1.3地球的运动（AI智学·情境教学课件）地理新教材人教版七年级上册

该初中地理课件聚焦地球自转与公转的特征及地理现象，通过傅科摆实验和3D打印行星齿轮情境导入，引导学生从机械运动类比天体运动，构建“特征-现象-应用”学习支架，衔接自转（昼夜更替、时差）与公转（四季变化、五带划分）知识脉络。 其亮点是以核心素养为导向，通过模拟实验（地理实践力）、研学旅行案例（人地协调观）和对比表格（综合思维），将抽象规律与生活现象结合。如用地球仪模拟昼夜更替，用南极科考行前提示强化应用，帮助学生建立空间观念，教师可直接利用结构化资源提升教学效率。

1.3地球的运动 人教版七年级地理上册第一章第三节 从日月星辰的流转，探寻地球运转的奥秘 学习目标(基于核心素养) 认识人类活动需遵循地 球运动规律(如作息调 整、农业生产),树 立 尊重自然规律的意识。 能通过模拟实验演示地 球运动，能读取二分二 至日示意图与五带划分 图的核心信息。 从区域视角理解不同经 度的时差、不同纬度的 热量差异，识别五带的 区域特征。 将地球自转、公转特征 与地理现象建立关联， 初步建立“运动-特征- 现象”的逻辑链条。 1.人地协调观 4.地理实践力 3.区域认知 2.综合思维 情境目录 导入：从真实情境看地球运动(行星齿轮与傅科摆) 导入：从真实情境看地球运动 (行星齿轮与傅科摆) 第二部分：地球公转 从行星齿轮看公转特征与现象 第一部分：地球自转 从傅科摆看自转特征与现象 第三部分：迁移应用与课堂总结 第4页：导入：从真实情境看地球运动 主情境：3D打印行星齿轮的启示 · 观察四川科技职业学院的3D打印行星齿轮 毕业礼。 · 运转模式：中心有一个大齿轮(太阳轮) 周围的小齿轮(行星轮)在围绕自身中心 轴旋转的同时，也在围绕中心的大齿轮旋 转。 · 思考：这种“既自转又绕中心转”的机械 运动，让你联想到了宇宙中的什么天体运 动? ```markdown ``` 第 5 页 行星轮 行星轮 --- 第6页：主情境：1851年傅科摆经典实验 主情境：1851年傅科摆经典实验 》1851年，法国物理学家傅科在巴黎先贤祠悬挂 了一枚67米长的单摆。 》神奇现象：在没有任何外力干预的情况下，摆 动的平面随着时间推移发生了缓慢的偏转。 》科学实证：摆的偏转并非摆本身在转，而是摆 下方的地面(地球)在悄悄转动!这是人类首 次在地球上直观证明地球在自转。 核心探究：机械运动与自然现象的关联 3.这两种运动，与我们生活中昼夜 交替、四季变化、寒暑假作息差异 有什么关联? 2.行星齿轮的小齿轮既自转又 公转，地球的公转又有什么特 殊规律? 1.傅科摆的偏转证明了地球在不 停自转，地球自转的方向和周 期是怎样的? Foucault's pendum tatien daiola 第一部分：地球自转 从傅科摆看自转特征与现象 Foucault's penilation 地 轴 北极 第9页：地球自转的基 本特征：旋转中心 地球自转的基本特征：旋转中心 * 概念：地球绕着地轴不停地旋转，这种运动叫 做地球的自转。 *旋转中心： 地轴(假想轴)。 * 空间姿态：地轴穿过地心，连接南极和北极。在 自转过程中，地轴的空间指向保持不变。 南极 地球自转的基本 特征：方向 自转方向：自西向东。 直观感知：在赤道上空看，地球是从西 向东滚动的。 生活印证：正是因为地球自西向东转， 我们才会看到太阳每天从东方升起，在 西方落下。 第11页：地球自转的基本特征：不同视角的自转方向 如果我们改变观察视角，从极点上空俯视地球，自转方向会发生什么视觉变化? 记忆口诀：“南顺北逆” 北极上空俯视：逆时针方向旋转。 南极上空俯视：顺时针方向旋转。 北极上空俯视 南极上空俯视 第12页：地球自转的基本特征：周 期 自转周期：地球自转一周所需的 时间。 时间长度：约为24小时，也就是 我们生活中的“一天”。 意义：24小时的周期决定了我们人 类和地球上绝大多数生物的“生物钟” 和日常作息规律。 C 运动周期 约24小时(1天) 运动形式 地球自转 地轴 自西向东 (侧视); 南顺北逆 (俯视) 旋转中心 运动方向 地球自转特征小结 模拟实验： 用手电筒模拟太阳，照射地球仪。 · 观察任务： 1.地球仪上是否所有地方都被照亮? 2.缓慢自西向东转动地球仪，观察同一地点的明暗变化。 3.标记北京和伦敦，观察谁先被照亮。 第14页：探究活动：地球自转会产生什么现象? 第16页：自转现象一：昼夜更替 · 晨昏线：昼半球和夜半球的分界线。 · 更替原理：由于地球不停地自西向东自 转 ，昼夜半球也就不断地交替。 · 生活体验：地球上的人们经历了由白昼 到黑夜，再由黑夜到白昼的连续变化，周 期为24小时. *思考：如果地球不自转，还会有昼夜更替 吗?(会有昼夜，但无更替，或更替周期极长) 第17页：自转现象二：日月星辰东升西落 现象：我们每天看到太阳、月亮和星星从东 方升起，在西方落下。 原理(相对运动): 就像坐在向前行驶的列车上，会感觉窗外 的树木向后退一样。 地球自西向东自转，生活在地球上的人们 就会觉得天上的星体在自东向西绕地球转 动。 西方落下 原理(相对运动) 太阳视运动轨迹 东方升起 地球自西向东自转 北京 8:00 原因分析：地球自西向东自转，导致地球上 不同经度的地方，看到太阳升起的时间不同。 规律：位置偏东的地方，比位置偏西的地方先 看到日出。即“东早西晚”。 第18页：自转现象三：时差(东早西晚) 现象感知：北京早上8点已经开始上课，而 乌鲁木齐的学生通常10点才上课。 乌鲁木齐 8:00 自转现象三：时差的原理 * 经度与时间：地球自转一周(360°)需要 24小时。 * 计算推导：360°÷24小时=15°/小时。 * 结论：经度每相差15°,时间相差1小时。 * 时差概念：这种因为经度不同而造成的时 刻差异，称为时差。 15°E 30°E 45°E 210° 215° 第19页：自转现象三：时差的原理 30°E 15°E 50° 第二部分：地球公转- 从行星齿轮看公转特征与现象 第21页 第22页：地球公转的基本特征：旋转中心与方向 地球公转的基本特征：旋转中心与方向 ● 概念：地球在自转的同时，还围绕着 太阳不停地旋转，这种运动叫做地 球的公转。 · 旋转中心：太阳。 · 公转方向：自西向东(与自转方向 一 致)。 M四 · 公转周期：地球绕太阳公转一周所需 的时间。 · 时间长度：一年(约为365天)。 ● 意义：一年的周期决定了地球上的 季节更替、农业生产的春种秋收等宏 观自然规律。 7 第23页： 地球公转的基本特征：周期 周期：1年 冬 秋 春 夏 米 ```markdown ``` · 地球在公转时，并非“直立”行走， 而是“倾斜”着身子。 ● 特征1: 地轴是倾斜的，与公转轨道 平面成66.5°的夹角(即赤道面与公 转轨道面夹角为23.5°)。 · 特征2: 在公转过程中，地轴的倾斜 方向保持不变，其北端始终指向北极 星附近。 地球公转的基本特征：空间姿态(关键难点) 北极星 23.5° 第24页 地球自转 地轴 自西向东 约24小时(1天) 地轴倾斜，指向北极星 地球公转 太阳 自西向东 1年 地轴倾斜，指向北极星 比较项目 旋转中心 运动方向 运动周期 空间姿态 第25页：地球公转特征小结(对比自转) 核心影响：太阳直射点在地球表面发生了有规律的南北移动! _ 第26页：探究活动：地球公转会产生什么现象? 人教版七年级地理上册第一章第三节 因为地轴是倾斜的，且指向不变，导致地球在公转轨道 的不同位置时，太阳光照射地球的角度发生了变化。 如果地球是“直立”着公转，太阳光将永远直射赤道。 ● 地轴是倾斜的 ， 且指向不变 现实：地球倾斜公转 /.23.5° · 太阳直射点：太阳光线垂直照射 地面的点(该点正午太阳高度为 90°,影子长度为0)。 · 移动范围：由于地轴倾斜，太阳 直射点总是在北回归线(23.5° N) 和南回归线(23.5°S) 之间 来回移动。 · 这种移动带来了地球表面热量的 周期性变化。 第27页：公转现象一：太阳直射点的移动 赤道 6月22日 ( 夏 至 南回归线(23.5° S) 北回归线(23.5° N) 12月22日 (冬至) 3月21日 (春分 ) 9月23日 秋分) 公转现象一：夏至日 北半球昼长夜短 · 日期：6月22日前后 ● 直射点位置：北回归线(23.5°N) ```markdown ``` · 北半球特征：获得太阳光热最多， 处于夏季；昼最长，夜最短。 · 北极圈内：出现极昼现象。 2 第30页： 公转现象一：冬至日 · 日期：12月22日前后。 ● 直射点位置：南回归线(23.5°S)。 ·北半球特征：获得太阳光热最少，处 于冬季；昼最短，夜最长。 ·北极圈内：出现极夜现象。 第32页：公转现象二：昼夜长短的变化 公转现象二：昼夜长短的变化 ```markdown ``` 生活感知 夏天我们下午6点放学天还大亮， 冬天5点放学天就已经黑了。 规律总结(以北半球为例) ●夏半年 (春分-夏至-秋分): 昼长夜短，夏至日昼最长。 ● 冬半年 (秋分-冬至-次年春分): 昼短夜长，冬至日昼最短。 ● 赤道地区：全年昼夜平分。 17:00 昼最长 昼最短 18:00 昼夜时长 (小时) 12小时 春分 夏至 秋分 冬至 昼夜长短变化折线图(北半球) 第33页 公转现象二：极昼与极夜现象 ●极昼：一天24小时太阳都在地平线以上的现象(全天白昼)。 ● 极夜：一天24小时太阳都在地平线以下的现象(全天黑夜)。 ● 发生区域：仅出现在北极圈及其以北、南极圈及其以南的高纬度地区。 ●规律：南北半球极昼极夜出现的时间正好相反。 左图：极昼现象 右图：极夜现象 核心特征提炼： 热带：直射、炎热 温带：无直射、四季分明 公转现象三：热带与温带的特征 ◎【文字内容】: ◎ 划分原因：由于地球是个球体，不同纬度 地区表面获得太阳光热的多少不同。 ◎ 划分界线：人们根据太阳热量在地表的分 布状况，以南北回归线和南北极圈为界，将 地球表面划分为五个温度带。 五带名称：热带、北温带、南温带、北寒 带、南寒带。 北寒带 北极圈 北温带 热带 ←一摩北回线 南温带 南极圈 南寒带 第34页：公转现象三：五带的划分依据 人教版七年级地理上册第一章第三节 公转现象三：寒带的特征与气候差异 第36页 区域认知案例：为什么 海南全年不用集中供暖， 而黑龙江漠河冬季气温 能到零下40℃? 解析：纬度差异导致热量 差异巨大。 天文特征：有极昼极夜现象。 气候特征：获得光热最少，终年严寒。 漠河地处北温带最北部(接 近寒带),冬季漫长严寒。 海南地处热带，终年高温。 寒带(66.5°-90°) 第三部分：迁移应用与课堂总结 S MATpWrihaTr S 4 51 62 0 1241121 21 74 21 272829 30 ne S 3 17 3031 ```markdown ``` ember Februar January 118 25 26 March SM ²3 9 11 10 22 第37页 2 9 迁移应用：研学旅行的行前提示 任务：作为带队老师，请结合地球运动知识，为以下两个行程列出提示： ● 提示：伦敦(0°经线)与北京(东八区) 有时差，需提前调整作息倒时差； 7月北半球是夏季，伦敦昼长夜 短，气候适宜。 ● 提示：11月南半球是夏季(暖季), 气温相对较高；南极圈内有极 昼现象，需带眼罩助眠；仍需 防寒保暖。 人教版七年级地理上册第一章第三节 .安48 感谢聆听! 遵循自然规律，探索地理奥秘 生活应用 合理安排作息、跨区域倒时差、 章* 农业依季节安排 绕太阳 自西向东 1 年(地轴倾斜) 产生：四季变化、昼夜长短变化、五带划分 第39页：课堂总结：地球的运动 地球自转 绕地轴 自西向东 ◎ 约24小时 产生：昼夜更替、时差、东升西落 地球的 运动 地球公转 $