第18课 蒲柳人家（节选）（第2课时）-【木牍中考】2026-2027学年九年级上册语文同步教学优质课件（统编版·新教材）

该初中语文课件聚焦《蒲柳人家（节选）》第二课时，核心围绕小说艺术手法、语言特点及人物形象分析展开。课前通过新课标导入、作者简介等资料搭建支架，关联《水浒传》结构、《孔乙己》视角等旧知，帮助学生梳理知识脉络。 其亮点在于以文化自信为引领，继承古典小说传统，通过对比《水浒传》结构、品析口语与文言词汇反差等深入探究，提升语言运用和思维能力。采用问题分析、课堂小结引用名家评价，思维导图归纳民族风格，助力学生感受语言魅力，教师高效开展教学。

18 蒲柳人家（节选） 第2课时 语 文 RJ 9年级上册 ※ 建议使用WPS2019以上版本打开 木牍中考-教学设计中心 制作 课前资料 新课导入/作者简介/字词梳理/知识链接 学习目标 整体感知/细读分析/深入探究/课堂小结/布置作业 教学过程 思维导图 01 02 03 04 目 录 1.了解小说的写作背景，把握小说的故事情节。 2.分析人物形象，体会人物身上的侠义精神和传统美德。 3.了解小说的艺术手法，品味小说的语言。 学习目标 第二课时 1.何满子是不是这部小说的主角? 何满子虽然每一节都出现了，但是不能说他就是小说的主角。这部小说前几节分别介绍一位人物，最后因望日莲的故事他们才一起出现。何满子只是串联起这些人物的线索。 深入探究 探究艺术手法 知识链接 六岁的顽童何满子从头至尾都出场，但这个光着屁股野跑的小家伙显然不是主角，他只不过是穿针引线，把其他人物串联起来。 ——刘绍棠 2.这篇小说的篇章结构形式，与我们读过的哪一部中国古典小说的结构相似? 《水浒传》与之最相似。《水浒传》采用单线发展的线性结构形式，每个故事既有相对的独立性，又被梁山好汉的绿林起义这根主线串在一起，没有主人公，纯粹是由一个个英雄的传记故事连缀而成。这部小说也采用了《水浒传》这种结构形式，二者有异曲同工之妙。 深入探究 探究艺术手法 我们可以把(《水浒传》)若干主要人物的故事分别编为各自独立的短篇或中篇而无割裂之感。——茅盾 3.鲁迅先生的《孔乙己》巧妙地以小伙计的视角来叙述故事，《我的叔叔于勒》也从“我”——约瑟夫，一个少年的角度来叙事。《蒲柳人家》这篇小说是从谁的视角来叙述的，有何作用? 课文以何满子的视角来叙事，巧妙地以何满子这双童稚的眼睛为视点来推动情节，组织小说，使小说富有童趣色彩。 深入探究 探究艺术手法 深入探究 一丈青大娘出场片段： 大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂，骂起人来，方圆二三十里，敢说找不出能够招架几个回合的敌手。一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。 品析语言特点 短句多，句式整齐，节奏鲜明，颇有快板评书的味道，奶奶一丈青大娘的形象立体地呈现在读者面前。 深入探究 ①一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去；那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的沙滩上，紧一口慢一口拗气，高一声低一声呻吟。 品析语言特点 讲究押韵和对偶，读来抑扬顿挫，很有节奏感，读来如闻其声，如见其人。这也是中国传统说唱艺术的特点。 ②人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。 句式整齐，讲究对仗，节奏感强，画面形象生动。 4.这样的句子小说当中比比皆是，有何表达效果? 小说大量借鉴了传统古典小说和说唱文学语言，叙事生动，人物形象鲜明，增添了小说的趣味性和文采，具有浓厚的中国古典小说色彩。 深入探究 品析语言特点 深入探究 品析语言特点 5.大量使用口语俗语，有什么作用？ 热得像天上下火。 要天上的星星，奶奶也赶快搬梯子去摘。 何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。 就像野鸟不入笼，一天不着家，整日在河滩野跑。 就像野马摘了笼头；天不亮，头顶着星星，脚蹚着露水，从家里溜出去，逃开了学。 这些口语俗语形象生动又准确传神。小说大量使用口语俗语，使作品带有鲜明的民族特征和浓厚的乡土特色。 深入探究 品析语言特点 6.体会下面句子中加点词语的独特韵味。 何满子的爷爷，官讳已不可考。但是，如果提起他的外号，北运河两岸，古北口内外，……那可真是叫得山响。 在荣膺这个尊称之后，当真看起书来。 典雅的文言词汇和前后的俗语口语形成语言风格的巨大反差，有一种强烈的夸张感，幽默可笑。 · · · · 《蒲柳人家》很好地继承了我国古典文学优秀传统，并在一些方面有所发展和创新，充满了浓郁的民族风格和审美情趣，是我国当代文学宝库中的一颗璀璨明珠，永远散发着耀眼的光芒。这正如著名作家林斤澜先生所说：“读来清新，却是古朴的风俗。原来风俗古朴，永有清新的芬芳。” 课堂小结 布置作业 1.课后阅读刘绍棠《青枝绿叶》《山楂村的歌声》等小说，进一步感受刘绍棠小说的语言魅力和艺术风格。 2.课外再读一读《水浒传》等古典小说，体会《蒲柳人家》与它们之间的联系与发展。 思维导图 民族风格 继承发扬古典小说传统 学习借鉴民间艺术手法 人物精神 乡土气息 形象塑造 传奇情节 单线结构 $