Unit Two Lesson 5 We Should Ride a Bike Carefully（教学设计）英语北京版六年级上册（新教材）

该小学英语教学设计聚焦骑行安全主题，核心知识点包括fall off、helmet等词汇，ride-rode等不规则动词过去式及should建议句型。通过骑行卡通图谈话、交通安全短视频导入，结合连环画匹配、分段精讲梳理故事脉络，用图文支架辅助复述，构建知识联系。 特色在于真实情境与任务驱动融合，通过“读懂事故-复述故事-辨析危险-宣传安全”四层任务，运用情景教学法和交际教学法。培养语言能力（分角色朗读、创编对话）、思维品质（情景辨析）和文化意识（安全宣传海报），提升学生语言应用与安全意识，为教师提供分层教学与德育融合的实用方案。

Unit Two Stay Safe and Healthy Lesson 5 We Should Ride a Bike Carefully 教学设计 单元 Unit Two 课时 第1课时 教学内容分析 本课是北京版六年级上册交通安全主题阅读对话课，围绕洋洋骑车受伤真实故事展开教学。文本以 Mike 与 Baobao 对话为载体，完整呈现意外起因、受伤状况、骑行安全三大板块。教学内容分为三部分：1. 词汇板块：掌握 fall off, hospital, move, helmet, follow, rule, safety 及对应变形、搭配；2. 语法句型板块：学习一般过去时描述过往事故，掌握询问事故、表达同情、should 提安全建议的功能句型；3. 语用板块：通过读图复述、情景辨析、小组讨论内化骑行安全规范。本课将一般过去时与提建议句型融合，贴合学生上下学骑行生活，实现语言学习与交通安全德育融合，为交通类话题读写表达铺垫。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 在骑行事故、安全标识、人物对话情境中听懂、认读、拼写核心词汇，掌握 ride-rode、break-broke、fall-fell 不规则过去式；读懂对话文本，梳理洋洋受伤完整事件脉络，理解询问事故、提出安全建议句型语义与使用场景；（学习理解） 2. 能借助图片支架分角色朗读、完整复述洋洋事故故事；使用一般过去时描述意外事件，运用 should/shouldn’t 对危险骑行行为给出评价与安全建议，课堂句型仿写、选词填空练习正确率达 85% 以上；（应用实践） 3. 结合上学、放学真实骑行生活，小组合作创编交通安全对话；自主制作英文安全宣传海报，主动向身边同学宣传骑行规范，树立自我保护、遵守交通法规的安全意识。（迁移创新） 完成课时所需核心语言： 【核心词汇】fall off, hospital, move, helmet, follow, rule, safety 【核心句型】1. How did that happen to him? 2. He rode a bike too fast and fell off the bike. 3. He broke his right leg. 4. We should ride a bike carefully. 5. We need to follow three rules when we ride a bike. 教学重难点 【重点】 1. 词汇：熟记 7 个核心单词，掌握短语 wear a helmet、follow the rules、fall off the bike； 2. 句型：熟练运用过去式描述事故，使用 should 句型提出骑行安全建议； 3. 语篇：读懂对话，按 “骑车 — 摔倒 — 受伤 — 安全规则” 顺序复述故事。 【难点】 1. 语法难点：区分一般现在时与一般过去时，熟练运用 rode/broke/fell 不规则动词过去式； 2. 语用难点：在真实情景中准确使用 shouldn’t 指出危险行为、should 给出规范建议； 3. 输出难点：连贯完整复述故事，自主拓展多条骑行安全英文表达。 学情分析 六年级学生具备基础英语对话阅读能力，已经接触一般过去时，但不规则动词变形容易混淆；多数学生日常骑车上下学，熟悉自行车、交通场景，对骑行安全话题有生活体验；学生乐于看图讨论、角色扮演、手绘创作，但长语段复述逻辑容易混乱，使用 should 提建议时句式单一；本节课通过事故故事降低语法枯燥感，搭配卡通交通图、分层填空支架降低复述难度，兼顾语言训练与安全教育。 教学工具 多媒体资源：骑行安全主题 PPT、洋洋事故连环画、交通违规情景插图、对话音频； 实物道具：自行车、头盔实物、交通规则卡片； 学习单：单词连线练习纸、选词填空习题、故事复述填空支架、安全海报空白稿纸。 教学方法 1. 情景教学法：创设校园放学骑行、路边事故、交通安全宣讲三层真实生活情景； 2. 任务驱动法：设置 “读懂事故 — 复述故事 — 辨析危险 — 宣传安全” 四层课堂任务； 3. 听说法：音频跟读、分角色朗读、对话模仿夯实口语； 4. 交际教学法：小组辩论危险骑行行为，运用目标句型互动问答； 5. 读写结合法：词汇句型输入后，开展仿写、复述、海报书写输出训练。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 在骑行事故、安全标识、人物对话情境中听懂、认读、拼写核心词汇，掌握 ride-rode、break-broke、fall-fell 不规则过去式；读懂对话文本，梳理洋洋受伤完整事件脉络，理解询问事故、提出安全建议句型语义与使用场景；（学习理解） 1. 热身导入：出示骑行卡通图，提问 Do you ride a bike to school? 自由谈话引出骑行话题；播放交通安全短视频，导入本课故事主题 We Should Ride a Bike Carefully。 2. 新知呈现词汇：结合医院、头盔、摔倒插图，依次教学 fall off, hospital, move, helmet, follow, rule, safety，标注音标、变形、固定短语，重点讲解 fell off、broke 过去式变化。 3. 语篇初读：播放对话录音，学生听读匹配三幅连环画（骑车、摔倒、住院）；教师分段精讲对话，梳理问答句型 How did that happen? / We should…，拆解故事逻辑。 - 随机抽查单词认读、不规则动词变形默写； 观察学生能否按顺序匹配故事图片，评估文本理解程度。 【设计意图】生活骑行话题快速激活已有认知，图文结合降低生词难度，分段读对话帮助学生理清故事先后顺序。 2. 能借助图片支架分角色朗读、完整复述洋洋事故故事；使用一般过去时描述意外事件，运用 should/shouldn’t 对危险骑行行为给出评价与安全建议，课堂句型仿写、选词填空练习正确率达 85% 以上；（应用实践） 1. 分层朗读操练：全班齐读、男女分读、同桌角色扮演完整对话，纠正过去式发音； 2. 复述专项练习：借助 ride a bike→fall off→hurt leg 图文支架，完成 First/Second/Third 安全规则填空，口头完整复述洋洋的事故。 3. 句型专项训练：出示 Peter 单手骑车、Joe 不戴头盔等违规插图，套用模板问答：Did he ride safely? He shouldn’t… He should…；完成 should 句型仿写课堂习题。 4. 书面巩固：完成单词连线、选词填空两类笔头练习，教师巡视讲解易错过去式。 - 检查书面练习正确率，收集动词变形错误集中讲解； 随机抽学生脱稿复述故事，评价语句完整度； 巡视小组情景问答，记录句型使用问题。 【设计意图】图文支架降低长语段复述难度，口头问答 + 书面习题双向巩固过去时与 should 句型，做到输入输出同步训练。 3. 结合上学、放学真实骑行生活，小组合作创编交通安全对话；自主制作英文安全宣传海报，主动向身边同学宣传骑行规范，树立自我保护、遵守交通法规的安全意识。（迁移创新） 1. 小组思辨活动：4 人一组分析 3 幅危险骑行图片，分工用目标句型讨论行为对错，每条搭配一条 should 安全建议。 2. 综合创编任务：结合上学骑行场景，小组合作原创简短对话，包含询问事故、提出安全规则两类句型。 3. 生活迁移拓展：引导学生回忆日常骑车隐患，构思骑行安全宣传语；布置手绘英文海报拓展任务，下节课展示宣讲。 - 观察小组讨论全员参与度，评价句型灵活运用能力； 抽查学生自主说出的生活骑行安全句子，检测知识迁移效果。 【设计意图】小组思辨内化安全知识，创编对话实现语言活用，手绘海报将课堂英语延伸至校园安全宣传，融合语言与德育目标。 课堂练习 一、单词连线 1. helmet   B. 头盔 2. rule    A. 规则 3. move   C. 移动 4. hospital  F. 医院 5. safety   D. 安全 6. fall off  E. 从……摔下来 二、Fill in the blanks 选词填空（fell off, broke, hurt, helmet, carefully, follow） 1. Yangyang ______ his right leg last weekend. 2. He ______ the bike and couldn’t move his leg. 3. We must wear a ______ when we ride bikes. 4. We should ride our bikes ________ on the road. 5. We need to ______ the bike safety rules. 6. If you don’t wear a helmet, your head will get ______. 三、Rewrite sentences 句型仿写 例：ride too fast → You shouldn’t ride too fast. 1. wear a helmet → ____________ 2. ride on the left → ____________ 3. listen to music with headphones → ____________ 4. stay on the right side → ____________ 课后作业 1. 基础：抄写本课 7 个核心单词（标注音标）、重点短语各 2 遍，每个短语造 1 个句子；背诵对话，家长签字。 2. 提高：整理 ride-rode /break-broke/fall-fell 不规则动词变形笔记，完成配套选择、填空练习题。 3. 拓展：手绘骑行安全英文宣传海报，至少书写 4 条 We should… 安全准则，下节课上台展示介绍。 板书设计 教学反思 本节课以洋洋骑行受伤故事为主线，融合词汇、过去时语法、交通安全德育，多数学生能够认读核心单词，掌握不规则动词基础变形，能运用 should 句型提出安全建议，分角色朗读、看图复述活动参与度较高。课堂现存问题： 1. 部分学生混淆 rode、broke、fell 过去式，书写填空频繁出错； 2. 复述故事时逻辑零散，缺少 First/Second 连接词； 3. 内向学生在小组思辨环节开口较少，句型表达单一。 后续改进措施： 1. 课前增设 3 分钟不规则动词小游戏，强化变形记忆； 2. 统一发放故事复述填空支架，帮助学生梳理叙事逻辑； 3. 采用小组积分制，鼓励内向学生发言，积累多样 should 安全句型； 4. 下节课开篇复习骑行问答句型，抽查学生手绘海报内容。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 6 页 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $