Unit One Lesson 1 Hello! I'm Baobao（教学设计)英语北京版三年级上册（新教材）

该小学英语教学设计聚焦“打招呼—自我介绍—互问姓名—礼貌问候”完整口语交际链条，通过小动物动画视频匹配角色、校园主题图认识课本人物，搭建从趣味情境到真实交际的学习支架，衔接核心词汇与句型教学。 融合情景教学法与TPR全身反应法，借助动画视频、听音标号、双人角色扮演等活动，提升语言能力（认读词汇、连贯对话）和学习能力（主动参与、合作创编），渗透礼貌交友德育，助力学生大胆开口，为教师提供低段趣味教学活动模板。

Unit One Hello, New Friends! Lesson 1 Hello! I'm Baobao 教学设计 单元 Unit One 课时 第1课时 教学内容分析 本课是北京版三年级上册开篇入门课，以开学校园认识新朋友为核心生活情境，分为导入、新知呈现、课堂操练三大板块。1. 词汇板块：核心词汇 hello/hi、what、your、name、nice、meet，区分 hello 与 hi 同义用法，理解 your 形容词性物主代词含义；2. 句型板块：掌握自我介绍、询问姓名、初次见面问候四组基础交际句，理解 I’m=I am、what’s=what is 缩写规则；3. 课堂活动板块包含动画识人物、图文跟读、句子排序、听音标号、双人角色扮演等低段趣味任务。本课是学生第一节正式交际英语课，搭建 “打招呼 — 自我介绍 — 互问姓名 — 礼貌问好” 完整口语交际链条，为单元后续认识他人、拓展交际句型打好基础，同时渗透礼貌交友、自信开口的德育目标。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 在开学校园、结识新朋友的卡通情境中听、说、认读 hello/hi、what、your、name、nice、meet 全部核心词汇；读懂课本人物对话，理解自我介绍、询问姓名、初次见面问候句型语义与适用场景，能匹配人物与英文名字。（学习理解） 2. 独立跟读课文对话，完成单词匹配、句子排序、听音标号课堂任务；两人一组完整完成自我介绍、互问姓名、礼貌应答全套口语对话，课堂基础练习正确率达 85% 以上，发音清晰、语调自然。（应用实践） 3. 结合班级真实交友场景，小组自由创编自我介绍对话；课后主动用英语向家人、同学打招呼介绍自己，树立大胆开口、礼貌待人、乐于结交新朋友的交际意识。（迁移创新） 完成课时所需核心语言： 【核心词汇】hello, hi, what, your, name, nice, meet 【核心句型】1. Hello!/Hi! I’m Baobao. 2. What’s your name? 3. My name is Mike. 4. —Nice to meet you. —Nice to meet you, too. 教学重难点 【重点】 1. 词汇：熟练认读、口头输出 6 个核心单词，区分 hello 与 hi 通用问候用法； 2. 句型：掌握自我介绍、询问姓名、初次问候四组基础对话，熟记 I’m、what’s 缩写形式； 3. 课堂活动：完成听音标号、图文匹配、双人角色扮演基础交际练习。 【难点】 1. 语音难点：name、nice 单词元音准确朗读，避免中文式发音； 2. 语法难点：理解 your（你的）、my（我的）物主代词指代区别； 3. 交际难点：脱离图片提示，连贯完整完成一整套初次见面口语对话，不卡顿。 学情分析 三年级学生初次系统学习小学英语，零基础，好奇心强，喜爱动画、卡通人物、拍手朗读、角色扮演等趣味活动；具象思维为主，依靠图片、动画辅助理解语言，注意力单次集中时长不超过 15 分钟。优势：乐于模仿教师发音、愿意参与课堂互动；短板：容易混淆 my 与 your，开口胆怯，单词朗读语调生硬，难以独立串联完整对话。本课全程使用校园新朋友生活化场景、动物动画人物、同班卡通形象降低理解难度，多轮换短活动维持课堂专注力。 教学工具 多媒体资源：开学校园主题 PPT、动画人物视频、课文对话音频、班级卡通人物插图； 实物道具：姓名卡片、卡通人物头像贴纸、黑板彩旗教具； 学习单：单词连线练习纸、句子排序习题、听音标号练习单、角色扮演台词模板。 教学方法 1. 情景教学法：创设校园开学、班级认识新朋友两层真实生活情景； 2. 游戏教学法：动画识人名、听音标号、姓名配对小游戏； 3. 听说法：动画视频输入、分句跟读、分角色朗读夯实基础口语； 4. TPR 全身反应法：挥手对应 hello/hi、握手对应 Nice to meet you； 5. 任务驱动法：设置 “认识动画人物 — 学习单词句型 — 角色扮演交友” 三层课堂任务。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 在开学校园、结识新朋友的卡通情境中听、说、认读 hello/hi、what、your、name、nice、meet 全部核心词汇；读懂课本人物对话，理解自我介绍、询问姓名、初次见面问候句型语义与适用场景，能匹配人物与英文名字。（学习理解） 1. 热身导入：播放小动物动画视频，完成两道问答：How many animals? What are they？匹配 Bobby、Judy、Jacky、Sally 动物头像；出示校园主题图，认识 Baobao、Maomao、Yangyang、Miss Wang、Lingling、Guoguo、Mike、Sara 等课本人物，问答 Where are they？引出 They are at school，导入新课主题 Hello, New Friends。 2. 新知词汇呈现：结合挥手、姓名卡片插图，依次教学 hello/hi、what、your、name、nice、meet，对比 hello 与 hi 同义用法，讲解 your 形容词性物主代词，搭配课本简单例句跟读。 3. 对话初感知：出示 Baobao 与 Mike 课堂对话图，播放课文音频，学生静听感知自我介绍、互问姓名基础句式，教师拆分对话梳理三层交际逻辑。 - 随机抽查 6 个核心单词单独认读，纠正 name、nice 发音； 随机提问课本人物英文名称，评估图文匹配理解程度。 【设计意图】趣味动画快速吸引零基础学生注意力，校园人物场景贴合开学真实生活，图文结合降低生词与对话理解难度。 2. 独立跟读课文对话，完成单词匹配、句子排序、听音标号课堂任务；两人一组完整完成自我介绍、互问姓名、礼貌应答全套口语对话，课堂基础练习正确率达 85% 以上，发音清晰、语调自然。（应用实践） 1. 分层朗读操练：全班齐读对话、男女分角色朗读、同桌分句跟读，重点示范 I’m、what’s 缩写连读；分组拍手朗读核心句型。 2. 句型专项精讲：拆解自我介绍 I’m=I am、问答 What’s your name?=What is your name?，对比 my name 与 your name 物主代词差异，板书例句强化记忆；示范初次见面握手问候句型 Nice to meet you. / Nice to meet you, too.。 3. 书面与听力操练：完成单词连线、句子排序、Listen and number 听音标号三类课堂习题，教师巡视讲解 my/your 易混点。 4. 双人基础问答：同桌手持姓名卡片，套用模板完成基础对话操练，教师巡回指导内向学生开口。 - 批改全部书面习题，统计整体正确率，集中讲解 my/your 混淆错题； 随机抽取学生脱稿朗读完整对话，评价发音与语句流畅度； 巡视同桌互动，及时纠正单词漏读、句型残缺问题。 【设计意图】分层朗读降低零基础跟读难度，句型拆解理清缩写与物主代词规则，书面 + 听力习题同步巩固输入，双人问答保障全员开口练习。 3. 结合班级真实交友场景，小组自由创编自我介绍对话；课后主动用英语向家人、同学打招呼介绍自己，树立大胆开口、礼貌待人、乐于结交新朋友的交际意识。（迁移创新） 1. 小组角色扮演活动：4 人一组，使用校园主题图开展 Let’s role-play，分配 Baobao、Guoguo、Sara、Yangyang 角色，完整演绎打招呼、自我介绍、互问姓名、礼貌问候全套对话，小组上台展示。 2. 生活迁移拓展：引导学生观察身边同桌，尝试用本课英语互相认识；布置课后交友口语任务，回家向父母用英语介绍自己。 - 观察小组全员发言参与度，评价四组核心句型灵活完整运用能力； 随机点名让学生面向全班做自我介绍，检测语言真实迁移效果。 【设计意图】小组角色扮演整合全部核心语言，真实班级交友场景实现课堂语言向现实生活迁移，同步渗透礼貌交友德育。 课堂练习 一、 Read and choose. 1. —Hello! I’m Lily. —_____ A. Hello! I’m Tom. B. Hi, Tom. C. I’m Tom. 2. —_____ your name? —My name is Mike. A. What B. What’s C. what’s 3. —Nice to meet you. —_____ A. OK. B. Nice to meet you, too. C. Hello! 二、 Read and choose the right one. 1. 当同学对你说“Hi!”时，你应该回应：_____ A. I‘m Lili. B. Hi! 2. 怀特老师向大家做自我介绍时说：_____ A. Hello! I’m Miss White. B. Goodbye, Miss White. 3. 陌生人向你问好，你应该说：_____ A. I‘m Gao Wei. B. Hello! 4. 当John想知道对方的名字，他应该问：_____ A. I‘m John. B. What’s your name? 5. 当你向新认识的朋友做自我介绍时，你会说：_____ A. Hello, Wang Ying. B. Hello, I’m Wang Ying. 课后作业 基础：熟练跟读课文并尝试默写新课词汇。 提高：3个同学一组，分别制作各自的姓名牌，相互询问对方的姓名，并做自我介绍。 拓展：1. 挑一位外国同学，尝试用新学的词汇和句型与他/她进行交流，并成为好朋友。2. 课后可根据视频再尝试学一首新的英文歌曲，并和家人一起讨论，给自己起个有意思的英文名称。 板书设计 教学反思 本课作为三年级第一节入门英语课，依托动画、卡通校园人物、角色扮演等低段适配活动开展教学，多数学生能够认读 6 个核心单词，熟练朗读全套基础交际对话，乐于参与课堂拍手、双人问答活动，课堂氛围轻松。课堂现存问题： 1. 部分学生混淆 my 与 your 物主代词，填空练习频繁出错； 2. name、nice 单词元音发音不到位，中文口音较重； 3. 少数内向学生不敢主动上台完整角色扮演，对话表达卡顿。 后续改进措施： 1. 课前 2 分钟 my/your 卡片对比小游戏，强化物主代词区分； 2. 增设 name、nice 口型示范专项朗读，慢速拆分音节练习； 3. 采用姓名贴纸奖励机制，鼓励内向学生上台展示； 4. 下节课开篇 3 分钟快速复习本课自我介绍核心句型，抽查学生姓名卡片口语表达。 学科网（北京）股份有限公司第 6 页 共 6 页 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $