小语观点）：该观点精准点出低效阅读的弊病，重视读书方法十分可取。认真研读文本、悟透读书技巧，能够内化写作思维与表达能力。不过写作重在实践落地，只读书不练笔，积累难以转化，读练结合才是最优方式。 （四）（13分） 阅读下面的文字，完成小题。 黄河，母亲的河 魏巍 ①黄河，是我故乡的河，母亲的河，我从小对她就是熟稔的和亲昵的。长大以后，随着时代的风云，我又多次渡过她的激流，也察看过她各段的腰身和雄姿，可是却没有观赏过有名的壶口瀑布，这不能说不是一件憾事。 ②黄河，永远像诗像梦一般地留在我童年的记忆里。她离我住的县城不算太远，我和别的孩子有时到那里去远足。我还记得，离黄河五六里远，就听到远远传来呼隆隆，呼隆隆，一种近乎天际滚过的轻雷。开始我不知道是什么，别人说这就是黄河的涛声；夜静时分听得还要远呢！我第一次走到她的身边时，真要惊呆了。哦，这就是黄河吗？她那铺天盖地而来的赭红色的滚滚黄流，无涯无际，就仿佛整个大地在向前移动，而你站在岸边，反而像站在船上向后漂去。我也曾登上邙山之巅看过黄河：遥望北岸，仅能看到一条窄窄的模糊的黑线；而向西一望，却是天连水，水连天，那汹涌澎湃的黄流，就像真的是从天上倾下来似的。唯有这时你才能真正体会到“黄河之水天上来”的境界。黄河啊黄河，你是何等的浩瀚啊！你的雄伟磅礴的气概有谁能够与之相比呢！难怪人们把你看作我们中华民族的象征了。 ③终于，这次乘赴延安的归程之便，可以了却这一心愿了。 ④壶口在宜川境内，距县城还有一百多华里的路程。我们在宜川略事休息就上路了。蓦然间，已传来黄河隆隆的涛声。原来车子已经驶出山口，正在陡峭的河岸上沿河而上。这涛声在深谷中回旋激荡，越来越显得激越和沉重，一如怒雷在山间回响。过去我听《黄河大合唱》，尤其是《保卫黄河》一段时，常常敬佩作者真的把黄河的涛声摄取到旋律中了。今天我听了黄河涛声，不禁又沉入到那“风在吼，马在叫”的令人热血沸腾的呐喊里。“这就叫‘十里龙槽’。”宜川的同志又说，据史书记载，大禹治水就是从壶口开始的。在“龙门未辟，吕梁未凿”之前，黄河在这里受阻，上面是一片洪水。就是这位大英雄率领万千百姓，在这里凿开了河水的通道，才使这条滚滚巨流宣泄而下。我望着十里龙槽两岸青石壁上那些斑斑驳驳的遗痕，究竟是先民们辟凿的呢，或是这巨流不舍昼夜冲刷的呢，还是这两者兼而有之的呢？想到这里，我不禁对先民们的艰苦创业肃然起敬了。 ⑤正谈叙间，忽见前面的河谷里腾起了几丈高的白烟，仿佛大团大团的白云落在峡谷里。刚想动问，宜川的同志就指着白烟笑道：“那儿就是壶口瀑布了。” ⑥在黄河峻拔的高岸上，有一个很好看的观瀑亭，但是谁也不愿留在那里，满地都是紫色的岩石，被常年水流冲磨得异常润滑。我们要想进入龙槽接近瀑布还得再爬下一个陡岸。说话间，我们就攀缘着巉岩跳下去了。我刚刚接近瀑布，想站在岩石上留一个影，不意被溅起的飞沫打得衣襟尽湿，不得不向后退了几步。这时，忽听耳边有人叫：“彩虹！彩虹！”我仰头一望，果见头顶蒸腾的白雾中挂着一弯伸手可触的七色彩虹。此时此地，虽上有惊涛凌空但不见其状，下有深渊雷鸣也不见其形，一切都为白皑皑雾蒙蒙的雪涛所掩盖，只觉山摇地撼，夺人心魂。 ⑦“还是到上面来吧！这里好看。”上面有几个同志喊道。我立刻攀缘上去，立在惊涛扑下断崖处。果然一切尽收眼底。向北望去，那汹汹黄流简直像千万匹战马疾驰而来，两岸群山却似在惊飞后退。俯视窄窄的壶口，惊人的狂涛如同三条争相夺路的黄龙扑下断崖。啊！看，黄河在一霎时竟立起来了！呵，壶口瀑布，你哪里是什么瀑布呢？一条偌大的黄河，在秦晋峡谷间也足有四百米宽的黄河，要从仅仅三四十米宽的壶口冲过去，这该是何等的声势啊！世界上哪有这等声势的瀑布呢！不，这不是瀑布，这既不是高山断崖间那种雄浑的匹练悬空的瀑布，也不是静谧幽深的山林里那种如珠帘垂落的瀑布，更不是那种曲转曼回、细流如线、饮泣似咽的流泉。这是夺路求生的惊涛，是冲决一切的狂澜，是集万钧之力准备与敌决一死战的大军，是不容任何人轻侮的、黄河之所以被称为黄河的那种力量和尊严！ ⑧在这一霎之间，我似乎进一步感悟到黄河的性格了。啊，我的故乡的河，母亲的河！你是那样，那样厚重和真诚；你挚爱和平，并不想要别人的什么；你的坚忍常常出人意料。当你驰行在西北高原时，你是那样的雍容大度；当你进入秦晋峡谷，被两岸群山紧紧地约束着，你仍然忍受了依你的性格是不能忍受的；可是，当你进至壶口，恶岭怪石要从根本上断绝你的生路时，你暴怒了，你再也不能忍受了，这时才显示出你内在真正的性格，你的无可抵御的伟力，掀起万丈狂涛，予毁灭者以毁灭！ ⑨啊，黄河！我故乡的河，母亲的河，中国的河，我赞美你！ （有删改） 19. 下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 文章以“遗憾—圆梦—感悟—赞美”为情感线索，脉络清晰，层层递进。 B. 第②段写童年所见黄河的浩瀚雄伟，为后文写壶口瀑布的磅礴气势做铺垫。 C. 第④段提及大禹治水的传说，主要是为了说明壶口瀑布形成的自然原因。 D. 作者将黄河比作母亲，既表达对故乡的眷恋，也赞美中华民族的精神品格。 20. 下列对文章语言与写法的赏析，有误的一项是（ ） A. “呼隆隆，呼隆隆”运用拟声词，生动写出黄河涛声的雄浑悠远。 B. “千万匹战马疾驰而来”“三条争相夺路的黄龙”运用比喻，形象写出水流的迅猛。 C. 第⑦段连用否定句与排比句，突出壶口瀑布独有的力量感与尊严感。 D. 文章以空间顺序为主，依次写了远闻涛声、近观瀑布、登高俯瞰、回忆童年的过程。 21. 从修辞手法的角度赏析第⑦段划线句。 向北望去，那汹汹黄流简直像千万匹战马疾驰而来，两岸群山却似在惊飞后退。 22. 对比手法，突出事物特征，使形象鲜明，增强感染力。文章多处运用对比手法，请结合文章内容，简要分析其作用。 【答案】19. C 20. D 21. ①运用比喻，将黄河洪流比作千万匹疾驰的战马，生动形象地写出黄河水势汹涌、奔腾浩荡的气势；②运用拟人，写群山“惊飞后退”，从侧面烘托出黄河水流速度之快、力量之强；③表达出作者面对壶口瀑布时内心的震撼与赞美之情。 22. ①将壶口瀑布与普通瀑布、流泉对比，突出壶口瀑布冲决一切、气势磅礴、不可轻侮的力量与尊严；②将黄河在高原的雍容大度、在峡谷的隐忍包容，与在壶口的暴怒反抗对比，凸显黄河坚忍厚重、不屈不挠的性格；③通过对比，由黄河的性格升华到中华民族的精神，深化文章主旨，情感表达更强烈。 【解析】 【导语】文章以作者寻访壶口瀑布为线索，串联童年黄河记忆与亲临壶口的见闻。由远及近描摹涛声、水雾、飞瀑奇景，融景物描写、历史遐想与情志抒发于一体。借壶口奔涌狂澜发掘黄河精神，赋予黄河厚重的民族象征意义，物我相融，寄寓对母亲河磅礴力量的由衷赞颂。 【19题详解】 C.根据第④段可知，作者讲述大禹治水开辟河道的传说，由此联想到先民开辟山河的艰辛，进而心生敬意。传说侧重人文历史，和瀑布形成的自然原因无关，该选项理解错误。 【20题详解】 D.根据第①②段可知，回忆童年黄河景象是开篇插叙内容，发生在观赏壶口瀑布之前。文章游览顺序为：赴壶口途中远闻涛声、靠近瀑布、登高观瀑。“回忆童年”不属于现场游览的空间流程，选项顺序梳理错乱。 【21题详解】 句子中“汹汹黄流简直像千万匹战马疾驰而来”，本体是奔涌的黄河水流，喻体是千万匹疾驰的战马，比喻词为“像”，所以是运用比喻修辞手法，把无形的水流气势具象化，生动描绘出黄河洪流汹涌浩荡、一往无前的磅礴态势。 “惊飞”是人类才有的惊慌逃窜的神态与动作，作者将人的情态赋予山体，把观景产生的视觉错觉转化为群山主动后退的画面，把事物人格化，构成拟人。以群山仿佛惊慌后退的观感，侧面衬托黄河水流飞驰迅猛、冲击力极强。 两种修辞融合，打造出动态强烈的画面，写出壶口黄河惊心动魄的雄姿，抒发作者目睹此景的震撼，以及对黄河雄浑力量的由衷赞美。 【22题详解】 根据第⑦段可知，作者将壶口瀑布与不同风格的瀑布、流泉加以对照：或是悬空垂落的雄浑瀑布，或是清幽婉转的山林流泉，它们形态柔和舒缓，和壶口狂涛争相夺路、奋力冲破阻碍的景象形成强烈反差，鲜明凸显壶口瀑布独有的浩荡声势，彰显它冲破一切阻碍、不容轻侮的力量与尊严。 根据第⑧段可知，作者对比黄河流经不同地域时的状态：穿行西北高原时雍容大度，被困秦晋峡谷时默默隐忍，抵达壶口遭受山石阻拦时愤然爆发。前后状态的对比，立体展现黄河厚重真诚、善于忍耐，绝境之中奋起抗争的内在性格。 文章两组对比由景入神，依托黄河的形象引申出民族精神，由景物描摹上升到精神礼赞，层层递进深化主旨，让作者的赞美之情更加浓烈，增强文章艺术感染力。 三、写作（50分） 23. 按要求作文 花开叶落是季节的脚步，生离死别是生命的脚步，书山跋涉是奋斗的脚步……时光流转，脚步匆匆，我们一路走来一路歌，每一个或坚定、或犹豫的步伐，是我们成长路上的思考和感悟。 请以“脚步”为题目，写一篇文章。 要求： ①选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感； ②文中不要出现真实的校名、人名； ③不得抄袭； ④不少于600字。 【答案】例文： 脚步 春的脚步是又轻又柔的，你听！“沙沙沙”，春踏过了树叶；夏的脚步是又急又快的，你听，“哗哗哗”，夏抚摸了流水；秋的脚步是又重又实的，你听“咚咚咚”，秋摘下了果实；冬的脚步呢？冬的脚步像是水波扩散，无声无息。 而妈妈的脚步，似春，似夏，似秋，又似冬。 静夜，当我困倦卧床时，我听到一阵“沙沙沙”的脚步声，我知道，妈妈来给我盖被子了，她的脚步又轻又柔，深怕踩到地上的蚂蚁似的，我享受那种心情，因为那是妈妈的爱，那是爱化成的脚步声，伴我酣然入睡。 放学，当我焦急地在校门口徘徊时，“哗哗哗”，一阵急促的脚步声传入耳朵，是妈妈，我笃定，因为这是妈妈来接我放学的脚步声，又急又快，每当这时，我便飞快地扑进母亲怀中，听着她的喘息声，我可以感受到那深深的爱，伴我平安回家。 犯错，当我不安与害怕时，我会听到妈妈“咚咚咚”地走过来，我心里的节奏像抢拍似的狂跳，然而，妈妈的话却始终鼓励着我，她总是原谅我的幼稚与无知；她总是告诉我应走正确的路，让我收获多多；她那又重又实的脚步，伴我健康成长。 考试，是让我又焦急又不安的字眼，像是中了邪一样，每当大考，我的心情便变得不安与暴躁。然而我真感谢上苍，给了我一个好妈妈，她懂我，她也知道如何安抚我，每当走过我身后，她都是静悄悄地，无声无息地，不让我有所察觉，这是妈妈用她的爱在保护着我，伴我走过荆棘之路。 今天，我走上了考场，出乎意料地，我出奇地平静。我与妈妈肩并肩地走着，听着她的脚步声，对她说：“妈，你真的好厉害。”妈妈一脸茫然，但我不明说，因为这份爱，其实我们都懂！ 春去秋来，冬夏换季，我时时刻刻都听到妈妈用脚步编成一首首动听的乐曲，伴我成长，为我解忧。这是爱的脚步，这脚步，深深地印在我心里。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 1.审题与立意。“脚步”，指行走或奔跑时脚的动作。“脚步”让我们想到“行走”，想到“前进”，想到“成长”；“脚步”的弯直、深浅、快慢，都可成为写作的内容。但“脚步”，又不等于“脚印”，“脚印”更多的强调“结果”，而“脚步”强调的是“过程”。但“脚步”又不是单纯的“过程”它还有过程中的“定格”。结合题干可以看出，可以写“季节的脚步”，描写花开叶落；也可以写“生命的脚步”，表现生离死别；还可以写“奋斗的脚步”，描述书山跋涉的艰难历程……“每一个或坚定、或犹豫的步伐，是我们成长路上的思考和感悟”，要通过对“脚步”的记叙或描写，表达自己对人生的感悟。 2.选材与构思。文章适合于写成记叙文或散文。题目“脚步”一词是一个可实可虚的概念，将实与虚结合起来构思往往容易出新。例如写“我们”的“脚下功夫”、裁判的“跳动的脚步”用的是“实”义，而在“今天我们的青春脚步，正是通向未来铿锵玫瑰的轨迹”中，“脚步”已经升华为“虚”义——指热爱生活、健康向上、奋力进取的精神风貌。如写脚步“弯直”，不写道路的曲折而写“我” 自己走了弯路，在父母或老师的教导之下，认识到了问题所在。写脚步“深浅”：在成长中，深一脚浅一脚，一会儿心血来潮，一会儿灰心丧气，缺少持之以恒的毅力等。可以写自己的经历，增强真情实感；也可以写他人的经历，多角度、多侧面表现“脚步”给人的启示。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年第二学期学业水平检测 八年级语文试题 时间：120分钟 分值：120分 一、积累与运用（26分） 学校开展“读万卷书，行万里路”主题学习活动，请你参与。 读万卷书，行万里路。“阅读”其实也是一种旅游，在方寸纸张之间，阅见祖国的大好河山。本学期，我们在平桥村欣赏过踊跃的铁的兽脊似的连山；我们到黄土高原，感受过一场震hàn人心的安塞腰鼓；我们目睹了壶口瀑布驰骋的黄河水碎成堆堆白雪；我们感受过各拉丹冬川流不息的风，倾听过坚冰之下的流水演绎长江的故事；我们登勃朗峰，拾级而上，饱览勃朗峰色彩斑斓、妩媚动人的秀丽景色；我们来到令人目xuàn神迷的丽江，眺望那矗立在蓝天下的玉龙雪山……通过阅读作品和遨游世界，可以使我们丰富见闻，开阔眼界，到达精神的顶点。 汪国真说：“怎么能不喜欢出发呢？没见过大山的巍峨，真是遗憾；① ，② ，仍然遗憾；见了大海的浩瀚，没见过大漠的广袤，依旧遗憾……世界上有不绝的风景！”愿我们以书为舟，以心为路，在文字里遍览山河，于阅读中奔赴远方，让每一次翻页，都成为一场不留遗憾的出发。 1. 请给加点字注音。 （1）驰骋 （2）拾级而上 2. 请根据拼音写汉字。 （1）震hàn （2）目xuàn神迷 3. 文段中画线句有一处语病，请写出修改意见。 通过阅读作品和遨游世界，可以使我们丰富见闻，开阔眼界，到达精神的顶点。 修改意见： 4. 根据上下文，补写横线所缺的内容，使语意更加连贯。 ①________ ②__________ 5. 下列句子中标点符号使用不正确的一项是（ ） A. 我生平最受用的有两句话：一是“责任心”，二是“趣味”。 B. 数字时代，人人都有“麦克风”，人人都是传播者，自媒体已经深入人们的生活。 C. “和为贵”是孔子弟子有若的话，原文为：“礼之用，和为贵。”（《论语•学而》） D. 啊！蜿蜒起伏的万里长城多壮观呀。 6. “和”文化是中华文明重要基因。下列典故不能体现“和”的一项是（ ） A. 六尺巷 B. 将相和 C. 伯牙绝弦 D. 昭君出塞 7. 穿越千年的文字，将山河壮美与人文情怀凝练成永恒的诗句。请根据提示，默写出相应的诗句，在笔墨间重温文人墨客笔下的文旅交融。 生活，不是简单的生存。它，是白居易《卖炭翁》中哪怕生活悲苦依旧要有坚持下去的希望：“可怜身上衣正单，①_____”；是常建《题破山寺后禅院》中俗念消失、内心空灵的心境：“万籁此都寂，②______”；是苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》中对理想的坚守：“③______，寂寞沙洲冷”；是杜甫《茅屋为秋风所破歌》中忧国忧民的情思：“安得广厦千万间，④______”；是陆游《卜算子·咏梅》中香气不改、精神犹存的人格写照：“⑤______，⑥ ______”。 生活是一条平凡之路，只要我们坚定地走下去，就能遇见更好的自己。 8. 阅读《昆虫记》后，全班同学进行整本书阅读交流，请按照要求完成下面任务。 （1）《昆虫记》是一部“虫性”与“人性”交融的昆虫学著作，请根据提示填写下表。 昆虫 __________ 蟋蟀 __________ 语段 捕捉器的那三段长构件突地伸展开去，末端伸到最远处，抓住猎物便收回来，把猎物送到两把钢锯之间。 先是一只两只，羞答答地在独鸣，不久便响起交响乐来，每个草窠窠里都有一只在歌唱。 它用它的这种外科手术器械不停地轻轻击打蜗牛的外膜，其动作不像是在施以手术，而像是在与猎物亲吻。 绰号 刽子手 ________ __________ （2）小语和小文为下面哪段文字出自法布尔的《昆虫记》产生了分歧。请你作出选择，并向他们说出你选择的理由。 A:绿蚱蜢属于直翅目中蝗虫目，通常为绿色、褐色或者黑色，头大，触角短，前胸背板坚硬，尤其后腿的肌肉强劲有力，外骨骼坚硬。 B:我甚至见到过胆量惊人的绿蚱蜢窜起追扑晕头转向、乱飞逃命的蝉，犹如在空中追逐云雀的苍鹰。与胆量过人的蚱蜢相比，猛禽略逊一筹。 我选择________我的理由是:________________ 二、阅读与鉴赏（44分） （一）（6分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 山居秋暝 【唐】王维 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。 9. 下列对这首诗理解有误的一项是（ ） A. 首联点明时间、地点，空山雨后，秋意微凉，营造出清新静谧的氛围。 B. 颔联选取明月、青松、清泉、山石等意象，勾勒出一幅清幽明净的山间美景图。 C. 尾联由景入情，诗人感慨春光虽逝，秋景更佳，表达了对山居生活的喜爱与留恋。 D. 本诗运用了“移步换景”的手法，按由东到西、由南到北的游览顺序描绘秋雨初晴后山村的旖旎风光。 10. 请分析“竹喧归浣女，莲动下渔舟”运用的写法及作用。 （二）（13分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 ①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 ②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ ③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （韩愈《马说》） 【乙】 （汉）高祖置酒洛阳南宫。高祖曰：“夫运筹①策于帷幄②之中，决胜于千里之外，吾不如子房（张良）；镇国家、抚百姓，给馈饷③，不绝粮道，吾不如萧何；连百万之军，战必胜攻必取吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。” （选自《史记·高祖本纪》） 【注】①运筹：筹划战略和策略。②帷幄：军中帐幕。③给馈饷：供应军饷。 11. 下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. “一食或尽粟一石”的“或”与“或王命急宣”的“或”含义相同。 B. “策之不以其道”的“策”与“执策而临之”的“策”含义不同。 C. “不绝粮道”的“绝”与“率妻子邑人来此绝境”的“绝”含义相同。 D. “虽有千里之能”的“能”与“项羽有一范增而不能用”的“能”含义不同。 12. 文中画波浪线的句子有两处需要断句，请用“／”标出。 战必胜攻必取吾不如韩信。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）食不饱，力不足，才美不外见。 （2）吾能用之，此吾所以取天下也。 14. 好故事，能给予我们启迪。请结合【甲】【乙】两文具体内容，分析两文统治者对待人才有何不同。 （三）（12分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 材料一： 学如植树 向贤彪 ①“学如植树，枝叶扶疏根必固，十载辛勤，左右逢源万理通。”“延安五老”之一的谢觉哉曾用这句古语告诫我们：读书如同植树，要舍得付出，要讲究方法，要持之以恒。 ②植树需要空间，读书需要时间。善植树者能用好每一寸空间，善读书者能抓住每一寸光阴。只要懂得珍惜时间，善于利用时间，就能集零为整，积少成多，为读书求知赢得时间。 ③植树选好树种很重要。善种树者，根据土壤和环境的特点，选择适宜的树种栽种，让它们各得其所，长大成材。同样，读书也要有“博观约取”的智慧。读书多多益善，但人的精力是有限的，因此要有选择、有重点地阅读。只有结合工作学习的需要来读书，才能取得更好成效。 ④凡种过树的人都懂得，只有深挖坑，厚植土，浇上定根水，才能提高树的成活率。读书也是这个道理，要循序渐进，打好基础，把“根”扎深扎实，才能构筑起稳固的知识结构。一方面，要把书“读厚”，就是要涉猎与书籍内容相关的各种知识，由点到面，向广处延伸；另一方面，要把书“读薄”，就是要不断过滤，不断凝练，领悟要义精华，实现去粗取精。 ⑤一片森林的形成，需要几十年的培育呵护；一片荒漠的绿化，需要几代人的接续奋斗。同样，要“绿化”知识的荒漠、丰富自己的人生，也需要持之以恒，活到老，学到老。时下，知识迭代的速度日新月异，学习稍有懈怠，就会落伍于时代。因此，更应该牢固树立随时学习、终身学习的理念。 （选自《解放军报》，有删改） 材料二： 谢觉哉的“读书三法” 谢鹏 ①攻读法。“读书如垦地，斩棘铲不平。读书如攻城，坑道要打通。剩勇追穷寇，寸土在必争。痛打落水狗，不使再逃生。排除其糟粕，缴获其精英。如斯读书者，方可谓之攻。”攻读法是从谢觉哉这首题为《攻书》的诗中总结概括出来的。他把读书视为“垦地”“击城”，把书本上难懂的地方比作敌人的堡垒，主张像打仗一样向书进攻，遇到似懂非懂的问题时，必须穷追不舍，直到完全学懂弄通为止。哪怕有一点不懂的地方，也不能放过，必须彻底消化、吸收，否则决不罢休。当然，也不要盲目地服从和迷信书本，要学会鉴别，有目的地主动汲取书中精华，丢弃糟粕。 ②补读法。谢觉哉认为，个人要想不落伍，就要通过补读不断获取新知识、汲取新经验，否则就会“碰钉子”。应该怎样“补读”呢？首先，要注重积累，一个人学的东西广博而深刻，工作起来才会游刃有余。其次，读书要注重消化吸收，为我所用，把书读“活”。最后，要学会正视自己的不足，多向他人学习请教。 ③思读法。谢觉哉认为，读书必须与思考紧密结合，如果把两者割裂开来，就会造成理论与实际相脱节。所以，他主张“俯而读，仰而思”，读书的关键是联系自己的工作实际进行思考，彻底掌握书中的内容和精神实质。 （选自《旗帜》，有删改） 15. 梳理材料一的论证思路，探究贯通全文的论证方法。 16. 下列对材料一和材料二的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 材料一第③段通过植树选种的道理，意在论证读书要广泛涉猎，追求多多益善。 B. 材料一第④段将读书比作植树，论证了读书既要广泛涉猎“读厚”，也要凝练精华“读薄”。 C. 材料二采用并列式结构，清晰地阐述了谢觉哉的“读书三法”，其中“攻读法”最为重要。 D. 材料一和材料二都明确提倡在读书时要勇于质疑权威，指出错误，批判书本中的“糟粕”。 17. 下面哪一则材料能作为材料二第①自然段的论据？为什么？ [材料甲] 必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。 ——鲁迅《致颜黎民》 [材料乙] 读书如攻坚，学习如斩棘。攻坚要攻硬，斩棘要斩尽。科学有险阻，苦战能过关。 ——叶剑英《攻关》 18. 针对“读书多却写不好作文”的现象，小文认为：“问题在于只‘输入’不‘输出’，应该多模仿、多练习，光讲究读书方法没用。”小语则认为：“还是因为书没读透，方法不对，只要用对方法读透了，写作自然能提高。”请你结合材料一和材料二的内容，任选一个观点进行评析。 （四）（13分） 阅读下面的文字，完成小题。 黄河，母亲的河 魏巍 ①黄河，是我故乡的河，母亲的河，我从小对她就是熟稔的和亲昵的。长大以后，随着时代的风云，我又多次渡过她的激流，也察看过她各段的腰身和雄姿，可是却没有观赏过有名的壶口瀑布，这不能说不是一件憾事。 ②黄河，永远像诗像梦一般地留在我童年的记忆里。她离我住的县城不算太远，我和别的孩子有时到那里去远足。我还记得，离黄河五六里远，就听到远远传来呼隆隆，呼隆隆，一种近乎天际滚过的轻雷。开始我不知道是什么，别人说这就是黄河的涛声；夜静时分听得还要远呢！我第一次走到她的身边时，真要惊呆了。哦，这就是黄河吗？她那铺天盖地而来的赭红色的滚滚黄流，无涯无际，就仿佛整个大地在向前移动，而你站在岸边，反而像站在船上向后漂去。我也曾登上邙山之巅看过黄河：遥望北岸，仅能看到一条窄窄的模糊的黑线；而向西一望，却是天连水，水连天，那汹涌澎湃的黄流，就像真的是从天上倾下来似的。唯有这时你才能真正体会到“黄河之水天上来”的境界。黄河啊黄河，你是何等的浩瀚啊！你的雄伟磅礴的气概有谁能够与之相比呢！难怪人们把你看作我们中华民族的象征了。 ③终于，这次乘赴延安的归程之便，可以了却这一心愿了。 ④壶口在宜川境内，距县城还有一百多华里的路程。我们在宜川略事休息就上路了。蓦然间，已传来黄河隆隆的涛声。原来车子已经驶出山口，正在陡峭的河岸上沿河而上。这涛声在深谷中回旋激荡，越来越显得激越和沉重，一如怒雷在山间回响。过去我听《黄河大合唱》，尤其是《保卫黄河》一段时，常常敬佩作者真的把黄河的涛声摄取到旋律中了。今天我听了黄河涛声，不禁又沉入到那“风在吼，马在叫”的令人热血沸腾的呐喊里。“这就叫‘十里龙槽’。”宜川的同志又说，据史书记载，大禹治水就是从壶口开始的。在“龙门未辟，吕梁未凿”之前，黄河在这里受阻，上面是一片洪水。就是这位大英雄率领万千百姓，在这里凿开了河水的通道，才使这条滚滚巨流宣泄而下。我望着十里龙槽两岸青石壁上那些斑斑驳驳的遗痕，究竟是先民们辟凿的呢，或是这巨流不舍昼夜冲刷的呢，还是这两者兼而有之的呢？想到这里，我不禁对先民们的艰苦创业肃然起敬了。 ⑤正谈叙间，忽见前面的河谷里腾起了几丈高的白烟，仿佛大团大团的白云落在峡谷里。刚想动问，宜川的同志就指着白烟笑道：“那儿就是壶口瀑布了。” ⑥在黄河峻拔的高岸上，有一个很好看的观瀑亭，但是谁也不愿留在那里，满地都是紫色的岩石，被常年水流冲磨得异常润滑。我们要想进入龙槽接近瀑布还得再爬下一个陡岸。说话间，我们就攀缘着巉岩跳下去了。我刚刚接近瀑布，想站在岩石上留一个影，不意被溅起的飞沫打得衣襟尽湿，不得不向后退了几步。这时，忽听耳边有人叫：“彩虹！彩虹！”我仰头一望，果见头顶蒸腾的白雾中挂着一弯伸手可触的七色彩虹。此时此地，虽上有惊涛凌空但不见其状，下有深渊雷鸣也不见其形，一切都为白皑皑雾蒙蒙的雪涛所掩盖，只觉山摇地撼，夺人心魂。 ⑦“还是到上面来吧！这里好看。”上面有几个同志喊道。我立刻攀缘上去，立在惊涛扑下断崖处。果然一切尽收眼底。向北望去，那汹汹黄流简直像千万匹战马疾驰而来，两岸群山却似在惊飞后退。俯视窄窄的壶口，惊人的狂涛如同三条争相夺路的黄龙扑下断崖。啊！看，黄河在一霎时竟立起来了！呵，壶口瀑布，你哪里是什么瀑布呢？一条偌大的黄河，在秦晋峡谷间也足有四百米宽的黄河，要从仅仅三四十米宽的壶口冲过去，这该是何等的声势啊！世界上哪有这等声势的瀑布呢！不，这不是瀑布，这既不是高山断崖间那种雄浑的匹练悬空的瀑布，也不是静谧幽深的山林里那种如珠帘垂落的瀑布，更不是那种曲转曼回、细流如线、饮泣似咽的流泉。这是夺路求生的惊涛，是冲决一切的狂澜，是集万钧之力准备与敌决一死战的大军，是不容任何人轻侮的、黄河之所以被称为黄河的那种力量和尊严！ ⑧在这一霎之间，我似乎进一步感悟到黄河的性格了。啊，我的故乡的河，母亲的河！你是那样，那样厚重和真诚；你挚爱和平，并不想要别人的什么；你的坚忍常常出人意料。当你驰行在西北高原时，你是那样的雍容大度；当你进入秦晋峡谷，被两岸群山紧紧地约束着，你仍然忍受了依你的性格是不能忍受的；可是，当你进至壶口，恶岭怪石要从根本上断绝你的生路时，你暴怒了，你再也不能忍受了，这时才显示出你内在真正的性格，你的无可抵御的伟力，掀起万丈狂涛，予毁灭者以毁灭！ ⑨啊，黄河！我故乡的河，母亲的河，中国的河，我赞美你！ （有删改） 19. 下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 文章以“遗憾—圆梦—感悟—赞美”为情感线索，脉络清晰，层层递进。 B. 第②段写童年所见黄河的浩瀚雄伟，为后文写壶口瀑布的磅礴气势做铺垫。 C. 第④段提及大禹治水的传说，主要是为了说明壶口瀑布形成的自然原因。 D. 作者将黄河比作母亲，既表达对故乡的眷恋，也赞美中华民族的精神品格。 20. 下列对文章语言与写法的赏析，有误的一项是（ ） A. “呼隆隆，呼隆隆”运用拟声词，生动写出黄河涛声的雄浑悠远。 B. “千万匹战马疾驰而来”“三条争相夺路的黄龙”运用比喻，形象写出水流的迅猛。 C. 第⑦段连用否定句与排比句，突出壶口瀑布独有的力量感与尊严感。 D. 文章以空间顺序为主，依次写了远闻涛声、近观瀑布、登高俯瞰、回忆童年的过程。 21. 从修辞手法的角度赏析第⑦段划线句。 向北望去，那汹汹黄流简直像千万匹战马疾驰而来，两岸群山却似在惊飞后退。 22. 对比手法，突出事物特征，使形象鲜明，增强感染力。文章多处运用对比手法，请结合文章内容，简要分析其作用。 三、写作（50分） 23. 按要求作文 花开叶落是季节的脚步，生离死别是生命的脚步，书山跋涉是奋斗的脚步……时光流转，脚步匆匆，我们一路走来一路歌，每一个或坚定、或犹豫的步伐，是我们成长路上的思考和感悟。 请以“脚步”为题目，写一篇文章。 要求： ①选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感； ②文中不要出现真实的校名、人名； ③不得抄袭； ④不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $