1.2 体验化学探究（题型专练）化学新教材鲁教版九年级上册

**基本信息** 聚焦科学探究核心能力，通过“方法提炼-典例解析-变式迁移”系统构建从探究环节到实验分析再到现象描述的逻辑链条。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |科学探究的基本环节辨析|1典例+3变式|六大环节逻辑递进、基于证据结论原则|从探究地位到环节框架再到核心原则，构建科学探究方法论| |蜡烛燃烧的实验现象及产物分析|1典例+3变式|实验步骤-现象-结论对应表、产物验证方法|以基础实验为载体，建立“操作-现象-结论”的科学思维链| |化学变化现象的观察及描述|1典例+3变式|现象与结论区分口诀、感官观察法|从定义辨析到描述规范，强化科学探究与实践中的证据意识|

第二节 体验化学探究（题型突破·举一反三） 题型01 科学探究的基本环节辨析 题型02 蜡烛燃烧的实验现象及产物分析 题型03 化学变化现象的观察及描述 ▌题型01 科学探究的基本环节辨析 1.科学探究的地位 科学探究是学习化学的重要方式，化学实验是进行科学探究的重要途径，“做实验” 是 “学化学” 的核心方法。 2.科学探究的六大基本环节 一个完整的科学探究过程，通常包含以下六个逻辑递进的环节：提出问题→猜想与假设→收集证据→获得结论→反思与评价→表达与交流 3.科学探究的核心原则 科学探究的核心是基于证据得出结论，所有结论都必须有对应的实验事实或资料作为支撑，不能主观臆断。 【典例1】（25-26九年级上·福建泉州·期中）同学们发现，校园内铁质篮球架比铁质路灯杆锈蚀得更严重。他们讨论后认为，这可能是因为篮球架被撞击后漆膜破损更多，或者同学们手汗中的盐分加速了锈蚀。同学们的这段讨论属于科学探究中的 A．猜想与假设 B．提出问题 C．制定计划 D．分析论证 【答案】A 【分析】科学探究的环节科学探究的环节包括提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等，据此进行分析解答。 【详解】同学们发现校园内铁质篮球架比铁质路灯杆锈蚀得更严重这一现象后，讨论认为“这可能是因为篮球架被撞击后漆膜破损更多，或者同学们手汗中的盐分加速了锈蚀”，这是对铁质篮球架比铁质路灯杆锈蚀更严重这一现象产生原因的一种推测，符合猜想与假设这一科学探究环节的定义。 故选A。 【变式1-1】探究二氧化锰加速过氧化氢分解时，发现加入二氧化锰无明显现象。下列做法中，不可取的是 A．忽略该异常现象 B．向教师请教或查阅有关资料 C．如实记录并准确描述该现象 D．重复实验，观察是否有相同现象 【答案】A 【详解】A、实验中观察到的现象，都不能忽略，忽略该异常现象，不符合探究的精神，故选项做法错误； B、实验中观察到的现象，可以向老师请教或查阅有关资料，故选项做法正确； C、实验中观察到的现象，如实记录并准确描述该现象，故选项做法正确； D、实验中观察到的现象，重复实验，观察是否有相同现象，故选项做法正确； 故选：A。 【变式1-2】泡腾片放入水中会发生剧烈的反应，生成很多气泡，兴趣小组的同学进行如下实验探究环节。这些环节正确的先后顺序为 ①产生的气泡是什么 ②气泡可能是二氧化碳气体 ③将产生的气体通入澄清石灰水，澄清石灰水变浑浊 ④气泡是二氧化碳气体 A．①②③④ B．②③④① C．①②④③ D．④①②③ 【答案】A 【详解】实验探究环节的正确顺序为：①提出问题（产生的气泡是什么）；②作出猜想（气泡可能是二氧化碳气体）；③实验验证（将气体通入澄清石灰水，石灰水变浑浊）；④得出结论（气泡是二氧化碳气体），故顺序为①②③④。 故选A。 【变式1-3】进行科学探究，下列观点正确的是 A．在进行实验之前，应明确实验目的，设计好实验方案，做好实验准备 B．当个人的观点与大多数人的观点不一致时，应三缄其口 C．当个人的实验结论与书上的权威结论不一致时，应服从权威 D．当个人实验获得了与多数人不同的结果时，应采用多数人的结果 【答案】A 【详解】A、科学探究要求在进行实验之前，应明确实验目的，设计好实验方案，做好实验准备，符合题意。 B、当个人的观点与大多数人的观点不一致时，不应三缄其口，应该通过实验事实来证实自己的观点，不符合题意。 C、当个人的实验结论与书上的权威结论不一致时，不要盲目相信权威，应基于证据独立分析并进行验证，不符合题意。 D、当个人实验获得了与多数人不同的结果时，不应采用多数人的结果，要基于证据独立分析并进行验证，不符合题意。 故选A。 ▌题型02 蜡烛燃烧的实验现象及产物分析 实验步骤 实验现象 实验结论 燃烧前 蜡烛是白色、较软的圆柱状固体，有特殊气味 —— 燃烧中 石蜡受热熔化，燃烧时发光、冒黑烟、放热 蜡烛燃烧时发光放热 熄灭时 产生一缕白烟，白色棉线变黑 棉线碳化 熄灭 1 分钟后 熔化的石蜡逐渐凝固 液态石蜡遇冷凝固 火柴梗插入火焰 外焰部位的火柴梗烧焦，内焰次之，焰心无明显变化 蜡烛的火焰分为内焰、外焰、焰心。 外焰温度最高，内焰次之，焰心温度最低 罩冷而干燥的烧杯 烧杯内壁出现水雾 蜡烛燃烧生成了水 烧杯中加澄清石灰水 澄清石灰水变浑浊 蜡烛燃烧生成了二氧化碳 【典例2】（25-26八年级上·山东济南·期中）某兴趣小组同学进行蜡烛燃烧的实验探究，下列关于实验的说法错误的是 A．图甲实验中，石蜡受热熔化属于化学变化 B．图乙实验中，木条处于外焰的部分最先变黑，说明蜡烛火焰外焰温度最高 C．图丙实验中，看到干冷烧杯的内壁上有水雾生成，可以证明蜡烛燃烧生成了水 D．图丁实验中，用火柴点燃刚刚熄灭的白烟，蜡烛重新燃烧，说明白烟具有可燃性 【答案】A 【详解】A、石蜡受热熔化是状态（固态→液态）的改变，无新物质生成，属于物理变化，并非化学变化，该说法错误。 B、蜡烛火焰外焰与氧气接触最充分，燃烧最剧烈，温度最高，因此木条处于外焰的部分最先变黑，该说法正确。 C、干冷烧杯内壁出现水雾，是蜡烛燃烧生成的水蒸气遇冷液化形成的，可证明燃烧生成了水，该说法正确。 D、蜡烛熄灭后的 “白烟” 是石蜡的固体小颗粒，具有可燃性，因此点燃白烟能使蜡烛重新燃烧，该说法正确。 故填：A。 【变式2-1】下列关于蜡烛及其燃烧的叙述错误的是 A．蜡烛能浮在水面上，说明密度比水大 B．蜡烛燃烧火焰中温度最高的是外焰 C．干冷烧杯罩在火焰上方会出现水雾 D．熄灭蜡烛产生的白烟是石蜡固体小颗粒 【答案】A 【详解】A、蜡烛浮在水面，说明密度比水小，而非比水大，故A错误； B、蜡烛火焰中温度最高的部分为外焰，其次为内焰，最低的为焰心，故B正确； C、蜡烛燃烧生成水蒸气，水蒸气遇冷烧杯凝结成水雾，故C正确； D、蜡烛熄灭后产生的白烟是石蜡蒸气冷凝形成的固体小颗粒，故D正确； 故选A。 【变式2-2】当吹灭燃烧的蜡烛时，有白烟生成，用燃着的木条接触，可使其复燃。该白烟是 A．二氧化碳 B．水蒸气 C．石蜡固体小颗粒 D．空气中的氧气 【答案】C 【详解】A、二氧化碳不支持燃烧，不能燃烧，且是气体，白烟是固体，该选项不符合题意； B、水蒸气不支持燃烧，不能燃烧，且是气体，白烟是固体，该选项不符合题意； C、吹灭蜡烛后，石蜡蒸气遇冷凝华形成固体小颗粒，即白烟，具有可燃性，故能被燃着的木条点燃而复燃，该选项符合题意； D、氧气支持燃烧但本身不可燃，且是气体，白烟是固体，该选项不符合题意； 故选C。 【变式2-3】中华诗词言简意赅，内涵却非常丰富。针对“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这千古名句，说法错误的是 A．蜡烛燃烧一定发生了化学变化 B．“泪”说明在化学变化时可以有物理变化 C．“泪”是指蜡烛在燃烧过程中产生的水 D．“灰”是指蜡烛燃烧时，化学能主要转化为光能和热能 【答案】C 【详解】A、蜡烛燃烧生成二氧化碳和水等新物质，有新物质生成的变化属于化学变化，所以蜡烛燃烧一定发生了化学变化，说法正确，不符合题意。 B、“泪” 是蜡烛受热熔化形成的液态石蜡，蜡烛燃烧过程中蜡烛先熔化，这是物理变化，在化学变化（蜡烛燃烧）的同时伴随着物理变化，说法正确，不符合题意。 C、“泪” 是蜡烛受热熔化形成的液态石蜡，不是水，说法错误，符合题意。 D、“灰” 是指蜡烛燃烧时，化学能主要转化为光能和热能，说法正确，不符合题意。 故选C。 ▌题型03 化学变化现象的观察及描述 实验现象 实验结论 定义 通过感官直接感知到的客观事实 通过对现象分析推理得出的判断 描述特点 描述颜色、状态、气味、光、热、气泡、沉淀等直观内容 描述物质的名称、性质、变化本质等抽象内容 常见表述 发出白光、放出热量、产生气泡、溶液变红、生成白色固体 生成氧气、具有可燃性、属于化学变化、二氧化碳能使石灰水变浑浊 判断技巧 能直接“看、摸、闻”到的内容 需要“想、推理”才能得出的内容 核心口诀：现象看表面，结论看本质；现象不出现生成物，结论才说物质名。 【典例3】（25-26八年级上·黑龙江哈尔滨·期中）下列实验现象描述正确的是 A．水银在空气中加热：红色液体变成银白色粉末 B．蜡烛燃烧：发出白色火焰，冒白烟 C．水沸腾实验：玻璃片上有水生成 D．盛有石蜡的试管置于沸水中：白色固体熔化成无色透明液体 【答案】D 【详解】A、水银（汞）在空气中加热，银白色液体与氧气反应生成红色氧化汞粉末，并非红色变银白，描述错误。 B、蜡烛燃烧发出黄色火焰，冒黑烟，不是白色火焰和白烟，描述错误。 C、水沸腾实验中玻璃片上有水生成是实验结论，而非现象；现象应为“玻璃片上出现水珠”，描述错误。 D、石蜡熔点低于沸水温度，受热熔化成无色透明液体，描述正确。 故填：D。 【变式3-1】在下列蜡烛燃烧的实验中，对有关实验现象和要点的描述不正确的是 A．实验1中蜡烛火焰逐渐变小直至熄灭 B．实验2白瓷板表面变黑 C．实验3焰心部分的火柴梗最先碳化 D．实验4成功的关键是导管不宜过长 【答案】C 【详解】A、随着蜡烛的燃烧，烧杯内氧气逐渐减少，二氧化碳逐渐增多，蜡烛火焰会逐渐变小直至熄灭，故A正确； B、石蜡燃烧不充分会产生炭黑，实验2白瓷板表面有黑色物质出现，故B正确； C、温度越高，火柴梗越易炭化，实验3外焰部分温度最高，火柴梗最先碳化，故C错误； D、导气管太长，石蜡蒸气冷凝，不能从导管末端导出，不能出现“子母焰”现象，所以实验 4 成功的关键是导管不宜过长，故D正确。 故选C。 【变式3-2】下列“观察与描述蜡烛及其燃烧实验”中，所得出结论不正确的是 A．图①蜡烛的密度比水小 B．图②外焰温度最高 C．图③白烟是石蜡的固体小颗粒 D．图④蜡烛燃烧产生二氧化碳 【答案】D 【详解】A、蜡烛放入水中能够漂浮，说明其密度比水小，该选项不符合题意。 B、蜡烛火焰外焰温度最高，內焰次之，焰心最低，该选项不符合题意。 C、图中所示的白烟是蜡烛熄灭瞬间未燃尽的石蜡蒸气遇冷凝结形成的细微状颗粒，该选项不符合题意。 D、干冷的烧杯验证蜡烛燃烧后的产物是水，无法检验二氧化碳，该选项符合题意。 故选：D。 【变式3-3】在“对蜡烛及其燃烧”的探究过程中，不属于对实验现象描述的是 A．将石蜡放入水中，石蜡浮在水面上 B．蜡烛燃烧产生黄色火焰 C．蜡烛燃烧过程中有二氧化碳生成 D．蜡烛熄灭后有白烟产生 【答案】C 【详解】A、将石蜡放入水中，石蜡浮在水面上，描述了石蜡在水中的状态（浮起），是视觉直接观察到的现象，属于实验现象描述，不符合题意。 B、蜡烛燃烧产生黄色火焰，描述了火焰的颜色（黄色），是视觉直接观察到的现象，属于实验现象描述，不符合题意。 C、蜡烛燃烧过程中有二氧化碳生成，二氧化碳是生成物名称，无法直接通过感官观察到，在实验中，需要通过其他方法（如用澄清石灰水检测，石灰水变浑浊）来推断其生成，这属于实验结论，而不是直接现象，符合题意。 D、蜡烛熄灭后有白烟产生，描述了白烟的出现，是视觉直接观察到的现象，属于实验现象描述，不符合题意。 故选C。 / 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第二节 体验化学探究（题型突破·举一反三） 题型01 科学探究的基本环节辨析 题型02 蜡烛燃烧的实验现象及产物分析 题型03 化学变化现象的观察及描述 ▌题型01 科学探究的基本环节辨析 1.科学探究的地位 是学习化学的重要方式， 是进行科学探究的重要途径，“做实验” 是 “学化学” 的核心方法。 2.科学探究的六大基本环节 一个完整的科学探究过程，通常包含以下六个逻辑递进的环节：提出问题→ →收集证据→获得结论→ →表达与交流 3.科学探究的核心原则 科学探究的核心是基于证据得出结论，所有结论都必须有对应的 或资料作为支撑，不能主观臆断。 【典例1】（25-26九年级上·福建泉州·期中）同学们发现，校园内铁质篮球架比铁质路灯杆锈蚀得更严重。他们讨论后认为，这可能是因为篮球架被撞击后漆膜破损更多，或者同学们手汗中的盐分加速了锈蚀。同学们的这段讨论属于科学探究中的 A．猜想与假设 B．提出问题 C．制定计划 D．分析论证 【变式1-1】探究二氧化锰加速过氧化氢分解时，发现加入二氧化锰无明显现象。下列做法中，不可取的是 A．忽略该异常现象 B．向教师请教或查阅有关资料 C．如实记录并准确描述该现象 D．重复实验，观察是否有相同现象 【变式1-2】泡腾片放入水中会发生剧烈的反应，生成很多气泡，兴趣小组的同学进行如下实验探究环节。这些环节正确的先后顺序为 ①产生的气泡是什么 ②气泡可能是二氧化碳气体 ③将产生的气体通入澄清石灰水，澄清石灰水变浑浊 ④气泡是二氧化碳气体 A．①②③④ B．②③④① C．①②④③ D．④①②③ 【变式1-3】进行科学探究，下列观点正确的是 A．在进行实验之前，应明确实验目的，设计好实验方案，做好实验准备 B．当个人的观点与大多数人的观点不一致时，应三缄其口 C．当个人的实验结论与书上的权威结论不一致时，应服从权威 D．当个人实验获得了与多数人不同的结果时，应采用多数人的结果 ▌题型02 蜡烛燃烧的实验现象及产物分析 实验步骤 实验现象 实验结论 燃烧前 蜡烛是 、较软的圆柱状固体，有特殊气味 —— 燃烧中 石蜡受热 ，燃烧时发光、冒黑烟、 蜡烛燃烧时 熄灭时 产生一缕 ，白色棉线变黑 棉线碳化 熄灭 1 分钟后 熔化的石蜡逐渐 液态石蜡遇冷 火柴梗插入火焰 外焰部位的火柴梗 ，内焰次之，焰心无明显变化 蜡烛的火焰分为 、外焰、焰心。 温度最高，内焰次之，焰心温度最低 罩冷而干燥的烧杯 烧杯内壁出现 蜡烛燃烧生成了 烧杯中加澄清石灰水 澄清石灰水 蜡烛燃烧生成了 【典例2】（25-26八年级上·山东济南·期中）某兴趣小组同学进行蜡烛燃烧的实验探究，下列关于实验的说法错误的是 A．图甲实验中，石蜡受热熔化属于化学变化 B．图乙实验中，木条处于外焰的部分最先变黑，说明蜡烛火焰外焰温度最高 C．图丙实验中，看到干冷烧杯的内壁上有水雾生成，可以证明蜡烛燃烧生成了水 D．图丁实验中，用火柴点燃刚刚熄灭的白烟，蜡烛重新燃烧，说明白烟具有可燃性 【变式2-1】下列关于蜡烛及其燃烧的叙述错误的是 A．蜡烛能浮在水面上，说明密度比水大 B．蜡烛燃烧火焰中温度最高的是外焰 C．干冷烧杯罩在火焰上方会出现水雾 D．熄灭蜡烛产生的白烟是石蜡固体小颗粒 【变式2-2】当吹灭燃烧的蜡烛时，有白烟生成，用燃着的木条接触，可使其复燃。该白烟是 A．二氧化碳 B．水蒸气 C．石蜡固体小颗粒 D．空气中的氧气 【变式2-3】中华诗词言简意赅，内涵却非常丰富。针对“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这千古名句，说法错误的是 A．蜡烛燃烧一定发生了化学变化 B．“泪”说明在化学变化时可以有物理变化 C．“泪”是指蜡烛在燃烧过程中产生的水 D．“灰”是指蜡烛燃烧时，化学能主要转化为光能和热能 ▌题型03 化学变化现象的观察及描述 实验现象 实验结论 定义 通过感官直接感知到的 通过对 推理得出的判断 描述特点 描述颜色、状态、气味、光、热、气泡、沉淀等 描述物质的名称、性质、变化本质等 常见表述 发出白光、放出热量、产生 、溶液变红、生成 生成氧气、具有 、属于化学变化、二氧化碳能使石灰水变浑浊 判断技巧 能直接“看、摸、闻”到的内容 需要“想、推理”才能得出的内容 核心口诀：现象看表面，结论看本质；现象不出现生成物，结论才说物质名。 【典例3】（25-26八年级上·黑龙江哈尔滨·期中）下列实验现象描述正确的是 A．水银在空气中加热：红色液体变成银白色粉末 B．蜡烛燃烧：发出白色火焰，冒白烟 C．水沸腾实验：玻璃片上有水生成 D．盛有石蜡的试管置于沸水中：白色固体熔化成无色透明液体 【变式3-1】在下列蜡烛燃烧的实验中，对有关实验现象和要点的描述不正确的是 A．实验1中蜡烛火焰逐渐变小直至熄灭 B．实验2白瓷板表面变黑 C．实验3焰心部分的火柴梗最先碳化 D．实验4成功的关键是导管不宜过长 【变式3-2】下列“观察与描述蜡烛及其燃烧实验”中，所得出结论不正确的是 A．图①蜡烛的密度比水小 B．图②外焰温度最高 C．图③白烟是石蜡的固体小颗粒 D．图④蜡烛燃烧产生二氧化碳 【变式3-3】在“对蜡烛及其燃烧”的探究过程中，不属于对实验现象描述的是 A．将石蜡放入水中，石蜡浮在水面上 B．蜡烛燃烧产生黄色火焰 C．蜡烛燃烧过程中有二氧化碳生成 D．蜡烛熄灭后有白烟产生 / 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第二节 体验化学探究（题型突破·举一反三） 题型01 科学探究的基本环节辨析 【典例1】A 【变式1-1】A 【变式1-2】A 【变式1-3】A 题型02 蜡烛燃烧的实验现象及产物分析 【典例2】A 【变式2-1】A 【变式2-2】C 【变式2-3】C 题型03 化学变化现象的观察及描述 【典例3】D 【变式3-1】C 【变式3-2】D 【变式3-3】C / 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $