1.3 噪声及其控制 高频易错题型 2026-2027学年苏科版八年级上册物理

**基本信息** 以高频易错点为导向，通过“问题-思路-典例”体系构建噪声控制知识网络，强化物理观念与科学思维 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |噪声|1典例+2变式|振源判断+三特性关键词+环保判定+传播规律|从声的产生（振源）到特性辨析，建立噪声初步认知| |噪声的界定|1典例+4变式|场景-受众两步判断+管乐器空气柱规律|结合实际场景深化环保角度界定，衔接乐器发声原理| |噪声与乐音的区别|1典例+2变式|双重定义区分+转化条件+控制变量法|对比物理与环保定义，揭示乐音噪声转化关系| |减弱噪声的途径|1典例+4变式|声源/传播/人耳处分类判断+监测仪功能|按噪声控制逻辑链梳理三大途径，明确措施归属| |减弱噪声的实验|1典例+1变式|声源选择+距离测量法+控制变量+材料吸声|通过实验探究验证降噪原理，培养科学探究能力|

专题1.3 噪声及其控制 一．噪声 【高频易错点】 1. 混淆发声振动主体：唱歌误以为空气振动、乐器声误以为外壳振动，分不清声带 / 琴弦 / 空气柱才是振源； 2. 辨别声源错用音调、响度，牢记分辨不同发声体只能靠音色； 3. 主观判定悦耳音乐一定不是噪声，忽略环保角度：只要干扰他人学习、休息、工作，乐音也属于噪声； 4. 拨弦力度改变振幅，易错认为改变音调；声音传播过程只减小响度，传播速度、音调、音色均不变。 【正确解题思路】 1. 发声判断：人声→声带振动；弦乐器→琴弦振动；管乐器→内部空气柱振动； 2. 区分声音三特性关键词：分辨乐器 / 人声 = 音色；长短粗细空气柱 / 琴弦 = 音调；用力大小、远近 = 响度； 3. 噪声环保判定标准：不看声音好不好听，只看是否干扰别人正常活动； 4. 传播规律：同种均匀介质中声速恒定，传播仅损耗响度，音调和音色不会变化。 【典例】．学校合唱团在钢琴的伴奏下放声高歌。下列说法正确的是（　　） A．歌声是由空气振动产生的 B．歌声通过空气传入台下观众耳朵 C．可以根据响度辨别出钢琴声 D．歌声对于教室内学习的同学不是噪声 【变式1】．手机蓝牙音箱因为可以手机实现无线连接音乐播放，受到年轻人的喜爱。关于蓝牙音箱说法正确的是（　　） A．蓝牙音箱发出的声音在传播过程中速度越来越慢 B．根据音调可以分辨出不同歌手的声音 C．音箱发出的音乐不可能是噪声 D．手机蓝牙音箱发声是发声部位振动产生的 【变式2】．为全面贯彻落实新时代党的教育方针，坚持德智体美劳五育融合发展，我市各校加强艺术教育。如图所示是某校学生正在兴趣课堂上用古筝弹奏乐曲。下列说法中错误的是（　　） A．我们听到的乐曲声是由琴弦振动产生的 B．指导教师听到的乐曲声是通过空气传播来的 C．用不同大小的力拨动同一根弦，发出声音的音调不同 D．乐曲声对邻班正在进行英语听力训练的同学而言是噪声 二．噪声的界定 【高频易错点】 1. 场景主观判断失误：演讲、现场鼓声、演奏乐曲，误以为好听就不属于噪声，忽略周边受干扰人群； 2. 管乐器原理混淆：长短竹管乐器误以为竹管振动发声，实际是空气柱；用力吹奏错认为改变音调； 3. 误区：热闹场合的伴奏、鼓声响度大 = 噪声；只有干扰休息、学习、工作的声音才算噪声，场景内烘托气氛的声音不属于； 4. 五音（宫商角徵羽）易错判定为响度、音色，实际代表音调。 【正确解题思路】 1. 两步判断噪声：①看场景 ②看受众；同一声音，对当事人是乐音，对隔壁、休息人群就是噪声； 2. 管乐器通用规律：管内空气柱长短决定音调，吹气力度只改变响度； 3. 音调对应声音高低（音符、五音、尖细低沉），响度对应声音大小、嘈杂程度。 【典例】．从环保角度看，以下不属于噪声的是（　　） A．阅览室内的絮絮细语 B．上物理课时，听到隔壁教室音乐课传来的歌声 C．吸引人们的雄辩有力的演讲声 D．夜深，人们正要入睡，忽然传来弹奏很熟练的钢琴声 【变式1】．去年珠海民族管弦乐团原创大型民族交响组曲《簕杜鹃与金莲花》在国家大剧院首演。关于演出过程中的声现象，下列说法中正确的是（　　） A．听众能根据音调来分辨出潮州锣的声音 B．高胡演奏者用手按琴弦的不同位置来改变声音的响度 C．扬琴演奏者敲击琴弦的不同位置能改变琴音的音色 D．对于附近图书馆里正在看书的人来说，交响曲是噪声 【变式2】．“参差不齐”这个成语大家在生活中经常用到，意思是长短、高低、大小不一致，或水平不一，很不整齐。但是在古代“参差”还表示一种乐器你知道吗？如图所示，它由许多根长短不一的竹管组成，下列关于这种乐器的说法正确的是（　　） A．“参差”演奏时是靠竹管的振动发声 B．竹管长短不一是为了改变“参差”发声的音调 C．用力吹同一根竹管此乐器的音调会变高 D．发出的优美声音一定不属于噪声 【变式3】．2025年9月7日“苏超”联赛淮安队坐镇主场迎战泰州队。淮安消防支队用50面中国大鼓带来的节目惊艳开场，鼓声和“淮安战斗！”的加油声响彻整个体育场。关于该场景中的鼓声，以下说法正确的是（　　） A．鼓声响度太大，属于噪声 B．鼓声的产生是因为鼓槌的振动 C．鼓声叠加改变了声音的传播速度 D．鼓手敲击时，鼓面的振幅越大，鼓声的响度越大 【变式4】．如图所示是我国最早的乐器之一“埙”，吹奏时能发出宫、商、角、徵、羽五音，相当于现在的do、re、mi、sol、la。关于吹埙发出的声音，下列说法错误的是（　　） A．一定不是噪声 B．是由埙内空气的振动产生的 C．宫、商、角、徵、羽五音是指声音的音调 D．人们能靠音色的不同辨别埙和其他乐器发出的声音 三．噪声与乐音的区别与联系 【高频易错点】 1. 物理振动规律记反：误以为噪声是规则振动、乐音杂乱无章； 2. 狭隘定义：认为只有机器声音才是噪声、只有乐器声音才是乐音； 3. 静态认知：认定乐音永远不会转化为噪声，忽略环境、时间变化带来的属性改变； 4. 吹管乐器按压孔洞，错认为改变响度，实际改变空气柱长度、改变音调。 【正确解题思路】 1. 双重定义区分： · 物理学：乐音→发声体规则振动；噪声→发声体无规则杂乱振动； · 环保：干扰休息、学习、工作的一切声音，无论是否悦耳都是噪声； 2. 乐音、噪声可相互转化，由使用场景决定； 3. 控制变量区分：按压管乐器孔洞→音调改变；吹气力度大小→响度改变。 【典例】．如图所示是我国古代一种乐器叫筚（bì）篥（lì），亦称“芦管”“茄管”，已有两千年左右的历史，起源于西域，后传入中原。下列说法正确的是（　　） A．吹筚篥发出的声音一定是乐音 B．吹筚篥用力越大，发出声音的音调越高 C．用相同力吹筚篥时按住不同孔发出声音的响度不同 D．吹筚篥发出的声音是由筚篥内部空气柱振动产生的 【变式1】．下面关于乐音和噪声的叙述正确的是（　　） A．乐音悦耳动听，而噪声使人心烦 B．乐音和噪声的振动都是杂乱无章的 C．乐音是乐器发出的，而噪声是机器发出的声音 D．乐音不会变成噪声 【变式2】．关于乐音和噪音，下列叙述中正确的是（　　） A．乐音是乐器发出的声音，噪声是机器发出的声音 B．优美的乐曲悠扬动听一定是乐音 C．建筑工地锯割钢材、装卸建筑材料时产生的声音一定是噪音 D．只要你愿意听到的声音，一定不是噪音 四．减弱噪声的途径 【高频易错点】 1. 噪声监测仪功能误解：误以为检测仪能减弱噪声，实际仅测量分贝，无降噪作用； 2. 三类降噪途径混淆：禁鸣、停工等措施错归为传播过程 / 人耳处减弱； 3. 分不清 “阻止发声” 和 “阻隔声音”：禁止鸣笛、工地停工是直接不让噪声产生（声源处）。 【正确解题思路】 减弱噪声三大途径固定分类： 1. 声源处（防止产生）：禁止鸣笛、工地停工、摩托车消音器、无缝铁轨；核心：从源头减少发声； 2. 传播过程（阻断传播）：种树、隔音板、吸声棉、关门窗；核心：声音传播途中削弱； 3. 人耳处（防止入耳）：耳塞、耳罩；核心：保护接收声音的耳朵； 监测仪器只测音量，不属于任何降噪方式。 【典例】．生活中产生的噪声会影响人们的生活。下列措施是从防止噪声产生方面减弱噪声的是（　　） A．午休时佩戴防噪声耳塞 B．马路旁边设置噪声监测仪 C．居民区的四周种植绿植 D．医院附近设有“禁止鸣笛”标志牌 【变式1】．在医院、学校和城市某些路段，有如图所示禁鸣喇叭的标志。在下列方法中，与这种控制噪声的方法相同的是（　　） A．高考期间，考点附近工地停止施工 B．在道路旁设置隔声板 C．工人戴上防噪声耳罩 D．上课时外面太吵，关闭教室的门窗 【变式2】．我国拥有全球最先进的高铁技术，它已成为展示中国综合国力和科技创新能力的重要窗口之一，中国高铁以其高速、安全、舒适的特点，在中国乃至全球范围内都享有盛誉，我国高铁采用多种方式降低噪音，其中属于在声源处减弱的是（　　） A．增加噪声检测仪 B．安装隔音屏 C．无缝线路轨道 D．沿线增加绿化 【变式3】．下列措施中，属于在声音传播途中控制噪声的是（　　） A．设置禁鸣标志 B．种植行道树 C．佩戴降噪耳罩 D．设置噪声监测 【变式4】．离心玻璃棉作为一种新型的吸声建筑材料得到工人们的广泛使用。在下列措施中，与这种控制噪声的方法相同的是（　　） A．在马路边周围植树 B．设置禁止鸣笛路段 C．摩托车安装消声器 D．工人戴防噪声耳罩 五．减弱噪声的实验 【高频易错点】 1. 声源选错：选用音叉做声源，音叉发声持续时间短、响度不稳定，实验误差大； 2. 实验方案判断失误：依靠人耳主观分辨响度，误差极大，不如测量 “刚好听不到声音的距离” 精准； 3. 控制变量遗漏：更换隔音材料时，改变声源音量；对比多层材料时，外层外壳材料不统一，存在多个变量； 4. 数据解读颠倒：听不到声音距离越远，误以为隔音效果越好，实际距离越近隔音越强； 5. 粗糙吸声墙面作用场景混淆，分不清属于传播过程降噪。 【正确解题思路】 1. 声源选择：持续稳定发声的手机闹铃 / 电铃声，不选音叉； 2. 最优实验方案：后退至听不见，记录距离；距离越短，材料隔声性能越好； 3. 控制变量核心：声源响度、外层箱体、实验距离全部保持不变，只更换内部填充材料； 4. 多孔、粗糙材料吸声效果更好，应用在墙壁、隔音房，属于传播过程减弱噪声； 5. 声级计分贝数值越小，代表隔音效果越好。 【典例】．小明家周围工地施工，噪声污染严重，他想制作一个防噪声的耳罩，来控制噪声。通过比较几种材料（衣服、锡箔纸、泡沫塑料）的隔声性能，来选择一种隔声性能好的材料作为耳罩的填充物。除待检测的材料外，他还找了以下器材：音叉、手机闹铃、鞋盒。 （1）在本实验中，适合作声源的是 　 　 ； （2）将声源放入鞋盒内，在其四周塞满待测材料，他设想了以下A、B两种实验方案，则最佳的方案是 　 　 ； A.让人站在距鞋盒一定的距离处，比较所听到声音的响度。 B.让人一边听声音，一边向后退，直到听不见声音为止，比较此处距鞋盒的距离。 （3）在更换不同材料实验时，声源的响度应该 　 　 （选填“控制不变”或“随材料变化而变化”）； （4）小明通过其中一种方案，实验得到的现象如表所示： 材料 衣服 锡箔纸 泡沫塑料 人听不到声音的距离/m 18 10 6 分析实验数据可知这些材料中隔声性能最好的是 　 　 。 【变式1】．同学们制作了隔音房模型，如图所示，目的是比较哪组的模型隔音效果更好。 （1）实验中选用手机播放 　 　 （选填“歌曲”或“电铃声”）作为声源较好。 （2）把声源放入隔音房模型，用人耳识别时，采取下列 　 　 方案更科学。 A.比较听不见声音时人离模型的距离 B.比较距模型相同距离时声音的大小 （3）为了实验更精准，在距甲、乙、丙组模型房等距离处放置声级计，声级计读数分别为：60dB、50dB、40dB，由此可知，　 　 小组隔音房模型的隔音效果最好。小明分析实验数据得出海绵的隔音性能比泡沫的隔音性能差，而小华观察了模型后认为不合理，你认同 　 　 的观点，理由是：　 　 。 （4）同学在丙组模型内壁戳上浅浅的小孔，发现模型内手机播放同样大小声音时，声级计等距离处读数比没有戳上小孔时更小，原因是粗糙的侧壁可以吸声，这种吸声的应用在生活中很多，请举一例：　 　 ，这是在 　 　 减小声音的响度。 声明：试题解析著作权属所有，未经书面同意，不得复制发布日期：2026/8/4 10:28:20；用户：刘梦；邮箱：18262850132；学号：538947 2 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题1.3 噪声及其控制 一．噪声 【高频易错点】 1. 混淆发声振动主体：唱歌误以为空气振动、乐器声误以为外壳振动，分不清声带 / 琴弦 / 空气柱才是振源； 2. 辨别声源错用音调、响度，牢记分辨不同发声体只能靠音色； 3. 主观判定悦耳音乐一定不是噪声，忽略环保角度：只要干扰他人学习、休息、工作，乐音也属于噪声； 4. 拨弦力度改变振幅，易错认为改变音调；声音传播过程只减小响度，传播速度、音调、音色均不变。 【正确解题思路】 1. 发声判断：人声→声带振动；弦乐器→琴弦振动；管乐器→内部空气柱振动； 2. 区分声音三特性关键词：分辨乐器 / 人声 = 音色；长短粗细空气柱 / 琴弦 = 音调；用力大小、远近 = 响度； 3. 噪声环保判定标准：不看声音好不好听，只看是否干扰别人正常活动； 4. 传播规律：同种均匀介质中声速恒定，传播仅损耗响度，音调和音色不会变化。 【典例】．学校合唱团在钢琴的伴奏下放声高歌。下列说法正确的是（　　） A．歌声是由空气振动产生的 B．歌声通过空气传入台下观众耳朵 C．可以根据响度辨别出钢琴声 D．歌声对于教室内学习的同学不是噪声 【分析】（1）声音是由物体的振动产生的； （2）我们日常听到的声音是通过空气传到耳内的； （3）生活中通常根据音色来辨别不同的发声体； （4）凡是影响人们生活、学习、工作的声音都是噪声。 【解答】解：A.歌声是由人的声带振动产生的，故A错误； B.歌声通过空气传入台下观众耳朵，故B正确； C.钢琴和合唱团成员发出的声音的音色不同，我们是根据音色辨别出钢琴声的，故C错误； D.歌声干扰了教室内同学的学习，对教室内学习的同学来说是噪声，故D错误。 故选：B。 【点评】本题考查声音的产生、传播、音色和噪声的内容，属于基础内容，难度不大。 【变式1】．手机蓝牙音箱因为可以手机实现无线连接音乐播放，受到年轻人的喜爱。关于蓝牙音箱说法正确的是（　　） A．蓝牙音箱发出的声音在传播过程中速度越来越慢 B．根据音调可以分辨出不同歌手的声音 C．音箱发出的音乐不可能是噪声 D．手机蓝牙音箱发声是发声部位振动产生的 【分析】（1）声音在同一种均匀介质中的传播速度不变； （2）音调指声音的高低，音色指声音的品质与特色，不同人发出声音的音色不同； （3）从环境保护角度凡是妨碍人们正常工作、学习和休息的声音以及对人们要听的声音产生干扰的声音都是噪声； （4）声音是由物体的振动产生的。 【解答】解：A.音箱发出的声音在传播过程中响度越来越小，但传播速度不变，故A错误； B.不同人发声的音色不同，根据音色可以分辨出不同歌手发出的声音，故B错误； C.音箱发出的声音如果妨碍了人们的正常工作、学习和休息也会成为噪声，故C错误； D.声音是由物体的振动产生的，所以发声时，手按在蓝牙音箱上，会感觉到振动，故D正确； 故选：D。 【点评】本题围绕一款创意手机魔方蓝牙音箱，考查了声音的特性，声音的产生，传播速度，以及乐音与噪音的区别，是一道声学综合题。 【变式2】．为全面贯彻落实新时代党的教育方针，坚持德智体美劳五育融合发展，我市各校加强艺术教育。如图所示是某校学生正在兴趣课堂上用古筝弹奏乐曲。下列说法中错误的是（　　） A．我们听到的乐曲声是由琴弦振动产生的 B．指导教师听到的乐曲声是通过空气传播来的 C．用不同大小的力拨动同一根弦，发出声音的音调不同 D．乐曲声对邻班正在进行英语听力训练的同学而言是噪声 【分析】（1）声音是由物体的振动产生的； （2）声音的传播需要介质，固体、液体、气体都可以传声； （3）响度：人耳感觉到的声音的大小，它跟发声体的振幅有关； （4）乐音是指好听的、悦耳的声音。噪声是指难听的、刺耳的、妨碍人正常学习和生活的声音。 【解答】解：A．声音是由物体的振动产生的，我们听到的乐曲声是由琴弦振动产生的，故A正确； B．声音的传播需要介质，指导教师听到的乐曲声是通过空气传播来的，故B正确； C．用不同大小的力拨动弦，琴弦振动的幅度不同，声音的大小不同，即声音的响度不同，故C错误； D．乐曲声是邻班正在进行英语听力训练的同学不想听到的，干扰了邻班同学正常听听力，所以是噪声，故D正确。 故选：C。 【点评】本题考查了我们对声学多个知识点的理解，有一定综合性，但都是基础知识，难度不大。 二．噪声的界定 【高频易错点】 1. 场景主观判断失误：演讲、现场鼓声、演奏乐曲，误以为好听就不属于噪声，忽略周边受干扰人群； 2. 管乐器原理混淆：长短竹管乐器误以为竹管振动发声，实际是空气柱；用力吹奏错认为改变音调； 3. 误区：热闹场合的伴奏、鼓声响度大 = 噪声；只有干扰休息、学习、工作的声音才算噪声，场景内烘托气氛的声音不属于； 4. 五音（宫商角徵羽）易错判定为响度、音色，实际代表音调。 【正确解题思路】 1. 两步判断噪声：①看场景 ②看受众；同一声音，对当事人是乐音，对隔壁、休息人群就是噪声； 2. 管乐器通用规律：管内空气柱长短决定音调，吹气力度只改变响度； 3. 音调对应声音高低（音符、五音、尖细低沉），响度对应声音大小、嘈杂程度。 【典例】．从环保角度看，以下不属于噪声的是（　　） A．阅览室内的絮絮细语 B．上物理课时，听到隔壁教室音乐课传来的歌声 C．吸引人们的雄辩有力的演讲声 D．夜深，人们正要入睡，忽然传来弹奏很熟练的钢琴声 【分析】从环境保护的角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音都属于噪声。 【解答】解：A、阅览室内的絮絮细语影响了人们的阅读，属于噪声，故A不符合题意； B、上物理课时，听到隔壁教室音乐课传来的歌声，影响了同学们的听课，属于噪声，故B不符合题意； C、吸引着人们的雄辩有力的演讲声，不属于噪声，故C符合题意。 D、夜深，人们正要入睡，忽然传来弹奏很熟练的钢琴声，影响了人们的休息，属于噪声，故D不符合题意； 故选：C。 【点评】本题考查了学生对噪声概念的掌握，属于声学的基础知识，是中考常考的内容。 【变式1】．去年珠海民族管弦乐团原创大型民族交响组曲《簕杜鹃与金莲花》在国家大剧院首演。关于演出过程中的声现象，下列说法中正确的是（　　） A．听众能根据音调来分辨出潮州锣的声音 B．高胡演奏者用手按琴弦的不同位置来改变声音的响度 C．扬琴演奏者敲击琴弦的不同位置能改变琴音的音色 D．对于附近图书馆里正在看书的人来说，交响曲是噪声 【分析】（1）音调是指声音的高低，与物体振动的频率有关； （2）声音的强弱称为响度，与物体的振幅和距离发声体远近有关； （3）音色是由发声体的材料和结构决定的，可以用来区分不同物体发出的声音； （4）根据噪音的定义进行分析。 【解答】解：A、听众能根据音色来分辨出潮州锣的声音，故A错误； B、高胡演奏者不断调整手指在琴弦上的按压位置，琴弦的振动快慢就会不一样，故发出声音的音调就会不同，故B错误； C、扬琴演奏者敲击琴弦的不同位置能改变琴音的音调，故C错误； D、凡是妨碍人们正常工作、学习、休息的声音都属于噪音，交响曲对图书馆看书的人有影响，属于噪音，故D正确。 故选：D。 【点评】本题考查了音调、响度、音色的区分，属于声学基础知识的考查，相对比较简单。 【变式2】．“参差不齐”这个成语大家在生活中经常用到，意思是长短、高低、大小不一致，或水平不一，很不整齐。但是在古代“参差”还表示一种乐器你知道吗？如图所示，它由许多根长短不一的竹管组成，下列关于这种乐器的说法正确的是（　　） A．“参差”演奏时是靠竹管的振动发声 B．竹管长短不一是为了改变“参差”发声的音调 C．用力吹同一根竹管此乐器的音调会变高 D．发出的优美声音一定不属于噪声 【分析】（1）声音是由物体的振动产生的。 （2）声音的高低叫音调，音调的高低与发声体振动快慢有关，物体振动越快，音调就越高。 （3）声音的特点和品质叫音色，与发声体的材料和结构有关； （4）从环境保护角度看，凡是影响人们正常的生活、休息、和学习的声音都是噪声。 【解答】解：A．通过吹奏竹管上端切口发声，说明“参差”演奏时是靠竹管内的空气柱振动发声，不是靠竹管的振动发声，故A错误； B．竹管长短不一是为了改变了发声体振动的频率，从而改变了“参差”发声的音调，故B正确； C．用力吹同一根竹管，振幅改变，响度改变，故C错误； D．从环境保护角度看，发出的优美声音影响人们工作、生活等情况时，属于噪声，故D错误。 故选：B。 【点评】此题考查了声音的产生和传播、声音的特性，难度不大，属基础题。 【变式3】．2025年9月7日“苏超”联赛淮安队坐镇主场迎战泰州队。淮安消防支队用50面中国大鼓带来的节目惊艳开场，鼓声和“淮安战斗！”的加油声响彻整个体育场。关于该场景中的鼓声，以下说法正确的是（　　） A．鼓声响度太大，属于噪声 B．鼓声的产生是因为鼓槌的振动 C．鼓声叠加改变了声音的传播速度 D．鼓手敲击时，鼓面的振幅越大，鼓声的响度越大 【分析】（1）声音如果妨碍了人们正常的学习、休息和工作，就属于噪声； （2）声音是由物体振动产生的； （3）声音的传播速度与介质种类和温度有关； （4）声音的大小叫响度，影响因素是振幅和距离发声体的远近。 【解答】解：A．鼓声是有节奏的声音，该场景中的鼓声是为了渲染气氛，因此不属于噪声，故A错误，不符合题意； B．鼓声是由于鼓面的振动产生的，故B错误，不符合题意； C．鼓声汇集改变的是声音的响度，而声音在空气中的传播速度一般是不变的，故C错误，不符合题意； D．鼓手敲击时，敲鼓的力度越大，鼓振动的振幅越大，鼓声的响度越大，故D正确，符合题意。 故选：D。 【点评】此题考查了声音的产生、噪声的概念、声音的传播、声音的特性，属基础题目。 【变式4】．如图所示是我国最早的乐器之一“埙”，吹奏时能发出宫、商、角、徵、羽五音，相当于现在的do、re、mi、sol、la。关于吹埙发出的声音，下列说法错误的是（　　） A．一定不是噪声 B．是由埙内空气的振动产生的 C．宫、商、角、徵、羽五音是指声音的音调 D．人们能靠音色的不同辨别埙和其他乐器发出的声音 【分析】（1）从环境保护的角度来看，凡是妨碍人们正常休息、工作和学习的声音，都属于噪声。 （2）声音是物体的振动产生的。 （3）声音的高低叫音调，宫、商、角、徵、羽的五音是指声音的音调。 （4）音色是发声体的声音品质，由发声体本身的特征决定，是区别声音的重要标志。 【解答】解：A．美妙的埙声如果影响人学习或休息，也属于噪声，故A错误； B．埙声的产生是空气柱振动发声，故B正确； C．宫、商、角、徵、羽的五音指的是声音的高低，即声音的音调，故C正确； D．人们主要依靠音色辨别出埙和其他乐器的声音，故D正确。 故选：A。 【点评】本题考查声现象，涉及噪声的界定、声音的产生，音调及音色。 三．噪声与乐音的区别与联系 【高频易错点】 1. 物理振动规律记反：误以为噪声是规则振动、乐音杂乱无章； 2. 狭隘定义：认为只有机器声音才是噪声、只有乐器声音才是乐音； 3. 静态认知：认定乐音永远不会转化为噪声，忽略环境、时间变化带来的属性改变； 4. 吹管乐器按压孔洞，错认为改变响度，实际改变空气柱长度、改变音调。 【正确解题思路】 1. 双重定义区分： · 物理学：乐音→发声体规则振动；噪声→发声体无规则杂乱振动； · 环保：干扰休息、学习、工作的一切声音，无论是否悦耳都是噪声； 2. 乐音、噪声可相互转化，由使用场景决定； 3. 控制变量区分：按压管乐器孔洞→音调改变；吹气力度大小→响度改变。 【典例】．如图所示是我国古代一种乐器叫筚（bì）篥（lì），亦称“芦管”“茄管”，已有两千年左右的历史，起源于西域，后传入中原。下列说法正确的是（　　） A．吹筚篥发出的声音一定是乐音 B．吹筚篥用力越大，发出声音的音调越高 C．用相同力吹筚篥时按住不同孔发出声音的响度不同 D．吹筚篥发出的声音是由筚篥内部空气柱振动产生的 【分析】（1）从环保角度定义，凡是妨碍人们正常的学习、休息和工作的声音以及对人们想要听到的声音起干扰作用的声音都是噪声； （2）（3）声音的三个特性：音调、响度和音色；音调指声音的高低；质量大，体积大的物体难振动，频率小，音调低；响度指声音的大小；通过音色能辨别不同的发声体。 （4）一切发声的物体都在振动，振动停止，发声停止。 【解答】解：A、从环保角度来看，筚篥发出的声音如果干扰人们学习、休息和工作，就成为噪声，故A错误； B、响度是指声音的大小，如果吹筚篥的力越大，筚篥所发出声音的响度会变大，不会改变音调，故B错误； C、用相同力吹筚篥时声音的响度相同，用手按住不同的孔，改变了筚篥内空气柱的质量和体积，即改变了空气柱的长度，进而改变了空气柱的振动频率，改变了乐器发出的音调，故C错误； D、吹筚篥发出的声音是由它内部空气柱振动产生的，故D正确。 故选：D。 【点评】本题考查了噪声、声音的产生和特性，掌握声音的三个特性，掌握三个特性的影响因素以及噪声与乐音的区分，属于识记性内容，比较简单。 【变式1】．下面关于乐音和噪声的叙述正确的是（　　） A．乐音悦耳动听，而噪声使人心烦 B．乐音和噪声的振动都是杂乱无章的 C．乐音是乐器发出的，而噪声是机器发出的声音 D．乐音不会变成噪声 【分析】从环境保护角度凡是妨碍人们正常工作、学习和休息的声音，以及对人们要听到的声音造成干扰的声音都是噪声；悠扬、悦耳，听到感觉非常舒服的声音叫乐音； 从物理学角度来看，噪音是发声体无规则振动产生的声音；乐音是发声体有规则振动产生的声音。 【解答】解：A、从环保角度来说，乐音悦耳动听，噪声使人心烦，有害于人体健康，故A正确； B、从物理角度，乐音的振动遵循一定规律，而噪声的振动杂乱无章，故B正确； C、有规律、好听悦耳、使人愉快的声音叫做乐音，乐音不只是乐器发出的声音；一切影响人们正常工作、休息、学习和生活的声音都属于噪声，噪声不只是机器发出的声音，故C错误； D、乐音和噪声没有根本的区别，一切影响人们正常工作、休息、学习和生活的声音都属于噪声，乐音有时也会变为噪声，故D错误。 故选：A。 【点评】从环境保护的角度和从物理学角度看，噪声有不同的范畴，同学们一定要认真审题后作出解答。 【变式2】．关于乐音和噪音，下列叙述中正确的是（　　） A．乐音是乐器发出的声音，噪声是机器发出的声音 B．优美的乐曲悠扬动听一定是乐音 C．建筑工地锯割钢材、装卸建筑材料时产生的声音一定是噪音 D．只要你愿意听到的声音，一定不是噪音 【分析】从环境保护的角度讲，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。从物理学角度来说，发声体做无规则振动时发出的声音叫噪声。 【解答】解：AB、从环境保护的角度讲，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声，故AB错误； C、建筑工地上锯钢材、装卸建筑材料时产生的声音既是无规则振动产生的，同时也妨碍人们正常休息、学习和工作，一定是噪声，故C正确； D、你愿意听到的声音，不一定是别人愿意听到的声音。如：我们愿意听春节的鞭炮声，有可能干扰到其他人的正常休息和学习工作，故D错误。 故选：C。 【点评】此题是一道声现象的试题，考查了学生对“噪声”的理解。 四．减弱噪声的途径 【高频易错点】 1. 噪声监测仪功能误解：误以为检测仪能减弱噪声，实际仅测量分贝，无降噪作用； 2. 三类降噪途径混淆：禁鸣、停工等措施错归为传播过程 / 人耳处减弱； 3. 分不清 “阻止发声” 和 “阻隔声音”：禁止鸣笛、工地停工是直接不让噪声产生（声源处）。 【正确解题思路】 减弱噪声三大途径固定分类： 1. 声源处（防止产生）：禁止鸣笛、工地停工、摩托车消音器、无缝铁轨；核心：从源头减少发声； 2. 传播过程（阻断传播）：种树、隔音板、吸声棉、关门窗；核心：声音传播途中削弱； 3. 人耳处（防止入耳）：耳塞、耳罩；核心：保护接收声音的耳朵； 监测仪器只测音量，不属于任何降噪方式。 【典例】．生活中产生的噪声会影响人们的生活。下列措施是从防止噪声产生方面减弱噪声的是（　　） A．午休时佩戴防噪声耳塞 B．马路旁边设置噪声监测仪 C．居民区的四周种植绿植 D．医院附近设有“禁止鸣笛”标志牌 【分析】防治噪声的途径，从三方面考虑：①在声源处减弱噪声；②在传播过程中减弱噪声；③在人耳处减弱噪声。 【解答】解：A．午休时佩戴防噪声耳塞属于从防止噪声进入耳朵方面减弱噪声，故A不符合题意； B．噪声监测仪是用来监测声音强弱等级的装置，不能减弱噪声，故B不符合题意； C．居民区的四周种植绿植属于从阻断噪声传播方面减弱噪声，故C不符合题意； D．医院附近设有“禁止鸣笛”标志牌属于从防止噪声产生方面减弱噪声，故D符合题意。 故选：D。 【点评】本题主要考查防治噪声的三个途径，能针对生活中的具体实例判断出所采取的措施是解答的关键。 【变式1】．在医院、学校和城市某些路段，有如图所示禁鸣喇叭的标志。在下列方法中，与这种控制噪声的方法相同的是（　　） A．高考期间，考点附近工地停止施工 B．在道路旁设置隔声板 C．工人戴上防噪声耳罩 D．上课时外面太吵，关闭教室的门窗 【分析】控制噪声有三种方法：防止噪声的产生（即在声源处减弱噪声）、阻断噪声的传播（即在传播过程中减弱）和防止噪声进入耳朵（在人耳处减弱）．禁鸣喇叭就是在声源处减弱噪声。 【解答】解：据图可知，禁止鸣笛是在声源处减弱噪声； A、高考期间，考点附近工地停止施工，在声源处减弱噪声，故符合题意； B、在道路旁设置隔声板，在传播过程中减弱噪声，故不符合题意； C、工人戴上防噪声耳罩，即在人耳朵处减弱噪声，故不符合题意； D、上课时外面太吵，关闭教室的门窗，即在传播过程中减弱噪声，故不符合题意； 故选：A。 【点评】此题结合实例考查控制噪声的方法，要注意其运用。 【变式2】．我国拥有全球最先进的高铁技术，它已成为展示中国综合国力和科技创新能力的重要窗口之一，中国高铁以其高速、安全、舒适的特点，在中国乃至全球范围内都享有盛誉，我国高铁采用多种方式降低噪音，其中属于在声源处减弱的是（　　） A．增加噪声检测仪 B．安装隔音屏 C．无缝线路轨道 D．沿线增加绿化 【分析】减弱噪声的方法有三种：①在声源处减弱；②在传播过程中减弱；③在人耳处减弱。 【解答】解：A、增加噪声检测仪可以监测噪声的等级，不能够减弱噪声，故A错误； B、安装隔音屏是在噪声的传播过程中减弱噪声，故B错误； C、无缝线路轨道是在声源处减弱噪声，故C正确； D、高铁沿线增加绿化是在噪声的传播过程中减弱噪声，故D错误。 故选：C。 【点评】本题考查学生对防治噪声的途径方法的理解和掌握情况，要结合三种途径进行分析判断。 【变式3】．下列措施中，属于在声音传播途中控制噪声的是（　　） A．设置禁鸣标志 B．种植行道树 C．佩戴降噪耳罩 D．设置噪声监测 【分析】减弱噪声的途径有三种：在声源处减弱噪声、阻断噪声的传播、在人耳处减弱噪声，分析各个选项得出答案。 【解答】解：A、禁鸣喇叭是在声源处减弱噪声，故A不符合题意； B、种植行道树，有吸声、消声作用，是在传播过程中减弱噪声，故B符合题意； C、佩戴降噪耳罩，是在人耳处减弱噪声，故C不符合题意； D、设置噪声监测只会测出噪声的强弱，但不能减弱噪声，故D不符合题意。 故选：B。 【点评】本题考查学生对生活中防治噪声的具体做法的理解情况，是中考的常考题型。 【变式4】．离心玻璃棉作为一种新型的吸声建筑材料得到工人们的广泛使用。在下列措施中，与这种控制噪声的方法相同的是（　　） A．在马路边周围植树 B．设置禁止鸣笛路段 C．摩托车安装消声器 D．工人戴防噪声耳罩 【分析】减弱噪声途径有三条：①在声源处控制噪声；②在传播途径中控制噪声；③在人耳处减弱噪声。 【解答】解：离心玻璃棉作为一种新型的吸声建筑材料，主要是在传播途径中控制噪声， A、在马路边周围植树，属于在传播途径中控制噪声，故A符合题意； BC、设置禁止鸣笛路段、摩托车安装消声器属于在声源处控制噪声，故BC不符合题意； D、工人戴防噪声耳罩属于在人耳处减弱噪声，故D不符合题意。 故选：A。 【点评】本题主要考查学生对：防治噪声途径的理解和掌握。 五．减弱噪声的实验 【高频易错点】 1. 声源选错：选用音叉做声源，音叉发声持续时间短、响度不稳定，实验误差大； 1. 实验方案判断失误：依靠人耳主观分辨响度，误差极大，不如测量 “刚好听不到声音的距离” 精准； 1. 控制变量遗漏：更换隔音材料时，改变声源音量；对比多层材料时，外层外壳材料不统一，存在多个变量； 1. 数据解读颠倒：听不到声音距离越远，误以为隔音效果越好，实际距离越近隔音越强； 1. 粗糙吸声墙面作用场景混淆，分不清属于传播过程降噪。 【正确解题思路】 1. 声源选择：持续稳定发声的手机闹铃 / 电铃声，不选音叉； 1. 最优实验方案：后退至听不见，记录距离；距离越短，材料隔声性能越好； 1. 控制变量核心：声源响度、外层箱体、实验距离全部保持不变，只更换内部填充材料； 1. 多孔、粗糙材料吸声效果更好，应用在墙壁、隔音房，属于传播过程减弱噪声； 1. 声级计分贝数值越小，代表隔音效果越好。 【典例】．小明家周围工地施工，噪声污染严重，他想制作一个防噪声的耳罩，来控制噪声。通过比较几种材料（衣服、锡箔纸、泡沫塑料）的隔声性能，来选择一种隔声性能好的材料作为耳罩的填充物。除待检测的材料外，他还找了以下器材：音叉、手机闹铃、鞋盒。 （1）在本实验中，适合作声源的是 　手机闹铃　 ； （2）将声源放入鞋盒内，在其四周塞满待测材料，他设想了以下A、B两种实验方案，则最佳的方案是 　B　 ； A.让人站在距鞋盒一定的距离处，比较所听到声音的响度。 B.让人一边听声音，一边向后退，直到听不见声音为止，比较此处距鞋盒的距离。 （3）在更换不同材料实验时，声源的响度应该 　控制不变　 （选填“控制不变”或“随材料变化而变化”）； （4）小明通过其中一种方案，实验得到的现象如表所示： 材料 衣服 锡箔纸 泡沫塑料 人听不到声音的距离/m 18 10 6 分析实验数据可知这些材料中隔声性能最好的是 　泡沫塑料　 。 【分析】（1）实验声源应该选择声音稳定，有节奏的声音； （2）实验方案中要能直观的比较，靠听到声音的响度来直观感觉不恰当，而测量听不到声音的距离较为直观，具有可靠性； （3）根据控制变量法分析； （4）根据距离可以判断隔音效果，距离越长说明隔音效果越差，距离越短说明隔音效果越好。 【解答】解：（1）手机闹铃发出的声音有节奏，声音较为稳定，适合做实验声源； （2）测量听不到声音的距离较为直观，有可靠的实验数据，能够较好的判断隔音效果，方案B较好； 靠听到声音的响度判断材料的隔音效果不是太直观，具有很大的误差，方案A不适合； （3）本实验采用的方法是控制变量法，在更换不同材料实验时，声源的响度应控制不变； （4）由表一所示实验数据可知，人听不到声音的距离关系为：泡沫塑料的距离最短，说明泡沫塑料隔音效果最好。 故答案为：（1）手机闹铃；（2）B；（3）控制不变；（4）泡沫塑料。 【点评】本题通过比较材料的隔音情况考查了对声源的选择、声音的传播条件的理解与掌握，会设计合理的方案判断材料的隔音效果，考查学生运用物理知识解决实际问题的能力。 【变式1】．同学们制作了隔音房模型，如图所示，目的是比较哪组的模型隔音效果更好。 （1）实验中选用手机播放 　电铃声　 （选填“歌曲”或“电铃声”）作为声源较好。 （2）把声源放入隔音房模型，用人耳识别时，采取下列 　A　 方案更科学。 A.比较听不见声音时人离模型的距离 B.比较距模型相同距离时声音的大小 （3）为了实验更精准，在距甲、乙、丙组模型房等距离处放置声级计，声级计读数分别为：60dB、50dB、40dB，由此可知，　丙　 小组隔音房模型的隔音效果最好。小明分析实验数据得出海绵的隔音性能比泡沫的隔音性能差，而小华观察了模型后认为不合理，你认同 　小华　 的观点，理由是：　没有控制外墙的材料相同　 。 （4）同学在丙组模型内壁戳上浅浅的小孔，发现模型内手机播放同样大小声音时，声级计等距离处读数比没有戳上小孔时更小，原因是粗糙的侧壁可以吸声，这种吸声的应用在生活中很多，请举一例：　练琴房的墙壁　 ，这是在 　传播过程中　 减小声音的响度。 【分析】（1）声源应该连续稳定； （2）人耳难以精确辨别声音的大小； （3）分贝仪显示的数值越小，说明隔音房模型的隔音效果越好；本实验应用的是控制变量法，在研究里层材料时，需要控制外层材料一样； （4）减弱噪声的途径有在人耳处，在传播过程中，在声源处。 【解答】解：（1）作为实验中的声源，应该是持续时间较长，且响度音调变化不大，故电铃声作为声源比较好； （2）A、通过比较恰好听不到声音的距离，能够准确比较隔音效果； B、通过人的感觉判断声音响度大小，不准确； 故选：A； （3）分贝数越小，隔音效果越好，小华分析实验数据得出的结论是不合理的，用海绵制作的隔音房的外墙材料是纸板，用泡沫制作的隔音房的外墙材料是塑料，实验存在两个变量，无法确定隔音房隔音效果的好坏是由哪个变量造成的； （4）材料越粗糙，听到声音的距离越小，原因是粗糙材料吸收声音的性能要比平滑材料强，学校的练琴房墙壁就是这样的原理；这是在声音的传播过程中控制噪声的。 故答案为：（1）电铃声； （2）A； （3）丙；小华；没有控制外墙材料相同； （4）练琴房的墙壁；传播过程中。 【点评】本题考查的是探究不同材料的隔声性能；知道控制变量法的应用。 学科网（北京）股份有限公司 $