扎根乡土，让语文在童年里生根发芽——2026年秋季学期牛摩小学语文学科组讲话稿

扎根乡土，让语文在童年里生根发芽——2026年秋季学期牛摩小学语文学科组讲话稿 各位语文组的兄弟姐妹们： 大家新学期好！ 此刻站在这儿，看着台下一张张熟悉的面孔，心里特别踏实。咱们牛摩小学不大，语文组拢共就这么些人，但正是这支小小的团队，撑起了全校孩子们语文学习的整片天。新学年开始了，我想用几点想法和感受，和大家一起拉开2026年秋季学期的帷幕。 一、咱们的牛摩，咱们的根 我们牛摩小学地处江川区江城镇，是一所地地道道的乡村小学，2021年还获评了全国青少年校园足球特色学校。说实话，咱们学校规模不大，条件比不上市区学校，但这恰恰赋予了咱们别人没有的优势——脚下这片土地，就是语文课最生动的教材。 村里的一草一木、田间地头的四季更替、老乡们的家长里短，这些都是鲜活的语文素材。城里孩子要特意去“体验生活”，而咱们的孩子，就生活在生活里。新学期，我希望大家能把语文课堂打开，带着孩子去田埂上读读诗歌，在晒谷场说说丰收，让文字和脚下的土地产生真实的联结。语文不止在课本里，更在咱们牛摩的山水间、炊烟里。 二、守好课堂阵地，让每个孩子都“在场” 说实话，咱们乡村小学面临的困难不少。生源基础参差不齐，家庭教育支持相对薄弱，有时候一个班里，既有学得快的，也有拼音还磕磕绊绊的。这种“夹生饭”怎么煮？我的想法是：课堂，必须让每个孩子都“在场”。 新学期，我想和大家一起琢磨几件事： 一是备课要“两头顾”。 既要吃透新课标的要求，更要摸清咱们班孩子的底。上课前花几分钟做个简单的小摸底，这节课哪个地方可能是娃们的“拦路虎”，心里要有数。 二是课堂要“放得开”。 咱们农村孩子腼腆、不爱举手，这跟平时锻炼少有关系。新学期，建议大家多设计一些小组讨论、分角色朗读，哪怕就是同桌之间互相说说。让孩子敢开口、愿开口，语文素养才能慢慢养出来。前阵子我读到一些报道，说AI技术也能辅助乡村语文课堂，帮孩子把抽象的文字变成可感的画面，咱们有条件的话，也可以适当尝试。 三是作业要“活起来”。 “双减”背景下，机械抄写必须减下来。咱们得动脑筋设计一些有意思的作业——比如学了写景的课文，就让孩子回去观察自家院子里的老树，写一两句话；学了民间故事，就让孩子去问问村里的老人，记录一个本地传说。这样的作业，孩子爱做，语文能力也真正得到了锻炼。 三、抱团成长，咱们不是一个人在战斗 咱们语文组人少，但力量不能弱。这学期，我想把教研活动搞得实在一点。不要搞花架子，就围绕课堂上遇到的真实问题来聊：识字教学怎么更有趣？作文起步怎么不再“挤牙膏”？阅读兴趣怎么激发？ 我们可以采用“30分钟集中研讨+20分钟个性化调整”的教研模式，老教师经验丰富，多分享带班“土办法”；年轻教师脑子活、信息素养高，可以多带大家接触一些新技术、新理念。师徒结对要落到实处，互相听课、评课，不说客套话，专挑真问题。咱们互相扶持着往前走，路子才会越走越宽。 四、用爱心守护，静待每一朵花开 最后，我想说说咱们面对的这群孩子。他们也许没上过昂贵的辅导班，也许父母常年在外打工，也许课余时间要帮家里干农活，但他们同样纯真、同样渴望知识，甚至比城里的孩子更懂得珍惜。 咱们牛摩小学志愿服务队有13位正式成员，每一位都是扎根乡村的教育守护者。语文，不只是教孩子认字、写作文，更是帮他们打开认识世界的一扇窗。咱们的课堂，可能就是孩子一天中最温暖的时刻；咱们的一句鼓励，或许就能在孩子心里种下一颗自信的种子。 新学期，愿我们继续用爱心和耐心去浇灌，等一等那些走得慢的孩子，拉一拉那些够不着目标的小手。哪怕一年、两年，看到他们从不会写一句话到能写出一段通顺的文字，从不敢在班上说话到能大声朗读，这些微小的进步，就是我们坚守的意义。 各位老师，2026年的秋天已经来了。新学期，咱们不用豪言壮语，只需踏踏实实备好每一节课，认认真真上好每一堂课，用心用情对待每一个孩子。扎根这片土地，让语文在童年里生根发芽——这就是咱们牛摩小学语文组最朴素、也最坚定的承诺。 新的学年，咱们一起加油！ 谢谢大家！ 学科网（北京）股份有限公司 $