6.秋天的雨 第二课时 （教学课件）语文统编版（五四制）三年级上册（新教材）

该小学语文课件围绕《秋天的雨》，系统梳理课文总-分-总结构及色彩、气味、生灵三方面描写，通过自读圈画、问题探究等导入，搭建从具体词句到抽象理解的学习支架，如先找颜色词再品“五彩缤纷”含义。 其亮点在于融合语言运用与审美创造，通过拆分字义、联系生活等多法解词，品析比喻拟人修辞，结合“气味图鉴”“仿写秋雨颜色”等活动，提升学生语言表达与审美能力，为教师提供清晰任务链和丰富互动设计。

秋天的雨 秋天的雨 秋天的雨 统编版三年级语文上册第二单元第6课 第二课时 第二课时 第二课时 学习任务一 品读色彩 解词悟法 复习回顾 秋天的雨 课文从哪三个方面描写了秋天的雨？分别对应哪些自然段？ 课文从 三个方面 描写秋天的雨：①第2自然段——五彩缤纷的颜料（色彩）；②第3自然段——非常好闻的气味（丰收）；③第4自然段——金色的小喇叭（动植物过冬）。 课文是什么结构？每个部分分别写了什么？ 课文是 总—分—总 的结构：第1自然段总起，第2-4自然段分写三个方面，第5自然段总结。 自读任务 寻找秋雨的颜色 自由朗读第2自然段，思考： 秋雨的颜料盒里有哪些颜色？用圆圈⭕圈出来。 这些颜色分别送给了谁？用横线画出来。 聚焦课文 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。 理解词语 多种方法解词——五彩缤纷 课文用了一个词来概括这么多颜色——“五彩缤纷”。请同学们运用上节课学到的理解词语的方法，试着理解“五彩缤纷”的意思。 理解词语 拆分字义法 “五彩”就是很多种颜色，“缤纷”是繁多、杂乱的样子。合起来就是 颜色非常多、非常好看。 理解词语 找近义词法 近义词有 五颜六色、色彩斑斓、绚丽多彩、万紫千红。 理解词语 联系上下文法 课文第2自然段里写了 黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红、淡黄、雪白 这么多颜色，所以“五彩缤纷”就是指颜色又多又美。 理解词语 联系生活法 秋天去公园看菊花展，菊花有 红的、黄的、白的、紫的，一大片一大片，那就是 五彩缤纷。还有春天的花坛、雨后的彩虹，都是五彩缤纷的。 方法总结 方法总结 ① 拆分字义——“五彩”指多种颜色，“缤纷”指繁多艳丽 ② 找近义词——换成“五颜六色、色彩斑斓”帮助理解 ③ 联系上下文——文中的多种颜色词是理解的直接线索 ④ 联系生活——生活中的花坛、彩虹、菊花展等都是“五彩缤纷”的 修辞品析 “五彩缤纷”这个词让我们感受到了秋雨色彩的丰富。但作者不仅写了颜色，还用两个特别美的比喻句把颜色写“活”了。再读第2自然段，找到这两个比喻句。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。 问题探究 作者把银杏叶比作什么？为什么这样比？ 比作 “小扇子” 。银杏叶的形状像 打开的扇子，秋天变黄了，像金色的小扇子，“扇哪扇哪”好像在 扇走夏天的炎热。 作者把枫叶比作什么？为什么这样比？ 比作 “邮票” 。枫叶形状像 长方形的小邮票，红色像邮票的颜色，“飘哇飘哇”好像在 邮寄秋天的凉爽。 问题探究 “扇哪扇哪”和“飘哇飘哇”写出了什么？如果去掉这两个词，你觉得有什么不同？ 写出了叶子 动态的美——银杏叶在风中摇摆，枫叶在空中飘落。如果去掉，画面就 静止 了，不那么生动了。 读到“扇哪扇哪”“飘哇飘哇”时，你的眼前仿佛出现了什么画面？ 我看到 金黄色的银杏叶 在秋风中 轻轻摇动，好像在说“夏天走了，秋天来了”；我看到 红色的枫叶 从树上 一片一片飘落，像寄来了一封封秋天的信。 朗读指导 朗读技巧 “扇哪扇哪”“飘哇飘哇”要读得轻柔、有节奏感，读出叶子在风中慢慢摆动、缓缓飘落的动态美感。“哪”字要读得轻而长，有延绵不绝的感觉。 想象拓展 秋雨的颜料盒里还有好多颜色呢！它还会把颜色分给谁？请大家开动脑筋，展开想象的翅膀，像作者一样用“它把______给了______，像”的句式来说一说。 它把紫色给了葡萄，紫色的葡萄像一串串亮晶晶的玛瑙。 它把火红色给了高粱，火红的高粱穗像一把把燃烧的火把。 它把雪白色给了棉花，雪白的棉花像一朵朵柔软的云朵。 学习任务二 嗅闻果香 品味丰收 自读任务 走进果香世界 秋天的雨不仅带来了美丽的颜色，还藏着非常好闻的气味呢！ 请朗读第3自然段，圈出描写气味的词语。说说气味分别来自哪些水果？ 聚焦课文 秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，葡萄甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住了。 你在秋天里闻到过哪些让你忘不掉的香味？ 这些香味让你联想到了什么？ 如果让你选一种秋天的气味送给课文中的“秋雨”，你会选什么？为什么？ 连接生活 秋日气味图鉴 气味 特点 给人的感觉 桂花 甜香、浓郁，十里飘香 甜美、幸福、团圆（中秋节） 糖炒栗子 焦香、甜糯 温暖、满足、秋日街头的气息 烤红薯 焦糖香、热气腾腾 温暖、甜蜜、童年的记忆 稻谷/麦子 干燥的、阳光的味道 丰收、喜悦、踏实 秋菊 清苦、淡雅 高洁、秋天的味道 知识链接 “气味”与“记忆” 科学家发现，气味是最容易唤起记忆的感官之一。闻到一种熟悉的气味，常常会让我们想起某个人、某个地方或某件事。所以课文里写秋雨“藏着非常好闻的气味”，其实也藏着人们对秋天的 美好记忆和情感。 聚焦词语 多种方法解词——勾住 课文里有一句话特别有趣——“小朋友的脚，常被那香味勾住了”。香味怎么会把脚“勾住”呢？请同学们联系上下文和生活经验想一想。 理解词语 联系上下文法 前面写了“梨香香的，葡萄甜甜的，苹果、橘子好多好多香甜的气味”——香味太浓了，让人不想走。 联系生活法 路过面包店，闻到烤面包的香味，不由自主地停下来，这就是被香味“勾住”了。 找近义词法 吸引住、拉住、留住。 品析效果 表达效果 “勾住” 本来是指用钩子把东西钩住。 课文中用来写香味，把香味写得有了魔力，好像真的有一只看不见的手把小朋友拉住了。 这样写生动有趣，让我们感受到秋日果香多么诱人！ 连接生活 你生活中有没有被香味“勾住”的经历？当时发生了什么？ 如果不用“勾住”，换成“吸引”，你觉得有什么不同？ “勾住”比“吸引” 更生动、更有趣。“吸引”只是说让人喜欢，“勾住”让人感觉香味真的有魔力，像一只手把你拉住了，想走也走不了。“勾住”让香味活了。 拟人表达 课文里还有很多把事物当成人来写的句子？ “美丽的菊花在秋雨里频频点头”——把菊花当作人在点头 “橘子、柿子你挤我碰”——把水果当作小朋友在玩耍 “争着要人们去摘呢”——水果像人一样在争抢 这些表达让课文生动有趣，充满了画面感。 学习任务三 趣探生灵 感知秋意 自读任务 趣探生灵 默读第4自然段，思考： 小喇叭的话，哪些动物听到了？哪些植物听到了？ 它们分别在做些什么？用波浪线画出来。 和同桌交流：你最喜欢其中哪一种动植物的表现？ 聚焦课文 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告诉大家，冬天快要来了。小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。他们都在准备过冬了。 问题探究 小喇叭告诉大家什么消息？ 小喇叭告诉大家“冬天快要来了”，要赶快准备过冬了。 哪些动物听到了小喇叭的消息？它们分别在做什么？ 动物们在 准备过冬：小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。 哪些植物也听到了？它们有什么变化？ 植物也在准备过冬：松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。 修辞探究 动物们忙着准备过冬，植物们也没闲着。请同学们再读一读描写植物的句子，看看作者用了什么有趣的写法。 松柏“穿上衣裳”——这里的“衣裳”指什么？为什么这样写？ 树叶“飘到树妈妈脚下”——为什么把树叫作“妈妈” ？这样写有什么好处？ 你还知道哪些植物在秋天为过冬做准备？ 品析修辞 “衣裳”指什么？为什么这样写？ “衣裳”指的是松柏厚厚的树皮和蜡质层。冬天快到了，松柏像人一样“穿上”厚衣服来保暖。这是拟人的写法，让松柏变得可爱、有生命。 为什么把树叫作“妈妈”？ 因为大树像妈妈一样保护着小树和叶子。落叶飘到树根旁，化成养料，就像孩子回到了妈妈的怀抱，明年春天树妈妈又能长出新的叶子。 还有哪些植物准备过冬？ 小草会枯萎变黄，把营养储存在根部，明年春天再发芽；月季花会掉光叶子，只剩光秃秃的枝条；麦苗会在秋天长出绿苗，在雪下过冬。 知识链接 “树妈妈”的科学小知识 杨树、柳树都是落叶树，秋天叶子飘落，是因为树木要减少水分和养分的消耗来过冬。落叶落在树根周围，分解后变成 肥料，帮助大树在来年春天长得更好。所以作者把大树比作“妈妈”，把落叶比作回到妈妈怀抱的孩子——既科学又充满温情。 想象拓展 还有谁在准备过冬 课文中写了小松鼠、小青蛙、松柏、杨树柳树在准备过冬。其实，大自然里还有很多动植物也在为冬天做准备。请发挥你的想象，说说还有谁在准备过冬，它们会怎么做。 拓展交流 你知道哪些动物在秋天为过冬做准备？它们是怎么准备的？ 大雁会飞到南方过冬，它们排成“人”字形或“一”字形；蚂蚁会储存粮食，把食物搬进洞里；狗熊会吃很多食物，储存脂肪，然后冬眠；小燕子也会飞到南方。 你知道哪些植物在秋天发生变化来迎接冬天？ 梧桐树的叶子会变黄飘落；稻子成熟了，农民伯伯要收割；荷花的叶子枯萎了，但莲藕在泥里，明年春天会再长出来。 拓展交流 如果让你用一句拟人句来描写其中一种，你会怎么说？ 大雁说：“天气凉了，我们要飞到南方去度假啦！” 蚂蚁在秋天拼命搬运粮食，说：“多存点吃的，冬天就不怕了！” 梧桐树抖抖手臂，金黄的叶子一片一片告别大树妈妈，落在地上。 学习任务四 总结升华 仿写练笔 拼读结尾 “丰收的歌”与“欢乐的歌” 我们已经走进了秋雨的世界——欣赏了五彩缤纷的色彩，闻到了香甜可口的气味，还看到了动物植物们准备过冬的有趣景象。现在，请齐读课文的最后一段，思考：为什么说秋天的雨带给大地的是“丰收的歌”，带给小朋友的是“欢乐的歌”？ 问题探究 为什么说秋天的雨是“丰收的歌”？你从课文哪些地方感受到了“丰收”？ 因为秋雨带来了丰收：梨香香的、葡萄甜甜的、苹果橘子都成熟了；田野金黄金黄的像海洋；果树上的果子你挤我碰，争着要人们去摘。这些都是丰收的景象！ 为什么说秋天的雨是“欢乐的歌”？小朋友的“欢乐“从哪里来？ 小朋友的“欢乐”来自很多地方：看到美丽的颜色（银杏黄、枫叶红）很开心；闻到香甜的气味，吃到好吃的水果很快乐；看到小动物们准备过冬很有趣，也很开心。 问题探究 如果让你为这场秋雨再起一个名字，你会叫什么？ 我会叫它“画家” ，因为它把秋天画得五彩缤纷。 我会叫它“魔术师” ，因为它一挥手，世界就变了样。 我会叫它“快递员” ，因为它送来了丰收的果实和美丽的颜色。 结构梳理 结构梳理 课文是怎么把这么多内容组织在一起的？它有一条什么样的“线”？ 课文以什么为线索贯穿全文？ 课文的结构是什么？每一部分分别写了什么？ 开头和结尾有什么联系？这种写法叫什么？ 问题探究 课文的线索是什么？ 课文以“秋雨”为线索——从秋雨写起，中间写的色彩、气味、生灵都是秋雨带来的，最后又回到秋雨，赞美秋雨。 课文的结构是什么？ 课文是“总—分—总”的结构：第1段总起，引出秋雨；第2-4段分写，从三个方面描写；第5段总结，赞美秋天。 开头和结尾有什么联系？ 开头说“秋天的雨，是一把钥匙，打开了秋天的大门”，结尾说“秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌”—— 首尾呼应，都围绕“秋雨”来写，让文章结构完整。 仿写指导 仿写秋雨的颜色 同学们，课文的第2自然段写得真美——“它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子。” 现在，请你也来当一回小作家，学着课文的样子，写一写秋雨还会把颜色分给谁。 仿写引导 仿写探究 你想写哪一种景物？它是什么颜色的？ 你想把它比作什么？它们有什么相似的地方？ 你想用什么词语来形容它的颜色？ 仿写范例 范例赏析 它把橙色给了柿子，橙红的柿子像一盏盏小灯笼，挂在枝头。 它把金色给了桂花，金灿灿的桂花像一颗颗小星星，藏在绿叶间。 它把红色给了山楂，红彤彤的山楂像一颗颗红宝石，在阳光下闪闪发光。 课堂总结 这节课，我们乘着秋雨的翅膀，欣赏了五彩缤纷的色彩之美——银杏如扇、枫叶如邮票；嗅闻了香甜诱人的丰收之味——梨香香、葡萄甜甜；探访了忙碌可爱的生灵之趣——松鼠储粮、青蛙挖洞、松柏换装。我们还发现了课文“总—分—总”的结构密码，更当了一回小作家，用比喻写下了秋雨的色彩。愿同学们今后也能像作者一样——用眼睛发现美，用心灵感受美，用笔尖记录美，让平凡的日子开出诗意之花！ 布置作业 背诵课文第2自然段。 基础题 阅读课后“阅读链接”《太阳时钟》片段，和家人分享你从中了解到的秋日变化。 拓展题 最美的风景在眼里，更在笔下。用心观察，世界皆是文章。 $