第22课 世界多极化与经济全球化 教学设计--2025-2026学年高一下学期统编版必修中外历史纲要下

该高中历史教学设计聚焦冷战后世界多极化、经济全球化、社会信息化与文化多样性三大趋势，通过“当今世界大国有哪些”等问题调查导入，从学生认知出发，结合美国阿富汗战争、伊拉克战争案例揭示单极企图受挫，引出多极化趋势，再过渡到经济全球化等内容，构建连贯知识支架。 特色在于情境导入的思辨性与史料实证深度融合，如以美国战争案例（史料实证）和中国加入WTO经济数据（唯物史观）分析趋势，分议题互动问题引导辩证思考（历史解释）。帮助学生形成辩证认知与家国情怀，为教师提供逻辑清晰、案例丰富的教学方案。

新版教材高中历史必修下 《世界多极化与经济全球化》教学设计 课题名 《世界多极化与经济全球化》 教材分析 本课位于《中外历史纲要（下）》第九单元“当代世界发展的特点与主要趋势”第22课，围绕当代世界发展的特点与主要趋势展开，内容分为“世界多极化发展趋势”“经济全球化进程加快”“社会信息化和文化多样性”三个部分。本课讲述冷战结束后当代世界发展的三大趋势：世界多极化、经济全球化、社会信息化与文化多样性。冷战的结束并未带来美国一家独大的“单极时刻”，相反，欧盟、俄罗斯、日本、中国以及广大发展中国家力量不断壮大，世界多极化趋势不可逆转。与此同时，经济全球化浪潮席卷全球，各国经济相互依存日益加深，但逆全球化思潮和风险挑战也随之而来。社会信息化深刻改变人类生活方式，文化多样性则在全球化冲击下面临保护与传承的紧迫课题。整课的核心逻辑是“多极化→全球化→信息化与多样化”，贯穿始终的主线是“当代世界发展的特点与趋势”。 学情分析 高一学生对“多极化”“全球化”“信息化”等概念已有初步了解，但往往停留在表面认知，对多极化格局中各力量的消长、全球化的双重影响、文化多样性的意义缺乏深入理解。学生容易将“全球化”简单等同于“好事”或“坏事”，将“多极化”等同于“美国衰落”。教学中应注意用具体数据和案例帮助学生形成辩证认识，同时引导学生关注中国在多极化和全球化进程中的角色与贡献。 核心素养目标 唯物史观：理解世界多极化是经济全球化和国际力量对比变化的必然结果；认识经济全球化的历史必然性与双重性；辩证分析社会信息化的利与弊。 时空观念：掌握1991年苏联解体、1993年欧盟成立、1995年世贸组织诞生、2001年中国加入世贸组织、2001年和2003年美国发动阿富汗战争和伊拉克战争等关键时间节点。 史料实证：通过美国发动伊拉克战争的动机分析、中国加入世贸组织前后的经济数据等探究历史。 历史解释：理解“世界多极化”“经济全球化”“区域经济集团化”“社会信息化”“文化多样性”等核心概念。 家国情怀：认识中国在多极化世界中发挥的负责任大国作用；理解中国坚持对外开放、推动构建人类命运共同体的意义；增强文化自信，尊重文化多样性。 教学重难点 教学重点：世界多极化趋势的主要表现；经济全球化的历程、动力与影响；社会信息化的影响与文化多样性的挑战。 教学难点：理解多极化趋势与美国单极企图之间的矛盾；辩证分析经济全球化的机遇与挑战；理解社会信息化与信息安全、文化多样性与全球化之间的张力。 教学方法 情境导入法：用“你认为当今世界的大国有哪些”问答形式导入。 史料实证法：运用美国发动伊拉克战争的数据、中国加入世贸组织后的贸易数据等。 比较法：对比单极与多极；对比全球化与逆全球化；对比区域经济集团的不同类型。 图示法：多极化力量格局图、经济全球化历程时间轴、区域经济集团组织表。 课堂导入 教师：同学们，上课之前，我想先做一个现场调查。 教师：第一个问题——你们觉得，现在世界上的大国有哪些？大声说出你心目中的大国名字！ 学生：（七嘴八舌：美国！中国！俄罗斯！英国！法国！德国！日本！……） 教师：好，我听到了很多答案，美国、中国、俄罗斯、日本、德国、英国、法国……还有同学提到了印度。那第二个问题来了，如果让你给这些大国排个名次，谁是第一名？ 学生：（多数回答：美国！） 教师：对，美国无疑是当今世界上最强大的国家。可是第三个问题——美国真的是“一家独大”吗？1991年苏联解体后，美国成了世界上唯一的超级大国。当时美国学者福山写了一本书叫《历史的终结》，宣称西方自由民主制度就是人类社会的终极形态，美国可以主导整个世界。美国自己也这么认为。于是，“9·11”事件后，美国在2001年发动了阿富汗战争，2003年又发动了伊拉克战争，想在中东建立亲美政权，巩固全球霸权。 教师：可是结果呢？阿富汗战争打了20年，美国最终灰溜溜地撤军；伊拉克战争造成中东局势长期动荡，美军直接致死的伊拉克平民超过1.6万人，而美国自己也背上了沉重的包袱。这说明什么？ 学生：（回答：美国没那么厉害，其他国家也在发展……） 教师：说得好！这说明，虽然美国想建立由它主导的单极世界，但世界多极化趋势继续发展。欧盟、俄罗斯、日本、中国以及广大发展中国家，都是国际舞台上不可忽视的力量。 教师：第四个问题，除了政治上的多极化，当今世界还有什么显著的发展趋势？ 学生：（猜测回答：经济全球化、信息化……） 教师：没错！今天我们就来学习第22课《世界多极化与经济全球化》，看看冷战后世界格局到底发生了哪些深刻变化。 教学过程 总议题：冷战后的世界格局有哪些新特点？经济全球化给人类带来了什么？我们又该如何应对信息时代的挑战？ 分议题一：世界多极化发展趋势 1. 锚定教材 请学生阅读“世界多极化发展趋势”部分，圈出以下关键信息：美国试图建立单极世界（阿富汗战争、伊拉克战争）；欧盟成立（1993年）及一体化；俄罗斯多极化外交；日本追求政治大国；中国坚持和平发展、多边主义；广大发展中国家总体实力增强。 2. 内容讲解 （1）美国的单极企图与挫折 随着冷战的结束和两极格局的消失，美国作为世界上唯一的超级大国，希望建立由美国主导的单极世界。“9·11”事件之后，美国指责以本·拉登为首的“基地”组织是恐怖活动的策划者，迅速展开反恐行动。2001年10月，美国发动了阿富汗战争。2003年3月，美国发动了伊拉克战争，这场战争造成中东局势进一步动荡，也使美国背上了沉重的包袱。 （2）多极化力量的崛起 另一方面，世界多极化趋势继续发展。 欧盟：欧洲联盟（欧盟）于1993年在欧洲共同体基础上成立，继续向经济和政治一体化迈进。到2013年，欧盟包括28个成员国，是世界上最大的区域性国际组织，主张在国际舞台上发挥欧盟的独特作用，是一支不可轻视的力量。 俄罗斯：苏联解体后，俄罗斯联邦取代了苏联在联合国的地位，拥有可以与美国匹敌的军事力量，推行多极化外交，在国际事务中的作用仍然举足轻重。 日本：日本在保持经济大国的同时，将追求政治乃至军事大国作为国家的长远战略目标。 中国：中国坚持和平发展，坚持对外开放的基本国策，坚定奉行互利共赢的开放战略，倡导践行真正的多边主义，反对单边主义、霸权主义和强权政治，推动构建新型国际关系，正在发挥并将继续发挥负责任大国的作用。 发展中国家：广大发展中国家总体实力增强，成为推动世界多极化的重要力量。 【设计意图】先讲美国的单极企图及其受挫，再逐一介绍多极化力量，形成对比。 3. 互动问题 问题：美国发动阿富汗战争和伊拉克战争，原本是想巩固霸权，结果却背上了沉重的包袱。这说明了什么？ 学生讨论方向： 美国虽然军事强大，但无法单独解决复杂的国际问题。 单边主义不得人心，国际事务需要多边合作。 世界多极化是不可阻挡的趋势，任何国家试图独霸世界都会碰壁。 小结：美国的两场战争证明了一个道理：在21世纪，没有任何一个国家能够独自主宰世界。多极化不是口号，而是现实的国际力量对比决定的。“一超多强”是20世纪90年代以来世界格局的经典特征——“一超”即美国趋弱，而“多强”即中国、俄罗斯、欧盟、日本以及广大发展中国家总体上趋强。 【设计意图】通过具体战争案例，引导学生理解多极化的必然性。 4. 分议题小结 冷战结束后，美国虽试图建立单极世界，但多极化趋势不可逆转。欧盟、俄罗斯、日本、中国以及广大发展中国家各展所长，共同构成了多极化的世界格局。中国在其中发挥着负责任大国的作用，推动构建新型国际关系。 分议题二：经济全球化进程加快 1. 锚定教材 请学生阅读“经济全球化进程加快”部分，圈出以下关键信息：经济全球化的历史进程（新航路开辟→工业革命→二战后国际组织→信息技术革命→跨国公司→世贸组织）；1995年世贸组织诞生；2001年中国加入世贸组织；全球化的机遇与挑战（风险增加、相互依存、逆全球化不可取）；区域经济集团化（欧盟、北美自贸区、东盟、亚太经合组织）。 2. 内容讲解 （1）经济全球化的历程 经济全球化是一个历史发展过程，可以追溯到新航路的开辟和资本主义在西欧的兴起。从此，资本主义经济不断向世界扩展。工业革命后，世界市场更加扩大，国际贸易和国际投资迅速发展。 第二次世界大战后建立的国际货币基金组织、世界银行和关税与贸易总协定，进一步促进了经济全球化进程。 20世纪70年代以来，以信息技术为代表的新的科学技术的发展成为经济全球化的主要推动力量。进入90年代，跨国公司迅猛发展，它们通过把世界各国纳入全新的国际生产分工体系，使各国的生产活动密切联系，相互依赖，相互渗透，连成一体。1995年世界贸易组织的诞生，把贸易、投资和服务的国际化提高到新的水平。 （2）中国与经济全球化 以中国为例，2001年，中国加入世界贸易组织，到2011年，中国外贸进出口总额已从2001年的5098亿美元，增加到超过3.6万亿美元，成为世界第一大出口国和第二大进口国。进入21世纪，随着以互联网、人工智能等为代表的新一轮科学技术的发展，经济全球化成为强劲的时代潮流。 （3）全球化的机遇与挑战 在经济全球化进程中，世界经济发展面临的风险和不确定性增加，与此同时，各国经济彼此依存，利益交融前所未有，已经形成了你中有我、我中有你、一损俱损、一荣俱荣的关系，没有哪一个国家可以独善其身。一国的经济波动或经济危机可能殃及其他国家，甚至影响全世界，造成世界性的经济危机或金融危机。因此，面对经济全球化带来的机遇和挑战，逆全球化的主张和“脱钩”的做法都是不可取的，正确的选择是，坚持经济全球化的正确方向，以诚相待、普惠共享，充分利用一切机遇，合作应对一切挑战，引导好经济全球化走向。 （4）区域经济集团化 在经济全球化趋势加强的同时，区域经济集团化也在发展。欧洲联盟是经济一体化程度最高的区域组织。美国、加拿大和墨西哥组成的北美自由贸易区，是由发达国家和发展中国家组成的区域性经济集团。东南亚国家联盟是东南亚地区以经济合作为基础的政治、经济、安全一体化合作组织。亚太经合组织是亚太地区层级最高、领域最广、最具影响力的经济合作机制。 【设计意图】从历史进程到现实影响，从全球层面到区域层面，层层推进。 3. 互动问题 问题：有人说全球化是“馅饼”，有人说全球化是“陷阱”。你怎么看？中国应该怎么做？ 学生讨论方向： 全球化带来机遇：市场扩大、技术进步、文化交流、生活水平提高。 全球化也带来挑战：金融危机传染、贫富差距拉大、产业空心化、文化同质化。 中国应该：继续坚持对外开放，积极参与全球治理，推动构建开放型世界经济；同时防范金融风险，维护国家安全。 小结：全球化是一把双刃剑。我们不能因为它有问题就关上大门，也不能盲目乐观忽视风险。正确的态度是“引导好全球化走向”，让它惠及更多国家和人民。中国提出的人类命运共同体理念，正是对全球化困境的中国方案。 【设计意图】引导学生辩证思考全球化，并联系中国实际。 4. 分议题小结 经济全球化是历史大势，不可逆转。它给世界带来了巨大的发展机遇，也伴随着风险和挑战。逆全球化和“脱钩”不是出路，合作共赢才是正道。与此同时，区域经济集团化也在深化，欧盟、北美自贸区、东盟、亚太经合组织等各具特色。 分议题三：社会信息化和文化多样性 1. 锚定教材 请学生阅读“社会信息化和文化多样性”部分，圈出以下关键信息：社会信息化的定义（以计算机智能化工具为代表）；信息安全问题；文化多样性的基本特征（200多个国家、2500多个民族、6000多种语言）；文化多样性面临的挑战；中国尊重文化多样性、促进文明交流。 2. 内容讲解 （1）社会信息化 社会信息化，是指发展以计算机为主的智能化工具为代表的新生产力，建立有组织的信息网络体系，促进信息交流和知识共享，提高经济增长质量，推动经济社会向高效、优质发展转型的历史进程。进入21世纪，社会信息化已经成为不可逆转的时代潮流，正在使人类社会发生极其深刻的变化。另外，人们在享受信息化带来的便利之时，如何保卫自己的信息安全，也成为各国必须解决的现实问题。 （2）文化多样性 文化多样性是世界文化的基本特征。当今世界，有200多个国家和地区，2500多个民族，6000多种语言。不同历史文化背景的人们，共同创造了丰富多彩的世界。然而，在经济全球化和社会信息化过程中，文化多样性也面临着前所未有的挑战。各国都在努力维护自己的文化特性，维系自己的文化根脉。中国在传承和传播中华优秀文化的同时，尊重世界文化多样性，促进和而不同、兼收并蓄的文明交流，推动世界的和平与发展。 【设计意图】将社会信息化与文化多样性并列讲解，体现当代世界的两大特征。 3. 互动问题 问题：我们现在每天都在用手机、上网，社会信息化给我们带来了极大的便利。但同时，我们的个人信息也可能被泄露，甚至被滥用。你遇到过信息安全问题吗？我们应该怎样保护自己的信息安全？ 学生讨论方向： 遇到过骚扰电话、垃圾短信、账号被盗等。 保护措施：不随意连接公共WiFi、不点击不明链接、设置强密码、定期更新软件等。 国家层面：加强立法和监管，打击网络犯罪。 小结：社会信息化是一把双刃剑。我们在享受便利的同时，也要提高安全意识。国家、企业、个人共同努力，才能筑牢信息安全的防线。 【设计意图】从学生生活经验出发，引发对社会信息化利弊的思考。 4. 分议题小结 社会信息化深刻改变了人类的生活方式，但也带来了信息安全等新问题。文化多样性是世界文明的宝贵财富，但在全球化冲击下需要各国共同守护。中国在推动文明交流互鉴、尊重文化多样性方面作出了积极贡献。 课后练习 1.​ 冷战结束后，美国试图建立由其主导的单极世界，但世界多极化趋势继续发展。下列选项中，不属于多极化力量的是（　） A. 欧盟 B. 俄罗斯 C. 日本 D. 联合国 答案：D 解析：联合国是国际组织，不是多极化格局中的力量中心。多极化力量指的是主权国家或国家集团，如欧盟、俄罗斯、日本、中国、发展中国家等。 2.​ 1995年，一个重要的国际经济组织诞生，把贸易、投资和服务的国际化提高到新的水平。这个组织是（　） A. 国际货币基金组织 B. 世界银行 C. 世界贸易组织 D. 亚太经合组织 答案：C 解析：世界贸易组织（WTO）成立于1995年，是当今最重要的国际贸易组织。选项A和B成立于1945年；选项D是区域经济合作机制。 3.​ 社会信息化给人们带来便利的同时，也带来了信息安全问题。下列做法中，有利于保护个人信息安全的是（　） A. 随意连接公共场合的免费WiFi B. 将身份证号、银行卡号随意告诉他人 C. 设置复杂密码并定期更换 D. 点击来历不明的短信链接 答案：C 解析：设置复杂密码并定期更换是保护信息安全的有效措施。选项A、B、D都存在信息泄露的风险。 4. 阅读下列材料，回答问题。 材料一 “2001年，中国加入世界贸易组织。到2011年，中国外贸进出口总额已从2001年的5098亿美元，增加到超过3.6万亿美元，成为世界第一大出口国和第二大进口国。” ——摘自《中外历史纲要（下）》教材 材料二 “在经济全球化进程中，世界经济发展面临的风险和不确定性增加……一国的经济波动或经济危机可能殃及其他国家，甚至影响全世界。……逆全球化的主张和‘脱钩’的做法都是不可取的。” ——摘自《中外历史纲要（下）》教材 材料三 “中国坚持和平发展，坚持对外开放的基本国策，坚定奉行互利共赢的开放战略，倡导践行真正的多边主义，反对单边主义、霸权主义和强权政治，推动构建新型国际关系。” ——摘自《中外历史纲要（下）》教材 （1）根据材料一，概括中国加入世界贸易组织后经济发展的变化。 （2）根据材料二，指出经济全球化带来了哪些风险？作者对逆全球化和“脱钩”持什么态度？ （3）综合三则材料，谈谈中国应该如何应对经济全球化。 参考答案： （1）变化：中国加入WTO后，对外贸易飞速发展，进出口总额从5098亿美元增至3.6万亿美元，成为世界第一大出口国和第二大进口国，深度融入全球经济体系。 （2）风险：经济波动或危机会跨国传染，造成世界性的经济危机或金融危机。态度：逆全球化和“脱钩”不可取，应坚持经济全球化的正确方向，以诚相待、普惠共享，合作应对挑战。 （3）应对：中国应继续坚持对外开放，奉行互利共赢的开放战略；倡导真正的多边主义，反对单边主义和霸权主义；积极参与全球治理，推动构建新型国际关系；在融入全球化的同时，防范金融风险，维护国家安全；推动构建人类命运共同体，引导好经济全球化走向。 教学总结 同学们，今天我们学习了第22课《世界多极化与经济全球化》，认识了冷战后世界发展的三大趋势。 上课之初，我们先做了一个现场调查：“你认为当今世界的大国有哪些？”同学们的回答很丰富——美国、中国、俄罗斯、日本、德国、英国、法国、印度……这本身就说明了一个事实：当今世界不再是美国一家独大的单极世界。美国虽然仍是唯一的超级大国，但它发动的阿富汗战争和伊拉克战争，最终让它背上了沉重的包袱，单极企图遭遇挫折。与此同时，“一超多强”格局中的“多强”——欧盟、俄罗斯、日本、中国以及广大发展中国家——总体上趋强，世界多极化趋势不可逆转。 在世界多极化发展趋势中，我们看到了美国单极企图的挫折，也看到了多极化力量的崛起。中国坚持和平发展，倡导多边主义，推动构建新型国际关系，正在发挥负责任大国的作用。 在经济全球化进程加快中，我们追溯了从新航路开辟到世贸组织诞生的全球化历程，认识到全球化是一把双刃剑——既带来机遇，也带来挑战。逆全球化和“脱钩”不是出路，合作共赢才是正道。 在社会信息化和文化多样性中，我们认识到信息化深刻改变了生活方式，但也带来信息安全问题；文化多样性是世界文明的宝贵财富，需要各国共同守护。 面对世界百年未有之大变局，中国将继续坚持对外开放，推动构建人类命运共同体，为多极化世界和全球化健康发展贡献中国智慧和中国方案。 板书设计 第9单元 当代世界发展的特点与主要趋势 第22课 世界多极化与经济全球化 一、世界多极化发展趋势 美国单极企图：阿富汗战争（2001）、伊拉克战争（2003）→ 受挫 多极化力量：欧盟（1993成立）、俄罗斯、日本、中国、发展中国家 中国：和平发展、多边主义、负责任大国 二、经济全球化进程加快 历程：新航路→工业革命→二战后国际组织→信息技术→跨国公司→WTO（1995） 中国加入WTO（2001）：进出口从5098亿→3.6万亿美元 机遇与挑战：相互依存、风险增加→逆全球化不可取 区域经济集团化：欧盟、北美自贸区、东盟、亚太经合组织 三、社会信息化和文化多样性 社会信息化：智能化工具、信息网络→信息安全问题 文化多样性：200+国家、2500+民族、6000+语言→面临挑战 中国：传承中华文化、尊重世界多样性、文明交流互鉴 教学反思 本节课以“你认为当今世界的大国有哪些”为切入点，通过现场调查激活学生已有认知，让学生自己说出美国、中国、俄罗斯、日本、欧盟等国家或力量中心，自然引出“一超多强”的多极化格局。紧接着抛出“美国真的是一家独大吗”的追问，用阿富汗战争和伊拉克战争的失败案例，揭示美国单极企图的挫折，形成强烈的认知反差。四个导入问题层层递进——从“大国有哪些”到“谁是第一”到“美国是否真的一家独大”再到“当今世界还有什么趋势”，自然引出本课核心议题“世界多极化与经济全球化”。这种导入方式既贴近学生认知，又富有思辨性，课堂气氛活跃。 本课内容理论性较强，涉及的概念较多（多极化、全球化、区域经济集团化、社会信息化、文化多样性），学生理解可能存在一定难度；对“一超多强”格局中印度等新兴力量的地位可以稍作展开；另外，本课与当代时事联系紧密，建议在教学中适当补充最新的国际格局变化案例（如全球南方崛起等），帮助学生建立历史与现实的连接。总体而言，本节课成功帮助学生建立了对冷战后世界多极化与经济全球化的整体认知，为下一课的学习奠定了基础。 学科网（北京）股份有限公司 $