Unit1 Hello,new friends! Lesson 4 I Have New Friends（教学设计）-2026-2027学年北京版英语三年级上册

该小学英语教学设计聚焦日常问候语、感谢表达及核心词汇（friend, help等），通过蚂蚁与朋友互动的漫画引导观察提问，播放对话音频领读句型，结合书写练习，搭建从图片输入到语言输出的学习支架。 特色在于情境实践与语言运用融合，通过模拟下雨场景的角色扮演和制作姓名卡真实交流，提升语言能力，字母教学结合单词发音（如name中A的发音）培养学习能力，活动设计多样易操作，助力教师高效教学，促进学生交际与自主学习能力发展。

Unit1 Hello,new friends! 课程：小学英语 教材：小学英语北京版三年级上册 章节：Lesson 4 I Have New Friends 教学内容分析 本课时内容丰富。教材以蚂蚁与朋友互动的漫画，呈现日常问候语“Good morning/afternoon/evening/night”及“Thank you”等表达。Activity通过听与标序号，强化学生对场景的理解。Project引导学生制作英文姓名卡并介绍自己，提升口语表达。Letters and Sounds部分，让学生练习A, B, C, D字母的书写、发音，借助单词name、Bob、cow、duck等加深对字母发音的认知。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在听、说、读、写活动中，理解并掌握核心词汇“friend, help, evening, night, new”和核心句型“Good morning/afternoon/evening/night.”“Let me help you.”“Thank you.” （学习理解） 2. 在情境对话和角色扮演活动中，运用核心词汇和句型与他人打招呼、表达帮助意愿和感谢 （应用实践） 3. 制作英文姓名卡，并在真实场景中用所学英语向新朋友介绍自己，拓展交际能力 （迁移创新） 【核心词汇】 friend, help, evening, night, new 【核心句型】 Good morning/afternoon/evening/night. Let me help you. Thank you. 重点难点 【重点】 1. 学会用“Good morning/afternoon/evening/night.”等表达不同时段的问候，并能运用“Let me help you. Thank you.”等进行简单交流。 2. 制作英文姓名卡，并能用 “Hello! My English name is... How are you today?” 介绍自己并问候朋友。 3. 认读字母 Aa、Bb、Cc、Dd，掌握其正确的书写笔顺，能规范书写。 4. 理解字母在单词中的发音，如 A a 在 “name” 中的发音，B b 在 “Bob” 中的发音，C c 在 “cow” 中的发音，D d 在 “duck” 中的发音。 【难点】 1. 准确运用不同时段的问候语，并且根据情境进行自然交流。 2. 正确规范地书写字母 Aa、Bb、Cc、Dd，注意字母大小写的书写格式与占格。 3. 清晰分辨字母在不同单词中的发音，能够准确发音并运用到实际交流中。 教学过程 学习目标 学习活动 效果评价 设计意图 在听、说、读、写活动中，理解并掌握核心词汇“friend, help, evening, night, new”和核心句型“Good morning/afternoon/evening/night.”“Let me help you.”“Thank you.” （学习理解） 1. 教师展示教材漫画图片，引导学生观察，提问：“What can you see in the picture?”，引导学生说出图中的角色和场景，引出核心词汇“friend” 。T: What can you see in the picture? S: I can see a bird and an ant. 2. 教师播放教材对话音频，学生倾听，之后教师逐句领读核心句型，学生跟读，模仿语音语调，如教师说“Good morning, Mr Bird.”，学生跟读 。 3. 教师在黑板上书写核心词汇和句型，学生在练习本上进行书写练习，教师巡视指导 。 1. 观察学生回答问题情况，看学生是否能根据图片说出相关内容，若回答不准确，教师给予提示 。 2. 观察学生跟读时语音语调是否准确，对发音有误的学生及时纠正 。 3. 检查学生书写情况，对书写不规范的学生进行个别指导 。 通过图片观察、音频倾听、跟读和书写练习，让学生在多种感官参与下，初步认识和掌握核心词汇和句型，为后续运用奠定基础 。 在情境对话和角色扮演活动中，运用核心词汇和句型与他人打招呼、表达帮助意愿和感谢 （应用实践） 1. 教师创设情境，如在教室模拟下雨场景，教师扮演小鸟对学生说：“Good morning. Let me help you.”引导学生回应：“Thank you.”，随后两人一组，模仿进行对话练习 。T: Good morning. Let me help you. S: Thank you. 2. 学生分组进行角色扮演，一组扮演蚂蚁、青蛙、小鸟等角色，依据教材场景进行对话表演，教师鼓励学生使用核心词汇和句型 。 1. 观察学生在情境对话中的表现，看学生是否能准确运用核心词汇和句型进行交流，对不熟练的学生给予鼓励和引导 。 2. 观察学生角色扮演时对角色的把握和语言运用情况，评价学生是否能自然地运用所学语言 。 创设贴近教材的情境和角色扮演活动，让学生在实践中巩固所学词汇和句型，提高语言运用能力和交际能力 。 制作英文姓名卡，并在真实场景中用所学英语向新朋友介绍自己，拓展交际能力 （迁移创新） 1. 教师讲解制作英文姓名卡的步骤，如先选择英文名字，然后制作卡片并放在桌上 。教师示范说：“Hello! My English name is Lucy. How are you today?” ，引导学生制作姓名卡 。T: First, choose an English name. Then make the card and put it on your desk. 2. 学生拿着制作好的姓名卡，在教室里寻找新朋友，用所学英语进行自我介绍和交流 。 1. 观察学生制作姓名卡的过程，看学生是否能按照步骤完成，对遇到困难的学生给予帮助 。 2. 观察学生在真实场景中交流情况，看学生是否能自信地运用所学英语介绍自己，对交流不顺畅的学生给予指导 。 通过制作姓名卡和真实场景交流，培养学生的动手能力和实际运用英语进行交际的能力，拓展学生的交际范围 。 板书设计 单词 翻译 friend 朋友 help 帮助 evening 傍晚 night 夜晚 new 新的 课后任务 1. 听录音，给Activity部分的图片按正确顺序标序号，并与家长分享图片内容。 2. 制作一张英文姓名卡，选择自己喜欢的英文名字，完成后放在桌上，并用 “Hello! My English name is... . How are you today?” 向家人打招呼。 3. 临摹Letters and Sounds部分Aa、Bb、Cc、Dd的书写，每个字母写5遍，并大声读出 “A a is for name, a - a - name.” 等句子。 教学反思 课堂上通过图片、音频、情境创设和角色扮演等多种形式展开教学，学生参与度较高，在学习理解环节，学生对核心词汇和句型的掌握情况较好，通过观察、跟读和书写练习，大部分学生能够初步认识和书写。应用实践环节，情境对话和角色扮演让学生在实践中巩固了知识，多数学生能准确运用词汇和句型进行交流。迁移创新环节，学生对制作姓名卡比较感兴趣，也能积极与新朋友交流。不过，在应用实践环节，部分学生在角色扮演时稍显拘谨，语言运用不够自然，之后可以多给予鼓励和引导，增加练习时间。在迁移创新环节，可提前给予更多交流示例，帮助学生更好地展开对话。 学科网（北京）股份有限公司 $