第三单元自测卷-【大单元教学】六年级语文上册同步备课系列（统编版·新教材）

**基本信息** 六年级上册第三单元任务阅读自测卷，以《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》为核心载体，覆盖基础积累、阅读策略、读写应用全模块，强化目标导向阅读与信息筛选能力，适配单元复习，体现文化自信与思维能力培养。 **题型特征** |题型|题量|知识覆盖|命题特色| |----|----|----------|----------| |基础检测|10题|字音辨析、词语书写、修辞标点|多音字结合课文情境（如“豁开”“一哄而散”），分条说理仿写强化逻辑表达| |积累运用|6题|课文背诵、阅读方法、口语交际|结合《观书有感》积累与“根据目的选读法”实践，关联单元核心素养| |课内阅读|3篇|文本信息提取、说明方法、批注|《竹节人》场景还原与《宇宙生命之谜》思维导图，适配真题趋势| |阅读提升|3篇|类文拓展（林清玄散文、生命起源、中轴线）|选用2025-2026年各地期末真题，强化跨文本整合能力| |真题拓展|2题|话题写作（“美好”“让生活”）|要求分条陈述与细节描写，呼应单元“条理清晰说理”目标|

第三单元自测卷 亲爱的同学们，六年级上册第三单元任务阅读学习之旅即将收官！课堂上我们品读杨绛读书名言，跟随范锡林重温竹节人童年趣事，跟随作者探寻宇宙、故宫的万千奥秘。我们掌握了根据阅读目的选用读法、筛选整合文本信息的阅读方法，积累说明、叙事类词句，学会条理清晰分条说理，体会文字承载童真、科普、古建筑美学的独特魅力。请大家带着课堂收获认真完成检测。愿会阅读、善筛选的你们顺利闯关，在生活中带着目标高效阅读、灵活切换阅读策略，持续品读多样文本，不断收获阅读赋予的成长与力量！ 一、基础检测 1.字音辨析。 （1）下列词语中，加点字读音完全正确的一项是（ ） A.威风凛凛（lǐn） 木棍（gùn） 别出心裁（cái） B.猜测（cāi） 干燥（zào） 沧海一粟（shù） C.轨道（guǐ） 辐射（fú） 陨石（yùn） D.鳌头（áo） 矗立（zhù） 俨然（yǎn） （2）给下列多音字选择正确的读音。 ①课桌豁（huō huò）开一道缝，让人豁然（huō huò）开朗。 ②上课哄（hòng hǒng）骗同桌玩竹节人，被老师发现后一哄（hòng hǒng）而散。 ③用线缝（féng fèng）竹节人，卡在课桌缝（féng fèng）里搏斗。 ④同学们攒（cuán zǎn）聚围观，我攒（cuán zǎn）零花钱买毛笔。 ⑤薄（bó báo）雾笼罩沙漠，竹节人裹一层薄（bó báo）橡皮盔甲。 2.读拼音，写词语。 bó dòu ɡuān mó pí juàn nònɡ qiǎo chénɡ zhuō bān diǎn kū wěi ɡān zào bié chū xīn cái xì tǒnɡ cāi cè ɡuǐ dào jì ɡāo yì chóu 3.读句子，将带点字的正确意思写在括号里。 （1）系：①系统，有连属关系的 ②联结；拴 ③牵挂  太阳系只是银河系中一个极小的部分。（ ） （2）尚：①尊崇；注重 ②风气习惯 ③还 人类至今尚未找到另外一颗存在生命的星球。（ ） （3）至：①到 ②最好的 ③极；最 人类至今尚未找到另外一颗存在生命的星球。（ ） 生命的存在至少应有三个条件。（ ） 4.选择正确的答案，把序号填入括号中。 （1）下列关于路名、地名或人名的拼写,完全正确的一项是( ) A.故宫GUGONG 范锡林FAN Xilin B.太和殿TAI HE DIan 朱熹ZHU xi C.丝绸路SICHOU LU 张申碚Zhang Shenpei D.御花园YU hua yuan 赵晓梅Zhao xiao mei （2）《观书有感（其二）》中“向来枉费推移力”中“枉”字解释正确的一项是( )。 A.弯曲 B.白白地 C.冤枉 D.放纵 （3）下列句子中,加点词语使用不恰当的一项是( )。 A.他制作的竹节人技高一筹，一上场就赢下所有对手。 B.上课偷偷斗竹节人，被老师抓个正着，全班一哄而散。 C.火星表面干燥缺水，完全不具备孕育生命的条件。 D.太和殿布局杂乱无章，看不出古代建筑的对称美学。 5.照样子，写词语。 ABCC 式：威风凛凛（ ） （ ） （ ） AABC 式：念念有词（ ） （ ） （ ） 描写人物神态：忘乎所以（ ） （ ） （ ） 形容建筑宏大：规模宏大（ ） （ ） （ ） 科学探究类：沧海一粟（ ） （ ） （ ） 6.将下列词语补充完整,并按要求填一填。 别出( )( ) 技高( )( ) 威风( )( ) 念念( )( ) 忘( )所( ) 心满( )( ) 沧海( )( ) 迥然( )( ) 严丝( )( ) 上面的词语中，描写竹节人玩耍场景的是___________、_____________；形容宇宙渺小事物的是________________________________。 7.选词填空。 考察 观察 观测 （1）科学家近距离（ ）火星表面地貌。 （2）为完成任务，仔细（ ）《竹节人》制作步骤。 （3）实地（ ）故宫建筑历史与文物。 筛选 挑选 浏览 （4）只（ ）无关段落，节省阅读时间。 （5）根据任务（ ）课文关键信息。 （6）（ ）两件故宫景点向家人讲解。 8.修辞判断与仿写 （1）判断句子使用的修辞 / 说明方法。 ①弯弯的金水河像一条玉带横贯东西。（ ） ②哪些天体上可能存在生命？首先要有适宜的温度。（ ） ③竹节人叉腿张胳膊，威风凛凛，跟健美选手一模一样。（ ） ④一是温度，二是水分，三是大气，四是光热。（ ） ⑤大殿正中安放金銮宝座，背后雕龙，两侧金柱盘旋金龙。（ ） （2）按要求仿写句子。 ①弯弯的金水河像一条玉带横贯宫城。（比喻） ②一是适宜的温度，二是充足水分，三是合适大气，四是足够光热。（分条说理） ③老师双手扯线，嘴里念念有词，完全沉浸在竹节人的乐趣里。（细节刻画入迷） 9.标点符号运用 （1）下列句子中，分号使用正确的一项是（ ） A.适合生命的条件；一是温度；二是水分。 B.为讲解景点读材料一；为规划路线读材料一、三、四。 C.竹节人手臂一紧一松；身子随之晃动。 D.火星干燥少水；氧气含量极低；无法孕育生命。 （2）在括号里填上合适标点符号。 ①生命存在四大条件（ ）一是适宜温度（ ）二是必要水分（ ）三是合适大气（ ）四是充足光热（ ）。 ②竹节人有金箍棒（ ）偃月刀（ ）长矛等武器（ ）斗起来十分热闹（ ） ③规划故宫游览要读布局图（ ）开放时间（ ）宫殿介绍三类材料（ ）快速梳理出行路线（ ）。 10.读句子，完成练习。 （1）阅读不同任务要精读相关段落。阅读不同任务可以快速浏览无关内容。(用恰当的关联词将两句话合并为一句话) （2）生命存活需要四类条件：一是适宜的温度，二是充足的水分，三是合适的大气，四是足量光热。(仿照例句，以“阅读方法”为对象续写分条句式) 高效阅读有四个要点： （3）精读是一把钥匙，帮我们深挖文本细节；略读是一双翅膀，帮我们快速梳理大意；跳读是一盏明灯，帮我们跳过无关内容。(仿写排比句，围绕阅读方法) （4）给下列句子排序 （ ）带着目标阅读，才能高效提取文本里的关键信息。 （ ）因此拿到文章先明确阅读任务，再挑选合适读法。 （ ）不同阅读任务，对应完全不一样的阅读策略。 （ ）根据目的选用读法，是本单元核心阅读方法。 （ ）若是不分主次通篇细读，会浪费大量阅读时间。 （ ）合理切换精读、浏览，能大幅提升阅读效率。 二、积累运用 1.背诵积累。 （1）《观书有感（其二）》中，以春水涨起、大船轻快喻读书积累的两句：，；点明积累到位、万事顺遂哲理的句子：________________，________________。 （2）《宇宙生命之谜》中，生命存活四大条件：一是________________，二是________________，三是________________，四是________________。 （3）《故宫博物院》中，概括故宫整体格局的句子：紫禁城城墙十多米高，有四座城门，宫城呈长方形，占地七十二万平方米，整体________________、________________。 2.根据课文内容，判断下列说法的对错，对的打“√”，错的打“×”。 （1）同一篇文章，阅读目的不同，关注内容、选用读法也不同。( ) （2）读《竹节人》，若任务是讲老师的故事，要重点细读制作段落。( ) （3）水星、金星、木星都不具备生命存活所需温度。( ) （4）为家人规划故宫一日游，只需精读材料二太和门火灾故事。( ) （5）分条陈述说明理由时，可用“一是、二是、三是”分层表达。( ) （6）习作《____让生活更美好》只能写读书、运动两类话题。( ) 3.根据课文内容，完成练习。 （1）回忆《竹节人》课文内容，补充思维导图。 （2）《宇宙生命之谜》是一篇________文，核心探究问题：________________。科学家先列出生命必备四条件，再依次排除水星、金星等行星，最后聚焦________探测，得出结论：目前没有证据证明火星存在生命。 ①排除水星、金星的原因：______________________________________。 ②火星与地球相似点：______________、____________、____________。 （3）《故宫博物院》由四则材料构成：材料一写________；材料二写____________；材料三写________________；材料四是________________。若任务是挑选景点讲解家人，应重点精读材料____。 （4）本单元核心阅读要素：________________。读叙事文《竹节人》可精读人物细节；读科普文《宇宙生命之谜》圈画关键条件；读多材料说明文《故宫博物院》________；我们还积累说理句式，诵读朱熹《观书有感（其二）》，明白________________的治学道理。 4.拓展与运用。 （1）单元阅读方法积累 写出两种本单元核心阅读方法，并结合课文各举一例。 ① ： 。 ② ： 。 （2）文本主旨认知 ①本单元多篇文本训练________阅读，带着任务筛选信息，高效提取关键内容。 ②分条陈述表达，能让说理________，适合作文说理、课堂发言、答题阐述。 5.口语交际 小航说：“学习《宇宙生命之谜》时，我带着‘火星有没有生命’这个问题，只细读和火星探测相关段落，其余内容快速浏览。” 你读课文时，会怎样根据阅读目的选择读法？结合《竹节人》或《故宫博物院》介绍。 6.综合实践。 语文园地布置搜集家乡资料任务：可写信介绍古迹、图文介绍动植物、短视频宣传特产、讲解美食做法，需要自主查找、筛选素材。 （1）对于搜集家乡素材只摘抄好看句子、不筛选有效信息的做法，你的意见是什么？说明理由。 （2）你想对不分任务、通篇逐字细读，阅读效率很低的同学说些什么？ 三、课内阅读 1.（2026·山东聊城开发区·六年级期末）阅读《竹节人》片段，完成下列练习。 ①还有同学别出心（ ），想技高一（ ），给竹节人粘上一个橡皮雕成的脑袋，做一套纸盔甲。一有机会，便得意扬扬招呼大伙来观摩。谁知弄巧成（ ），中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。 ②其实，竹节人的动作压根不由扯线人做主，那不过是在竹节间的线一紧一松间的胡乱耸动而已，可看上去，却挺像是那么回事。 ③黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！ ④咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！ ⑤下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。 （1）在句子中的括号里填上合适的字。 （2）这些别出心裁的同学想出了什么点子？ （3）“挺像是那么一回事”指的是什么？“咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！”是哪里来的声音？ （4）提取信息，拓展想象。 文中提到玩竹节人的绝招有________、________、________。右图是你做的竹节人，你创的绝招是________，你给它起的名号是________，它手上拿的________成了________。 （5）选文的阅读目的和需选择的阅读方法是（ ）（多选） A.写竹节人玩具制作指南。 B.了解竹节人玩具给大家带来的乐趣。 C.快速阅读，找出故事的起因、经过、结果。 D.仔细阅读，抓住关键词句，展开想象，还原当时大家玩竹节人的热闹场景。 （6）【新趋势】给画线句子写一写批注。 （7）你知道的传统玩具有哪些？把你最喜欢的一种介绍给大家好吗？ 2.《宇宙生命之谜》片段阅读。 ①哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在(50～150℃)之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。 ②根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到300～400℃，不可能存在生命。金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星，太阳辐射和云层造成的“温室效应”，使得金星表面温度极高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于-140℃，因此，也不可能有生命存在。 （1）读第①自然段，将批注补充完整。 （2）【新趋势・思维导图】请用提取关键信息的阅读方法补全下列思维导图。 （3）根据下面的阅读任务阅读相关段落，并完成相关练习。 阅读任务：太阳系中除地球以外的其他行星是否有生命存在？ 第 1 步：浏览发现第____自然段的内容跟阅读任务关系不大，不需要详细阅读。 第 2 步：通过详细阅读第____自然段，可以提取出以下两个关键信息： ①水星、金星因为________________，不可能存在生命。 ②木星、土星、天王星和海王星因为________________，也不可能存在生命。 （4）画“___”的句子中，“至少”一词可不可以去掉？为什么？ （5）【新趋势・新思维】结合所学，仿照加点部分的写法，补全演讲稿。 我们要保护环境，爱护地球。一是________________；二是________________；三是________________；四是________________。 3.阅读《故宫博物院》语段，完成下面练习。 太和殿俗称金銮殿，高二十八米，面积两千三百八十多平方米，是故宫最大的殿堂。在湛蓝的天空下，那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。殿檐斗拱、额枋、梁柱，装饰着青蓝点金和贴金彩画。正面是十二根红色大圆柱，金琐窗，朱漆门，同台基相互映衬，色彩鲜明，雄伟壮丽。​ 大殿正中是一个约两米高的朱漆方台，上面安放着金漆雕龙宝座，背后是雕龙屏。方台两旁有六根高大的蟠龙金柱，每根大柱上盘绕着矫健的金龙。仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身周围还衬托着流云火焰。 （1）片段从哪些方面介绍了太和殿？请简要概括。 （2）片段中“高二十八米，面积两千三百八十多平方米”运用了什么说明方法？有什么作用？ （3）结合片段内容，说说太和殿的建筑装饰有什么特点？这样的装饰有什么寓意？ 四、阅读提升 1.（2025·湖南省 湘潭市·六年级专题练习）《竹节人》类文阅读，完成练习。 幸福的开关 林清玄 我小时候对汽水有一种特别奇妙的向往，原因不在汽水有什么好喝，而是由于喝不到汽水。我们家是有几十口人的大家庭，小孩依次排行就有十八个之多，记忆里东西仿佛永远不够吃，更别说是喝汽水了。 有一回，我走在街上的时候，看到一个孩子喝饱了汽水，站在屋檐下怄气，“呕——”长长的一声，我站在旁边简直看呆了，羡慕得要死掉，忍不住忧伤地自问道：什么时候我才能喝汽水喝到饱？什么时候才能喝汽水喝到呕气？ 有一次，我的母亲把臭油装在空的汽水瓶里，放置在桌脚旁，被我误认为是汽水，我趁大人不注意□一个箭步就把□汽水□拿起来往嘴里灌□当场两眼翻白□口吐白沫□经过医生的急救才活转过来□为了喝汽水而差一点丧命，后来成为家里的笑谈，却并没有阻绝我对汽水的向往。 在小学六年级的时候，有一位堂兄快结婚了，我在他结婚的前一晚竟辗转反侧地失眠了，我躺在床上暗暗地发愿：明天一定要喝汽水喝到饱，至少喝到呕气。 第二天我一直在庭院前窥探，看汽水送来了没有。到上午九点多，看到杂货店的人送来几大箱的汽水，堆叠在一处。我飞也似的跑过去，提了两大瓶汽水，就往茅房跑去。那时农村的厕所都盖在远离住屋的几十米之外的地方，有一个大粪坑，几个星期才清理一次，我们小孩子平时很恨进茅房的，卫生问题通常是就地解决，因为里面实在太臭了。但是那一天我早计划好要在里面喝汽水，那是家里唯一隐秘的地方。 我把茅房的门反锁，接着打开两瓶汽水，然后以一种虔诚的心情，把汽水咕嘟咕嘟地往嘴里灌，一瓶汽水一会儿就喝光，几乎一刻也不停的。接着，我把第二瓶汽水也灌进腹中。 我的肚子整个胀起来，我安静地坐在茅房地板上，等待着呕气。慢慢地，肚子有了动静，一股莫之能御的气翻涌出来，“呕——”汽水的气从口鼻冒了出来，冒得我满眼都是泪水，我长长地叹了一口气：“这个世界上再也没有比喝汽水喝到呕气更幸福的事了吧！”然后朝圣一般打开茅房的门栓，走出来，发现阳光是那么温暖明亮，好像从天上回到了人间。 在茅房喝汽水的时候，我忘记了茅房的臭味，忘记了人间的烦恼，觉得自己是世上最幸福的人。 有时这种幸福不是来自食物，而来自自由自在地在田园中徜徉的一个下午。 有时幸福来自看到萝卜田里留下来作种的萝卜开出一片宝蓝色的花。 有时幸福来自家里的大狗突然生出一窝颜色不同的、毛茸茸的小狗。 生命的幸福原来不在于人的环境、人的地位、人所能享受的物质，而在于人的心灵如何与生活对应。因此，幸福不是由外在事物决定的，贫困者有其幸福，富有者有其幸福，位尊权贵者有其幸福，身份卑微者也自有其幸福。在生命里，人人都会有笑有泪；在生活中，人人都有幸福与忧恼，这是人间世界真实的面貌。 （1）这篇文章篇幅较长，有1000余字，你是采用了什么阅读策略呢？ （2）文章写了三件跟汽水有关的事情,三次面对“汽水”,作者的心态是不同的。看见别的孩子喝饱汽水呕气,作者的心态是 ；面对实际上是煤油的“汽水”,作者的心态是 ；在茅房里喝汽水,作者的心态是 。(3分) （3）在文章第3自然段的方框内添加标点符号,填写正确的是哪一项? ( ) A.，“ ”。 ， ， 。 B.， 《 》 。 ， ， 。 C.，“ ”， 、 ， 。 D.， 《 》 ， 、 ， 。 （4）本文重点写了作者小时候有关汽水的三件事情,主要作用是什么?( ) A.写出作者一直都很喜欢喝汽水,抒发了作者对美好的童年生活的深切怀念之情。 B.体现了作者小时候的童真、童趣,令读者读到此处感同身受,引起情感共鸣。 C.突出了作者小时候家境贫寒连喝饱汽水这样小小的心愿都难以得到满足。 D.通过具体事例对文章主旨展开说明,令读者感受到人人都可以拥有属于自己的幸福。 （5）阅读文章第9～11自然段后,你认为幸福还可以来自生活中的哪些小事?请仿写两个句子。 有时幸福来自 。 有时幸福来自 。 2.（2025·安徽省 太和县·六年级专题练习）《宇宙生命之谜》类文阅读，完成练习。 未知生命起源（节选） 生命的起源与演化是和宇宙的起源与演化密切相关的。生命的构成元素如碳、氢、氧、氮、磷、硫等是来自“大爆炸”后元素的演化。资料表明前生物阶段的化学演化并不局限于地球，在宇宙空间中广泛地存在着化学演化的产物。在星际演化中，某些生物单分子，如氨基酸、嘌呤、嘧啶等可能形成于星际尘埃或凝聚的星云中，接着在行星表面的一定条件下产生了像多肽、多聚核苷酸等生物高分子。通过若干前生物演化的过渡形式最终在地球上形成了最原始的生物系统，即具有原始细胞结构的生命。至此，生物学的演化开始，直到今天地球上产生了无数复杂的生命形式。 38亿年前，地球上形成了稳定的陆块，各种证据表明液态的水圈是热的，甚至是沸腾的。现生的一些极端嗜热的古细菌和甲烷菌可能最接近于地球上最古老的生命形式，其代谢方式可能是化学无机自养。澳大利亚西部瓦拉伍那群中35亿年前的微生物可能是地球上最早的生命证据。 原始地壳的出现，标志着地球由天文行星时代进入地质发展时代，具有原始细胞结构的生命也开始逐渐形成。但是在很长的时间内尚无较多的生物出现，一直到距今5.4亿年前的寒武纪，带壳的后生动物才大量出现，故把寒武纪以后的地质时代称为显生宙。 （1）写出下列词语的反义词。 密切（ ） 复杂（ ） 沸腾（ ） （2）生命的构成元素有 、 、 、 、 、 等，它们来自“ ”后元素的演化。 （3）标志着地球由天文行星时代进入地质发展时代的是 。 （4）文中提到最早的生命相关证据是什么？请摘抄对应语句。 （5）下面对《未知生命起源（节选）》的理解和分析，不正确的两项是 ( ) A.生命构成的各类元素，都源自宇宙“大爆炸”之后的元素演化。 B.星际空间不存在化学演化产物，生命高分子只能在地球生成。 C.35 亿年前的微生物化石，是目前地球上最早的生命相关证据。 D.原始地壳一出现，地球上立刻出现大量多样的后生动物。 （6）【拓展思考】结合课文《宇宙生命之谜》和本文，说一说为什么科学家会猜测宇宙其他星球或许也存在生命雏形？ 3.（2025·安徽省 太和县·六年级专题练习）《故宫博物院》类文阅读，完成练习。 探秘北京中轴线 北京某学校组织学生参观了首都博物馆中主题为“读城—探秘北京中轴线”的展览。同学们根据自己参观中的记录,整理了如下材料。 【材料一】北京中轴线,创建于元代,形成、完善于明清两代,是北京城市建筑东西对称布局的对称轴线,北京城诸多重要建筑皆位于此条轴线上。我国著名的建筑历史学家梁思成说,北京城独有的壮美秩序就由这条贯穿南北的中轴线的建立而产生。 【材料二】中轴线上有很多重要建筑。坐落于天安门城楼正南面的人民英雄纪念碑,是中华人民共和国政府为纪念中国近现代史上的革命烈士而修建的纪念碑,通高37.94米,正面(北面)碑心是一整块石材,镌刻着毛泽东题写的“人民英雄永垂不朽”八个大字,背面碑心由7块石材构成,内容为毛泽东起草、周恩来书写的150字碑文。 【材料三】随着时代的发展,北京中轴线不断延伸。中轴线向北延伸,延长线两侧的国际会议中心、奥林匹克公园等,带来了北部荒凉之地的巨变。中轴线向南延伸,在天安门南边约46千米处,建起了一座现代化、高水准的大型综合交通枢纽—北京大兴国际机场。它将为北京中轴线申请世界文化遗产(简称“申遗”)增添新的内涵。 【材料四】北京中轴线是一张亮丽的“中国名片”,体现了中华传统文化的深刻内涵。2011年6月11日,北京中轴线申遗文物工程正式启动。2018年7月,北京中轴线申遗确定了永定门、先农坛、天坛、正阳门及箭楼、毛主席纪念堂、人民英雄纪念碑、天安门广场、天安门、社稷坛、太庙、故宫、景山、万宁桥、鼓楼及钟楼14处遗产点,力争在2030年基本达到申遗要求,确保到2035年内实现申遗目标。 （1）下列说法中错误的一项是( )。 A.正阳门、永定门都坐落在北京中轴线上。 B.鼓楼在景山北面,钟楼在安定门的北面。 C.大兴国际机场坐落在中轴线南延长线上。 （2）下列说法中错误的一项是( )。 A.【材料一】介绍了中轴线的产生及其贯穿北京城南北的特点。 B.【材料三】介绍了中轴线向南北延伸,促进了北京城的发展。 C.【材料二】和【材料四】都介绍了中轴线上建筑物的风格特点。 （3）有同学读到【材料二】对人民英雄纪念碑的介绍时,展开了联想,并把联想到的内容用思维导图展现出来。请你从北京中轴线示意图中选择一处建筑,把联想到的内容填写在下面的方框中。 （4）很多人对“读城——探秘北京中轴线”这个展览很感兴趣。下面对该展览的积极意义分析正确的有( )。(多选) A.可以帮助人们了解中轴线对于北京城的重要意义。 B.可以帮助人们了解中轴线创建、形成、完善的过程。 C.可以帮助人们了解中轴线两边的各种建筑的风格、历史等。 D.可以加深人们对北京中轴线的认知,提升其影响力,推动申遗。 五、真题拓展(任选一题) 真题一：(浙江 丽水市 莲都区) 亲人朋友的陪伴,让我们内心感到温暖;精彩的活动,让我们的生活更加有趣;阅读一本好书,让我们的精神世界丰富多彩……生活中,让你感触深刻、为你的生活增添美好的事物是什么?请把你心中的“美好”分享给大家吧!题目自拟,不少于400字。 写作提示 ①选择的事例要紧扣“美好”展开。 ②把“美好”的原因写清楚,感受最深的部分写具体、写生动。 ③注意写出自己的真情实感。 真题二：(江苏 东台第三次调研期末) 题目: ，让生活 生活中发生的大大小小的事情都会给我们带来影响,“双减”政策的实施、社会实践的开展、父母的支持、成绩的提高……这些事情都会对我们的生活产生影响。回想一下,影响你生活的具体事件是什么?它是如何影响你的生活的?注意把题目补充完整,把原因写具体。 写作提示 ①先把题目补充完整，选取真实亲身经历的一件事作为写作核心，通过 1—2 件具体小事，清晰地写出事物改变你生活的完整过程。 ②文中加入动作、神态、心理细节描写，结尾抒发自身成长感悟，紧扣“变得更好”这一中心，不空洞抒情。 第三单元自测卷 答案 一、基础检测 1.（1）A （2）①huō；huò ②hǒng；hòng ③féng；fèng ④cuán；zǎn ⑤bó；báo 2.搏斗 观摩 疲倦 弄巧成拙 斑点 枯萎 干燥 别出心裁 系统 猜测 轨道 技高一筹 3.（1）① （2）③ （3）①；③ 4.（1）C （2）B （3）D 5.示例： ABCC：喜气洋洋、生机勃勃、议论纷纷 AABC：彬彬有礼、源源不断、栩栩如生 描写神态：喜笑颜开、垂头丧气、从容不迫 建筑类：宏伟壮丽、雕梁画栋、富丽堂皇 科学类：沧海一粟、浩瀚无垠、微乎其微 6.别出心裁；技高一筹；威风凛凛 念念有词；忘乎所以；心满意足 沧海一粟；迥然不同；严丝合缝 填空：威风凛凛、忘乎所以；沧海一粟 7.（1）观测 （2）观察 （3）考察 （4）浏览 （5）筛选 （6）挑选 8.（1）①比喻 ②设问 ③拟人 ④分条说明 ⑤举例子/摹状貌 （2）示例 ①弯弯的小河像一条银丝带绕着村庄。 ②想要完成一篇完整习作，一是确定中心，二是选取事例，三是添加细节，四是升华主旨。 ③弟弟捧着积木，嘴里小声嘀咕，完全沉浸搭建世界里。 9.（1）B （2）①：，，，。 ②、、，。 ③、、，。 10.（1）阅读不同任务，既要精读相关段落，又可以快速浏览无关内容。 （2）一是明确阅读目标，二是区分文本主次，三是精读关键段落，四是略读无关文字。 （3）示例：圈画是一支钢笔，帮我们锁定关键信息；整合是一座桥梁，帮我们汇总多份材料；浏览是一叶扁舟，帮我们快速通读全文。 （4）排序：4 6 2 1 5 3 二、积累运用 1.（1）昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻；向来枉费推移力，此日中流自在行 （2）适合生物生存的温度；必要的水分；适当成分的大气；足够的光和热 （3）布局统一；错落和谐 2.（1）√ （2）× （3）√ （4）× （5）√ （6）× 3.（1）毛笔杆、纳鞋底的线；锯八截短毛笔杆；一紧一松；两把竹节人 （2）科普说明；地球之外是否存在生命；火星；水星金星温度过高；自转周期相近、有四季、昼夜时长相仿 （3）故宫整体布局建筑；太和门失火重修；开放时间与游览路线；故宫平面图；一 （4）根据阅读目的选用恰当阅读方法；整合多份材料；读书积累到位，做事方能得心应手 4.示例 ①精读法：读《竹节人》讲老师的故事，精读老师收、玩竹节的段落 ②略读法：规划故宫游览，略读太和门火灾材料 （2）①目标导向；②条理清晰 5.示例：读《故宫博物院》，我的任务是挑选景点讲解，我会重点精读材料一宫殿描写，快速浏览材料二历史故事、材料三开放时间。 6.（1）我不赞同，搜集素材要筛选贴合主题的有效内容，只摘抄优美句子会偏离任务，无法完成介绍家乡的目标。 （2）读书先明确任务，无关内容快速浏览，能节省大量时间，提升阅读效率。 三、课内阅读 1.《竹节人》片段 （1）裁；筹；拙 （2）给竹节粘橡皮脑袋、做纸盔甲。 （3）指竹节人拉扯线后动作像打斗；同学们观战呼喊、跺脚拍手的声音。 （4）黑虎掏心、泰山压顶、双龙抢珠；示例：横扫千军；常胜将军；长矛；制胜法宝 （5）BD （6）批注示例：通过动作、场面描写，写出课间斗竹节人热闹欢乐，充满童真童趣。 （7）示例：毽子，用鸡毛、铜钱做成，脚踢毽子上下翻飞，课间和伙伴比赛，十分有趣。 2.《宇宙生命之谜》片段 （1）天体存在生命需要的条件 （2）温度；水分；适当成分；足够 （3）1；2；温度过高；温度过低 （4）不能去掉，“至少”表最低标准，说明生命必备条件不能少于四条，体现说明文语言严谨准确。 （5）示例：节约水资源；绿色出行减少尾气；垃圾分类；多植树造林 3.太和殿语段 （1）外形规模、殿顶彩画、殿内龙雕陈设、梁柱装饰 （2）列数字；精准写出太和殿高大宽阔，直观体现故宫建筑宏伟。 （3）到处雕刻龙；龙象征皇权至高无上，凸显皇家威严。 四、阅读提升 1.《幸福的开关》 （1）先浏览全文，理清三件汽水相关小事，带着“幸福的真谛”精读结尾议论段落。 （2）羡慕向往；急切冲动；虔诚满足 （3）A （4）D （5）示例：傍晚天边绚烂的晚霞；小狗摇着尾巴奔向自己 2.《未知生命起源》 （1）紧密；简单；冷却 （2）碳、氢、氧、氮、磷、硫；大爆炸 （3）原始地壳出现 （4）澳大利亚西部瓦拉伍那群中 35 亿年前的微生物可能是地球上最早的生命证据。 （5）BD （6）宇宙广泛存在生命演化基础元素，星际能形成生物分子，行星具备演化条件，因此科学家推测其他星球或存在生命雏形。 3.探秘北京中轴线 （1）B （2）C （3）示例中心：故宫；分支：古代皇家宫殿、《故宫博物院》课文、中轴线核心建筑、对称布局美学 （4）ABCD 五、真题拓展 真题一范文 书香伴生活，处处皆美好 翻开书页，便是踏入一方独属于我的美好天地。阅读这件小事，悄悄填满我的日常，让平凡日子闪闪发光。 从前写完作业，我只会对着平板消磨时光，内心总觉得空落落的。直到妈妈送给我一整套课外书，我才发现文字里藏着万千风景。闲暇午后，阳光透过窗纱落在纸页上，我捧着书静静品读。读《竹节人》，我跟着文字重温纯粹的童年，仿佛亲眼看见同学们课间斗竹节人的热闹场面；读《宇宙生命之谜》，我跟随科学家探索浩瀚星河，知晓星球与生命的奥秘；翻看《故宫博物院》，不用出门，就能游览恢弘的皇家宫殿，感受古代建筑的精巧美学。 遇到学习烦躁、心里烦闷时，书本是最好的慰藉。放下习题，沉下心读几段故事，外界的喧嚣瞬间消散，焦躁的心慢慢平复。曾经我最怕写作文，提笔半天挤不出几句话，长期阅读后，书中优美词句悄悄积累在脑海，写作文时信手拈来，文字渐渐有了画面与灵气。课堂分享读书感悟，我总能清晰完整表达自己的想法，得到老师的夸奖。 书本从不会辜负人。它拓宽我的眼界，带我见识山河宇宙；它安抚我的情绪，抚平内心焦虑；它教会我高效阅读的方法，教会我独立思考。不必奔赴远方，一页书页就能带我走遍大千世界。 书香萦绕的日子，平淡却丰盈。阅读赋予我内心的充实与从容，这藏在文字里的美好，会一直陪伴我成长。 真题二范文 阅读，让生活更美好 如果要问什么能点亮我的日常，那一定是阅读。阅读，让生活更美好。 以前的我，课余生活单调乏味，写完作业就无所事事，作文总是干巴巴，遇事容易浮躁。一次语文课堂，老师教我们根据阅读目的灵活读书，还给我们推荐了不少好书，我从此爱上阅读。 第一件小事，是阅读抚平我的烦躁。上次数学单元测试，我发挥失常，看着低分试卷，委屈与沮丧塞满心头。我躲进书房，翻开《观书有感》品读，“昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻”两句点醒了我：眼下的失利只是积累不足，只要坚持沉淀，终会得心应手。读完诗歌，我沉下心整理错题，不再自怨自艾。 第二件小事，阅读提升了我的表达能力。从前我害怕习作，提笔无话可说。坚持读书后，我学会筛选书中优美语句，学习分条说理、细节描写的写法。写《____让生活更美好》时，我把读书带来的改变细细写下，文章层次清晰、情感真挚，被老师当作范文在全班朗读。课余和同学分享读书收获时，我也能条理清晰地讲清书中故事与道理。 阅读改变了我的状态：它拓宽眼界，带我探索宇宙、古建筑、童年趣事；它教会我高效阅读的实用方法；它沉淀心性，让我遇事沉稳，懂得厚积薄发。书本是无声的良师，默默滋养我的精神世界。 墨香相伴，岁岁成长。阅读驱散生活的枯燥，带来充实与力量，实实在在让我的生活变得更加美好。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $