第4课《古代诗歌四首》练习卷 2026—2027学年统编版语文七年级上册

**基本信息** 部编版七年级语文上册第一单元《古代诗歌四首》分层专项练习卷，30分钟/50分，通过基础达标、能力提升、拓展探究三层设计，实现从知识识记到赏析探究的进阶，适配不同学情巩固古代诗歌核心素养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础达标层|默写积累、文学常识、词语解释、基础判断|直接与理解性默写结合，夯实课内基础，面向全体学生| |能力提升层|手法分析（虚实结合、修辞）、炼字、意象赏析|聚焦诗歌鉴赏方法，如“阔”“悬”炼字分析，强化中等以上学生赏析能力| |拓展探究层|情感对比、异同分析|对比《观沧海》与《天净沙·秋思》秋景情感差异，深化学有余力学生的辩证思维|

部编版七年级语文上册第一单元《古代诗歌四首》分层专项练习卷 【考试时长】30分钟 【满分】50分 【命题说明】本卷紧扣单元诗歌教学要求，覆盖默写积累、字词常识、诗句赏析、手法分析、情感对比等核心考点，适配不同学情的分层训练需求。 第一层：基础达标层（共20分） （面向全体学生，夯实课内字词、默写与基础常识） 一、名句默写（每空1分，共8分） 1. 直接默写 （1）水何澹澹，__________。（曹操《观沧海》） （2）__________，闻道龙标过五溪。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （3）潮平两岸阔，__________。（王湾《次北固山下》） （4）夕阳西下，__________。（马致远《天净沙·秋思》） 2. 理解性默写 （5）《观沧海》中描写海岛草木繁盛、充满生机的句子是：__________，__________。 （6）《次北固山下》中蕴含新旧交替、时序变迁自然哲理的千古名句是：__________，__________。 二、文学常识填空（每空1分，共4分） 1. 《观沧海》作者是______（朝代）政治家、军事家、诗人曹操，本诗属于______体诗，是《步出夏门行》的第一章。 2. 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》作者是唐代浪漫主义诗人______，字太白，号青莲居士。 3. 《天净沙·秋思》的文学体裁是______，其中“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目。 三、解释下列加点词语的含义（每空1分，共4分） 1. 东临碣石 临：__________ 2. 山岛竦峙 竦峙：__________ 3. 次北固山下 次：__________ 4. 断肠人在天涯 断肠：__________ 四、判断下列说法的正误，对的打“√”，错的打“×”（每题1分，共4分） 1. 《观沧海》是曹操北征乌桓胜利途中所作，展现了诗人开阔的胸襟与统一天下的宏大抱负。（ ） 2. 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“左迁”是升职的意思，诗人写诗祝贺友人升迁。（ ） 3. 《次北固山下》写于诗人行舟途中，是一首典型的羁旅思乡诗。（ ） 4. 《天净沙·秋思》通篇都是景物描写，没有直接抒情，情感完全暗含在景物之中。（ ） 第二层：能力提升层（共20分） （面向中等以上学生，强化诗歌赏析与答题方法） 1. 请从虚实结合的角度，赏析《观沧海》中“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”四句。（4分） 2. “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”是千古传诵的名句，请从修辞手法的角度赏析其妙处。（4分） 3. 古人评价“潮平两岸阔，风正一帆悬”一句“形容景物，妙绝千古”，请结合诗句，分析“阔”和“悬”两个字的表达效果。（6分） 4. 《天净沙·秋思》被誉为“秋思之祖”，全曲仅28字却意蕴深沉。请结合曲中的意象，分析作者是如何抒发羁旅之愁的。（6分） 第三层：拓展探究层（共10分） （面向学有余力学生，深化对比思维与深度理解） 1. 同样写秋景，《观沧海》的秋景雄浑壮阔，《天净沙·秋思》的秋景萧瑟凄凉。请结合诗句内容，分析造成这种情感差异的原因。（5分） 2. 《次北固山下》与《天净沙·秋思》都抒写了游子的心境，二者抒发的情感有何异同？请结合诗句简要分析。（5分） 参考答案与详细解析 ### 第一层：基础达标层 #### 一、名句默写 **答案**： （1）山岛竦峙 （2）杨花落尽子规啼 （3）风正一帆悬 （4）断肠人在天涯 （5）树木丛生 百草丰茂 （6）海日生残夜 江春入旧年 **解析**：本题考查课内诗歌背诵与默写。易错字：竦峙、啼、悬、生、残，注意“生”不要写成“升”，“竦峙”为山字旁。 #### 二、文学常识填空 **答案**： 1. 东汉末年 乐府 2. 李白 3. 元曲（小令） **解析**：本题考查诗歌基本文学常识。需注意曹操为东汉末年人物，不属于三国时期；《天净沙·秋思》是元散曲中的小令，区分唐诗与元曲的体裁差异。 #### 三、词语解释 **答案**： 1. 到达，登上 2. 耸立 3. 停宿 4. 形容悲伤到极点 **解析**：本题考查课内重点文言实词积累。“次”为古今异义词，古义为停宿，今义为次序，是高频考点；“断肠”为夸张用法，形容愁绪深重。 #### 四、判断正误 **答案**：1. √ 2. × 3. √ 4. × **解析**： 1. 符合诗歌创作背景与主旨，表述正确。 2. “左迁”是降职贬官的意思，诗人写诗是为了慰藉友人，表述错误。 3. 符合诗歌题材与内容，表述正确。 4. 结尾“断肠人在天涯”属于直接抒情，点明主旨，表述错误。 --- ### 第二层：能力提升层 1. **答案**：这四句运用了虚实结合的手法（1分）。海水、山岛是眼前实景，而日月星辰仿佛从大海中升起，是作者的想象，属于虚写（1分）。虚实相生，生动展现了大海吞吐日月、包容星汉的壮阔景象（1分），体现了诗人开阔的胸襟和统一天下的宏大抱负（1分）。 **解析**：本题考查诗歌表现手法赏析。答题思路为：点明手法+区分虚实+分析景象特点+点明情感主旨。 2. **答案**：这句话运用了拟人的修辞手法（1分）。将明月拟人化，赋予明月人的情感与动作，把它当作传递愁思的使者（1分）。生动形象地表达了诗人对友人被贬的同情、担忧与深切的牵挂（2分），想象奇特，情感真挚动人。 **解析**：本题为单元核心修辞赏析题。答题需点明修辞，结合内容分析拟人化的体现，最终落脚到诗人的情感上。 3. **答案**：①“阔”是“开阔、宽阔”的意思，写出了潮水涨满、江面与岸齐平的景象，营造了开阔辽远的意境，展现了江面的浩渺（2分）；②“悬”是“悬挂”的意思，写风势正顺时，船帆端端直直地高挂着的样子，以小景衬大景，精准表现了江面风平浪静的状态（2分）；③两字对仗工整，生动勾勒出一幅开阔恢弘的江上行舟图，也暗含诗人旅途顺利的舒畅心境（2分）。 **解析**：本题考查古诗炼字题。标准答题思路：解释字义+描绘画面+分析景物特点+点明情感/意境，两个字分别分析后可整体总结效果。 4. **答案**：①作者连用枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马九个意象，以白描手法勾勒出一幅萧瑟凄凉的深秋晚景图（2分）；②“小桥流水人家”的温馨景象，与前文的萧瑟秋景形成对比，以乐景衬哀情，更添游子的孤独凄苦（2分）；③结尾“夕阳西下”渲染悲凉氛围，以“断肠人”直接点题，将羁旅之愁推向极致，情景交融（2分）。 **解析**：本题考查意象与抒情手法的综合分析。答题需梳理意象、分析氛围、点明抒情方式（寓情于景、对比、直抒胸臆），层层深入解读情感。 --- ### 第三层：拓展探究层 1. **答案**：①创作心境不同：曹操北征乌桓胜利，意气风发，胸怀统一天下的壮志，因此眼中的秋景辽阔壮美；马致远漂泊异乡，仕途失意，内心孤寂愁苦，因此笔下的秋景萧瑟凄凉（3分）；②写作目的不同：《观沧海》借大海的壮阔抒发政治抱负，基调昂扬；《天净沙·秋思》借秋景抒写羁旅愁思，基调伤感，因此景物特点与情感色彩截然不同（2分）。 **解析**：本题考查同题材诗歌的对比探究。答题可从作者处境、创作心境、写作主旨三个角度切入，结合诗句内容分析差异根源。 2. **答案**： **相同点**：两首作品都抒发了游子漂泊在外的思乡之情，都以景物描写烘托羁旅心境（2分）。 **不同点**：《次北固山下》除了思乡，还蕴含着新旧交替的哲思，流露出诗人积极乐观、对未来充满期待的心境，哀而不伤（1.5分）；《天净沙·秋思》情感更浓烈沉重，全曲围绕“愁”字展开，抒发了游子孤苦无依、漂泊无依的深重悲愁，情感基调更凄楚悲凉（1.5分）。 **解析**：本题考查同主题诗歌的情感对比。答题先点明共性，再从情感浓度、附加内涵、情感基调三个维度区分差异，结合诗句佐证即可。 学科网（北京）股份有限公司 $