第三单元 山川美景（专项训练）语文新教材统编版八年级上册

**基本信息** 以"山川美景"为主题，整合文言文阅读、诗歌鉴赏等九大考点，通过真题实例构建"方法-知识-能力"三维训练体系，强化文化传承与语言运用。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |字词理解|4题|词典查阅/课内迁移/成语联系法|从单字释义到语境辨析，构建文言词汇网络| |句子翻译|3题|直译与意译结合/关键词对应法|遵循"字-词-句"语法链条，强化古今异义转换| |阅读鉴赏|6篇|意象分析法/对比阅读法|从景物描写到情感主旨，形成"文本解读-文化溯源"思维路径| |综合运用|5题|情境迁移/跨文本整合|融合默写、断句等基础能力，提升语言建构与审美创造素养|

第三单元 山川美景（专项训练） 常考题型·精准突破 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 考点一 字词理解辨析（必考） 考点二 文言句子翻译（必考） 考点三 文言断句停顿 考点四 名句理解默写（必考） 考点五 文学文化常识 考点六 文言文阅读（重点） 考点七 古代诗歌鉴赏（重点） 考点八 专题学习活动（重点） 考点九 学习描写景物（难点） 综合攻坚·知能拔高 常考题型·精准突破 考点一 字词理解辨析 1．（25-26八年级上·北京海淀·期中）下列选项中加点字的意思都相同的一项是：（   ） A．自非亭午夜分    自康乐以来 B．春冬之时    山川之美 C．绝𪩘多生怪柏    哀转久绝 D．素湍绿潭    灵运素所爱好 【答案】B 【解析】本题考查一词多义。 A.如果/从； B.都是：结构助词，的； C.极高的/消失； D.白色/一向； 故选B。 2．（25~26八年级上·江苏无锡·期中）选出下列句子中，加点字解释错误的一项（   ） A．良月嘉夜：好 B．屠沽纷然：这样 C．盖自笑也：大概 D．更欲远去：想要 【答案】B 【解析】本题考查文言词语理解。 B句意：市井商户往来热闹纷杂。纷：纷杂。 3．（25~26八年级上·河南郑州·期中）下列对两个文段中加点词语的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．“青林翠竹，四时俱备”中的“俱”，可依据成语“五味俱全”中的“俱”推测为“都”的意思。 B．“颓”有坠落、衰微、倾斜和水向下流淌等意思，根据语境推测，“夕日欲颓”中的“颓”是坠落的意思。 C．“足以远尘俗而绝嚣喧也”中的“绝”和“至于夏水襄陵，沿溯阻绝”（《三峡》）中的“绝”意思相同。 D．“尝”有辨别味道、经历、感受和曾经等意思，根据语境推测，“尝游于此也”中的“尝”是“经历”的意思。 【答案】D 【解析】本题考查文言词语理解。 D.根据语境推断：谢灵运天性旷达，曾经在这个地方游览；据此推测“尝游于此也”中的“尝”理解为“曾经”。“尝游于此也”句意：曾经在这里游览。 4.（25~26八年级上·江苏徐州·期中）结合所提示的方法，解释加点词，完成下面表格。 方法 文言词句 积累参考 加点字解释 查阅词典法 夏水襄陵 ①帮助②成就③佐治④冲上、漫上 ⑤姓 _______ 查阅词典法 饶松柏 ①物产丰富②丰足，多③增加，添加④宽容，饶恕 _______ 课内迁移法 回岩绝谷 沿溯阻绝 _______ 课内迁移法 行人鲜有能至矣 陶后鲜有闻 _______ 字词变形法 属引凄异 _______ 联系成语法 危蹊断径 另辟蹊径 _______ 【答案】冲上、漫上 丰足，多 隔断 很少 延长 小路。 【解析】本题考查文言文实词解释。 一空：根据查阅词典法确定选④。“夏至襄陵”的句意为到夏天江水漫上山陵的时候。襄：冲上、漫上。 二空：根据查阅词典法确定选②。“饶松柏”的句意为松柏茂密繁盛。饶：丰足，多。 三空：联系课文解释：“沿溯阻绝”意思是“下行和上行的航道都被阻断，不能通航”。绝：隔断。据此可知“回岩绝谷”中的“绝”理解为“隔断”。“回岩绝谷”的句意为“有时曲折的山岩隔绝山谷”。 四空：联系课文解释：“陶后鲜有闻”意思是“在陶渊明以后就很少听说”。“鲜”很少。据此可知，“行人鲜有能至矣”中的“鲜”理解为“很少”。“行人鲜有能至矣”的句意理解为“很少有行人能够抵达”。 五空：“引”是一个会意字。从字形结构上看，它是由“弓”和“ㄧ”组成，其中“ㄧ”表示箭，象征箭在弦上，即将发射。其本义为拉开弓，引申为“延长”。 六空：根据成语推断发：“另辟蹊径”指另外开辟一条路。比喻另创一种新风格或另找一个新途径、新方法。“蹊”本义是“小路”。据此推断“危蹊断径”的意思是“行走在危险的小路、穿越断续的山路”。 考点二 文言句子翻译 1．（25~26八年级上·河南郑州·期中）用现代汉语翻译下列句子。 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 【答案】哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只是缺少像我们俩这样的闲人罢了。 【详解】本题考查文言句子翻译。注意下面重点字词： 但：只是；闲人：清闲的人；如：像；耳：罢了。 2．（25~26八年级上·浙江绍兴·期中）用现代汉语翻译下面的句子。 （1）晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。 （2）以人之逸，待水之劳，取九天银河置几席间作玩。 【答案】（1）清晨的雾气将要消散的时候，猿猴和鸟儿此起彼伏地鸣叫着；夕阳将要坠落之际，水中的鱼儿争相跃出水面。（2）以人的安闲舒适，对着瀑布的奔流辛劳，把九天之上的银河放在坐席间赏玩。 【详解】本题考查文言句子翻译。注意下面重点字词： （1）歇：消散；乱鸣：此起彼伏鸣叫；颓：坠落；沉鳞：指水中潜游的鱼；竞跃：争相跳跃。 （2）逸：安逸、闲适；劳：奔腾奔涌；九天银河：这里比喻飞流瀑布；置：放置；作玩：赏玩、观赏。 3．（25~26八年级上·北京海淀·期中）下列对文中画线句的翻译和理解有误的一项是：( ) 【甲】虽乘奔御风，不以疾也。 翻译：虽然骑着飞奔的马，驾着风，也没有那么快。 理解：以乘奔马、驾长风做比喻，表现出夏天江水一泻千里的气势。 【乙】两岸石壁，五色交晖。青林翠竹，四时俱备。 翻译：两岸的石壁五彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季都有。 理解：作者以平远的视角极目远眺，青翠的竹木与五彩的山石相映衬，呈现出一派绚烂多彩的气象，在清爽宜人的画卷上平添了万物勃发的生命力。 【丙】朝廷唯以文义处之，不以应实相许。 翻译：朝廷只让他做文辞之事，并不把有实权的职务交给他。 理解：朝廷并不相信谢灵运有治世之才，只让他做处理文辞之事。出任永嘉太守后，他的政治能力仍然没有得到展现，便以游览山水为乐，走遍永嘉各县。 【答案】丙 【详解】本题考查句子翻译和理解。 丙：原文“不以应实相许”是指朝廷本意并不想给他实权，但后来还是“出为永嘉太守”，说明他后来确实被任命为地方长官（有实权的职务），不能说“朝廷不相信他有治世之才”。故选丙。 考点三 文言断句停顿 1．（25~26八年级上·江苏徐州·期中）给下面句子划分停顿（限划两处） （1）自入莱芜谷夹路连山百数里水流多行石涧中 （2）旁多茂木空谷夜听之恒有清响 【答案】（1）自入莱芜谷/夹路连山百数里/水流多行石涧中 （2）旁多茂木空谷/夜听之/恒有清响。 【详解】本题考查断句。 （1）句意：沿途穿过莱芜谷，道路两旁山峰连绵数百里，水流大多穿行山石间的溪涧之中。“自入莱芜谷”是完整的介宾短语开头，表达“从进入莱芜谷开始”，故在此停顿；“夹路连山百数里”是主谓结构，描述山路两侧的山景；“水流多行石涧中”是另一主谓结构，写水流的状态，故在两者间停顿。所以断句为“自入莱芜谷/夹路连山百数里/水流多行石涧中”。 （2）句意：两岸遍布茂密的树木，空旷的山谷到了夜晚常传来清脆的回响。“旁多茂木空谷”是主语部分，描述夷水旁的环境，“夜听之”是谓语部分，“恒有清响”是结果。所以断句为“旁多茂木空谷/夜听之/恒有清响”。 2．（25~26八年级上·浙江绍兴·期中）用“/”给文中画横线的句子断句。（限断四处） 惟 粤 东 峡 山 高 不 过 里 许 而 磴 级 纡 曲 古 松 张 覆 骄 阳 不 炙 【答案】惟粤东峡山/高不过里许/而磴级纡曲/古松张覆/骄阳不炙 【详解】本题考查断句。 句意：只有广东东部的峡山，山高不过一里左右，石阶小路迂回曲折，古老的松树枝叶遮天蔽日，烈日也晒不到游人。这句话中“惟粤东峡山”先点明地点粤东峡山，再依次写山的高度“高不过里许”，山路形态“而磴级纡曲”，古松长势“古松张覆”与环境特点“骄阳不炙”。 故断句：惟粤东峡山/高不过里许/而磴级纡曲/古松张覆/骄阳不炙。 3．（25~26八年级上··江苏无锡·期中）下面句子有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（限三处） 予A欣然B从之C步城西D入僧E舍F历小巷 【答案】CDF 【详解】本题考查断句。 句意：我欣然答应跟着他们出行，走到城西，进入僧院，又穿过小巷。 “予欣然从之”主谓齐全，写苏轼的态度，后面断开；“步城西”“入僧舍”“历小巷”是三个结构相同的短语，为三个动作行为，中间断开。 故断为：予欣然从之/步城西/入僧舍/历小巷。 因此要在CDF处断开。 考点四 名句理解默写 1．（25~26八年级上·北京东城·期中）默写，完成下面小题。 （1）________________，路远莫致之。（《庭中有奇树》） （2）________________？烟波江上使人愁。（《黄鹤楼》） （3）水中藻、荇交横，________________。（《记承天寺夜游》） （4）白居易在《钱塘湖春行》中，以灵动笔触捕捉早春禽鸟活动，展现西湖生机的两句是：①______，②______。 （5）古人善用文字描摹山水之美。陶弘景在《答谢中书书》中，以“①______，②______”描绘出傍晚夕阳西下、鱼儿跃出水面的灵动景象，展现江南的生机与意趣；而王维出使边塞，在《使至塞上》中则以“③______，④_____”描绘出奇美壮丽的塞外风光，尽显豁达开阔的胸襟。 【答案】馨香盈怀袖 日暮乡关何处是 盖竹柏影也 几处早莺争暖树 谁家新燕啄春泥 夕日欲颓 沉鳞竞跃 大漠孤烟直 长河落日圆 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“盈、袖、乡、莺、燕、竞”等字词容易写错。 2．（25~26八年级上·天津和平·期中）默写填空。 让我们跟随古代的文人墨客去游历祖国的大好河山吧：登临黄鹤楼，面前是“________，________”的明丽和煦；驱车古塞北，抬头见“__________，___________”的雄壮辽阔；漫游西湖边，徜徉于“________，_________”的鲜活初春；深秋抵九寨，满眼是“树树皆秋色，__________”的绚丽画卷；哪怕时至夕阳在山，清溪小潭，我们也能道一句“夕日欲颓，__________”；哪怕就在小园香径，叶绿花盛，我们也会吟一首“庭中有奇树，__________”。让我们在文字间旅行吧，感受那份跨越时空的美丽与感动。 【答案】晴川历历汉阳树 芳草萋萋鹦鹉洲 大漠孤烟直 长河落日圆 几处早莺争暖树 谁家新燕啄春泥 山山唯落晖 沉鳞竞跃 绿叶发华滋 【详解】本题考查名句名篇默写。 注意易错字：历、萋、洲、圆、暖、啄、晖、竞、滋。 3．（25~26八年级上·江苏徐州·期中）古诗文默写。 山河寄情，诗文咏志：陶弘景摹江南晨夕，书“晓雾将歇，_____________”（《答谢中书书》）的生机；吴均绘富春江奇景，写“____________，猛浪若奔”（《与朱元思书》）的湍急；曹操抒老当益壮之情，吟“_____________，壮心不已”（《龟虽寿》）的豪迈；白居易爱西湖早春，赞“最爱湖东行不足，_______________”（《钱塘湖春行》）的惬意；李白辞荆门赴远，咏“月下飞天镜，_______________”（《渡荆门送别》）的奇幻；刘桢赞松柏傲骨，言“冰霜正惨凄，_______________”（《赠从弟》其二）的坚韧；苏轼夜游承天寺，绘“_______________，_______________，盖竹柏影也”（《记承天寺夜游》）的清幽。 【答案】猿鸟乱鸣 急湍甚箭 烈士暮年 绿杨阴里白沙堤 云生结海楼 终岁常端正 庭下如积水空明 水中藻、荇交横 【详解】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“湍、暮、阴、生、端、藻、荇”等字词容易写错。 4．（25~26八年级上·浙江台州·期中）请根据意象提示，填写出下列蕴含“光意”的诗句。 意象 诗句 蕴含的“光意” 出处 山水 （1）风烟俱净，______________。 山水一色的澄净光影 《与朱元思书》南朝梁•吴均 江月 月下飞天镜，（2）_____________。 月华映照下云霞形成的海市蜃楼奇光 《渡荆门送别》唐•李白 落日 大漠孤烟直，（3）_____________。 秋日山峦的落日光晖 《使至塞上》唐•王维 秋色 树树皆秋色，（4）_____________。 壮阔的边塞落日之光 《野望》唐•王绩 暄暖 （5）____________，___________。 春日阳光中洋溢的生机之光 《钱塘湖春行》唐•白居易 佳木 （6）____________，将以遗所思。 愿与远方之人分享的牵挂之光 《庭中有奇树》《古诗十九首》 松柏 （7）____________，___________！ 松柏在狂风衬托下的不屈之光 《赠从弟》（其二）东汉•刘桢 家乡 （8）________？烟波江上使人愁。 日暮之光触发的 （9）_________之情 《黄鹤楼》唐•崔颢 【答案】天山共色 云生结海楼 长河落日圆 山山唯落晖 几处早莺争暖树 谁家新燕啄春泥 攀条折其荣 风声一何盛 松枝一何劲 日暮乡关何处是 思乡 【详解】本题考查名句名篇默写。作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：晖、莺、暖、啄、攀、暮。 第⑪空：“日暮乡关何处是”先以“日暮”的苍茫光影，勾勒出黄昏时分天地朦胧的氛围，而“乡关何处”的追问，将诗人在异乡眺望家乡却寻不到归处的迷茫、怅惘直接托出；后句“烟波江上使人愁”则以“烟波”的浩渺迷蒙，把这种情绪具象化：江面烟波笼罩，既模糊了视觉里的归途，也让心中对家乡的牵挂被一层惆怅裹住，最终凝成“愁”字。这句诗里的情感，是日暮之光触发的思乡之情。 考点五 文学文化常识 1．（25~26八年级上·山东临沂·期中）下列文学、文化常识表述完全正确的一项是（   ） A．新闻是记录社会、传播信息、反映时代的一种文体，具有极强的时效性、真实性。新闻包括消息、特写、通讯、评论等多种样式。《飞天凌空》是一篇新闻特写，语言生动形象。 B．《三峡》选自南朝梁地理学家郦道元撰写的《水经注》，此书名为注释《水经》，实则以《水经》为纲，广为补充发展。 C．律诗，是近体诗的一种。李白的《钱塘湖春行》和王绩的《野望》都是“七律”，每两句成一联，分别为“首联”“颔联”“颈联”“尾联”。 D．“居士”指不出家的信佛的人，古代文人好以“居士”为号，如：王维号香山居士，苏轼号东坡居士，白居易号摩诘居士。 【答案】A 【详解】本题考查文学、文化常识。 B.郦道元是北魏时期的地理学家，并非南朝梁； C.《钱塘湖春行》的作者是白居易，不是李白，且王绩的《野望》是五言律诗，并非七律； D.王维号摩诘居士，白居易号香山居士，选项中的对应关系颠倒； 故选A。 2．（25~26八年级上·辽宁葫芦岛·期中）下列各项中表述不正确的一项是（   ） A．古代“书”通常指以文字记录、编纂成册的文献或文字载体，包括典籍、公文、书信等。《答谢中书书》中第二个“书”和《与朱元思书》中“书”指书信文体。 B．律诗是近体诗的一种。通常的“五律”或“七律”规定每首八句，每两句成一联，计四联，习惯上称首联、颔联、颈联、尾联。 C．苏轼，字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四川）人，北宋文学家。 D．新闻的结构通常包括标题、导语、主体、背景和结语，背景和结语是必不可少的部分。 【答案】D 【详解】D.新闻五结构中标题、导语、主体是必备内容，背景与结语可根据新闻内容酌情省略，并不是必不可少。 3．（25~26八年级上·山东枣庄·期中）下列表述不正确的一项是（   ） A．回忆性散文和人物传记，都以记人为主，内容真实、事件典型，都不注重艺术表现。 B．“飞流直下三千尺”属于扩大的夸张，李白故意把“瀑布”往高长、迅速方面来写。 C．消息往往要报道新闻事件的全过程，新闻特写则主要描绘新闻事件中的片段。 D．《与朱元思书》是吴均写给友人的书信，描绘美丽的富春江，抒发寄情山水之情。 【答案】（A 【详解】A.回忆性散文与人物传记虽以真人真事为基础、以记人为主，但二者都十分注重艺术表现，会运用修辞、细节描写、叙事技巧来塑造人物、增强感染力，选项中“都不注重艺术表现”的表述错误。 考点六 文言文阅读 1．（25~26八年级上·北京海淀·期中）阅读三篇文章，在后面文段中的横线上填写恰当的内容。 三峡 ①自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 ②至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 ③春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝𪩘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 ④每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” 答谢中书书 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交晖。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 宋书·谢灵运传 灵运少好学，博览群书，文章之美，与颜延之为江左第一。朝廷唯以文义①处之，不以应实②相许。出③为永嘉太守。郡有名山水，灵运素所爱好。出守既不得志，遂肆意游遨，遍历诸县，动逾旬④朔⑤。所至辄为诗咏以致其意。 （《宋书·谢灵运传》有删改）注：①文义：这里指文辞之事。②应实：这里指有实权的职务。③出：外放，到地方任职。④旬：十天。⑤朔：一个月。 我国古人很早就体悟到山水的审美趣味。《三峡》中，①______（作者）以“②______”一句，精妙概括了三峡春冬趣景：《答谢中书书》中，陶弘景认为“自康乐以来，未复有能与其奇者。”而自己却能欣赏如此“奇”景，期与谢公比肩的③______之情，溢于言表。《宋书·谢灵运传》中谢灵运游历永嘉山水，每到一处就“④______”，表达情感。 【答案】郦道元 清荣峻茂，良多趣味 自豪（自得） 为诗咏以致其意 【详解】本题考查文学常识和内容理解。 ①《三峡》作者是北魏地理学家郦道元，出自《水经注》。 此文是一篇明丽清新的山水散文，其记述了长江三峡的雄伟险峻，描绘出三峡各具特色的四季风光，展现出了长江万里图中一帧挺拔隽秀的水墨山水画。 ②根据《三峡》中关于春冬季节的景色描述主要集中在“春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味”这一段。“清荣峻茂，良多趣味”一句最为精妙地概括了三峡春冬时节的趣景。它不仅涵盖了前面描述的清澈江水、碧绿潭水、奇形怪状的柏树、悬泉瀑布等自然景观，还表达了作者对这些景色的赞美和喜爱之情。 ③《答谢中书书》中陶弘景说“自康乐以来，未复有能与其奇者”，言下之意是：只有我和谢灵运能欣赏此奇景，流露出自豪/自得之情。 ④《宋书·谢灵运传》原文明确写道：“所至辄为诗咏以致其意”，即每到一处就作诗写文来表达心意。 2．（25~26八年级上·河南郑州·期中）阅读下面两个文段，完成小题。 【甲】 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交晖。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 （选自陶弘景《答谢中书书》） 【乙】 ①康乐公谢灵运出刺①温州，每政暇即游江心寺，寺之境界②，宛在江中，足以远尘俗而绝嚣喧也。寺之侧旧有谢公亭，相传谢公来游必憩息于此，今千有余年，而废兴者数③矣。 ②其亭十楹④，高一丈二尺，深一丈六尺，涂以丹粉，绘以兰蕙，周回杂植竹木怪石，中置图书笔砚，极为幽雅。凭栏瞩目，则山林之苍翠，烟霞之聚散，举在望中；侍席怡情，则潮水之生落，鱼龙之出没，咸集眼底。宁不令人心旷神清，万虑尽销息乎？谢公禀性旷达，酷好山水，尝游于此也。 （节选自何文渊《谢公亭记》，有删减） 【注释】①出刺：出任州府长官。②境界：场景与边界。③数：多次，屡次。④楹：柱子。 （1）陶弘景笔下的晨昏之景灵动多姿。请结合甲文，分析作者是如何描绘的。 （2）结合上述两个文段，联系小贴士，探究历代文人追念谢灵运的原因。 小贴士：谢灵运博览群书，工诗善文，才华横溢。他清高自持，不被朝廷赏识重用，屡遭贬谪。他淡泊名利，喜欢游山玩水，写下众多吟咏山水的诗篇，有中国山水诗鼻祖的美名。 【答案】（1）示例一：调动多种感官，运用视觉、听觉多种感官相结合的方法描写猿鸟乱鸣、鱼儿跳跃的画面，传达出蓬勃的生命气息。 示例二：动静结合，“晓雾将歇”“夕日欲颓”是静景，“猿鸟乱鸣”“沉鳞竞跃”是动景，动静结合，为画面增添了灵动感。 示例三：拟人修辞，“竞跃”赋予游鱼人的情态，写出鱼儿争相跳跃的活泼姿态。 示例四：精准的动词“乱鸣”“竞跃”，凝练传神勾勒晨昏生机。 示例五：“将”“欲”二字化静为动，赋予晨昏景物流动的动态感。 （2）谢灵运热爱自然山水（沉醉山水），创作了大量的山水诗文，其才华让后代文人仰慕；他性情旷达，淡泊名利，不与世俗同流合污，保持清高的气节，其品性为后代文人敬仰。 【详解】（1）本题考查景物描写手法。 由甲文“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”可知，“猿鸟乱鸣”依靠听觉捕捉清晨山间此起彼伏的啼叫声，“晓雾”“夕日”“沉鳞竞跃”依靠视觉捕捉早晚的光影、游鱼画面，视听两种感官相互融合。清晨的鸟鸣、傍晚的鱼跃赋予静态山水鲜活生机，打破山林寂静，全方位勾勒出早晚富有生命力的山水图景。晓雾、夕阳属于山间静态景物，勾勒出晨昏静谧柔和的底色；猿啼鸟鸣、游鱼争相跃出水面是动态画面，以声响、动作打破静谧。静景铺垫清幽的环境基底，动景注入鲜活活力，一动一静相互映衬，让晨昏山水画面不再单调死寂，兼具清幽意境与灵动生机。“竞”本义是人相互争抢、竞赛，此处把鱼儿当作人来写，赋予游鱼争抢着跃出水面的人的情态，生动刻画出傍晚水中鱼儿活泼欢快、争相嬉戏的模样，赋予景物人的鲜活情绪，让傍晚水景生动可爱。“乱”写出清晨猿、鸟啼叫声此起彼伏、错落交织的状态，尽显山林清晨热闹鲜活；“竞”写出傍晚游鱼争相出水的欢快模样。两个词简练精准，没有繁复修饰，勾勒出清晨、傍晚富有生命力的画面，文字凝练传神。“将”是将要，“欲”是快要，两个副词写出薄雾缓缓消散、夕阳缓缓下沉的渐变过程，原本静止的雾、夕阳，在两个字的修饰下拥有缓慢变化的动态过程，化静态景物为缓慢流动的动态画面，细腻写出晨昏时光缓缓推移的柔和美感。据此任选角度分析即可。 示例：“将”“欲”化静为动，写出雾、夕阳缓缓变化的过程，赋予晨昏景物柔和的动态感。 （2）本题考查内容理解与拓展。 由甲文末句可知，陶弘景写山水美文，唯独推崇谢灵运，认为自谢灵运之后，再无人能领略山水奇景，侧面印证谢灵运是山水审美先驱。由乙文“康乐公谢灵运出刺温州，每政暇即游江心寺”“谢公禀性旷达，酷好山水”可知，谢灵运身居官场，政务之余依旧纵情山水，喜爱自然风光，在山水间寻得精神慰藉，契合小贴士中他创作大量山水诗、为山水诗鼻祖的记载，他出众的文学才华、开创山水诗派的文学成就，是后世文人仰慕他的第一层原因。由小贴士和乙文“足以远尘俗而绝嚣喧也”可知，谢灵运厌倦官场喧嚣尘俗，不追逐功名利禄，即便仕途不顺屡遭贬谪，依旧坚守旷达清高的本心，寄情山水排解失意，不向世俗官场妥协。这种看淡功名、坚守自我、寄情山水的高洁品性，是古代文人推崇的精神追求，也是千百年间人们修建谢公亭、长久追念他的第二层原因。 3．（25~26八年级上·浙江绍兴·期中）阅读下面两段文字，完成下面小题。 【甲】 答谢中书书 陶弘景 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 【乙】 峡江寺飞泉亭记（节选） 袁枚 ①余年来观瀑屡矣，至峡江寺而意难决舍，则飞泉一亭为之也。 ②凡人之情，其目悦，其体不适，势不能久留。天台之瀑，离寺百步；雁宕瀑旁无寺；他若匡庐，若罗浮，若青田之石门，瀑未尝不奇，而游者皆暴日中，踞危崖，不得从容以观。 ③惟粤东峡山高不过里许而磴级纡曲古松张覆骄阳不炙。过石桥，有三奇树，鼎足立，忽至半空凝结为一。凡树皆根合而枝分，此独根分而枝合，奇已！ ④登山大半，飞瀑雷震，从空而下。瀑旁有室，即飞泉亭也。纵横丈余，八窗明净。闭窗瀑闻，开窗瀑至。人可坐，可卧，可箕踞，可偃仰，可放笔砚，可瀹茗置饮。以人之逸，待水之劳，取九天银河置几席间作玩。当时建此亭者，其仙乎！ 甲文（《答谢中书书》）、乙文（《峡江寺飞泉亭记》节选）都写了“山水之景”，根据“链接材料”，简要分析两篇文章的异同之处。（提示：从内容、语言、写作风格等角度入手） 链接材料： 骈文多以四字、六字相间定句，讲究对仗、声律。因句式两两相对，犹如两马并驾齐驱，故被称为“骈文”。 游记不押韵，不刻意排比，注重对游览过程和景物的具体描述，具有纪实性。 【答案】（1）相同点（内容上）：两文在内容上都表达了对自然山水的热爱与赞美之情。甲文称其为“欲界之仙都”，乙文则通过与其他瀑布对比，突出此地之“奇”与游览之“逸”。 （2）不同点： ① 语言形式：甲文是骈文，以四字句为主，讲究对仗工整，声律和谐，如“高峰入云，清流见底”。乙文是游记散文，句式长短错落，灵活自由，如“人可坐，可卧，可箕踞，可偃仰”，不追求严格的对仗。 ② 写作风格：甲文重在营造意境、抒发感慨，用高度凝练的语言勾勒出一幅超越时空的山水画卷，具有强烈的抒情性。乙文则注重纪实与过程描述，详细记录了峡山的地形、路径、树木以及人在飞泉亭中的具体活动和感受，突出了人与景的互动，纪实性更强。（答出“内容”上的相同点；“语言形式”和“写作风格”任选一个角度答出不同点。） 【详解】本题考查文言文比较阅读。 （1）相同点：结合甲文“实是欲界之仙都”与乙文极力夸赞峡江寺飞泉亭景致绝妙可知，两篇文章都细致描绘秀美山水风光，尽情展现自然景色的奇特美好。由此可知，二文作者都沉醉于山水美景之中，由衷抒发了对自然风光的喜爱、赞美与沉醉之情。 （2）不同点： ① 语言形式： 结合甲文“高峰入云，清流见底”“晓雾将歇，猿鸟乱鸣”可知，文章多用四字短句，句式整齐对称，对仗工整，符合骈文句式特点，语言凝练雅致。甲文为典型骈文，讲究声律与对仗。 结合乙文“纵横丈余，八窗明净。闭窗瀑闻，开窗瀑至”可知，句子长短不一，随性行文，没有刻意追求对仗押韵。由此可知乙文属于游记散文，句式灵活自由，朴实自然。 ② 写作风格： 结合甲文通篇凝练写景，文末直抒胸臆感慨知音难觅可知，文章重在勾勒山水意境，笔墨简洁写意，侧重借景抒情。由此可知，甲文偏重意境营造，抒情意味浓厚。 结合乙文依次写观瀑经历、山路树木、亭中游玩百态可知，文章按游览顺序如实记录见闻，细致描摹实景与游玩状态。由此可知乙文侧重纪实描摹，侧重记叙游览过程，凸显人与景致相融的真实体验。 考点七 古代诗歌鉴赏 1．（25-26八年级上·河南三门峡·期中）请赏析下面古诗，完成下题。 钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 清代学者胡以梅对本诗颔联的高明技巧赞誉不已，认为“灵活之极，‘争’字既佳，而‘谁家’更有情”。请结合诗句谈谈你对胡以梅这句话的理解。 【答案】“争”这个动词，生动形象写出黄莺争相落在向阳枝头的状态，“谁家”写出燕子忙碌筑巢的情景，展示早春的蓬勃生机，表现了诗人对钱塘湖早春的喜爱之情。 【导语】白居易《钱塘湖春行》以白描手法勾勒西湖早春画卷，笔触清新明快。孤山寺北起笔，移步换景间，莺燕争鸣的动态（颔联）与花草渐荣的层次（颈联）相映成趣，尾联“最爱”直抒胸臆，将自然之美与游赏之乐凝练为“行不足”的余韵。全诗对仗工稳而气韵流动，七言律中见唐人风致。 【详解】本题考查句子赏析。 “几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”，意思是几处早出的黄莺争相飞往向阳的树木，谁家新来的燕子正在啄取春泥（筑巢）。“争”与“谁家”的运用确实尽显灵动与情致。“争”字以拟人化手法写早莺：初春时节，向阳的树枝最暖，几只早出的黄莺为抢占这温暖的栖息处而相互追逐、鸣叫，一个“争”字不仅精准捕捉到莺鸟活泼好动的情态，更暗含了春天初临时生命的躁动与蓬勃——它们的“争”，正是对春光的急切拥抱，让静态的“暖树”有了动态的生机。“谁家”则以疑问语气写新燕：燕子归来筑巢本是寻常景，但用“谁家”一词，既暗示了燕子初归、数量尚少的早春特点，又赋予画面一种生活的亲切感与未知的趣意——仿佛诗人正顺着燕子的身影轻声自问，既好奇这忙碌的新燕来自何处，又暗含对它们“啄春泥”筑巢、开启新生命旅程的欣悦。 两词一实写动态、一虚含情味，共同勾勒出早春钱塘湖生机初绽的鲜活画面，既见自然之趣，又含诗人对春光的细腻感知与喜爱，正如胡以梅所言，灵动且有情。据此回答即可。 2．（25-26八年级上·北京·期中）阅读《野望》，完成下面小题。 野望 王绩 东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。 （1）根据你的理解，在下面横线上填写恰当的内容。 《野望》是一首格律严整的五言律诗。诗歌首联“望”字点题，交代时间、地点，以及人物心情。颔联和颈联承“望”字而来，紧扣首联“ ①  _______”这一意象，描绘一幅山家秋晚图，尾联“无相识”与首联“ ② _________”相呼应，借“ ③________ ”的典故收束全诗，含蓄表达诗人的情志。 （2）列出颔联构成对偶的词语，简要分析这一联运用对偶的表达效果。 【答案】（1）薄暮 欲何依 采薇 （2）词语：树树——山山；皆——唯；秋色——落晖 效果：使诗句对仗工整，节奏感强，描绘出秋日傍晚山景的萧瑟与美丽，增强了诗歌的艺术感染力。 【导语】《野望》以简淡笔墨勾勒秋野黄昏图景，通过“徙倚欲何依”的徘徊姿态与“相顾无相识”的孤独感，展现诗人彷徨无依的心境。颔联“树树”对“山山”、“秋色”对“落晖”，形成工整的空间对仗，将萧瑟秋意融入光影变化。尾联化用伯夷叔齐采薇典，暗喻避世之志，使全诗在田园牧歌的表象下，透露出隋末乱世中知识分子的精神苦闷。 【详解】（1）本题考查内容理解与分析。 第一空，从首联“东皋薄暮望”可知，“望”的时间是“薄暮”；颔联“树树皆秋色，山山唯落晖”、颈联“牧人驱犊返，猎马带禽归”均围绕“薄暮”的意象展开，描绘山家秋晚之景，因此填“薄暮”； 第二空，首联“徙倚欲何依”表达了诗人的彷徨无依；尾联“相顾无相识”说明写诗人与他人互不相识，与“欲何依”的孤独无依相呼应，因此填“欲何依”； 第三空，尾联“长歌怀采薇”中“采薇”是典故，指的是伯夷、叔齐隐居采薇，诗人借这一典故表达隐居避世的情志，因此填“采薇”。 （2）本题考查内容理解与表达效果。 首先，颔联“树树皆秋色，山山唯落晖”中，构成对偶的词语是：“树树”对“山山”，“皆”对“唯”，“秋色”对“落晖”。 从表达效果看，对偶的句式使诗句节奏整齐、音韵和谐，读来朗朗上口；同时，“树树皆秋色”“山山唯落晖”通过叠词与对仗，更细腻地描绘出秋意布满每一棵树、余晖笼罩每一座山的开阔秋景，萧瑟静谧的秋景与诗人“徙倚欲何依”的孤独心境相契合，实现“景中含情，情由景生”的艺术效果，增强诗歌的感染力与韵律美。 3．（25-26八年级上·江苏连云港·期中）阅读下列两首古诗，完成下面小题。 【甲】 使至塞上（王维） 单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。 【乙】 过五原胡儿饮马泉①（李益） 绿杨著水草如烟，旧是胡儿饮马泉。几处吹笳②明月夜，何人倚剑白云天。 从来冻合③关山路，今日分流④汉使⑤前。莫遣行人⑥照容鬓，恐惊憔悴入新年。 注：①唐代五原县属于盐州，今为内蒙古五原。中唐时，这是唐和吐蕃反复争夺的边缘地区。李益曾为幽州节度使刘济幕府，居边塞十余年。诗人经长途跋涉，重到这块被收复的失地，百感交集，写下此诗。②笳：即胡笳，古代军中号角，隐含战事未停之意。③冻合：冰封。④分流：春天泉流解冻，绿水分流。⑤汉使：诗人自指。⑥行人：与上句“汉使”均是诗人自指。 （1）下列对这两首诗的理解和赏析，正确的一项是（ ） A．【甲】诗尾联写景，借东汉窦宪大破匈奴，燕然勒功的典故，收束全诗，余韵悠长。 B．【乙】诗首联运用了比喻的手法，将绿草比作烟雾，形象描绘了饮马泉春天的景色。 C．【甲】诗颔联运用拟人手法，表现旅人孤苦，【乙】诗颔联视听结合，展现辽远意境。 D．【甲】诗极力渲染边塞的奇异风光，用语华丽，【乙】诗借景物引发感慨，含蓄深沉。 （2）请结合你对【甲】【乙】两首诗的理解，完成下列图表。 【答案】（1）C （2）①孤寂落寞；②惊叹；③喜悦。 【导语】王维《使至塞上》以征蓬、归雁自喻漂泊，大漠孤烟、长河落日绘塞外雄浑，末句以都护燕然暗含边功期许，苍凉中见壮阔。李益《过五原胡儿饮马泉》以绿杨、饮马泉起兴，笳声、倚剑勾连今昔，冻合与分流对比显时代变迁，末以容鬓憔悴收束，沉郁中透苍凉。两诗皆以边塞为背景，一雄浑一沉郁，各展盛唐气象之两面。 【详解】（1）本题考查理解和赏析的能力。 A.由甲诗尾联“萧关逢候骑，都护在燕然”可知，此联并非写景，而是叙事，通过叙述诗人在萧关遇到侦察骑兵，得知都护正在燕然前线，借东汉窦宪大破匈奴，燕然勒功的典故，收束全诗，余韵悠长，故本项错误； B.由乙诗首联“绿杨著水草如烟”可知，将水草比作烟雾，形象描绘了饮马泉春天的景色，而非“绿草”，故本项错误； D.由甲诗“大漠孤烟直，长河落日圆”可知，本联是描写边塞风光的句子，语言质朴自然，通过质朴的语言描绘边塞风光，表达诗人情感，并无华丽之辞，故本项错误； 故选C。 （2）本题考查理解与分析能力。 由甲诗中“单车欲问边，属国过居延”所描述的诗人独自轻车前往边疆的情境可知，因被排挤而“孤寂”。接下来“因目睹大漠雄浑之景”对应诗中“大漠孤烟直，长河落日圆”，展现出雄浑辽阔的边塞景色，此时诗人心境变为“惊叹”。之后“因听闻前方战事”对应“萧关逢候骑，都护在燕然”，诗人听闻战事进展，心生“赞叹欣慰”之情。 由乙诗《过五原胡儿饮马泉》中“绿杨著水草如烟，旧是胡儿饮马泉”可知，诗人看到曾经被外族占据的饮马泉如今景象，“因目睹失地收复后的春色”而“喜悦”。接着“几处吹笳明月夜，何人倚剑白云天”，笳声响起，诗人“因战事未停”而“忧思”。“莫遣行人照容鬓，恐惊憔悴入新年”则体现出诗人“因壮志未酬、青春流逝”而“感伤”。 4．（25-26八年级上·浙江嘉兴·期中）阅读下面古诗，完成批注。 汉江临泛 王　维 楚塞三湘接，荆门九派通。江流天地外，山色有无中。 郡邑浮前浦，波澜动远空。襄阳好风日，留醉与山翁①。 【注释】①山翁：即山简，西晋人。《晋书·山简传》说他曾任征南将军，镇守襄阳。当地习氏的园林，风景很好，山简常到习家池上大醉而归。诗人要与山简共谋一醉，流露出对襄阳风物的热爱之情。 苏轼评价王维的诗画创作：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”本诗中是如何体现王维诗歌创作的这一特点的？请结合颔联具体分析。 【答案】诗歌颔联采用了白描的写意手法，以淡雅的笔墨勾勒出汉江周围的壮丽景色。“江流天地外”描绘了江水滔滔远去，仿佛一直涌流到天地之外，展现了江水的流长邈远。而“山色有无中”则描绘了远山在云雾中若隐若现，似有似无的景象，以苍茫山色烘托出江势的浩瀚空阔。这种朦胧的美感，如同中国山水画中的留白，给人以无限的想象空间。 【导语】王维的笔触向来是一支画笔，《汉江临泛》便是他铺展在纸上的江天水墨。无需浓艳色彩，仅以“楚塞”“荆门”为框，便将汉江的浩渺纳于诗行。颔联“江流天地外，山色有无中”更是神来之笔，江水奔涌至天地尽头，远山在云雾中时隐时现，诗与画在此刻交融，每一个字都晕染出雄浑又空灵的意境，让人于文字间望见那幅流动的汉江全景图。 【详解】本题考查赏析写作特色。 由颔联“江流天地外，山色有无中”可知，这两句诗堪称“诗中有画”的典范，诗人以画家的视角取景构图，用极简练却极富表现力的文字——白描，构建出层次分明、意境悠远的视觉画面，将汉江的磅礴气势与远山的空灵意境融为一体，呈现了“诗中有画”的独特特质。“江流天地外”一句，诗人以宏观的视野捕捉江景，看似直白的描写实则暗藏匠心——“流”字赋予江水鲜活的动态感，让人仿佛能听见江水奔腾的涛声；“天地外”则以夸张却贴合实景的笔法，打破了眼前视觉的空间局限，将江水的延伸感推向极致，读者闭目便能想见：奔腾不息的汉江从眼前铺展而去，江面波光粼粼，最终与蔚蓝的天空、苍茫的大地无缝衔接，形成一幅开阔无垠的江天图，画面兼具雄浑气势与动态美感。“山色有无中”则巧妙切换视角，将目光从江水转向两岸远山：此时或许是晨雾未散，或许是暮色初临，淡淡的水汽萦绕在山间，让青翠的山色在朦胧中时隐时现，“有无中”三个字精准捕捉到了这种光影变幻下的视觉效果，既写出了山的轮廓，又保留了朦胧的美感，如同水墨画卷中用淡墨晕染出的远山，没有清晰的线条却意蕴十足。这两句诗一写江、一写山，一主动、一主静，一写实、一写意，不着浓墨重彩，仅以简洁淡雅的笔墨勾勒轮廓，却让江的壮阔与山的空灵相互映衬，画面兼具雄浑与空灵之美，契合苏轼“味摩诘之诗，诗中有画”的评价，将诗歌的文学性与绘画的视觉性完美融合。 考点八 专题学习活动 1．（24-25八年级上·重庆南岸·期中）文德中学八年级1班决定举行“人无信不立”的综合性学习活动，邀请你参加下列活动。 (1)【活动一：引经据典话诚信】 请你举出两个有关“诚信”的古代故事。 A______________        B______________ (2)【活动二：看图说话明诚信】 请同学们结合漫画具体内容，分析这幅漫画想要揭示的寓意。 (3)【活动三：采访之中看诚信】 下面是《校园传真》的小记者对诚实守信模范王阿姨的采访，请你结合语境，帮小记者完成采访问题。 小记者：_____________________________________？ 王阿姨：比如平时对朋友许下的诺言一定要履行，考试时一定要严格遵守考场纪律，将诚信落实在点滴行动中。 【答案】(1) A.商鞅立木为信：商鞅变法前，在城门立木，承诺搬木者赏五十金，兑现承诺后获得民众信任。 B.曾子杀猪：曾子为践行对孩子“杀猪煮肉”的承诺，真的杀猪，教导孩子诚实守信。 (2)漫画中“直播带货”标注“吹牛”，给“销售数据”“注水”，揭示了部分直播带货存在虚假宣传、夸大其词的现象，讽刺了不讲诚信的经营行为，告诫商家应坚守诚信，才能赢得消费者信任。 (3)王阿姨，您好！请问在日常生活中，我们可以通过哪些具体行动来践行诚信呢？ 【详解】（1）本题考查文学常识。 本题是“人无信不立”综合性学习活动中的素材积累题，核心要求是围绕诚信这一主题，列举两个古代相关故事，既需要保证故事内容紧扣守信用、讲信义的内涵，又要符合“古代”的时间限定，以此考查对传统文化典故的积累和对诚信美德的理解。 示例：A.季布一诺：季布重诺，楚地流传“得黄金百斤，不如得季布一诺”。 B.季札挂剑：季札出使，徐君爱其剑，季札未当时赠，后徐君死，季札挂剑于墓前践诺。 （2）本题考查图文转换。 结合漫画里“直播带货”的场景、标着“吹牛”的观看人数气球、写着“注水”的销售数据桶这些具体元素，解读它们对应的含义，再紧扣“诚信”主题，分析漫画讽刺的虚假宣传、数据造假等不诚信经营现象，以及传递的商家需坚守诚信的道理。 画面里人物拿着软管往“销售数据‘注水’”的桶里注水，以及拿着写有“观看人数吹牛”的红色气球，这两个关键细节直观地展现出直播带货过程中存在的不诚信行为。“销售数据‘注水’”意味着商家通过不正当手段虚增销售数据，营造产品热销的假象；“观看人数吹牛”则表明商家夸大直播的观看人数，以此吸引更多消费者关注。 示例：这幅漫画展现了“某些直播带货”场景：主播一边鼓吹“观看人数”，一边给“销售数据”“注水”。它揭露了部分直播带货为了牟利，通过虚假夸大观看量、伪造销售数据的方式欺骗消费者的乱象，批判了这种违背诚信的商业行为，呼吁规范直播带货行业，坚守诚信经营的底线。 （3）本题考查采访词。 根据答语“平时对朋友许下的诺言一定要履行，考试时一定要严格遵守考场纪律”可知，这是针对中学生如何在平日里践行承诺来举例的，结合王阿姨的诚实守信模范身份可知，所填的语句大意是是询问中学生平时如何做到诚信。据此作答即可。 示例：王阿姨，您好！请问，您认为我们中学生要做到诚信，平时应当怎么做？ 2．（25-26八年级上·广东江门·期中）“人无信不立，国无信不盛。”为了让同学们深刻理解“诚实守信”这一品质，小粤所在学校开展“人无信不立”综合性学习活动，请你和他共同完成以下任务。 【任务一：探“诚信”之义】 (1)下列两组材料分别是同学们搜集的关于诚信的观点和事例，请分别选出下面两组材料中与诚信无关的一项。（请填序号） 第一组观点类： ①言不信者，行不果。——《墨子·修身》 ②自古驱民在信诚，一言为重百金轻。——王安石《商鞅》 ③尽信书，则不如无书。——《孟子·尽心下》 ④人而无信，不知其可也。——《论语·为政》 第二组事例类： ①周幽王烽火戏诸侯 ②祖逖闻鸡起舞 ③季布一诺千金 ④曾子烹彘 第一组：________   第二组：________ 【任务二：讲“诚信”之事】 (2)活动将以情景剧的方式演绎以下的诚信故事。 在广东省中山市，有一对来自湛江雷州的“信义夫妇”——张容有和赵晓伟，他们的故事感动了无数人。 事件起因：他们的儿子因意外不幸离世，留下了一笔为数不小的债务。按照常理，父母并没有法律义务必须承担子女的债务。 诚信之举：但这对朴实的夫妇在承受巨大悲痛的同时，毅然做出了一个决定：“儿子欠下的债，我们来还！人死了，账不能死。”他们向债主郑重承诺，会一分不差地还清所有欠款。 艰辛还债路：为了履行承诺，年迈的夫妇俩起早贪黑地工作。张容有每天打几份零工，而赵晓伟则负责操持家务和照料孙子，节衣缩食，将每一分钱都攒下来用于还债。他们的生活非常清苦，但还债的决心从未动摇。 社会反响：他们的故事经《南方日报》等媒体报道后，引发了广泛的社会赞誉。当地政府和社会各界也向他们伸出了援助之手，帮助他们渡过了难关。这对夫妇用最朴素的行动，诠释了“一诺千金”的中华传统美德。 如果你是记者，当发现张容有和赵晓伟的事迹后，准备写一则新闻来报道，试着拟出标题。 标题：________（不超过15个字） 【任务三：辩“诚信”之行】 (3)在活动讨论环节，有同学认为做人应该讲究诚信，言出必行；也有同学认为有时候说一些善意的谎言，无伤大雅。你赞成哪种观点?请简要说说理由。 【答案】(1) ③ ② (2)例如：“信义夫妇”替儿还债（能概括事件即可。） (3)示例：我认为有时说一些善意的谎言不能算欺骗，善意的谎言的出发点大多是为了安慰对方，是对对方的善意保护与体谅，它不会对对方造成伤害，反而会给对方带来心灵上的抚慰与满足。（言之成理即可。） 【详解】（1）本题考查内容理解。 第一组： ①句意：说话不诚信，做事就不会有好结果。强调了做人一定要诚信。 ②句意：自古以来统治人民在于信诚，一言为重百金为轻立法严明。强调了治理天下要讲求诚信。 ③句意：全部相信书上的道理，就不如不读书了。与诚信无关。 ④句意：一个人如果不讲信用,真不知道他是否可以（做成事），强调了诚信的重要。 故选③。 第二组： ①周幽王为博褒姒一笑，点燃了烽火台，戏弄了诸侯。褒姒看了果然哈哈大笑。周幽王很高兴，因而又多次点燃烽火。导致诸侯们都不相信烽火，也就渐渐不来了。表现了不诚信的危害。 ②东晋时，祖逖和刘琨同为司州主簿，常互相勉励振作。半夜听到鸡鸣，立即起来舞剑。强调了学习要勤奋，与诚信无关。 ③商鞅变法推出新法令，怕民众不信任，放了一根木头在城墙南门，贴出告示说：如有人将这根木头搬到北门就赏十金。所有民众都不信。直到将赏金提升至五十金时，才有一壮士将木头搬到了北门，商鞅如约赏给了他五十金。此举取得了民众对商鞅的信任，终于商鞅公布了变法的法令。强调了取信于民的重要。 ④曾子的妻子要到集市去，她的孩子边跟着她边小声哭，母亲对他说：“你先回去，等我回家后再杀猪给你吃。”妻子刚从集市回来，就看见曾子要抓住猪把它杀了，妻子阻止他，曾子认为不能欺骗孩子，于是就把猪煮了。强调了家长要说话算话。 故选②。 （2）本题考查拟写新闻标题。新闻的标题可以按照“对象＋事件”的形式进行概括。 根据“广东省中山市，有一对来自湛江雷州的‘信义夫妇’——张容有和赵晓伟”可知，新闻对象：信义夫妇。再根据“诚信之举：但这对朴实的夫妇在承受巨大悲痛的同时，毅然做出了一个决定：‘儿子欠下的债，我们来还！人死了，账不能死。’他们向债主郑重承诺，会一分不差地还清所有欠款”“艰辛还债路：为了履行承诺，年迈的夫妇俩起早贪黑地工作。张容有每天打几份零工，而赵晓伟则负责操持家务和照料孙子，节衣缩食，将每一分钱都攒下来用于还债。他们的生活非常清苦，但还债的决心从未动摇”可知，事件：他们替儿还债。故概括为：“信义夫妇”替儿还债。 （3）本题考查主观表达。首先明确观点，需紧扣“诚信为本”或“善意谎言的合理性”核心：赞成诚信，要突出其对人际关系、个人品格的重要性；赞成善意谎言，要强调“善意”前提，说明其对他人的保护作用。其次结合生活场景举例，让理由更具体可感，如诚信体现在朋友约定、校园交往中，善意谎言适用于安慰病人、鼓励他人等场景。最后简洁总结，呼应观点，逻辑连贯地阐述理由。 示例一：我赞成“做人应该讲究诚信，言出必行”的观点。诚信是人际交往的基石，一个人只有信守承诺，才能赢得他人的信任与尊重。比如和朋友约定见面时间，按时赴约就是诚信的体现，能让友谊更稳固；在学习中，不抄袭、不作弊，如实展现自己的学习成果，也是诚信的表现，能培养正直的品格。如果言而无信，不仅会伤害他人，还会失去他人的信任，最终孤立自己。因此，诚信是立身之本，无论何时都应坚守。 示例二：我赞成“有时候说一些善意的谎言，无伤大雅”的观点。善意的谎言出发点是保护他人、传递温暖，并非恶意欺骗。比如面对身患重病的亲人，我们可能会隐瞒病情的严重性，只为让他们保持积极的心态配合治疗；朋友努力后仍未达成目标时，说一句“你已经做得很好了”，能给予他们继续前行的勇气。这种谎言不违背道德，反而能化解矛盾、传递善意，让人际关系更和谐。只要出于善意且不损害他人利益，适当的谎言是可以被理解的。 3．（25-26八年级上·山东德州·期中）我校开展以“人无信不立”为主题的系列教育活动，邀请你参与并完成下面任务。 （1）【诚信之意我来辨】八年级1班围绕“人无信不立”展开讨论，下面是四位同学的发言记录，其中偏离了“信”这个议题的是（    ） A．甲：我认为“信”是立身之本。现代社会，诚信是我们的第二张身份证，一旦失信便难以补办。 B．乙：我认为“信”是交友之道。古人云“道不同，不相为谋”，说的就是这个道理。 C．丙：我认为“信”要从平常事做起。借钱不还，失信于人；考试舞弊，自欺欺人。 D．丁：我认为“信”可以感动他人。不慎撞坏了别人的车子，并没有逃避责任，而是留下联系方式，最终感动了车主，也感动了社会。 （2）【诚信之美我设计】八年级1班设计了如下宣传画， 请你为宣传画添加一些元素并阐述理由。 ①添加元素：______________________________ ②设计理由：_______________________________ （3）【诚信之韵我宣传】班级就“诚信”组织一场演讲比赛，以下是你所在的文学小组拟定的参加演讲会的演讲稿提纲，请你帮忙补充完整。 ①________________________②_________________③______________________④________________ 【答案】（1）B （2）示例：麦穗与天平 麦穗象征丰收与真实，天平象征公平与公正，二者结合既体现诚信是为人处世的公平准则，又寓意诚信能带来生活的丰盈，从象征意义上强化“诚信”主题，让宣传画更具内涵与感染力。 （3）示例：广袤深沉的大地 季布一诺千金 公冶长失信招祸 诚信是国家兴盛的源泉 【详解】（1）本题考查词句理解能力。 B.偏离议题。“道不同，不相为谋”的意思是：有不同志向的人，就不能在一起谋划。比喻意见或志趣不同的人就无法共事。讲的是“交友”，不是讲“信”。 故选B。 （2）本题考查图文转换和宣传画设计。 首先明确宣传画的主题是“诚信”，所以添加的元素需与“诚信”的内涵、典故、象征意义等紧密相关。然后思考哪些元素能直观且深刻地体现诚信，比如与诚信相关的古代典故人物、象征诚信的物品、体现诚信的场景等。最后阐述理由时，要说明添加的元素如何呼应“诚信”主题，传递诚信的价值或意义。 示例：①添加元素：古代手持契约的人物形象（如商鞅立木取信的场景）②设计理由：商鞅立木取信是诚信的经典典故，添加此元素能借助历史故事直观展现诚信的力量，让观者通过典故深刻理解“人无信不立”的内涵，增强宣传画的文化底蕴和说服力。 （3）本题考查补写句子和论据补充。 需结合“诚信”主题和演讲稿的结构逻辑来作答。 第①空，要延续前文的比喻修辞，选择能体现诚信包容、广阔特点的事物，使排比句连贯且突出诚信的美好。 示例：浩瀚无垠的大海 第②空，需补充正面体现诚信的经典事例，与“曾子烹彘”的作用一致，用于论证诚信的重要性。 示例：商鞅立木 第③空，要补充反面体现失信的事例，与《狼来了》呼应，形成正反对比论证。 示例：周幽王烽火戏诸侯 第④空，需从社会层面总结诚信的意义，升华主题。 示例：诚信是社会发展的基石 考点九 学习描写景物 1．（25-26八年级上·广西百色·期中）根据要求写作。 “江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”祖国大地处处有令人沉醉的风景：或为江南水乡的温婉秀丽，或为塞北草原的辽阔苍茫；或藏着古寺深巷的历史韵味，或透着现代都市的蓬勃气象…… 请以“这里的风景独好”为题目，写一篇作文。 要求： ①选取一处你印象深刻的风景，多角度描写其独特之美，突出景物的形态、色彩、神韵等特征； ②可融入与风景相关的历史传说、人文故事等，增强文章的文化或情感内涵； ③运用写景的手法（如动静结合、虚实相生、情景交融等），将对这处风景的喜爱与赞美之情渗透在字里行间； ④不少于600字，不得抄袭、套作。 【答案】例文： 这里的风景独好 世间风景万千，有人偏爱江南烟雨的温柔，有人钟情塞北长风的壮阔，而于我心中，最动人的风景，是故乡后山的竹海。它没有名山大川的恢弘气势，也没有园林景致的精巧雕琢，却以一身清逸风骨，藏着四季不绝的诗意，在我心底独成一绝。 春日的竹海，是温柔鲜活的画卷。细雨过后，薄雾缠绕着层层竹枝，整片竹林朦胧得像笼着一层轻纱。老竹苍翠挺拔，枝干遒劲，稳稳扎根在泥土之中，守着一方山野；新生的春笋破土而出，顶着嫩黄的笋壳，节节向上，透着蓬勃的生机。阳光穿透薄雾与枝叶，细碎的金斑落在铺满竹叶的地面上，明暗交错，温柔动人。微风拂过，万千竹枝轻轻摇曳，竹叶摩挲，发出沙沙的轻响，像是大自然最轻柔的呢喃。偶尔有山雀穿梭林间，几声清脆的啼鸣，打破山野的静谧，动静之间，让春日竹海多了灵动的韵味。 夏日的竹海，是清凉静谧的秘境。盛夏骄阳灼灼，山下暑气蒸腾，唯有这片竹林，自成一方清凉天地。浓密的竹叶层层叠叠，织成无边的绿幕，隔绝了燥热与喧嚣。满目深浅不一的绿意，深绿厚重，浅绿清新，层层递进，治愈人心。午后时分，我常坐在林间的青石上纳凉，听风穿竹林，看光影流转。竹叶间漏下的清风，裹挟着草木的清香，拂面而来，驱散所有烦闷。相传古时乡人每逢酷暑，便会入竹林避暑，竹坚韧不拔、生生不息的品性，也一直被乡人奉为立身之道，这千年流传的质朴寓意，让这片竹海多了一份温润的人文底蕴。 秋冬的竹海，更显风骨与韵味。秋日霜至，林间落叶零星飘落，翠竹却依旧傲然挺立，不改青葱本色，在萧瑟秋风中愈发坚韧。冬日落雪，白雪覆满竹枝，青绿与纯白相映，清雅脱俗。沉甸甸的积雪压弯了纤细的竹梢，却从未压断挺拔的枝干，待风雪过后，竹枝轻轻弹起，依旧傲然挺立。这便是竹的风骨，坚韧不屈、清雅淡然，不与百花争春，不与松柏争峻，默默坚守着自己的姿态。 这片后山竹海，陪伴我走过岁岁年年。它有春日的灵动、夏日的清幽、秋冬的风骨，有形可赏、有声可闻、有韵可品。它藏着我童年的欢声笑语，承载着故乡的温柔岁月，更以一身清骨教会我沉稳坚韧。遍览山河景致，我始终坚信，故乡的竹海，清风有度，绿意含情，这里的风景独好。 【详解】第一，审题立意。 本次作文题目“这里的风景独好”核心在于“独好”二字，区别于普通的写景作文，要求写出一处风景独一无二、无可替代的美感，而非泛泛描摹美景。审题时首先要明确，“风景”不局限于自然山水，可融合自然景致与人文底蕴，“这里”特指单一固定场景，不能多处风景零散堆砌。立意上，八年级学生需跳出单纯写景的浅层表达，做到情景交融、以景载情。既要抓住风景的形态、色彩、神韵等外在特点，运用动静结合、虚实相生等手法刻画景致，又要挖掘风景背后的温度与内涵。可以赞美自然风物的独特韵味，也可以借风景承载乡愁、热爱故土、传承人文、热爱生活的真挚情感，让文章不止有画面美，更有思想与情感深度，贴合题干中融入人文内涵、渗透赞美之情的核心要求。 第二，选材构思。 选材需遵循“小而精、有特色、有内涵”的原则，摒弃大众化的网红景点，选择自己亲身经历、印象深刻的小众景致，兼顾自然美感与人文底蕴。可选素材示例一：家乡的古渡老街，青石板路、老旧渡船搭配渡口的岁月故事，兼具古朴风貌与烟火温情；可选素材示例二：秋日的山间枫林，层叠红叶、山间清风、林下溪流，融合自然景致与秋日悠然意境；可选素材示例三：城郊的湖畔湿地，四季风物更迭、飞鸟栖息，藏着自然生机与城市静谧。构思上，采用“总—分—总”的清晰结构，开篇点题，引出专属自己的独特风景；中间分层写景，从视觉、触觉等多角度描摹形态、色彩，结合动静手法细化画面，穿插简短人文故事或自身感悟，虚实结合丰富层次；结尾升华主旨，将对风景的喜爱延伸为对生活、故土、自然的热爱，呼应标题。 2．（25-26八年级上·福建福州·期中）阅读下面的材料，按要求写作。 “风景”从来不止于眼中的山川湖海。它或许是春日里外婆门前那株年年绽放的海棠，花瓣落满青石阶的模样；或许是暴雨天里同学撑着伞，大半伞面倾向你肩头的背影；又或许是深夜书桌前，母亲悄悄放下的那杯还冒着热气的牛奶，灯光在杯沿晕开的暖光。这些藏在时光里的画面，或是具象的景致，或是难忘的人事，都像一颗颗温润的石子，落在心底，成了最珍贵的“风景”。 请以“留在心底的风景”为题，写一篇文章。要求：①结合个人经历，可写景、写人或记事，字数不少于600字；②运用描写、抒情等手法，传递真情实感；③文中不得出现真实人名、校名、地名；④书写规范、整洁、美观。 【答案】例文： 留在心底的风景 春日的风裹挟着暖意掠过窗台，我无意间瞥见书桌上那只褪色的陶瓷杯，杯沿的纹路里还藏着细碎的暖意，记忆瞬间被拉回那个寒夜，那幅藏在时光里的画面，如温润的月光，成为留在我心底最珍贵的风景。 冬日的寒风吹得教室窗户嗡嗡作响，灯光下，我对着满是红叉的数学试卷愁眉不展。一道几何证明题卡了我半个多小时，草稿纸上画满了杂乱的辅助线，却始终找不到解题思路。烦躁像藤蔓般缠绕心头，我用力把笔拍在桌上，声音在寂静的教室里格外突兀。 不知过了多久，教室后门传来轻轻的脚步声。我以为是巡班的老师，慌忙低下头假装做题。直到一杯温热的牛奶被轻轻放在桌角，熟悉的暖意透过杯壁传来，我才抬头，看见母亲穿着单薄的外套站在身边。她的头发被风吹得有些凌乱，鼻尖冻得通红，手里还攥着我的保温杯。 “别熬太晚，先喝口热牛奶暖暖身子。”母亲的声音压得很低，怕打扰到其他同学。我看着她冻得发红的手指，鼻尖一酸，刚想开口，她却轻轻摆了摆手：“你安心做题，我在外面等你下课。”说完，她转身轻轻带上了教室门，那个裹紧外套的单薄背影，在走廊昏暗的灯光下渐渐远去。 我端起牛奶，温热的液体顺着喉咙滑下，暖意瞬间驱散了周身的寒冷。灯光下，杯沿的热气晕开一圈淡淡的光晕，映得试卷上的字迹都温柔了几分。我重新拿起笔，静下心来梳理思路，刚才卡壳的题目竟豁然开朗。原来，困住我的从来不是题目本身，而是浮躁的心境。 那之后的每个放学时刻，母亲都会准时出现在教室后门，带来一杯温热的牛奶。有时是甜糯的热可可，有时是醇香的豆浆，不变的是杯壁的暖意和她轻声的叮嘱。寒来暑往，教室窗外的景色换了一轮又一轮，而母亲送牛奶的身影，连同灯光下晕开的暖光，一起刻进了我的记忆里。 如今，我早已度过了那段挑灯夜读的时光，但每当我遇到困难想要退缩时，脑海中总会浮现出那个寒夜的画面：昏暗的走廊，单薄的背影，温热的牛奶，还有灯光下晕开的暖光。那不是世间罕见的名山大川，却是最能温暖我心灵的风景。它让我明白，最珍贵的风景从来都藏在平凡的时光里，藏在家人默默的守护中，永远留在心底，给予我前行的力量。 【详解】本题考查命题作文。 第一、审题立意。本次作文题目为“留在心底的风景”，需先精准解读“风景”的内涵。根据材料可知，“风景”并非传统意义上的山川湖海等自然景致，而是指向藏在时光里的、能触动心灵的画面，既可以是具象的景致（如外婆门前的海棠），也可以是难忘的人事（如同学撑伞的背影、母亲送的热牛奶）。核心关键词是“留在心底”，这要求所写的“风景”必须是能长久铭记、深刻影响自身的，承载着真挚的情感或深刻的感悟。写作主体限定为“我”，需结合个人经历，展现“我”与“风景”之间的情感联结。立意方向需围绕“温暖与感动”“铭记与感恩”“成长与感悟”展开，既要凸显“风景”的独特性，更要挖掘其背后的情感价值——如亲情的守护、友情的温暖、时光的沉淀等，传递对平凡生活中珍贵瞬间的珍视。 第二、选材构思。本题适合写成记叙文，选材需聚焦初中阶段的真实生活经历，选取能体现“温暖”“难忘”“深刻”的素材，如外婆门前年年绽放的海棠花，承载着童年的美好回忆与外婆的疼爱；母亲在深夜书桌前放下的热牛奶，藏着无声的关怀；又如暴雨天同学将大半伞面倾向自己的背影，体现患难与共的情谊；运动会上同学为自己呐喊助威的场景，传递鼓励与支持；再如校园里某棵四季常青的大树，见证了自己从懵懂到成熟的蜕变；清晨街头环卫工人清扫街道的身影，让自己领悟到平凡中的坚守。写作安排上，开头可采用情景引入的方式，通过某一触发物（如海棠花瓣、旧雨伞、陶瓷杯）引出对“留在心底的风景”的回忆，营造情感氛围，如“春风拂过，一片粉色的海棠花瓣落在肩头，我忽然想起外婆门前那株海棠树，花瓣落满青石阶的模样，是我心底最难忘的风景”。中间部分需详细叙述“风景”的具体场景，注重细节描写——包括环境描写（如灯光、雨声、春风）、人物的动作、语言、神态，以及自己的心理活动，生动展现“风景”形成的过程与触动心灵的瞬间，如描写母亲送牛奶时，可刻画她“头发被风吹得凌乱”“鼻尖冻得通红”的细节，凸显她的付出与关爱。结尾需升华主题，总结“风景”对自己的影响与意义，表达铭记与感恩之情，如“那幅落满海棠花瓣的青石阶画面，早已刻进我的记忆。它让我明白，最珍贵的风景藏在平凡的时光里，藏在家人的疼爱中，永远温暖着我的前行之路”。整个写作过程中，要融入抒情手法，让情感自然流露，传递真情实感。 综合攻坚·知能拔高 一、名句名篇默写 1．（25-26八年级上·北京海淀·期中）默写。 （1）________，路远莫致之。 （2）________，志在千里。 （3）岂不罹凝寒，________。 （4）几处早莺争暖树，________。 （5）山川的神韵，在季节与晨昏间流转，在江河与湖海中奔流，更在文人的心境中沉淀。 王绩在秋日薄暮望见“①________，②________”，连绵的山峦披上了一层静谧的色彩；崔颢在黄鹤楼上望见“③________，④________”，江山如画，明丽动人。当月出东山，苏轼与张怀民所见的“⑤________，⑥________，盖竹柏影也”，自然的形与神，都融化在一片皎洁的清辉之中。天地开阔，山河浩荡，“⑦________，⑧________”，这是李白在渡荆门时对未来的憧憬。江水湍流，如快马疾风，“⑨________，⑩________”，这是郦道元以夸张手法写出三峡夏水的迅疾。然而山川之美，并非只有奔放。当风烟俱净时，吴均在富春江上“⑪________，⑫________”的自由与惬意令人羡慕。 【答案】馨香盈怀袖 老骥伏枥 松柏有本性 谁家新燕啄春泥 树树皆秋色 山山唯落晖 晴川历历汉阳树 芳草萋萋鹦鹉洲 庭下如积水空明 水中藻荇交横 山随平野尽 江入大荒流 虽乘奔御风 不以疾也 从流飘荡 任意东西 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“袖、枥、燕、唯、萋、洲、庭、尽、荒、以”等字词容易写错。 2．（25-26八年级上·江苏镇江·期中）按要求填写下列古诗词。 长江，是文人墨客笔下永恒的主题。跟随着他们的笔触，我们可以纵览其万千气象。溯流而上，行至三峡，春冬之时，郦道元记录下“①_________，②_________”的清澈静谧。来到荆门，李白送目远眺，以“③_________，④_________”写出了山野渐逝、大江横流的壮阔。行至武昌，崔颢立于黄鹤楼上，只见“⑤_________，⑥__________”江面所见交织成一片触发乡愁的图景。顺流而下，至富春江，吴均笔下“⑦_________，⑧__________”的湍急水势奔涌而来，共同描绘出长江水系不同区段的独特魅力。 【答案】素湍绿潭 回清倒影 山随平野尽 江入大荒流 晴川历历汉阳树 芳草萋萋鹦鹉洲 急湍甚箭 猛浪若奔 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“素湍、历、萋、鹦鹉、湍”等字词容易写错。 3．（25-26八年级上·浙江杭州·期中）你将用课内所学诗词，制作“诗文中的风景”版块（请补全表格）。 诗文中的风景 佳句 花草树木 岂不罹凝寒？①_________。[刘桢《赠从弟（其二）》] ②_________，四时俱备。（郦道元《三峡》） 烟波暮霭 ③_________，④_________。（王维《使至塞上》） 树树皆秋色，⑤_________。（王绩《野望》） 飞禽走兽 好鸟相鸣，⑥_________。（吴均《与朱元思书》） 柴门何萧条，⑦_________。（作者：⑧_____《梁甫行》） 【答案】松柏有本性 青林翠竹 大漠孤烟直 长河落日圆 山山唯落晖 嘤嘤成韵 狐兔翔我宇 曹植 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“翠、直、晖、嘤、韵、翔”等字词容易写错。 二、专题学习活动 4．（25-26八年级上·江苏盐城·期中）综合性学习 班级开展 “人无信不立” 主题综合实践活动，请你参与并完成以下任务。 (1)【活动设计・明诚信】为丰富活动形式，班委设计了以下方案，请你帮忙补全。 活动一：举办“诚信伴我行”主题演讲比赛 活动二：__________________ 活动三：__________________ (2)【口语交际・劝诚信】学校推行“每日阅读打卡”活动。你的同桌小新为了节省时间，从网上下载了图片，准备用来“打卡”。你会如何劝说他坚持诚信打卡？ (3)【漫画解读・悟诚信】请简要描述漫画内容，谈一谈漫画揭示了什么现象。 【答案】(1) 示例：举办“诚信故事分享会”； 开展“诚信名言手抄报”评比。 (2)示例：小新，打卡的意义是督促自己坚持阅读呀，用下载的图片打卡就失去了活动的初衷。诚信打卡不仅能真正提升自己，还能培养自律的习惯，咱们一起认真打卡好不好？ (3)示例：漫画中，网上有商家打着“绝对正品”“全网最低价”的宣传标语，手上的商品上却有“贴牌生产”“以次充好”的字样。揭示了部分商家通过夸大宣传骗取消费者信任，违背诚信原则谋取利益的现象。 【详解】（1）本题考查活动设计。 设计活动目的要结合主题“人无信不立”，活动形式需贴合校园场景，兼具趣味性与教育性，能让学生在参与中深化对“诚信”的理解。 示例一：举办“诚信签名承诺”活动。 示例二：举办“诚信主题情景剧表演”活动。 （2）本题考查劝说词。 劝说时需兼顾“情理”，先理解对方想法，再点明诚信打卡的意义，最后给出可行建议，避免生硬说教，语气要真诚委婉。 示例：小新，我理解你想节省时间的想法，但用网上下载的图片打卡，其实违背了“每日阅读打卡”的初衷哦。这个活动是为了督促我们养成阅读习惯，积累知识。如果虚假打卡，我们自己根本得不到成长，反而失去了锻炼自己的机会。而且诚信是立身之本，不管是小事还是大事，坚守诚信都很重要呀。以后我们一起来打卡阅读好吗？ （3）本题考查图文转换。 漫画呈现了网络商家的经营场景：商家一侧的宣传标牌醒目地写着“绝对正品”“全网最低价”的宣传语，看似在全力标榜商品的品质与性价比；而他手中展示的商品上，却赫然印着“贴牌生产”“以次充好”的字样，与宣传内容形成鲜明反差。这幅漫画揭露了部分网络商家的失信经营行为——他们借助“正品”“低价”等夸大性宣传话术博取消费者的信任，实则通过贴牌、以次充好等手段降低成本，在违背诚信经营原则的前提下，实现自身利益的不正当获取。 示例：漫画中，网络商家的宣传标牌醒目写着“绝对正品”“全网最低价”，极力标榜商品品质与价格优势，但其手中的商品却标着“贴牌生产”“以次充好”的字样，二者形成鲜明反差。这幅漫画揭示了部分网络商家虚假宣传、违背诚信原则，靠以次充好的手段牟取私利的失信经营现象。 三、诗歌阅读 5．（25-26八年级上·重庆沙坪坝·期中）阅读诗歌，回答下列问题， 送友人 【唐】李白 青山横北郭①，白水②绕东城。 此地一为别，孤蓬③万里征。 浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马④鸣。 ［注］①郭：外城。②白水：清澈明净的河水。③孤蓬：又名“飞蓬”。枯后根断，常随风飞旋。④班马：离群的马，这里指载人离去的那四匹马。班，分别。 本诗与王维的《使至塞上》都使用了“落日”这一意象，请结合全诗，分析二者所承载的情感有何不同？ 【答案】李白《送友人》里，“落日”对应送别之人的心境，夕阳迟迟西落，恰似诗人不愿与友人分别，寄托了诗人送别友人时依依不舍的离愁。《使至塞上》中“大漠孤烟直，长河落日圆”的落日，展现出沙漠的雄浑辽阔，诗人借此传达出出使边塞时的慷慨悲壮与豁达情怀。 【导语】这首诗情景相生，是送别诗佳作。开篇山水对仗，勾勒清新明丽的郊野图景。以孤蓬、浮云喻游子行踪，落日寄故人情思，比喻精妙。末句以马鸣衬离绪，不言伤感而情味悠长。全诗语言质朴，惜别之情含蓄绵长。 【详解】本诗颈联“浮云游子意，落日故人情”承接“孤蓬万里征”，写友人即将远赴万里之外。浮云飘忽不定，喻指漂泊远行的友人；落日缓缓西沉、迟迟不去，如同驻足送别的诗人。诗人借落日描摹自身状态，将依依难舍的离别心绪寄托于景物，抒发了与友人分别时眷恋不舍、惆怅缠绵的惜别之情。 《使至塞上》“大漠孤烟直，长河落日圆” 一句，茫茫戈壁上黄河尽头一轮浑圆落日，绘出雄浑苍茫的边塞全景。诗人独自出使塞外本心怀失意，眼前开阔壮阔的落日盛景冲淡个人郁郁不平，借宏大苍凉的落日画面，抒发置身边塞独有的慷慨悲壮，以及放眼天地后的豁然开阔。 同写落日，李白借它烘托离别场景，主打惜别惆怅；王维依托边塞壮阔之景，抒发行旅边关的悲壮豁达，没有离愁意味。 四、文言文阅读 （一）（25-26八年级上·北京·期中）阅读《记承天寺夜游》，完成下面小题。 记承天寺夜游 苏轼 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 6．“念无与为乐者”中的“与”和下列词语中加点的字，意思相同的一项是（   ） A．与人为善 B．与友期行 C．与会人员 D．与人方便 7．下列对文中画线句中词语的理解，不恰当的一项是（   ） A．解衣欲睡，月色入户，欣然起行。 理解：“欣然”的意思是高兴的样子，写出苏轼看到月色入户的欣喜。 B．怀民亦未寝，相与步于中庭。 理解：“亦”是也的意思，体现苏轼看到朋友也没有睡的愉悦和欣慰。 C．水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 理解：“盖”的意思是大概是，这里体现了苏轼看到月光，感到悲伤。 8．根据《记承天寺夜游》及下面的材料，在后面语境中的横线上填写恰当的内容。 书上元夜游 苏轼 己卯上元①，予在儋州②，有老书生数人来过，曰：“良月嘉夜，先生能一出乎？”予欣然从之。 步城西，入僧舍，历小巷，民夷杂糅，屠沽③纷然。归舍已三鼓矣。舍中掩关熟睡，已再鼾矣。放杖而笑，孰为得失？过问先生何笑，盖自笑也。然亦笑韩退之钓鱼④无得，更欲远去，不知走海者未必得大鱼也。 【注释】①上元：农历正月十五。②儋州：苏轼被贬之地，现属海南。③屠沽：卖肉的人、卖酒的人，泛指市井中做生意的人。④韩退之钓鱼：韩愈曾在诗中借钓鱼不若大鱼，退而求其次，要另寻垂钓之处，暗指自己境遇不好，不得志。 林语堂评价苏轼为“月下漫步者”。在黄州苏轼月夜与友漫步，一个“闲”字，写出了苏轼①______的复杂情感；在儋州苏轼应邀夜游，归家后，一个“②_____”字，写出了苏轼面对“③______”的人生态度。 【答案】6．B 7．C 8．①复杂（或矛盾、孤寂等）②笑 ③随遇而安（或乐观豁达等） 【导语】苏轼的《记承天寺夜游》与《书上元夜游》两文，均以夜游为载体，展现了其超然物外的精神境界。前者通过“闲人”之叹，在空明月色中寄寓贬谪中的豁达；后者则以“笑”字点睛，在儋州市井间流露随遇而安的智慧。两文笔法简净，皆以寻常夜景见不寻常胸襟，将人生困境转化为审美体验，体现了苏轼“此心安处是吾乡”的哲学。前作清冷如画，后作诙谐生动，共同构成其“月下漫步者”的完整形象。 【详解】6．本题考查一词多义。 题干中“念无与为乐者”的“与”：和、跟； A.“与人为善”的“与”：对、向； B.“与友期行”的“与”：和、跟； C.“与会人员”的“与”：参加； D.“与人方便”的“与”：给、替； 故选B。 7．本题考查语句的理解与分析。 A.依据原文“解衣欲睡，月色入户，欣然起行”可知，“欣然”的词义是“高兴的样子”。此句描述苏轼原本要脱衣睡觉，看到月色照进房门，便高兴地起身出门，“欣然”体现了苏轼看到月色后的欣喜心情，这一理解与语句语境、词语含义完全契合，故该选项理解恰当。 B.依据原文“怀民亦未寝，相与步于中庭”可知，“亦”的词义是“也”。苏轼因“念无与为乐者”而寻张怀民，发现怀民也没睡觉，“亦”既呼应了他寻友的期待，也体现出找到同游者的愉悦与欣慰，这一理解符合词语含义与上下文逻辑，故该选项理解恰当。 C.依据原文“水中藻、荇交横，盖竹柏影也”可知，“盖”的词义是“大概是”。此句是苏轼在庭院赏月时，见庭院地面如积水般澄澈，其中“藻、荇”交错纵横，随后分辨出这是竹柏的影子，整个场景流露的是赏月时的闲适、趣味，并无“悲伤”的情感。该选项中“感到悲伤”的理解与文本情感、语境完全不符，故该选项理解不恰当。故选C。 8．本题考查文本内容理解与概括。 解答时先明确《记承天寺夜游》与链接材料《书上元夜游》的写作背景（均为苏轼被贬时期），再锁定题干提到的核心字词（“闲”“笑”），结合文本内容分析字词承载的情感、态度，匹配语境完成填空。 第一空：依据《记承天寺夜游》中“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”可知，“闲”是苏轼对自身状态的概括。此时苏轼因“乌台诗案”被贬黄州，“闲”并非主动的闲适，而是仕途失意后“无事可做”的被动状态，暗含着壮志难酬的孤寂；但同时，他能在月夜寻友漫步，从“庭下如积水空明”的月色中品出趣味，“闲”里又藏着随缘自适的悠然——孤寂与悠然交织，正是“复杂”的情感体现。因此第一空应填“复杂（或矛盾、孤寂等）”。 第二空：依据链接材料《书上元夜游》中“放杖而笑，孰为得失？过问先生何笑，盖自笑也”可知，“笑”是苏轼夜游归家后的关键神态描写。他在儋州（再次被贬的蛮荒之地）应老书生之邀夜游，归后“放杖而笑”，还自问“孰为得失”，这一“笑”是他对此次夜游、对自身境遇的直接态度表达。因此第二空应填“笑”。 第三空：依据链接材料《书上元夜游》及注释“韩退之钓鱼”（韩愈曾在诗中借钓鱼钓不着大鱼，埋怨水太浅，要另觅垂钓之处，暗指自己境遇不好，不得志。）可知，苏轼此时和韩愈一样身处贬谪的逆境：韩愈因“钓无得”而“更欲远去”，带着失意中的执着；而苏轼夜游后“自笑”，既笑韩愈执着于“得大鱼”（喻指仕途成就），也笑自己不必纠结于“得失”。他以“走海者未必得大鱼”宽慰自己，将贬谪的困境、人生的失意看淡，这“笑”背后是放下执念、不拘于境遇的通透，体现的正是面对人生失意时的乐观豁达（或随遇而安）。因此第三空应填“随遇而安（或乐观豁达等）”。 【点睛】参考译文： 《记承天寺夜游》：元丰六年十月十二日夜晚，我解开衣服，正打算睡觉，这时月光照进门里，（十分美好，动人游兴），（于是）我高兴地起来走到户外。想到没有人与我共同游乐，于是到承天寺找张怀民。张怀民也还没有睡觉，（于是）我们一起在院子里散步。庭院中的月光如积水般清明澄澈，仿佛有藻、荇交错其中，大概是竹子和柏树的影子吧。哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只是缺少像我俩这样的闲人罢了。 《书上元夜游》：己卯年农历正月十五，我在儋州，有几个老书生过来对我说：“如此好的月夜，先生能不能一起出去呢？”我便很高兴地跟随他们，走到了城西，进入了和尚的住所，经过了小巷，各地的百姓聚居在一起，生活井然有序。回到家中已经三更了，家里的人掩门熟睡，已经是鼾声阵阵了。（我）放下拐杖发笑，什么是得，什么是失呢？苏过问我为什么笑，大概是自己笑自己吧。然而也是笑韩愈钓鱼没有钓到，还想要到更远的地方钓鱼，却不知道在海边的人也未必能钓到大鱼。 （二）（（25-26八年级上·浙江温州·期中）请你阅读以下资料，完成任务。 【甲】 ①过瑞安江② 南宋·陆游 俯仰两青空，舟行明镜中。 蓬莱定不远，正要一帆风。 【注释】①公元1158年，陆游33岁，初次出仕福建宁德，途经瑞安陶山渡口，写下了这首千古名作。②瑞安江：即飞云江。 【乙】 过澎浪矶、小孤山，二山东西相望。小孤属舒州宿松县，有戍兵。凡江中独山，如金山、焦山、落星之类，皆名天下，然峭拔秀丽皆不可与小孤比。自数十里外望之，碧峰巉然①孤起，上干云霄，已非它山可拟，愈近愈秀，冬夏晴雨，姿态万变，信②造化之尤物也。但祠宇极于荒残，若稍饰以楼观亭榭，与江山相发挥，自当高出金山之上矣。舟过矶，虽无风，亦浪涌，盖以此得名也。昔人诗有“舟中估客莫漫狂，小姑前年嫁彭郎”之句，传者因谓小孤庙有彭郎像，澎浪庙有小姑像，实不然也。晚泊沙夹，距小孤一里。微雨，复以小艇游庙中，南望彭泽、都昌诸山，烟雨空濛，鸥鹭灭没，极登临之胜，徙倚久之而归。方立庙门，有俊鹘③抟水禽，掠江东南去，甚可壮也。庙祝云，山有栖鹘甚多。 （节选自《入蜀记·卷三》④） 【注释】①巉（chán）然：高峭陡削的样子。②信：确实。③鹘（hú）：鹰。④1169年，陆游罢官在家闲居四年之久后，接到夔州通判的职务，当时陆游已四十五岁，因病久不能赴任，第二年初夏才携家带眷从故乡动身，把沿途见闻写入了《入蜀记》。 9．阅读这两则诗文，请你参与同学们的讨论，补全对话。 小语：想不到陆游笔下的瑞安江是如此美丽，我仿佛看到了陆游描绘的①___的景象。 小文：但我有个疑惑，诗中的“蓬莱”是指隐逸的桃源吗？ 你：不是的，“蓬莱”是指②___。联系“正要一帆风”一句，我们可以感受到陆游③___的情怀。 小语：【乙】文中“上干云霄”中的“干”要怎么解释才更恰当呢？ 你：“干”在这里应该读④___（A．gàn  B．gān），联系语境，这里应该解释为⑤___。 小文：我们在《咏雪》中学到“公欣然曰”的“然”是⑥“___”的意思，【乙】文中“实不然也”中的“然”也能这样翻译吗？ 你：不能。【乙】文中加点的“然”应翻译为⑦___。 小文：那【乙】文中画横线的句子要怎样翻译才更为通俗优美呢？ 小语：我认为可以这样翻译：⑧___ 10．【甲】诗与【乙】文均为陆游行舟途中所作，但创作背景与情感基调有所不同。请结合具体内容，分析【甲】诗与【乙】文中作者心境的差异。（提示：可从“初仕”与“再仕”、写景侧重点等角度思考） 【答案】9．①明镜般的江面（或“清澈如镜的江面”） ②传说中的海上仙山（或“仙境”） ③积极进取、壮志满怀 ④ B ⑤直冲、直插 ⑥……的样子 ⑦这样 ⑧越靠近看，山就越显得秀丽，无论是冬天还是夏天，晴天还是雨天，山的姿态千变万化，确实是自然界最奇特的景观啊。 10．【甲】诗创作于陆游33岁初仕时，展现了意气风发的豪情。①写景特点：用“明镜”比喻江面，突出清澈平静；“一帆风”象征仕途顺遂。②情感基调：充满希望与抱负，通过“蓬莱不远”表达对前程的乐观期待。③创作背景：初次为官，正值壮年，满怀建功立业的热情。 【乙】文创作于陆游45岁再仕时，流露出复杂深沉的心境。①写景特点：详细描绘山势“峭拔秀丽”，突出景物变化多端的特点。②情感基调：“造化之尤物”既有对自然奇观的赞叹，也隐含人生感慨。③创作背景：罢官后复出，年近半百，观察景物时更显沉稳，文末“徙倚久之”表现徘徊思索之态。 差异总结：甲诗展现青年意气风发的进取精神，乙文体现中年历经沧桑后的深沉观察，两者虽同是行舟写景，但投射了不同人生阶段的心境。 【导语】这篇阅读材料通过陆游的两篇作品展现了不同人生阶段的创作风貌。【甲】诗作于初仕时期，以明快笔触描绘瑞安江如镜美景，“蓬莱”意象暗含仕途憧憬，展现青年陆游的昂扬意气；【乙】文写于中年再仕途中，对小孤山的工笔刻画中渗透着沧桑感，“荒残祠宇”的观察折射出宦海沉浮的复杂心境。两篇作品形成青年憧憬与中年沉淀的鲜明对照，共同构成陆游人生轨迹的文学注脚。 【详解】9．本题考查对诗文的综合分析。 ①本题考查内容理解。 陆游《过瑞安江》中“俯仰两青空，舟行明镜中”是核心写景句，“两青空”指抬头见蓝天、低头见江水映蓝天，“明镜”比喻江水澄澈，由此可提炼出“天空与江水相映澄澈，小船如在明镜中穿行”的景象，贴合“美丽”的评价。 ②本题考查词语理解。 结合注释①，陆游写此诗时“初次出仕福建宁德”，正值壮年满怀抱负，“蓬莱”并非传统隐逸的桃源，而是传说中的海上仙山（或“仙境”），象征他对仕途理想的追求；“正要一帆风”以“顺风”喻指希望得到助力，实现仕途抱负，故“蓬莱”应解读为“传说中的海上仙山（或‘仙境’）”。 ③本题考查情感分析。 “初次出仕”的背景+“正要一帆风”的渴望，体现陆游对未来仕途的期待，以及想要凭借自身努力与外部助力实现理想的积极心态，而非消极隐逸之情，故情感为“初入仕途时的满怀期待与积极进取”。 ④本题考查字音。上干云霄（shàng gān yún xiāo）：向上直冲云霄。故选B。 ⑤本题考查词语解释。句意：向上直冲云霄。干：直冲、直插。 ⑥本题考查词语解释。“公欣然曰”句意：谢安高兴地说。然：形容词词尾，……的样子。 ⑦本题考查词语解释。“实不然也”句意：实际上不是这样的。然：这样。 ⑧本题考查文言翻译。 重点词有： 愈：越；秀：秀丽；万变：千变万化；信：确实；造化：自然界；尤物：最奇特的景观。 10．本题考查比较分析作者心境。 根据【甲】诗注释①“公元1158年，陆游33岁，初次出仕福建宁德”可知，此时陆游正值盛年，首次踏入仕途，怀抱济世理想。诗中“舟行明镜中”以江面如镜、上下青空相映的澄澈景象，营造出明朗开阔的意境；“蓬莱定不远，正要一帆风”更借神话仙山喻指前程可期，流露出对仕途顺利、功业有成的坚定信心，体现出初入官场时的昂扬意气与乐观憧憬。 根据【乙】文注释④“1169年，陆游罢官在家闲居四年之久后……四十五岁……携家带眷从故乡动身”可知，此时的陆游已历政治挫折，年近半百，赴任夔州通判实为远谪边地，并非理想之选。文中虽盛赞小孤山“碧峰巉然孤起，上干云霄”“姿态万变，信造化之尤物也”，展现其对自然奇观的细致观察与审美欣赏，但随即指出“祠宇极于荒残”，流露对人文衰败的惋惜；结尾描写“俊鹘抟水禽，掠江东南去，甚可壮也”，表面写景之雄奇，实则暗含对自身羁旅漂泊、壮志难伸的感慨，整体笔调沉稳内敛，情感复杂深沉。 根据【甲】诗“俯仰两青空，舟行明镜中”可知，其写景重在呈现纯净、理想化的空间感，服务于抒发进取豪情；而根据【乙】文“烟雨空濛，鸥鹭灭没”“冬夏晴雨，姿态万变”可知，其写景强调时间流转中的真实变化与苍茫意境，体现出历经沧桑后对自然永恒与人生短暂的深刻体悟。 综上，两篇作品虽同为舟行纪景，却因所处人生阶段不同——一为“初仕”的青春锐气，一为“再仕”的中年沉郁——而呈现出由外放昂扬到内敛深沉的心境转变。 【点睛】参考译文： 【乙】（我乘船）经过澎浪矶、小孤山，这两座山东西相对。小孤山隶属于舒州宿松县，山上有戍守的士兵。凡是长江中的独立山峰，像金山、焦山、落星山这类，都是天下闻名的，但从陡峭挺拔、秀丽奇绝的角度来看，都不能和小孤山相比。从几十里外望去，（小孤山）青绿色的山峰险峻地独自耸立，向上直冲云霄，已经不是其他山峰能比拟的；越靠近看，山就越显得秀丽，无论是冬天还是夏天，晴天还是雨天，山的姿态千变万化，确实是自然界最奇特的景观啊。只是（山上的）祠堂庙宇非常荒芜残破，如果能稍微用楼阁亭榭来装饰，（让它们）与江水、山峦相互映衬、生发意趣，（小孤山）自然会比金山更胜一筹了。船经过澎浪矶时，即使没有风，江面上也会波涛汹涌，大概就是因为这个（景象）而得名的。前人的诗中有“舟中估客莫漫狂，小姑前年嫁彭郎”的句子，传说的人于是说小孤山的庙里有彭郎的画像，澎浪矶的庙里有小姑的画像，实际上并不是这样的。傍晚时（船）停泊在沙夹，距离小孤山有一里远。（当时下着）小雨，（我）又乘小船到庙里游览，向南眺望彭泽、都昌一带的山峦，烟雨迷茫，海鸥鹭鸟时隐时现，这是登山临水观赏美景的极致乐趣，（我）徘徊了很久才返回。刚站在庙门口时，有一只矫健的鹘鸟抓住水禽，掠过江面向东南方向飞去，景象非常雄壮。庙里的庙祝说，山上栖息的鹘鸟有很多。 $ 第二单元 生活的记忆（专项训练）答案 常考题型·精准突破 考点一 内容梳理概括 1．（1）1926年8月，我在北京考大学期间患病未考，《呐喊》陪伴我度过苦闷寂寞的半个月，安慰了我的心并让我感受到艺术的力量； （2）我第一次编辑《文学丛刊》向鲁迅先生约稿，他很快答应并及时送来《故事新编》稿件，其认真态度让我决心学习。 2．①烽火连天中在西南联大立下“科学报国”的信念；②在诺贝尔奖领奖台上公开表达为中国血统自豪；③中美关系解冻后率先回国访问，推动中外学术交流；④晚年归根在清华培养人才，筹建高等研究院。； 3．①历经多重人生磨难后，叶嘉莹放弃国外安稳生活，主动申请回国，投身中华古典诗词传承事业；②在国内几十所高校、各类社会团体开讲授课，深受不同年龄听众喜爱，培养出大批优秀古典文学研究人才；③常年在海内外讲学，培养出活跃在欧美的汉学专家，向世界传播中华文化；④捐出一半退休金设立奖学金和学术基金，助力培养古典文学研究人才；⑤九旬高龄仍坚持工作，期盼在年轻人心中种下古典诗词种子，延续文化传承。 考点二 人物概括分析 1．示例：①科学与艺术兼备的大家：既是杰出科学家，又有深厚艺术修养。②善于思考、勇于创新：能将艺术思维与科学思维相融合，提出“技术美学”。③终身学习者：从小到老始终保持对艺术的热情和学习。④有社会责任感的公民：关注基础教育中的美育，倡导美术素养课。 2．①热爱生活，懂得享受。 ②示例：他酒量小却年年酿酒，享受从劳作到收获的全过程；他喜欢吃奶奶烤的、带点焦黄的馍，对生活品质有要求。 ③热爱自然，与万物共情。 ④示例：天旱时坚持给门前的老树浇水，认为树也会“口渴”；他选择墓地时，认为路灯光线纷乱会“心绪不宁，睡不安稳”。（或其他角度，如：从容豁达、懂得取舍、技艺精湛等，言之有理即可） 3．①技艺精湛：手稳眼准心巧，画得惟妙惟肖；②温柔耐心（仁厚慈爱）：给孩子画糖画有求必应，为了现在的孩子学画“飞船”，③坚守传统（热爱传承）：坚持了几十年摆糖画摊，成了文化符号。 考点三 情感主题理解 1．情感层面：作者含蓄委婉地表达苏老逝世，避免了直接表述带来的悲痛感，以较为温和、隐晦的方式传达这一消息，体现出作者对苏老深深的敬重与不舍，不忍心过于直白地宣告苏老的离去，更增添了一种哀伤、惋惜的情感氛围。 主旨层面：这种表达方式与全文对苏老伟大形象和崇高精神的赞美主旨相契合。苏老作为一位在数学领域有着卓越贡献且对学生严格要求、关爱有加的学者，他的离去是学术界的重大损失。含蓄委婉的表达让读者在回味中更能深刻感受到苏老精神的深远影响，也使文章在表达对苏老缅怀之情的同时，更好地弘扬了苏老的精神品质。 2．回忆性散文的写作意图通常是通过回忆过往的人和事，表达作者对特定人物的情感，同时传达出人物身上所承载的价值观念与精神品质，以引发读者的思考。 在《藤野先生》中，鲁迅通过回忆与藤野先生的交往，表达了对藤野先生的尊敬与怀念，同时也展现了藤野先生正直、热情、没有民族偏见的高尚品质，反映出那个时代的社会背景以及作者的爱国情怀。 在本文中，作者回忆与叶圣陶先生相处的点滴，展现了叶圣陶先生独特的教育观念和对晚辈的关爱与引导，表达了对叶圣陶先生的敬重之情。 3．课文中的“变成了让无数少年仰望的星星”，选文中的“让美丽的夜空带我们踏过平庸”，都赞美了南仁东为“天眼”耗尽一生的奉献精神和探索精神。两文都借“星星”“夜空”的意象，表达了对南仁东的深切崇敬与怀念之情。 考点四 语言理解赏析 1．（1）“纵使”“始终”“时时”等副词，层层递进，强调了杨振宁无论取得多大成就、身处何方，都从未忘记父亲的教诲和报效祖国的初心，）突出其刻在骨子里的家国情怀。 （2）这句话综合运用了比喻、对偶等修辞手法，并借助精当的成语和词汇，以凝练而富有文采的语言，既形象地概括了杨振宁先生的卓越成就与崇高品格，也升华了文章主题。 2．表面是对当时刮风、阳光照耀等自然环境；深层次上，“风”是困难、阻力的象征，“阳光”是鲁迅先生伟大人格和文化精神的象征，画线句表达作者在鲁迅先生鼓舞下将战胜一切困难不断前进。 3．（1）运用拟人的修辞手法，小院里的八仙桌被赋予了生命和情感，生动形象地写出了八仙桌见证了作者在小院里的点滴生活，引出下文关于在八仙桌上发生的各种教育故事。 （2）运用动作描写、语言描写和神态描写，“起了身”的动作描写，生动地表现出爷爷听到“我”摔门声后的迅速反应，体现了爷爷对“我”行为的重视和严厉；“厉声叫住我”则通过语言和神态描写，进一步突出爷爷此时的严肃态度。 考点五 写作手法分析 1．本文的叙述节奏变化丰富：开头以刘雯雯的国际成就快速吸引读者，节奏明快。中间部分详细叙述她的成长历程、创新尝试和与谭盾的合作，节奏较为舒缓，注重细节描写。结尾部分再次加快节奏，强调她的博士成就和未来使命，给人以激励和期待。 2．示例：①增强真实感：作为亲历者回忆，使内容更加真实可信。②富有情感温度：儿子的视角使叙述饱含敬意与怀念，感染力强。③提供独特细节：能够展现钱学森作为科学家之外的家庭生活和艺术世界。④深化主题：通过亲身经历印证艺术修养对钱学森科学成就的积极影响。 3．（1）文章引用李政道的话，主要有以下作用：①交代了他组织CUSPEA考试的主要原因，体现其懂得感恩、乐于为年轻人创造机会的品质；②增强了文章内容的真实性，让读者直观了解其想法和动机；③变换了叙述节奏，使行文更加生动。 （2）①言行细节：如李政道“绞尽脑汁翻译前沿术语”“每天凌晨3点就起来备课”等行为描写，表现了李政道心系祖国科研、无私奉献、认真负责的精神。 ②以事写人：促成CUSPEA项目，这件事写出了李政道有巨大影响力、善于协调、为培养中国物理人才不遗余力的形象。 ③侧面烘托：诺曼·克里斯特的评价，客观展现了李政道善用影响力为中国科学发展做贡献及CUSPEA项目的深远意义，增强文章的真实性和说服力，使人物形象更丰满可信，突出其重视人才培养、推动中国物理研究发展的高尚品质。 考点六 标题理解赏析 1．运用比喻的修辞，将许先生在翻译事业中探索前行比作“泛舟译海”，体现了其工作的艰辛与广阔，也彰显了其从容驾驭、不懈探索的精神。“百岁仍是少年”看似矛盾对立的表达，却体现出许先生一生执着于翻译事业，并在这漫长的百年岁月中，始终保持着少年人的赤子之心、创造活力和澎湃激情，饱含着作者的赞美和敬仰之情。 2．【示例】我认为原标题更好。从内容上看，原标题高度概括了叶嘉莹的一生：热爱中国古典文学，所以竭尽自己所能传播中国古典文化，突出了她热爱古典文学、以文化人、无私奉献的精神品质。从形式上看，原标题对仗工整，富有节奏感和韵律美。而同学重拟的标题不能突出她热爱祖国、传承文化的形象，形式上也较为平淡，不够吸引人。 3．①概括了对应部分的核心内容，使文章结构清晰；②层层递进，从“天眼”的价值，到南仁东的执着付出，再到他的科学追求，逐步深化对人物精神的展现：③富有情感与力量，能激发读者的阅读兴趣。 考点七 拓展比较探究 1．①真实可信：传记要求内容准确真实，本文中涉及的时间（1974年第一次回国、1978年申请回国等）、事件（任教经历、捐款数额、基金名称等）都准确有据，符合传记真实性的要求；②以言行刻画人物：传记通过具体言行展现人物品格。本文大量引用叶嘉莹本人的原话（如谈回国初衷、诗歌的价值等），同时记述了她开讲授课、捐钱设基金等具体事件，让叶嘉莹热爱诗词、献身文化传承的形象自然展现，特点鲜明。 2．示例1：我推荐《天上有颗南仁东星》。从内容主题上，两篇文章都深情歌颂了将毕生精力奉献给国家科技事业的科学家形象，体现了深厚的家国情怀与崇高的使命担当。《天上有颗南仁东星》这篇课文与“群星闪耀”专栏的主题高度契合，旨在展现名人们以信念与实干铸就的闪亮人生，而南仁东先生正是这样一位在基础科学领域默默耕耘、最终创造出非凡奇迹的人物。他的故事不仅在天文领域树立了不朽的丰碑，其“燃尽一生”打造大国重器的精神，更能激励新一代青年为国家的繁荣与强盛砥砺前行，贡献智慧与力量。 示例2：我推荐《邓稼先》，从内容主题上，两篇文章都深情歌颂了海外学成归来、报效祖国的科学家形象，体现了深厚的家国情怀与奉献精神；《邓稼先》这篇课文与“群星闪耀”专栏的主题相契合，旨在展现名人们的闪亮人生，而邓稼先先生正是这样一位在不同领域发光发热的人物。他的故事不仅在学术领域产生了深远影响，还能激励更多的人为实现国家富强、民族振兴贡献自己的一份力量。 3．示例1（支持“不会消失”）我认为“平凡的甜”不会被取代。文中张爷爷的糖画不仅是食物，更是手作的温度——他记得每个孩子的需求（如重画兔子、允许赊账），熬糖时“手稳心巧”的专注，社区改造中保留摊位的决定，都说明这种“甜”承载着人情味与文化记忆（文本依据）。生活中，手工月饼、老面馒头等传统食物同样受欢迎，因为它们背后的用心无法被机器复制。只要人们珍惜这种“慢的温暖”，平凡的甜就会一直存在（联系生活）。 示例2（支持“会被取代”）我认为“平凡的甜”可能逐渐消失。工业化生产的糖果更便宜、更卫生、更便捷（现实依据），文中提到“现在的娃娃有的连糖画是啥都不知道”，说明年轻一代对传统技艺的认知在减弱（文本依据）。如果张爷爷的摊位因无人继承而关闭，这种依赖手工的“甜”可能被流水线产品替代（推论）。 考点八 整本书阅读 1．示例：我会想到“坚韧不拔”。长征途中的“飞夺泸定桥”，淋漓尽致地展现了长征路上红军战士不怕牺牲、坚强不屈的精神。为了在敌人援军到达前占领泸定桥，红军战士在敌人的枪林弹雨中爬上了没有桥板的铁索。红军战士凭借着坚韧不拔的斗志，最终占领了泸定桥，顺利渡过大渡河。 2．贺龙 勇敢无畏、爱护部下、平易近人、有出色的领导能力 用一把菜刀在湖南建立了一个苏区；在长征路上背过许多受伤的部下行军；曾经把一个地方的哥老会全部成员收编进红军；在一次酒宴上，有个客人想试他一下，在桌子底下开了一枪，他面不改色，连眼睛都没有眨一下。（意对即可） 3．(1) C B A (2) 示例一：我选彭德怀。 彭德怀生活简朴，性格直率；为了生活下去，他当过牧童，做过煤矿工人、鞋匠的徒弟、筑堤工人；即便遭到逮捕，他的信念也毫不动摇，坚决不招供；他善于总结战术经验，巧妙运用游击战取得了胜利。他就像竹子，经历过成千上万次的折磨和打击后依然那么坚强，不管是酷暑的东南风，还是严冬的西北风，它都能经受得住，还依然坚韧挺拔。 示例二：我选朱德。朱德是一个传奇人物，面对强大的敌人能够镇定自若。卑微的出身，凄惨的命运，并没有压倒他。他在长期的作战中形成了自己特殊的战术策略，指挥全军打过几百次小仗，几十次大仗，经历了敌人的五次大围剿。他就像竹子，经历过成千上万次的折磨和打击后依然那么坚强，不管是酷暑的东南风，还是严冬的西北风，它都能经受得住，还依然坚韧挺拔。 示例三：我选毛泽东。从橘子洲头到保安，从西柏坡到天安门，毛泽东把一生倾洒给了神州大地。他领导秋收起义，率起义部队上井冈山，发动土地革命，创立第一个农村革命根据地，参加红一方面军长征，同周恩来等促使西安事变和平解决。他就像竹子，经历过成千上万次的折磨和打击后依然那么坚强，不管是酷暑的东南风，还是严冬的西北风，它都能经受得住，还依然坚韧挺拔。 4．(1)C (2)示例一：选“红小鬼”。红小鬼们承担着在后方检查过路旅客通行证的任务。一次彭德怀因忘带通行证，被红小鬼拦下不让通行，直到彭德怀自己签字才放行，红小鬼执行任务时态度一丝不苟。这个细节还原了红小鬼们在革命中坚守规则、认真负责的真实状态，传递出他们虽年少却有着强烈的责任感和坚定革命原则的精神内涵。   示例二：选“普通农民”。陕北的普通农民在红军到来后，积极支持革命，有的农民把自己仅有的粮食拿出来支援红军，自己却忍饥挨饿。这一细节还原了农民们对红军的信任与支持的真实场景，传递出他们淳朴善良、拥护革命的精神内涵。    示例三：选“红军战士”。红军战士在长征过草地时，陷入异常诡秘茂盛的水草沼泽深处，许多人来不及援救。草地上没有柴火，他们只能生吃青稞和野菜；没有帐篷，到了夜晚就拥一丛灌木枝紧紧蜷缩在下面。这些细节还原了红军战士在过草地时极端艰苦的真实状态，传递出他们在绝境中坚韧不拔、为革命胜利顽强抗争的精神内涵。 考点九 人物传记写作 1．例文： 父亲小传 世间璀璨的星辰，有攻坚克难的科研伟人，有深耕求索的时代先驱，如南仁东、居里夫人，以毕生热忱照亮岁月。而于我而言，最耀眼的星辰，从不在遥远的天际，而是朝夕相伴、平凡坚韧的父亲。他没有惊天动地的壮举，却以温柔与担当，撑起我的整片天地，是我心中永远闪亮的星级亲人。 父亲年过四十，相貌普通，眉眼温和，岁月在他眼角刻下浅浅纹路，也沉淀出沉稳从容的气质。他是一名普通的基层务工者，没有高薪的工作，没有耀眼的履历，日复一日奔波在平凡的岗位上。日出而作，日落而息，风雨无阻，勤恳踏实是他最鲜明的标签。他从不抱怨生活的奔波，始终以乐观坚韧的心态，扛起家庭的责任，为家人遮风挡雨。 父亲生性淳朴敦厚，待人真诚友善，对待工作从不懈怠敷衍。平日里，他踏实肯干，凡事尽心尽力，对待邻里热心相助，谁家有困难，他总会主动搭把手，不求回报，因此深得身边人的敬重。他不善言辞，从不会说华丽的道理，却始终用行动诠释责任与善良，把温柔和偏爱全都留给家人。 在我的成长路上，父亲是最沉默也最坚定的守护者。幼时懵懂顽皮，犯错哭闹时，他从不会严厉斥责，只会耐心开导我，教我待人处事的道理。求学路上，每当我遭遇挫折、心生迷茫，倍感疲惫想要放弃时，他从不施压，只是默默陪伴，轻声安慰我。他常说，人生没有一帆风顺，脚踏实地、坚持不懈，就终会收获成长。 生活里的父亲，节俭自律，从不贪图享乐，却愿意倾尽所有满足我的求学需求。他省吃俭用，把最好的一切都留给我，默默扛起生活的重担，独自消化工作的疲惫与生活的压力。闲暇之余，他不沉溺娱乐，要么打理家事，要么读书静心，用质朴的言行潜移默化地影响着我，教会我踏实、善良、坚韧。 南仁东倾尽毕生打造天眼，居里夫人潜心科研追逐真理，他们的光芒震撼时代。而我的父亲，以平凡之身，守一方小家，用日复一日的坚守、默默无闻的付出，温暖我的岁岁年年。他没有耀眼的光环，却拥有最珍贵的品格，这份平凡中的坚守与温柔，远比星光更动人。 于浩瀚人海，父亲只是平凡一人；于我的人生，他是独一无二的星辰。这颗扎根烟火、温暖纯粹的星辰，始终照亮我的成长之路，指引我向阳而行，成为我一生最珍贵、最闪亮的信仰。 2．例文： 朋友小传 偷偷告诉你我们班有一个雷人小姐，她叫崔悦。是我班的数学课代表，总是对我一副凶巴巴的样子，叫人有点喜欢她。 崔悦是我们的数学课代表，不管在什么时候，她总是那么公正无私，不畏强权，令人敬佩。 她的辫子不是太长，但总有一种沁人心脾的香味。大大的眼睛像两颗水晶葡萄，樱桃一样的小嘴，两个耳朵像动画片图图的一样。 崔悦有一回，忽然叫了一声：“站住！”，把我吓了个半死。我回过头来问她：“有什么事么？”她问道：“你看，你怎么没写名字，写一百遍。”“唉，管它三七二十一，只要作业做完了，不就行了吗？”我说道。“你写不写，是不是想来分筋错骨手。”她有一些傲慢。但由于我不是她对手只好写了，写的同时还骂她，她的样子叫我永世难忘。底下没有比她厉害的人了。但她总是叫人那么喜欢，所以我喜欢叫她小媳妇。 一次，我和她一起在院子里玩耍，这时，一位高年级的大哥哥一下子碰倒了一个小弟弟。他不但不认错，而且还骂起了那个小弟弟，说他不长眼睛，长大肯定是头猪。崔悦见了很是生气，准备冲上去找那个大哥理论，我一把把她拉住了，说：“别管他，等他走了，我们给那个小弟弟买些糖吃就可以了，现在过去，会挨打的。”“不！我不能这样！”崔悦果断地回答，“他这样欺负人，天理难容！”我忽然一怔，不知不觉地松了手，油然而生一种激动。是呀，当一个强大的人去欺负弱小者时，我们怎能坐视不管，并且不英勇救助呢？正义，难道就不能燃烧在我们的心中？我感动了。我冲上前去，和崔悦一起去找那个大哥哥理论，我们先是给他讲道理，可他不听，但最终在我们的努力下，他终于信服了。 崔悦，她多么可爱呀！她公正无私，不畏强权！她真像一朵带刺的花儿，用自己的锐刺去刺掉他人的缺点，使别人更加快乐。崔悦，这朵带刺的花朵，将会永远，永远地绽放在我的心灵深处。 3．例文： 最乐观的自己 那段时间，家里气氛沉得像铅块。父亲失业，母亲整夜叹气，连窗外的阳光都仿佛蒙了灰。我把自己关在房间里，连最爱的画笔也搁在角落，落了一层薄尘。 期中考试成绩下来了——数学只考了68分。放学路上，雨下得没完没了，我攥着试卷，脚步沉重得像灌了水泥。回到家，母亲正蹲在厨房洗菜，背影佝偻，水龙头哗哗地响，像在替她哭。我没敢说话，悄悄把试卷塞进书包最底层。 可生活不会因为沉默就放过你。第二天，班主任宣布市里要举办“青春绘梦”绘画比赛，主题是“希望”。同学们纷纷报名，我却犹豫了。家里连颜料钱都拿不出，还谈什么参赛？可夜里躺在床上，脑海里总浮现出小时候父亲带我去公园写生的情景——他蹲在我身后，指着柳树说：“你看，风一吹，枝条弯了，可它笑着呢。” 我忽然坐起来，翻出旧素描本和一支快秃了的铅笔。没有彩铅，就用铅笔画黑白；没有新纸，就把背面用过的草稿纸裁整齐。每天做完作业，我就趴在窗台上画：画阳台上倔强开花的仙人掌，画楼下修车老人给流浪猫喂食的手，画清晨扫街阿姨口罩上方弯弯的眼睛……线条虽简单，但每一笔都藏着我想说的话：世界再难，也总有光。 交稿那天，我把画命名为《裂缝里的光》。画面中央是一堵斑驳老墙，墙缝中钻出一株小野花，花瓣上停着一只蝴蝶。老师看了很久，轻声问：“你最近是不是有心事？”我摇摇头，又点点头，最后笑着说：“没事，我挺好的。” 没想到，那幅画竟得了二等奖。领奖时，我站在台上，看见台下母亲眼里闪着泪光，却也在笑。回家路上，她第一次主动牵起我的手，说：“你爸今天去面试了，是个新开始。” 那一刻，我忽然明白：乐观不是假装快乐，而是在泥泞里依然愿意抬头看天；不是无视苦难，而是相信苦难终会过去。那个在困顿中仍执笔画画的少年，那个在雨里还能微笑的自己，是我见过最乐观的模样。 真正的光不在画里，而在不肯熄灭的心里。 综合攻坚·知能拔高 1． ①开启独立的人生道路（或成长为一名知识分子） ②重返上海（或认识鲁迅 ） ③1942年 ④诗歌创作迎来高潮 ⑤获得平反 2．（探究发现）：在传记中引用传主原话，可以增强叙述的真实性，使人物形象更鲜活，同时直接展现传主的性格、思想和情感。 （引句分析）：这段对冯雪峰原话的引用，生动展现了他早年在北京的艰苦生活和对鲁迅的敬仰，突出了他在困境中仍坚持学习、追求进步的精神。 3．A句分析：加点词“一边……一边……”表现了冯雪峰在困境中仍坚持革命理想和文艺工作的双重努力，体现了他的坚韧与忠诚。作者以此表达对他的敬佩之情。 B句分析：加点词“仍”突出了冯雪峰即使在被划为“右派”的逆境中，依然坚守岗位、默默奉献的精神，作者对此充满敬意与惋惜。 C句分析：加点词“迟来”和“公正”暗含作者对冯雪峰遭遇不公的遗憾，以及对他最终获得历史公正评价的欣慰。 4．（1）真实性：确保时间、事件、人物等准确，可引用可靠资料（如本文引用冯雪峰自述，《美丽的颜色》引用居里夫人原话）。 （2）典型事例：选取传主的重要经历和言行（如冯雪峰入党、狱中写诗，南仁东建FAST的执着）。 （3）引用传主原话：增强真实性和感染力（如本文引冯雪峰自述，《美丽的颜色》引居里夫妇对话）。 （4）情感寄托：通过细节或评价性语言表达对传主的情感（如本文对冯雪峰坚韧的敬佩，《天上有颗“南仁东星”》对南仁东的赞美）。 （5）结构清晰：按时间顺序或主题组织材料（如本文以时间线索梳理经历）。 5．蔼然可亲（博学） 赠送条幅 出门送别 无私奉献（执着追求） 6．第⑦段“我”没想到近90岁高龄的季老在寒冷的天气坚持出门送我并执意目送我离去，所以“陡然一惊”；第⑨段“我”没想到刚刚手术后的季老拖着虚弱的病体接待“我”，所以“异常震惊”，“我”从中感受到国学大师良好的礼仪素养和风度，感受到他对晚辈的尊重和提携。 7．第③段描写了北大极富园林之美的景致，烘托出漫步中的季老儒雅的风度。第⑤段写季老家中家具简单，藏书丰富，从侧面表现出季老心无旁骛，把全部心思都放在了治学上。第⑥段写季老送我的题字“古朴俊秀，极有韵致”，从侧面写出了季老底蕴丰厚和气质高雅。无论是环境描写还是侧面描写，都突出了季老的特点。 8．第一次见南山的夏夜 奋力登山，却没有找到韩家湾 大失所望 9．A.作者用“雍容端方”这样郑重庄重的词来形容肉，并用拟人的手法写肉是坐在大罗碗里，而且还“高出一截来”，把大块肉在碗里的情状及肉的方正形象生动地描写出来，幽默风趣，读来让人不禁莞尔。 B.运用比喻的修辞手法，形象写出登顶后，看到船变小，塔变细的画面，极具有感染力。且句式对偶工整，增添古典雅致。 10．呼应了第④段的童年梦境，勾起对童年和祖母的回忆；与现实中面目全非的“南山”形成鲜明对比，表达了作者心中的惆怅唏嘘；梦中再现此景，表达作者对美好的自然、美好的童年和美好祖孙情的向往和怀念。以梦境收束全文，给人留下无限想象的空间，余味悠长。 11．示例：“我的南山”是“我”的一种期待，童年“我”渴望登上山顶，眺望远方，找到自己的家乡，看到祖母；外出的日子，对南山充满牵绊，但现实所迫，不能如愿，它便成为“我”心中的期待；亲见最爱的南山面目全非，心生无限凄凉，不知能够重见，有期待，也有无尽的惆怅。 12．拉柴火的工具破旧难用； “我”寻找风倒木时游山逛景 13．姐姐呢，即便那风倒木把她压得抬不起头来，走得直摇晃，她也咬牙坚持着把它运到路面上； 安分守己，爱护树木； 活泼淘气，喜欢大自然 14．“眨着眼睛”用了拟人的修辞手法，写出了炉火跳动的情态。表达了作者内心的温暖和幸福。 15．①火炉唱了回忆童年的歌。作者通过写火炉，回忆了童年时和父亲以及姐姐弟弟上山拉柴火的情形，写了当时艰苦却又快乐的生活，充满童真童趣。②火炉唱了感恩父亲的歌。通过写火炉，作者感恩父亲在少年时代能让自己与大自然有亲密的接触，并从父亲身上学会爱护自然，学会吃苦耐劳，感恩了父亲的严格教育。③火炉唱了一首热爱生活的歌。作者通过写火炉，回忆了童年冬天为生火取暖进山寻木所做的一系列生活琐事和趣事，表达了自己对生活的热爱。④火炉唱了一首热爱劳动的歌。作者通过写火炉，回忆了童年为生火取暖进山寻木的艰苦经历和辛勤劳动后收获的火炉带来的温暖，表达了对劳动的热爱。 16．①八角帽：斯诺为毛泽东拍照时将红军配发给自己的军帽又借给毛泽东，拍下了一张经典的毛泽东肖像照。八角帽是红军朴素、坚韧的革命精神的载体。②草鞋：红军穿着简陋草鞋翻越雪山草地、日行百里，它承载着红军坚韧不拔的意志。③“抗日”毛巾/“黑水”咖啡：在吴起镇，给养委员给斯诺送来了印有“抗日”字样的毛巾和咖啡，它们承载着红军的革命乐观主义精神和坚定信念。④“老套筒”：刘志丹率领突击队用“老套筒”对抗敌军机枪兵工厂，它承载着红军的革命大无畏精神。 17．（1）朱德 （2）强渡大渡河（或飞夺泸定桥） （3）有勇有谋（富有反抗精神等） （4）示例：①中国共产党有着坚定信仰和崇高理想，为人民幸福和国家独立而奋斗；（②中国共产党有卓越的领导集体，如毛泽东等具有非凡军事和政治才能；③中国共产党得到广大人民群众的支持和拥护，与人民紧密相连；④中国共产党有着顽强的战斗精神和不屈不挠的意志；⑤中国共产党注重理论结合实践，不断探索适合中国国情的革命道路等。） 18．(1) 红小鬼 搭着“红小鬼”的肩膀在乡间散步 彭德怀 (2)示例一：几名少先队员执勤时，坚决遵守没有路条不放行原则，让彭德怀自己给自己写了一张路条，才放行。我可以向他们学习认真负责、讲原则的品质。 示例二：季邦向斯诺郑重请求不要把自己的名字写错，以免给外国人留下坏印象。我可以向他们学习爱惜自己和民族声誉。 示例三：斯诺刚进入红区时，用“喂”招呼红小鬼，他们并不理睬，当斯诺道歉时，他们却有礼貌的回答。我可以向他们学习这种自尊意识。 示例四：有些红小鬼在实施侦查或开展工作时被捕，但依然不屈不挠。我可以向他们学习这种忠心耿耿、信念坚定的精神。 19．(1)朱德 (2)示例：恰当。周恩来接待斯诺时，第一次见面就用英语热情问候，主动为斯诺规划采访过程、介绍红军情况。揽着“红小鬼”同行。这是他温文尔雅、平易近人的一面。他出身官僚家庭，但学生时代就任运动领袖，从法国回国后领导上海工人运动、八一起义等。在苏区进行了多年艰苦斗争，后经过九死一生长征到了西北。对待革命始终忠诚，并怀有坚定的意志。所以说他又是一个背弃中国的基本哲学、中庸和面子哲学的“狂热分子”。 (3)示例一：我更赞同小语的观点。《红星照耀中国》描绘了毛泽东、周恩来、朱德、贺龙等一大批鲜活而立体的革命领袖形象，既突出了他们伟大卓越的一面，也刻画了他们身上平凡的一面。如毛泽东博览群书，高瞻远瞩，是一位极具天赋的军事家与政治家；但在生活中他十分简朴，财物只有一条毯子、几件个人用品，伙食与大家别无二致等。他们以自身独特的魅力，让我们感受到了红军领袖伟大而平凡的精神风貌。 示例二：我更赞同小文的观点。《红星照耀中国》真实地记录了作者对中国西北革命根据地进行实地采访的所见所闻，向全世界真实报道了中国和中国工农红军以及许多红军领袖的情况。例如，在书中详细介绍长征，让人们看到了红军战士一往无前、不怕牺牲的英雄气概；还详细记述了“西安事变”的具体经过和结果，以及中国共产党对形成抗日民族统一战线的积极影响等。让我们领略了中国共产党人为了国家命运艰苦奋斗的历程。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第三单元 山川美景（专项训练） 常考题型·精准突破 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 考点一 字词理解辨析（必考） 考点二 文言句子翻译（必考） 考点三 文言断句停顿 考点四 名句理解默写（必考） 考点五 文学文化常识 考点六 文言文阅读（重点） 考点七 古代诗歌鉴赏（重点） 考点八 专题学习活动（重点） 考点九 学习描写景物（难点） 综合攻坚·知能拔高 常考题型·精准突破 考点一 字词理解辨析 1．（25-26八年级上·北京海淀·期中）下列选项中加点字的意思都相同的一项是：（   ） A．自非亭午夜分    自康乐以来 B．春冬之时    山川之美 C．绝𪩘多生怪柏    哀转久绝 D．素湍绿潭    灵运素所爱好 2．（25~26八年级上·江苏无锡·期中）选出下列句子中，加点字解释错误的一项（   ） A．良月嘉夜：好 B．屠沽纷然：这样 C．盖自笑也：大概 D．更欲远去：想要 3．（25~26八年级上·河南郑州·期中）下列对两个文段中加点词语的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．“青林翠竹，四时俱备”中的“俱”，可依据成语“五味俱全”中的“俱”推测为“都”的意思。 B．“颓”有坠落、衰微、倾斜和水向下流淌等意思，根据语境推测，“夕日欲颓”中的“颓”是坠落的意思。 C．“足以远尘俗而绝嚣喧也”中的“绝”和“至于夏水襄陵，沿溯阻绝”（《三峡》）中的“绝”意思相同。 D．“尝”有辨别味道、经历、感受和曾经等意思，根据语境推测，“尝游于此也”中的“尝”是“经历”的意思。 4.（25~26八年级上·江苏徐州·期中）结合所提示的方法，解释加点词，完成下面表格。 方法 文言词句 积累参考 加点字解释 查阅词典法 夏水襄陵 ①帮助②成就③佐治④冲上、漫上 ⑤姓 _______ 查阅词典法 饶松柏 ①物产丰富②丰足，多③增加，添加④宽容，饶恕 _______ 课内迁移法 回岩绝谷 沿溯阻绝 _______ 课内迁移法 行人鲜有能至矣 陶后鲜有闻 _______ 字词变形法 属引凄异 _______ 联系成语法 危蹊断径 另辟蹊径 _______ 考点二 文言句子翻译 1．（25~26八年级上·河南郑州·期中）用现代汉语翻译下列句子。 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 2．（25~26八年级上·浙江绍兴·期中）用现代汉语翻译下面的句子。 （1）晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。 （2）以人之逸，待水之劳，取九天银河置几席间作玩。 3．（25~26八年级上·北京海淀·期中）下列对文中画线句的翻译和理解有误的一项是：( ) 【甲】虽乘奔御风，不以疾也。 翻译：虽然骑着飞奔的马，驾着风，也没有那么快。 理解：以乘奔马、驾长风做比喻，表现出夏天江水一泻千里的气势。 【乙】两岸石壁，五色交晖。青林翠竹，四时俱备。 翻译：两岸的石壁五彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季都有。 理解：作者以平远的视角极目远眺，青翠的竹木与五彩的山石相映衬，呈现出一派绚烂多彩的气象，在清爽宜人的画卷上平添了万物勃发的生命力。 【丙】朝廷唯以文义处之，不以应实相许。 翻译：朝廷只让他做文辞之事，并不把有实权的职务交给他。 理解：朝廷并不相信谢灵运有治世之才，只让他做处理文辞之事。出任永嘉太守后，他的政治能力仍然没有得到展现，便以游览山水为乐，走遍永嘉各县。 考点三 文言断句停顿 1．（25~26八年级上·江苏徐州·期中）给下面句子划分停顿（限划两处） （1）自入莱芜谷夹路连山百数里水流多行石涧中 （2）旁多茂木空谷夜听之恒有清响 2．（25~26八年级上·浙江绍兴·期中）用“/”给文中画横线的句子断句。（限断四处） 惟 粤 东 峡 山 高 不 过 里 许 而 磴 级 纡 曲 古 松 张 覆 骄 阳 不 炙 3．（25~26八年级上··江苏无锡·期中）下面句子有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（限三处） 予A欣然B从之C步城西D入僧E舍F历小巷 考点四 名句理解默写 1．（25~26八年级上·北京东城·期中）默写，完成下面小题。 （1）________________，路远莫致之。（《庭中有奇树》） （2）________________？烟波江上使人愁。（《黄鹤楼》） （3）水中藻、荇交横，________________。（《记承天寺夜游》） （4）白居易在《钱塘湖春行》中，以灵动笔触捕捉早春禽鸟活动，展现西湖生机的两句是：①______，②______。 （5）古人善用文字描摹山水之美。陶弘景在《答谢中书书》中，以“①______，②______”描绘出傍晚夕阳西下、鱼儿跃出水面的灵动景象，展现江南的生机与意趣；而王维出使边塞，在《使至塞上》中则以“③______，④_____”描绘出奇美壮丽的塞外风光，尽显豁达开阔的胸襟。 2．（25~26八年级上·天津和平·期中）默写填空。 让我们跟随古代的文人墨客去游历祖国的大好河山吧：登临黄鹤楼，面前是“________，________”的明丽和煦；驱车古塞北，抬头见“__________，___________”的雄壮辽阔；漫游西湖边，徜徉于“________，_________”的鲜活初春；深秋抵九寨，满眼是“树树皆秋色，__________”的绚丽画卷；哪怕时至夕阳在山，清溪小潭，我们也能道一句“夕日欲颓，__________”；哪怕就在小园香径，叶绿花盛，我们也会吟一首“庭中有奇树，__________”。让我们在文字间旅行吧，感受那份跨越时空的美丽与感动。 3．（25~26八年级上·江苏徐州·期中）古诗文默写。 山河寄情，诗文咏志：陶弘景摹江南晨夕，书“晓雾将歇，_____________”（《答谢中书书》）的生机；吴均绘富春江奇景，写“____________，猛浪若奔”（《与朱元思书》）的湍急；曹操抒老当益壮之情，吟“_____________，壮心不已”（《龟虽寿》）的豪迈；白居易爱西湖早春，赞“最爱湖东行不足，_______________”（《钱塘湖春行》）的惬意；李白辞荆门赴远，咏“月下飞天镜，_______________”（《渡荆门送别》）的奇幻；刘桢赞松柏傲骨，言“冰霜正惨凄，_______________”（《赠从弟》其二）的坚韧；苏轼夜游承天寺，绘“_______________，_______________，盖竹柏影也”（《记承天寺夜游》）的清幽。 4．（25~26八年级上·浙江台州·期中）请根据意象提示，填写出下列蕴含“光意”的诗句。 意象 诗句 蕴含的“光意” 出处 山水 （1）风烟俱净，______________。 山水一色的澄净光影 《与朱元思书》南朝梁•吴均 江月 月下飞天镜，（2）_____________。 月华映照下云霞形成的海市蜃楼奇光 《渡荆门送别》唐•李白 落日 大漠孤烟直，（3）_____________。 秋日山峦的落日光晖 《使至塞上》唐•王维 秋色 树树皆秋色，（4）_____________。 壮阔的边塞落日之光 《野望》唐•王绩 暄暖 （5）____________，___________。 春日阳光中洋溢的生机之光 《钱塘湖春行》唐•白居易 佳木 （6）____________，将以遗所思。 愿与远方之人分享的牵挂之光 《庭中有奇树》《古诗十九首》 松柏 （7）____________，___________！ 松柏在狂风衬托下的不屈之光 《赠从弟》（其二）东汉•刘桢 家乡 （8）________？烟波江上使人愁。 日暮之光触发的 （9）_________之情 《黄鹤楼》唐•崔颢 考点五 文学文化常识 1．（25~26八年级上·山东临沂·期中）下列文学、文化常识表述完全正确的一项是（   ） A．新闻是记录社会、传播信息、反映时代的一种文体，具有极强的时效性、真实性。新闻包括消息、特写、通讯、评论等多种样式。《飞天凌空》是一篇新闻特写，语言生动形象。 B．《三峡》选自南朝梁地理学家郦道元撰写的《水经注》，此书名为注释《水经》，实则以《水经》为纲，广为补充发展。 C．律诗，是近体诗的一种。李白的《钱塘湖春行》和王绩的《野望》都是“七律”，每两句成一联，分别为“首联”“颔联”“颈联”“尾联”。 D．“居士”指不出家的信佛的人，古代文人好以“居士”为号，如：王维号香山居士，苏轼号东坡居士，白居易号摩诘居士。 2．（25~26八年级上·辽宁葫芦岛·期中）下列各项中表述不正确的一项是（   ） A．古代“书”通常指以文字记录、编纂成册的文献或文字载体，包括典籍、公文、书信等。《答谢中书书》中第二个“书”和《与朱元思书》中“书”指书信文体。 B．律诗是近体诗的一种。通常的“五律”或“七律”规定每首八句，每两句成一联，计四联，习惯上称首联、颔联、颈联、尾联。 C．苏轼，字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四川）人，北宋文学家。 D．新闻的结构通常包括标题、导语、主体、背景和结语，背景和结语是必不可少的部分。 3．（25~26八年级上·山东枣庄·期中）下列表述不正确的一项是（   ） A．回忆性散文和人物传记，都以记人为主，内容真实、事件典型，都不注重艺术表现。 B．“飞流直下三千尺”属于扩大的夸张，李白故意把“瀑布”往高长、迅速方面来写。 C．消息往往要报道新闻事件的全过程，新闻特写则主要描绘新闻事件中的片段。 D．《与朱元思书》是吴均写给友人的书信，描绘美丽的富春江，抒发寄情山水之情。 考点六 文言文阅读 1．（25~26八年级上·北京海淀·期中）阅读三篇文章，在后面文段中的横线上填写恰当的内容。 三峡 ①自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 ②至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 ③春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝𪩘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 ④每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” 答谢中书书 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交晖。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 宋书·谢灵运传 灵运少好学，博览群书，文章之美，与颜延之为江左第一。朝廷唯以文义①处之，不以应实②相许。出③为永嘉太守。郡有名山水，灵运素所爱好。出守既不得志，遂肆意游遨，遍历诸县，动逾旬④朔⑤。所至辄为诗咏以致其意。 （《宋书·谢灵运传》有删改）注：①文义：这里指文辞之事。②应实：这里指有实权的职务。③出：外放，到地方任职。④旬：十天。⑤朔：一个月。 我国古人很早就体悟到山水的审美趣味。《三峡》中，①______（作者）以“②______”一句，精妙概括了三峡春冬趣景：《答谢中书书》中，陶弘景认为“自康乐以来，未复有能与其奇者。”而自己却能欣赏如此“奇”景，期与谢公比肩的③______之情，溢于言表。《宋书·谢灵运传》中谢灵运游历永嘉山水，每到一处就“④______”，表达情感。 2．（25~26八年级上·河南郑州·期中）阅读下面两个文段，完成小题。 【甲】 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交晖。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 （选自陶弘景《答谢中书书》） 【乙】 ①康乐公谢灵运出刺①温州，每政暇即游江心寺，寺之境界②，宛在江中，足以远尘俗而绝嚣喧也。寺之侧旧有谢公亭，相传谢公来游必憩息于此，今千有余年，而废兴者数③矣。 ②其亭十楹④，高一丈二尺，深一丈六尺，涂以丹粉，绘以兰蕙，周回杂植竹木怪石，中置图书笔砚，极为幽雅。凭栏瞩目，则山林之苍翠，烟霞之聚散，举在望中；侍席怡情，则潮水之生落，鱼龙之出没，咸集眼底。宁不令人心旷神清，万虑尽销息乎？谢公禀性旷达，酷好山水，尝游于此也。 （节选自何文渊《谢公亭记》，有删减） 【注释】①出刺：出任州府长官。②境界：场景与边界。③数：多次，屡次。④楹：柱子。 （1）陶弘景笔下的晨昏之景灵动多姿。请结合甲文，分析作者是如何描绘的。 （2）结合上述两个文段，联系小贴士，探究历代文人追念谢灵运的原因。 小贴士：谢灵运博览群书，工诗善文，才华横溢。他清高自持，不被朝廷赏识重用，屡遭贬谪。他淡泊名利，喜欢游山玩水，写下众多吟咏山水的诗篇，有中国山水诗鼻祖的美名。 3．（25~26八年级上·浙江绍兴·期中）阅读下面两段文字，完成下面小题。 【甲】 答谢中书书 陶弘景 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 【乙】 峡江寺飞泉亭记（节选） 袁枚 ①余年来观瀑屡矣，至峡江寺而意难决舍，则飞泉一亭为之也。 ②凡人之情，其目悦，其体不适，势不能久留。天台之瀑，离寺百步；雁宕瀑旁无寺；他若匡庐，若罗浮，若青田之石门，瀑未尝不奇，而游者皆暴日中，踞危崖，不得从容以观。 ③惟粤东峡山高不过里许而磴级纡曲古松张覆骄阳不炙。过石桥，有三奇树，鼎足立，忽至半空凝结为一。凡树皆根合而枝分，此独根分而枝合，奇已！ ④登山大半，飞瀑雷震，从空而下。瀑旁有室，即飞泉亭也。纵横丈余，八窗明净。闭窗瀑闻，开窗瀑至。人可坐，可卧，可箕踞，可偃仰，可放笔砚，可瀹茗置饮。以人之逸，待水之劳，取九天银河置几席间作玩。当时建此亭者，其仙乎！ 甲文（《答谢中书书》）、乙文（《峡江寺飞泉亭记》节选）都写了“山水之景”，根据“链接材料”，简要分析两篇文章的异同之处。（提示：从内容、语言、写作风格等角度入手） 链接材料： 骈文多以四字、六字相间定句，讲究对仗、声律。因句式两两相对，犹如两马并驾齐驱，故被称为“骈文”。 游记不押韵，不刻意排比，注重对游览过程和景物的具体描述，具有纪实性。 考点七 古代诗歌鉴赏 1．（25-26八年级上·河南三门峡·期中）请赏析下面古诗，完成下题。 钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 清代学者胡以梅对本诗颔联的高明技巧赞誉不已，认为“灵活之极，‘争’字既佳，而‘谁家’更有情”。请结合诗句谈谈你对胡以梅这句话的理解。 2．（25-26八年级上·北京·期中）阅读《野望》，完成下面小题。 野望 王绩 东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。 （1）根据你的理解，在下面横线上填写恰当的内容。 《野望》是一首格律严整的五言律诗。诗歌首联“望”字点题，交代时间、地点，以及人物心情。颔联和颈联承“望”字而来，紧扣首联“ ①  _______”这一意象，描绘一幅山家秋晚图，尾联“无相识”与首联“ ② _________”相呼应，借“ ③________ ”的典故收束全诗，含蓄表达诗人的情志。 （2）列出颔联构成对偶的词语，简要分析这一联运用对偶的表达效果。 3．（25-26八年级上·江苏连云港·期中）阅读下列两首古诗，完成下面小题。 【甲】 使至塞上（王维） 单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。 【乙】 过五原胡儿饮马泉①（李益） 绿杨著水草如烟，旧是胡儿饮马泉。几处吹笳②明月夜，何人倚剑白云天。 从来冻合③关山路，今日分流④汉使⑤前。莫遣行人⑥照容鬓，恐惊憔悴入新年。 注：①唐代五原县属于盐州，今为内蒙古五原。中唐时，这是唐和吐蕃反复争夺的边缘地区。李益曾为幽州节度使刘济幕府，居边塞十余年。诗人经长途跋涉，重到这块被收复的失地，百感交集，写下此诗。②笳：即胡笳，古代军中号角，隐含战事未停之意。③冻合：冰封。④分流：春天泉流解冻，绿水分流。⑤汉使：诗人自指。⑥行人：与上句“汉使”均是诗人自指。 （1）下列对这两首诗的理解和赏析，正确的一项是（ ） A．【甲】诗尾联写景，借东汉窦宪大破匈奴，燕然勒功的典故，收束全诗，余韵悠长。 B．【乙】诗首联运用了比喻的手法，将绿草比作烟雾，形象描绘了饮马泉春天的景色。 C．【甲】诗颔联运用拟人手法，表现旅人孤苦，【乙】诗颔联视听结合，展现辽远意境。 D．【甲】诗极力渲染边塞的奇异风光，用语华丽，【乙】诗借景物引发感慨，含蓄深沉。 （2）请结合你对【甲】【乙】两首诗的理解，完成下列图表。 4．（25-26八年级上·浙江嘉兴·期中）阅读下面古诗，完成批注。 汉江临泛 王　维 楚塞三湘接，荆门九派通。江流天地外，山色有无中。 郡邑浮前浦，波澜动远空。襄阳好风日，留醉与山翁①。 【注释】①山翁：即山简，西晋人。《晋书·山简传》说他曾任征南将军，镇守襄阳。当地习氏的园林，风景很好，山简常到习家池上大醉而归。诗人要与山简共谋一醉，流露出对襄阳风物的热爱之情。 苏轼评价王维的诗画创作：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”本诗中是如何体现王维诗歌创作的这一特点的？请结合颔联具体分析。 考点八 专题学习活动 1．（24-25八年级上·重庆南岸·期中）文德中学八年级1班决定举行“人无信不立”的综合性学习活动，邀请你参加下列活动。 (1)【活动一：引经据典话诚信】 请你举出两个有关“诚信”的古代故事。 A______________        B______________ (2)【活动二：看图说话明诚信】 请同学们结合漫画具体内容，分析这幅漫画想要揭示的寓意。 (3)【活动三：采访之中看诚信】 下面是《校园传真》的小记者对诚实守信模范王阿姨的采访，请你结合语境，帮小记者完成采访问题。 小记者：_____________________________________？ 王阿姨：比如平时对朋友许下的诺言一定要履行，考试时一定要严格遵守考场纪律，将诚信落实在点滴行动中。 2．（25-26八年级上·广东江门·期中）“人无信不立，国无信不盛。”为了让同学们深刻理解“诚实守信”这一品质，小粤所在学校开展“人无信不立”综合性学习活动，请你和他共同完成以下任务。 【任务一：探“诚信”之义】 (1)下列两组材料分别是同学们搜集的关于诚信的观点和事例，请分别选出下面两组材料中与诚信无关的一项。（请填序号） 第一组观点类： ①言不信者，行不果。——《墨子·修身》 ②自古驱民在信诚，一言为重百金轻。——王安石《商鞅》 ③尽信书，则不如无书。——《孟子·尽心下》 ④人而无信，不知其可也。——《论语·为政》 第二组事例类： ①周幽王烽火戏诸侯 ②祖逖闻鸡起舞 ③季布一诺千金 ④曾子烹彘 第一组：________   第二组：________ 【任务二：讲“诚信”之事】 (2)活动将以情景剧的方式演绎以下的诚信故事。 在广东省中山市，有一对来自湛江雷州的“信义夫妇”——张容有和赵晓伟，他们的故事感动了无数人。 事件起因：他们的儿子因意外不幸离世，留下了一笔为数不小的债务。按照常理，父母并没有法律义务必须承担子女的债务。 诚信之举：但这对朴实的夫妇在承受巨大悲痛的同时，毅然做出了一个决定：“儿子欠下的债，我们来还！人死了，账不能死。”他们向债主郑重承诺，会一分不差地还清所有欠款。 艰辛还债路：为了履行承诺，年迈的夫妇俩起早贪黑地工作。张容有每天打几份零工，而赵晓伟则负责操持家务和照料孙子，节衣缩食，将每一分钱都攒下来用于还债。他们的生活非常清苦，但还债的决心从未动摇。 社会反响：他们的故事经《南方日报》等媒体报道后，引发了广泛的社会赞誉。当地政府和社会各界也向他们伸出了援助之手，帮助他们渡过了难关。这对夫妇用最朴素的行动，诠释了“一诺千金”的中华传统美德。 如果你是记者，当发现张容有和赵晓伟的事迹后，准备写一则新闻来报道，试着拟出标题。 标题： （不超过15个字） 【任务三：辩“诚信”之行】 (3)在活动讨论环节，有同学认为做人应该讲究诚信，言出必行；也有同学认为有时候说一些善意的谎言，无伤大雅。你赞成哪种观点?请简要说说理由。 3．（25-26八年级上·山东德州·期中）我校开展以“人无信不立”为主题的系列教育活动，邀请你参与并完成下面任务。 （1）【诚信之意我来辨】八年级1班围绕“人无信不立”展开讨论，下面是四位同学的发言记录，其中偏离了“信”这个议题的是（    ） A．甲：我认为“信”是立身之本。现代社会，诚信是我们的第二张身份证，一旦失信便难以补办。 B．乙：我认为“信”是交友之道。古人云“道不同，不相为谋”，说的就是这个道理。 C．丙：我认为“信”要从平常事做起。借钱不还，失信于人；考试舞弊，自欺欺人。 D．丁：我认为“信”可以感动他人。不慎撞坏了别人的车子，并没有逃避责任，而是留下联系方式，最终感动了车主，也感动了社会。 （2）【诚信之美我设计】八年级1班设计了如下宣传画， 请你为宣传画添加一些元素并阐述理由。 ①添加元素：_________________________________________________________________________________ ②设计理由：_________________________________________________________________________________ （3）【诚信之韵我宣传】班级就“诚信”组织一场演讲比赛，以下是你所在的文学小组拟定的参加演讲会的演讲稿提纲，请你帮忙补充完整。 ①________________________②_________________③______________________④________________ 考点九 学习描写景物 1．（25-26八年级上·广西百色·期中）根据要求写作。 “江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”祖国大地处处有令人沉醉的风景：或为江南水乡的温婉秀丽，或为塞北草原的辽阔苍茫；或藏着古寺深巷的历史韵味，或透着现代都市的蓬勃气象…… 请以“这里的风景独好”为题目，写一篇作文。 要求： ①选取一处你印象深刻的风景，多角度描写其独特之美，突出景物的形态、色彩、神韵等特征； ②可融入与风景相关的历史传说、人文故事等，增强文章的文化或情感内涵； ③运用写景的手法（如动静结合、虚实相生、情景交融等），将对这处风景的喜爱与赞美之情渗透在字里行间； ④不少于600字，不得抄袭、套作。 2．（25-26八年级上·福建福州·期中）阅读下面的材料，按要求写作。 “风景”从来不止于眼中的山川湖海。它或许是春日里外婆门前那株年年绽放的海棠，花瓣落满青石阶的模样；或许是暴雨天里同学撑着伞，大半伞面倾向你肩头的背影；又或许是深夜书桌前，母亲悄悄放下的那杯还冒着热气的牛奶，灯光在杯沿晕开的暖光。这些藏在时光里的画面，或是具象的景致，或是难忘的人事，都像一颗颗温润的石子，落在心底，成了最珍贵的“风景”。 请以“留在心底的风景”为题，写一篇文章。要求：①结合个人经历，可写景、写人或记事，字数不少于600字；②运用描写、抒情等手法，传递真情实感；③文中不得出现真实人名、校名、地名；④书写规范、整洁、美观。 综合攻坚·知能拔高 一、名句名篇默写 1．（25-26八年级上·北京海淀·期中）默写。 （1）________，路远莫致之。 （2）________，志在千里。 （3）岂不罹凝寒，________。 （4）几处早莺争暖树，________。 （5）山川的神韵，在季节与晨昏间流转，在江河与湖海中奔流，更在文人的心境中沉淀。 王绩在秋日薄暮望见“①________，②________”，连绵的山峦披上了一层静谧的色彩；崔颢在黄鹤楼上望见“③________，④________”，江山如画，明丽动人。当月出东山，苏轼与张怀民所见的“⑤________，⑥________，盖竹柏影也”，自然的形与神，都融化在一片皎洁的清辉之中。天地开阔，山河浩荡，“⑦________，⑧________”，这是李白在渡荆门时对未来的憧憬。江水湍流，如快马疾风，“⑨________，⑩________”，这是郦道元以夸张手法写出三峡夏水的迅疾。然而山川之美，并非只有奔放。当风烟俱净时，吴均在富春江上“⑪________，⑫________”的自由与惬意令人羡慕。 2．（25-26八年级上·江苏镇江·期中）按要求填写下列古诗词。 长江，是文人墨客笔下永恒的主题。跟随着他们的笔触，我们可以纵览其万千气象。溯流而上，行至三峡，春冬之时，郦道元记录下“①_________，②_________”的清澈静谧。来到荆门，李白送目远眺，以“③_________，④_________”写出了山野渐逝、大江横流的壮阔。行至武昌，崔颢立于黄鹤楼上，只见“⑤_________，⑥__________”江面所见交织成一片触发乡愁的图景。顺流而下，至富春江，吴均笔下“⑦_________，⑧__________”的湍急水势奔涌而来，共同描绘出长江水系不同区段的独特魅力。 3．（25-26八年级上·浙江杭州·期中）你将用课内所学诗词，制作“诗文中的风景”版块（请补全表格）。 诗文中的风景 佳句 花草树木 岂不罹凝寒？①_________。[刘桢《赠从弟（其二）》] ②_________，四时俱备。（郦道元《三峡》） 烟波暮霭 ③_________，④_________。（王维《使至塞上》） 树树皆秋色，⑤_________。（王绩《野望》） 飞禽走兽 好鸟相鸣，⑥_________。（吴均《与朱元思书》） 柴门何萧条，⑦_________。（作者：⑧_____《梁甫行》） 二、专题学习活动 4．（25-26八年级上·江苏盐城·期中）综合性学习 班级开展 “人无信不立” 主题综合实践活动，请你参与并完成以下任务。 (1)【活动设计・明诚信】为丰富活动形式，班委设计了以下方案，请你帮忙补全。 活动一：举办“诚信伴我行”主题演讲比赛 活动二：____________________________________ 活动三：____________________________________ (2)【口语交际・劝诚信】学校推行“每日阅读打卡”活动。你的同桌小新为了节省时间，从网上下载了图片，准备用来“打卡”。你会如何劝说他坚持诚信打卡？ (3)【漫画解读・悟诚信】请简要描述漫画内容，谈一谈漫画揭示了什么现象。 三、诗歌阅读 5．（25-26八年级上·重庆沙坪坝·期中）阅读诗歌，回答下列问题， 送友人 【唐】李白 青山横北郭①，白水②绕东城。 此地一为别，孤蓬③万里征。 浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马④鸣。 ［注］①郭：外城。②白水：清澈明净的河水。③孤蓬：又名“飞蓬”。枯后根断，常随风飞旋。④班马：离群的马，这里指载人离去的那四匹马。班，分别。 本诗与王维的《使至塞上》都使用了“落日”这一意象，请结合全诗，分析二者所承载的情感有何不同？ 四、文言文阅读 （一）（25-26八年级上·北京·期中）阅读《记承天寺夜游》，完成下面小题。 记承天寺夜游 苏轼 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 6．“念无与为乐者”中的“与”和下列词语中加点的字，意思相同的一项是（   ） A．与人为善 B．与友期行 C．与会人员 D．与人方便 7．下列对文中画线句中词语的理解，不恰当的一项是（   ） A．解衣欲睡，月色入户，欣然起行。 理解：“欣然”的意思是高兴的样子，写出苏轼看到月色入户的欣喜。 B．怀民亦未寝，相与步于中庭。 理解：“亦”是也的意思，体现苏轼看到朋友也没有睡的愉悦和欣慰。 C．水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 理解：“盖”的意思是大概是，这里体现了苏轼看到月光，感到悲伤。 8．根据《记承天寺夜游》及下面的材料，在后面语境中的横线上填写恰当的内容。 书上元夜游 苏轼 己卯上元①，予在儋州②，有老书生数人来过，曰：“良月嘉夜，先生能一出乎？”予欣然从之。 步城西，入僧舍，历小巷，民夷杂糅，屠沽③纷然。归舍已三鼓矣。舍中掩关熟睡，已再鼾矣。放杖而笑，孰为得失？过问先生何笑，盖自笑也。然亦笑韩退之钓鱼④无得，更欲远去，不知走海者未必得大鱼也。 【注释】①上元：农历正月十五。②儋州：苏轼被贬之地，现属海南。③屠沽：卖肉的人、卖酒的人，泛指市井中做生意的人。④韩退之钓鱼：韩愈曾在诗中借钓鱼不若大鱼，退而求其次，要另寻垂钓之处，暗指自己境遇不好，不得志。 林语堂评价苏轼为“月下漫步者”。在黄州苏轼月夜与友漫步，一个“闲”字，写出了苏轼①______的复杂情感；在儋州苏轼应邀夜游，归家后，一个“②_____”字，写出了苏轼面对“③______”的人生态度。 （二）（（25-26八年级上·浙江温州·期中）请你阅读以下资料，完成任务。 【甲】 ①过瑞安江② 南宋·陆游 俯仰两青空，舟行明镜中。 蓬莱定不远，正要一帆风。 【注释】①公元1158年，陆游33岁，初次出仕福建宁德，途经瑞安陶山渡口，写下了这首千古名作。②瑞安江：即飞云江。 【乙】 过澎浪矶、小孤山，二山东西相望。小孤属舒州宿松县，有戍兵。凡江中独山，如金山、焦山、落星之类，皆名天下，然峭拔秀丽皆不可与小孤比。自数十里外望之，碧峰巉然①孤起，上干云霄，已非它山可拟，愈近愈秀，冬夏晴雨，姿态万变，信②造化之尤物也。但祠宇极于荒残，若稍饰以楼观亭榭，与江山相发挥，自当高出金山之上矣。舟过矶，虽无风，亦浪涌，盖以此得名也。昔人诗有“舟中估客莫漫狂，小姑前年嫁彭郎”之句，传者因谓小孤庙有彭郎像，澎浪庙有小姑像，实不然也。晚泊沙夹，距小孤一里。微雨，复以小艇游庙中，南望彭泽、都昌诸山，烟雨空濛，鸥鹭灭没，极登临之胜，徙倚久之而归。方立庙门，有俊鹘③抟水禽，掠江东南去，甚可壮也。庙祝云，山有栖鹘甚多。 （节选自《入蜀记·卷三》④） 【注释】①巉（chán）然：高峭陡削的样子。②信：确实。③鹘（hú）：鹰。④1169年，陆游罢官在家闲居四年之久后，接到夔州通判的职务，当时陆游已四十五岁，因病久不能赴任，第二年初夏才携家带眷从故乡动身，把沿途见闻写入了《入蜀记》。 9．阅读这两则诗文，请你参与同学们的讨论，补全对话。 小语：想不到陆游笔下的瑞安江是如此美丽，我仿佛看到了陆游描绘的①____________的景象。 小文：但我有个疑惑，诗中的“蓬莱”是指隐逸的桃源吗？ 你：不是的，“蓬莱”是指②________________________。联系“正要一帆风”一句，我们可以感受到陆游③___________的情怀。 小语：【乙】文中“上干云霄”中的“干”要怎么解释才更恰当呢？ 你：“干”在这里应该读④___（A．gàn  B．gān），联系语境，这里应该解释为⑤____________。 小文：我们在《咏雪》中学到“公欣然曰”的“然”是⑥“____________”的意思，【乙】文中“实不然也”中的“然”也能这样翻译吗？ 你：不能。【乙】文中加点的“然”应翻译为⑦______________。 小文：那【乙】文中画横线的句子要怎样翻译才更为通俗优美呢？ 小语：我认为可以这样翻译：⑧_____________________________________________________________ 10．【甲】诗与【乙】文均为陆游行舟途中所作，但创作背景与情感基调有所不同。请结合具体内容，分析【甲】诗与【乙】文中作者心境的差异。（提示：可从“初仕”与“再仕”、写景侧重点等角度思考） 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $