10.小狗学叫（类文阅读专项训练） 语文三年级上册 统编版

**基本信息** 以《小狗学叫》为核心，围绕“一边读一边预测”阅读要素，通过童话、寓言、科普文本系统训练依据情节、人物特点合理预测的方法，融合语言运用与思维能力培养。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |语段阅读|《小狗学叫》节选等3篇|依据情节发展、人物心理特点预测走向，结合文本细节（如叫声、行为）推导依据|从课内文本基础预测（结局续写）到人物心理分析（狐狸猜忌），构建“情节-人物-预测”逻辑链| |类文阅读|《爱唱歌的方头蟋蟀》等4篇|通过多文本（童话、寓言、科普）迁移预测方法，关联“成长、自我”主题深化理解|从童话角色心情变化预测到寓言情节推理，再到科普知识辅助文本解读，形成“方法-主题-应用”递进|

第10课《小狗学叫》类文阅读 【导语】 本套专项围绕三年级核心阅读要素 “一边读一边预测” 展开训练，以童话《小狗学叫》为核心文本。课文讲述不会叫的小狗四处模仿其他动物叫声，接连闹出误会的故事，情节留有多种开放式结局，专门训练依据情节、人物特点合理预测故事走向。 配套选文题材丰富，包含童话《爱唱歌的方头蟋蟀》、寓言《受伤的豹子》《小螳螂学艺》，还有科普短文《狗的叫声代表的意义》，全部贴合 “成长、选择、找准自我” 主题。 习题设计贴合学段要求，涵盖仿句、信息匹配、人物心理分析、情节预测、故事续写、道理感悟等题型。学生在阅读各类小动物故事时，熟练掌握预测阅读方法，同时明白不能盲目模仿他人，要认清自身特点、找到适合自己成长道路的道理。 一、语段阅读 （一）阅读题。 小狗学叫（节选） 从前，有一条不会叫的狗。它不会像狗一样叫，不会像猫一样叫，也不会像牛那样哞哞叫，更不会像马那样嘶鸣。 1．读一读，注意加点的词语，试着写一写这样的句子。 ___________ 2．把下面的叫声和相应的动物连线。 嘶嘶 喵喵 汪汪 哞哞 咩咩 黄牛 骏马 山羊 狗 花猫 3．从小狗学叫的故事，你明白了：________________ 4．选取课文中三个结局的其中一个结局，想一想，接下来会发生什么？ ______________ （二）快乐阅读。 一天早晨，它在树林里练习，发出的喔喔喔的叫声是那么逼真，那么好听，那么洪亮。一只狐狸听到了，心里寻思着：公鸡终于来找我了，我得去感谢它的来访。狐狸真的去了，还没忘记带上刀叉和餐巾，因为对狐狸来说，没有比小公鸡更美味可口的午餐了。可以想象，当它看见啼叫的是一只狗而不是小公鸡时，该是多么失望啊！那只狗蹲坐着，一声又一声地喔喔叫着。 1．用文中的加点词造句：________________________________________ 2．对“公鸡终于来找我了，我得去感谢它的来访”理解错误的一项是（   ） A．狐狸想的是终于有鸡吃了。 B．狐狸并不是真的想去感谢公鸡。 C．狐狸想跟公鸡交朋友。 3．语文要素  读了选段，我预测狐狸会______________（A．嘲笑 B．猜忌）这只狗，我的依据是________________________________________________。 （三）课内阅读。 ①就在那几天，人们开始打猎了，树林里来了很多猎人，里面还有百发百中的神枪手。一个猎人经过那里，听见树丛中传来咕咕的叫声，就举枪瞄准，“砰！砰！”连开了两枪。 ②幸好没打中。子弹擦过小狗的耳边，就像连环画里画的那样。小狗拔腿就跑。它很诧异：那个猎人准是发疯了，竟然对狗开枪！ ③狗跑啊，跑啊…… 1．树丛中传来咕咕叫的声音是_____________的叫声。 2．猎人对小狗开枪是因为他以为（　　） A．是小狗在叫 B．是夜莺在叫 C．是杜鹃在叫 3．“狗跑啊，跑啊”，假如后来这只狗遇到了另一只狗又会怎样呢？请你预测一下，并写出预测依据。 ____________。 二、类文阅读 （一）方头蟋蟀也有自己的苦恼，读下面的文章完成练习吧！ 爱唱歌的方头蟋蟀 ①清晨，方头蟋蟀来到树林里，“嘘——嘘——”它打开嗓子，练习自己创作的“神曲”，只不过这首曲子目前还没有机会唱给别人听。 ②这时，两只蜜蜂有说有笑地从方头蟋蟀头上飞过，方头蟋蟀连忙打招呼：“嗨！蜜蜂兄弟，早上好！你们能停下来听我唱首歌吗？” ③两只蜜蜂望了望方头蟋蟀说：“不好意思，我们要去采蜜呢！” ④方头蟋蟀有点纳闷，它想，蜜蜂兄弟的确一天到晚都是忙碌着的。 ⑤蜜蜂飞走后，有三只蚂蚁急急忙忙地从方头蟋蟀身边经过。 ⑥“早啊，蚂蚁兄弟！”方头蟋蟀问，“你们能够听我唱首歌吗？” ⑦“啊！真是不好意思。我们得赶去搬食物呢！” ⑧方头蟋蟀有点委屈，可它又想，蚂蚁兄弟家里有那么多兄弟，还等着它们的早餐呢。 ⑨三只蚂蚁走后，树上飞来一只报信鸟。 ⑩“早呀，报信鸟！你能听我唱首歌吗？” 读到这里，我预测报信鸟会说：_________我的依据是：___________ ⑪方头蟋蟀很沮丧，自己练习了好久的“神曲”，没法展示给大家。 ⑫“早呀，方头蟋蟀！你怎么不开心呀？”一只大橘猫迎面走来。 ⑬“我只想唱首歌给大家听，可是它们没有时间听……” ⑭“没有听众，你还可以唱给自己听！”大橘猫拍了拍蟋蟀的肩膀，就钓鱼去了。 第一种结局 方头蟋蟀看着大橘猫离去的背影，自言自语道：“谁都不愿意停下来听我唱歌，我的创作有什么意义呢？”说着，它流下了伤心的泪水。 第二种结局 方头蟋蟀看着大橘猫离去的背影，恍然大悟：“对啊，我可以唱给自己听！”想到这里，它不由得高兴起来。 1．[语文要素]读故事，预测情节，我会把自己的预测内容和依据填在表格中。 2．读画线句子，我觉得此时方头蟋蟀的心情可能是__________的，语速要_________（   ） A．开心 快 B．生气 慢 C．伤心 慢 D．惊喜 快 3．我从小动物们的不同回答中，体会到方头蟋蟀的心情变化。 你们能停下来听我唱首歌吗？ _____ 搬食物 _____ 纳闷 _____ 沮丧 4．故事的结局可能会是怎样？请讲讲你选择这个结局的理由。 我选择第________种结局，理由是________。 （二）阅读课外短文，完成练习。 受伤的豹子 ①在大森林里，豹子不小心从树上摔下来，伤得很厉害。它一直躺在床上，“哎哟、哎哟……”地叫着。“我不能抓猎物了，得赶快想个办法，我要饿死了。”它左思右想，终于想出了一个办法。 我预测豹子想到的办法是：______。 ②鹿、袋鼠、野兔从四面八方赶去了。乌龟因为住得远，走得又慢，所以落在了后边。当它慢慢地爬到豹子家门口的时候，突然发现地上动物们的脚印都朝着一个方向——只有进去的，没有出来的。它想了想，恍然大悟：“哦，原来豹子的家是进得去出不来呀！” 读到这儿，我预测乌龟可能______，因为______。 ③躺在床上的豹子听见门外轻轻的脚步声暗暗高兴。但是，过了一会儿，脚步声越来越远，终于听不见了…… 1．请一边读一边将预测的内容写到横线上。 2．从第①自然段画“____”的句子，可以看出豹子当时的心情是______，朗读时采用（急切  平缓）（用“√”选择正确的答案）的语气。 3．联系上下文，想想第③自然段中豹子为什么暗暗高兴。 ______ （三）类文阅读，完成练习。 小螳螂学艺 小螳螂手里有两把大刀，长得很威武，他认定自己长大了会有出息，所以妈妈把他送到武术教师猴先生那里学习武艺。 小螳螂很骄傲，一定要跟猴先生比试比试武艺。猴先生让他最小的徒弟猴四和小螳螂比武。没想到猴四的猴拳特别厉害，他三拳两脚就打伤了小螳螂的一条腿。 小螳螂被送进医院养伤，武术教师猴先生来看望他，小螳螂红着脸说：“老师，看来，我学不了武艺，我想改行学木匠。” 养好了伤，小螳螂向猴先生告辞，来到木匠熊先生那里拜师。熊先生见小螳螂手中的两把大刀像锯子，就收留了他。 熊先生对小螳螂说：“孩子，我要打两个箱子，请你把这几块木板锯开。”小螳螂用自己手中的大刀，锯呀，锯呀，锯了半天，也没有锯开一块木板。“老师，看来，我干不了木匠活儿。”他向熊先生告辞，垂头丧气地往家走去…… 1．小螳螂先跟________学习________，又跟________学习________，结果都________了。 2．小螳螂离开木匠熊先生的家，还可能发生什么样的事情呢？请你合理想象，创编出一两种结局，简要写一写。 第一种结局：____________________________ 第二种结局：____________________________ （四）阅读。 狗的叫声代表的意义 狗的叫声虽不能表明具体的含义，但可以通过不同叫声的变化将自己的心理状态传达给同伴或主人。如： ①“嗯——嗯——”：诉说“痛苦”的叫声，连续，低沉、哀怨的情感。 ②“汪——”，“汪、汪”：“生气、威胁”。 ③“呜——呜——”：“悲伤、寂寞”。 ④“汪、汪”：“警戒、高兴”，处于兴奋、警戒状态，向主人报告，请注意有情况的意思。如果叫声温柔而又短促，是它高兴，向主人有所求之意。 ⑤“嗷！嗷！”：“恐怖”的叫声，当犬的脚被踩着或被门夹住或压住等，类似于这种肉体上的受到痛苦时，用此叫声来诉说肉体上的痛苦。 ⑥“嗷——呜——嗷——呜——”：这种“远吠”的高叫声，也是野生时代遗留下来的一种习惯，似是在呼唤伙伴的意思。 1．根据情境给小狗选择合适的叫声，填到括号里。 （1）主人出差回来，小狗扑过来，嘴里会发出( )声。 （2）家里来了一位陌生人，小狗会发出( )声。 （3）小狗的腿不小心受伤了，它很痛苦，会发出( )声。 2．狗的品种有一百多种，请你写出几个狗的品种吧。（至少写两种） _______________________________________________________ 2 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 一、（一）1．春天的雨，细腻而轻柔，给山野披上美丽的衣裳；夏天的雷，迅疾而猛烈，为生命敲响热烈的战鼓；秋天的风，凉爽而惬意，为落叶送去温馨的问候；冬天的雪，慈祥而温厚，为庄稼带来多情的呵护。 2． 3．学习不能盲目，要找准方法，选择好适合自己的道路。 4．“可是，这是世界上最容易的事！你听我叫：……哞……哞……还有比这更好听的叫声吗？”从此以后，小狗每天都认真的练习，终于发出的声音和小母牛的叫声一样了，小狗很高兴，更大声地叫起来，叫声却引来了一只牧羊犬，它以为是一头小母牛走丢了，连忙顺着声音跑过来，结果却看到了一只小狗。“你为什么学小母牛叫？”牧羊犬围着他直摇尾巴。“唉……因为我不会叫。”小狗伤心地说。“我可以教你呀，你仔细听我怎么叫，汪……汪……听明白了吗？”“汪……”小狗学着牧羊犬叫。一天，两天，一个星期过后，它终于学会了该怎么叫。小狗开心极了，心想：现在别人再也不会取笑我了。 【详解】1．本题考查仿写句子的能力。 文中加点的词语“不会……不会……也不会……更不会……”运用排比句式。排比句是把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起。由此仿写排比句。 如：窗外的一只小灰雀，不会飞翔，不会盘旋，也不会顺着气流直上，更不会在白云间航行。 2．本题考查文化常识的积累。 “嘶嘶”拟声词，可形容骏马嘶鸣的声音。“喵喵”拟声词，形容猫咪的声音。“汪汪”拟声词，形容小狗的叫声。“哞哞”拟声词，可形容黄牛的声音。“咩咩”拟声词，可形容山羊的叫声。 3．本题考查分析主旨情感。 课文写了一只不会叫的狗来到一个没有狗的国家，大家一致认为不会叫是很大的缺陷。于是，小狗向小公鸡和杜鹃学叫，结果却引起了很大的误会。从中告诉我们学习知识，要认识到自己的长处和短处，不能盲目地跟从别人学习，找到适合自己的，才是最重要的。 4．本题考查开放性作答。 课文主要讲了一只不会叫的小狗学叫的经历。课文中有三种结局。第一种结局：小狗跑到了一片草地上，一头小母牛正在那里安详地吃草。第二种结局：小狗碰上了一个农民。第三种结局：小狗遇到了同类，它终于找到了学叫的老师。据此选择其中一个结局，发挥想象，联想小狗的经历。 如：“农民伯伯，请问，我能做什么？”狗问。“哦，”农民瞧了瞧，“你帮我看家吧！”“我……我不会叫。”小狗又委屈地低下了头。“哦，真奇特。”农民笑了，“哦，我来教你吧！”“耶！哦！……”奇迹！大奇迹！小狗竟然情不自禁地吠了起来，那是多么的洪亮，多么的清脆。“哦！祝贺你！” 从此，小狗都在帮农民看家。它再也不会被人取笑了。 （二）1．文艺委员的歌声是那么清亮，那么悠扬，那么动听。 2．C 3．B 狐狸坏事做多了，以为小狗是在设圈套害它 【导语】这段文字情节有趣，以小狗学叫引发狐狸误会展开。通过描写狐狸心理（把狗叫当公鸡声，想美餐）、行为（带刀叉餐巾），制造戏剧冲突。“那么逼真……”突出狗叫效果，结尾狐狸失望，让故事有反转趣味，活泼又具童真。 【详解】1．本题考查词语造句。 需用文中“那么……那么……那么……”的排比结构造句，要选合适事物，从不同维度（如形态、特质等）描述。 示例：夏日的夜晚，星空是那么璀璨，晚风是那么轻柔，蛙鸣是那么悦耳。 2．本题考查文章内容理解。 分析狐狸的话，结合后文“带上刀叉和餐巾”“小公鸡是美味午餐”，可知狐狸是想捕食公鸡，不是交友。A（想有鸡吃）、B（不是真感谢）正确，C（想交朋友）错误。 故选C。 3．本题考查分析人物形象。 选段里，狐狸听到逼真的公鸡叫声，带着刀叉餐巾赴“午餐之约”，结果看到的是狗。狐狸可能会疑惑：狗为什么学公鸡叫？这种对狗行为动机的怀疑，让狐狸产生猜忌心理。 故选B。 示例：狐狸本想猎食公鸡，却撞见狗学公鸡叫。它会怀疑狗故意设局。 （三）1．小狗 2．C 3．预测：小狗会惊慌地告诉另一只狗：“树林里有猎人开枪，快逃跑！” 依据：文中提到小狗被枪声惊吓，它感到诧异和恐惧。因此，当遇到同伴时，小狗会基于自身经历，传递危险信息，提醒对方注意安全。 【导语】这篇短文通过猎人误射小狗的戏剧性情节，生动展现了人类活动对动物的意外伤害。作者以小狗的视角展开叙述，用“诧异”“发疯”等心理描写强化了荒诞感，而“连环画”的比喻则增添了童趣色彩。文中三次重复“跑啊”形成节奏感，为读者留下想象空间。猎人的“百发百中”与误射形成讽刺，暗示人类与自然的认知错位。整体语言简洁明快，在短小篇幅中完成了情节起承转合，适合作为儿童文学阅读素材。 【详解】1．本题考查的是文章内容的理解。 从文章第①自然段“一个猎人经过那里，听见树丛中传来咕咕的叫声”，以及第②自然段“幸好没打中。子弹擦过小狗的耳边”“小狗拔腿就跑”可直接关联：猎人听到的“咕咕叫”，正是小狗的叫声。 2．本题考查的是文章内容的理解。 A．若猎人以为是小狗在叫，则开枪动机应为直接针对狗本身（如捕猎或驱赶），但小狗的叫声与“咕咕”声明显不同（狗通常“汪汪”叫），猎人不可能将两者混淆。因此，猎人开枪并非因为误认小狗的叫声。 B．夜莺的叫声通常清脆婉转（如“嘀哩哩”），与“咕咕”声（低沉、短促）差异显著。猎人若熟悉鸟类叫声，不太可能将“咕咕”误认为夜莺。此外，文本无任何线索支持猎人目标为夜莺，此选项缺乏依据。 C．文章第①自然段提到“一个猎人经过那里，听见树丛中传来咕咕的叫声，就举枪瞄准，‘砰！砰！’连开了两枪。”可知猎人听到“咕咕”声后开枪，而杜鹃的典型叫声正是“咕咕”或“布谷”。小狗被击中前“听见树丛中传来咕咕的叫声”，说明声音来源与猎人攻击目标一致。猎人开枪的直接原因是误将杜鹃的“咕咕”声当作猎物（杜鹃）的叫声。 故选C。 3．本题考查的是文章内容的理解和概括。 结合选段里小狗的经历（被猎人开枪吓到、正处于逃跑状态），推测它遇到同类时的行为，且预测要能从文中找到支撑依据，不能凭空想象。 示例： 预测：小狗看到另一只狗，会立刻跑过去，着急地示意对方远离树林。 依据：选段中小狗刚被猎人开枪吓到（子弹擦过耳边），还在逃跑，它知道树林有危险，遇到同类大概率会提醒对方，这符合它当下想躲避危险的状态。 二、（一）1．示例：“早啊，不好意思！我赶着去报信呢！”前面蜜蜂和蚂蚁都是这样拒绝的。 2．C 3．采蜜 报信 委屈 4．二 大橘猫提醒了它可以唱给自己听，最后蟋蟀很高兴 【导语】《爱唱歌的方头蟋蟀》以生动的童话笔触，塑造了渴望分享歌声的方头蟋蟀形象。通过它向蜜蜂、蚂蚁、报信鸟邀歌却遭拒的情节，展现其心情变化，最后借大橘猫的话，传达出自我欣赏的积极意涵，故事充满童趣且富有启发性。 【详解】1．本题考查对文章内容的理解与预测能力。 要预测报信鸟的话，需看前文情节。第③段蜜蜂说“不好意思，我们要去采蜜呢”，第⑦段蚂蚁说“啊！真是不好意思。我们得赶去搬食物呢”，都因忙碌拒绝了方头蟋蟀。所以按照这个规律，第⑩段方头蟋蟀请报信鸟听歌，可预测报信鸟会说“早啊，不好意思！我赶着去报信呢！”，依据就是前面蜜蜂和蚂蚁都以忙碌为由拒绝了方头蟋蟀。 2．本题考查对句子含义的理解与朗读语气。 看画线句子所在的第⑬段，方头蟋蟀说“我只想唱首歌给大家听，可是它们没有时间听……”，结合前文，蜜蜂、蚂蚁、报信鸟都没听它唱歌，它的“神曲”没法展示，所以心情是伤心的。伤心的时候，说话往往会比较缓慢，所以语速要慢，故选C。 3．本题考查对文章内容的理解与人物心情。 从第③段“不好意思，我们要去采蜜呢”，可知蜜蜂要去采蜜，对应①采蜜；从第⑧段“方头蟋蟀有点委屈”，可知方头蟋蟀面对蚂蚁的拒绝，心情是委屈的，对应③委屈；从第⑩段方头蟋蟀请报信鸟听歌，结合前文蜜蜂、蚂蚁的拒绝模式，可推测报信鸟会以报信为由拒绝，对应②报信。 4．本题考查开放性作答。 解答此题可以根据自己对故事内容的理解，选择其中的一个结局，然后写出选择的理由。 示例：我会选择第二种结局，理由：从第⑭段“没有听众，你还可以唱给自己听！”大橘猫提醒了方头蟋蟀，再结合第二种结局“方头蟋蟀看着大橘猫离去的背影，恍然大悟：‘对啊，我可以唱给自己听！’想到这里，它不由得高兴起来”，能看出大橘猫的话让方头蟋蟀明白唱歌不一定需要别人听，自己也能欣赏，最后蟋蟀很高兴，所以选择第二种结局更符合故事情节发展逻辑。 （二）1．引诱其他小动物来到它家，再趁机把它们吃掉 不会爬进豹子家     乌龟识破了豹子的阴谋 2．焦急  急切√ 3．因为豹子以为门外的小动物（乌龟）会进门，这样豹子又可以饱餐一顿了。 【导语】这篇短文情节紧凑，以豹子受伤设局为线，用“脚印只进不出”的细节埋下伏笔，既推动情节，又凸显乌龟的机智，对比鲜明。语言简洁生动，如豹子的“哎哟”声、乌龟“慢慢爬” 的描写，让角色形象鲜活。篇幅虽短，但有悬念、有转折，能引导读者思考，是适合训练阅读预测与逻辑推理的优质文本。 【详解】1．本题考查对文本内容的预测能力。 从①段中找到核心矛盾——豹子受伤无法抓猎物，面临饿死困境；明确豹子的核心需求是获取食物，结合“无法主动捕猎”的限制，推断其需让猎物“主动靠近”；从动物求生本能和故事常见情节出发，排除“等待救援”“自己寻找植物”等不符合豹子食肉习性和困境的选项，锁定“欺骗”类方法。 示例：预测豹子想到的办法：假装受伤需要帮助，邀请其他动物来看望自己，然后趁机捕捉它们当食物。 找到②段中乌龟的发现——“地上只有动物进去的脚印，没有出来的脚印”，以及乌龟的反应 ——“恍然大悟”“知道豹子的家是进得去出不来”；联系乌龟“谨慎、观察细致”的性格，推断其不会冒险进入豹子家；基于对危险的认知，乌龟的合理选择是“规避危险，立刻离开”。 示例：预测乌龟可能立刻转身离开，不再进入豹子家，因为乌龟发现了脚印的异常，意识到进去的动物都没有出来，已经识破了豹子的陷阱，它不会让自己陷入危险。 2．本题考查对人物心情与语气的把握。 第①自然段画线句子“哎哟、哎哟……”的叫声直接体现了豹子摔下树后身体的疼痛；同时后文提到 “我不能抓猎物了，得赶快想个办法，我要饿死了”，说明它在痛苦之余，还因无法捕猎、面临饥饿而焦急。 “哎哟、哎哟”的呻吟需体现痛苦，而背后隐藏着“要饿死了”的焦急，平缓语气无法传递出这种痛苦与急切交织的状态，因此选择“急切”。 3．本题考查对文本内容的理解。 从第①自然段可知，豹子受伤后无法抓猎物，特意想出了诱骗其他动物的办法；第②自然段则提到鹿、袋鼠、野兔已被吸引前往豹子家，豹子正等待猎物上门。所以当第③自然段听到门外脚步声时，它以为目标（猎物）来了，陷阱即将得手，因此暗暗高兴。 （三）1．猴先生 武艺 熊先生 木匠 失败 2．小螳螂把自己的遭遇告诉了妈妈，妈妈教育了他，小螳螂也知道了自己做事半途而废的害处。从此专心跟着妈妈学习捕虫，终于成为一个出色的捕虫能手。 小螳螂又跟着小喜鹊学搭窝，结果两把大刀把树枝都砍断了，他失败了；他又跟着知了学叫卖，跟着麻雀学跳跃……也都失败了。最后小螳螂也不明白，自己为什么什么都没学好。 【解析】1．本题考查对文章内容的理解。 根据文中“所以妈妈把他送到武术教师猴先生那里学习武艺。”、“老师，看来，我学不了武艺，我想改行学木匠。”“养好了伤，小螳螂向猴先生告辞，来到木匠熊先生那里拜师。”、“老师，看来，我干不了木匠活儿。”可知，小螳螂先跟猴先生学习武艺，又跟熊先生学习木匠，结果都失败了。 2．本题考查开放性作答。 第一种结局：根据文章最后一句话“他向熊先生告辞，垂头丧气地往家走……”可知，小螳螂失败回家。 示例：回到家，小螳螂把自己的遭遇告诉了妈妈，妈妈教育了他，小螳螂也知道了自己做事半途而废的害处。从此专心跟着妈妈学习切菜，最后成为了一名优秀的厨师。 第二种结局：结合文中内容可知，小螳螂可能还会接着去拜师。想象合理即可。 示例：小螳螂又跟着小松鼠学采松果，结果两把大刀怎么也摘不到松果，他失败了；他又跟着小猪学打滚，跟着天牛学格斗……也都失败了。最后小螳螂也不明白，自己为什么什么也没学好。 （四）1．“汪、汪” “汪——”，“汪、汪” “嗷！嗷！” 2．边境牧羊犬、贵宾犬、哈巴狗。 【导语】这是一篇接地气又实用的养宠入门科普小文，选材贴近日常养宠生活，以分点罗列的方式梳理不同叫声对应的狗狗情绪诉求，条理清晰，读来一目了然。 它能帮助主人快速读懂狗狗的想法，拉近人与宠物的距离，轻松好读，实用性很强。 【详解】1．本题考查对文章内容的理解。 主人出差回来，此时小狗因为高兴见到主人并有所求，所以叫声温柔短促。故选“汪、汪” 当家里出现陌生人时，小狗会感到领地和主人可能受到潜在的威胁，出于本能的自我保护和守护领地。故选“汪——”，“汪、汪”。 小狗肉体上受到痛苦时会用这种叫声来诉说。故选“嗷！嗷！” 2．本题考查开放性作答。 写出几个狗的品种即可。如：金毛寻回犬、拉布拉多犬、博美犬。 $