4.7.1 传染病及其预防——调查完成《传染病的流行规律与校园防控》3部分内容（情境任务式课件）生物新教材人教版八年级上册

该初中生物学课件围绕传染病及其预防，系统涵盖传染病定义、病原体分类、流行三环节及预防措施，通过新冠疫情案例导入，以递进式科学调查串联认知、规律、防控三大板块，构建完整知识脉络。 其亮点在于以科学调查为核心框架，结合案例分析与实践练习，培养科学思维和探究实践，如设计校园流感调查方案，强化健康意识与社会责任，助力学生学以致用，提升教师教学效率。

班 级： 主讲人： 传染病及其预防 第一节 学 校： ◆第四单元·人体生理与健康（二） ◆第七章·健康地生活 通过递进式科学调查，依次完成宣讲稿的「认知篇・认识传染病」「规律篇・拆解传播逻辑」「防控篇・校园防护指南」三大核心板块，最终形成一份《传染病的流行规律与校园防控》主题宣讲稿 生物学◆新教材八年级上册 生物学◆八年级上册 目录 新授 总结 导入 作业 01 02 03 04 调查一：溯源致病元凶——「认知篇・认识传染病」 知识点：明确传染病的定义、病原体分类★★★★ 目标：依据核心特征判断常见疾病是否为传染病，并且细分病原体类型 调查二：拆解传播链路——「规律篇・拆解传播逻辑」 知识点：理解传染病流行的三个基本环节★★★★★ 目标：能在具体案例中识别传染源、传播途径与易感人群 调查三：构建防护体系——「防控篇・校园防护指南」 知识点：了解传染病预防措施、综合防控原则及校园防控应用★★★★ 目标：理清防控措施与流行环节的对应关系，区分各类防控措施的类别 ◆导入 通过调查身边病例形成一份《传染病的流行规律与校园防控》主题宣讲稿 饥荒、瘟疫和战争是人类文明必须长期面对的挑战 其中离我们最近的便是新冠疫情 ◆2019年12月，中国武汉报告首批不明原因肺炎病例 ◆2020年1月30日，宣布其为“国际关注的突发公共卫生事件” ◆2020年3月11日，各国陆续采取封锁隔离措施 ◆2020年底，多款疫苗紧急获批并开始接种 ◆2023年5月5日，世卫组织宣布新冠疫情不再构成 “国际关注的突发公共卫生事件 新冠期间全球累计确诊病例超7.7亿，累计死亡病例超709万例 实际死亡人数可能在1400万至1800万之间 除直接致死外，疫情还造成全球经济严重衰退 引发大规模失业和企业倒闭 掌握传染病及其预防的相关知识 ◆新授 【方法引导：科学调查的基本操作路径】 调查是科学探究的常用方法，分为全面调查和抽样调查两类 通过实地考察、统计、访谈、问卷等方式，系统收集研究对象的 相关信息，进而分析其特征、规律的探究方法。 【定义】 【步骤】 ❶明确目的：确定调查要解决的问题，划定调查的范围和研究对象 ❷制定方案：设计调查路线、记录表或问卷，确定调查方式 ❸实施调查：实地调查、信息收集，如实、客观记录所有数据 ❹整理材料：借助数学方法对信息、数据进行分类、汇总、统计 ❺分析结果：挖掘数据背后的规律，梳理现状与问题 ❻得出结论：总结调查结论，提出合理建议，形成完整的调查报告 【提醒】：调查范围过大时需抽样调查，样本要随机、有代表性 观察与调查同为科学探究的基本方法 【比较观察与调查】 观察法 调查法 方式 以 观测、查看 为核心，对对象进行直接的感知与记录 以 考察、统计、访谈、问卷 为核心，多渠道主动收集汇总信息 范围 通常针对单个或少量个体、小范围样本，做精细化观测 可覆盖大范围、大数量的对象，范围过大时通过抽样完成 干预 一般不干预观察对象的自然状态，保持其原本的生长、活动状态 可通过提问、统计等方式主动交互，不干预对象本身，但会主动收集信息 2．幽门螺杆菌感染率极高，可在人与人之间传播，与肠胃疾病发病有关。生物兴趣小组对某社区志愿者展开调查，调查结果如图所示。下列说法错误的是（    ） A．根据调查结果，建议中学生自带餐具就餐 B．餐具消毒可以完全避免传染 C．公众聚餐时使用消毒公筷会降低幽门螺杆菌的感染率 D．幽门螺杆菌属于细菌 1．某小组开展对近视疾病的调查。根据调查结果不能确定近视是遗传性疾病。 那么他们应该（    ） A．对近视程度进行分类，进一步收集证据 B．修改调查数据，使调查结果符合预期假设 C．建议近视患者，戴凸透镜片的眼镜 D．缩小调查范围，研究某家庭近视遗传情况 ◆新授—练习 A B ◆新授 【调查一：溯源致病元凶—「认知篇・认识传染病」】 知识1：传染病及其危害 疾病是机体正常结构与功能发生异常，并出现特定症状与体征 （1）区别传染病与非传染病 【请据患病情况调查表，分析是否为传染病】 序号 病症名称 具体表现 致病原因 班级传播情况 结论 1 流行性感冒 发烧、咽喉痛、咳嗽、流鼻涕 由流感病毒侵入人体引起 患病同学咳嗽后，周边多名同学陆续出现相同症状 2 近视 看远处物体模糊、用眼易疲劳 长期用眼不当导致晶状体曲度过大，眼球结构异常 同桌坐了一学期，并没有被传染近视 3 水痘 全身起水疱、伴随发热 由水痘 - 带状疱疹病毒引起 班里出现1例后，一周内有3名同学相继患病 4 龋齿（蛀牙） 牙齿出现黑洞、进食牙疼 口腔内细菌分解食物残渣，长期腐蚀牙齿导致 和蛀牙的同学一起吃饭、共用杯子，也不会被传染蛀牙 5 蛔虫病 间歇性腹痛、营养不良 由蛔虫（肠道寄生虫）引起 喝了不洁生水、饭前不洗手的同学容易患病 6 过敏性鼻炎 连续打喷嚏、流清鼻涕 接触花粉、尘螨等过敏原引发的免疫反应 只有接触过敏原的同学会发作，不会传给周围人 传染病 非传染病 传染病 传染病 非传染病 非传染病 ◆新授 【调查一：溯源致病元凶—「认知篇・认识传染病」】 知识1：传染病及其危害 （2）传染病及其病原体 【传染病定义】 【常见传染病及对应病原体】 【病原体分类】 由病原体(如细菌、病毒、寄生虫等)引起的能在人与人或人与动物之间传播的疾病叫作传染病 【病原体的致病原理】 病原体致病的本质，是其侵入人体后，通过定植、增殖逐步破坏机体正常结构与生理功能，最终引发疾病的递进过程 病毒 细菌 寄生虫 蚊虫叮咬可以在人与人 人与动物之间传播疾病 那蚊子属于病原体吗？ 流行性感冒（流感） 病毒：流感病毒 肺结核 细菌：结核杆菌 水痘 病毒：水痘 - 带状疱疹病毒 蛔虫病 寄生虫（线形动物）：蛔虫 乙型病毒性肝（乙肝） 病毒：乙型肝炎病毒 足癣（脚气） 真菌：红色毛癣菌、须癣毛癣菌 血吸虫病 寄生虫（扁形动物）：血吸虫 疟疾 寄生虫（原生动物）：疟原虫 狂犬病 病毒：狂犬病病毒 真菌 疾病是机体正常结构与功能发生异常，并出现特定症状与体征 3．传染病的种类很多，下列疾病不属于传染病的是（　　） A．狂犬病 B．乙型肝炎 C．高血压 D．结核病 4.《说文解字》云：“疫，民皆疾也。”《字林》称：“疫，病流行也。”下列疾病属于“疫”的是（     ） A．呆小症 B．低血糖 C．白化病 D．天花 5.传染病是由病原体引起的，能在人与人或人与动物之间传播的疾病，下列都属于传染病的一组是（　　） A．鼠疫、伤寒 B．甲肝、高血压 C．艾滋病、糖尿病 D．流感、癌症 ◆新授—练习 C D A ◆新授 【调查二：拆解传播链路—「规律篇・拆解传播逻辑」】 知识2：传染病流行的基本环节 传染病患者想将疾病传染给他人，有哪些必要的环节呢？ 让我们从以下几项调查案例进行分析： 传染病特点为流行性及传染性 【案例❶】 某校多名学生先后患上流感，最先发病的学生未居家隔离 班级内未接种流感疫苗的同学多数被传染 【案例❷】 某幼儿园出现手足口病患儿，幼儿间共用玩具、餐具，园内5岁以下儿童短时间内集中发病 【案例❸】 某家庭一名成员感染细菌性痢疾后未分餐，家中老人与儿童随后也相继出现腹泻发热症状 【案例❶】→传染源 能够散播病原体的人或动物叫作传染源，如携带鼠疫耶尔森菌的鼠类是鼠疫的传染源 病原体 ≠ 传染源 ◆新授 【调查二：拆解传播链路—「规律篇・拆解传播逻辑」】 知识2：传染病流行的基本环节 传染病患者想将疾病传染给他人，有哪些必要的环节呢？ 让我们从以下几项调查案例进行分析： 传染病特点为流行性及传染性 【案例❶】 某校多名学生先后患上流感，最先发病的学生未居家隔离 班级内未接种流感疫苗的同学多数被传染 【案例❷】 某幼儿园出现手足口病患儿，幼儿间共用玩具、餐具，园内5岁以下儿童短时间内集中发病 【案例❸】 某家庭一名成员感染细菌性痢疾后未分餐，家中老人与儿童随后也相继出现腹泻发热症状 【案例❷】→传播途径 病原体离开传染源到达人或动物所经过的途径叫作传播途径 除饮食卫生外，还存在哪些其他形式的传播途径？ 飞沫传播 蚊虫传播 接触传播 血液传播 ◆新授 【调查二：拆解传播链路—「规律篇・拆解传播逻辑」】 知识2：传染病流行的基本环节 传染病患者想将疾病传染给他人，有哪些必要的环节呢？ 让我们从以下几项调查案例进行分析： 传染病特点为流行性及传染性 【案例❶】 某校多名学生先后患上流感，最先发病的学生未居家隔离 班级内未接种流感疫苗的同学多数被传染 【案例❷】 某幼儿园出现手足口病患儿，幼儿间共用玩具、餐具，园内5岁以下儿童短时间内集中发病 【案例❸】 某家庭一名成员感染细菌性痢疾后未分餐，家中老人与儿童随后也相继出现腹泻发热症状 【案例❸】→易感人群 对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群叫作易感人群 免疫力低下 低龄儿童 老年群体 ◆新授 【调查二：拆解传播链路—「规律篇・拆解传播逻辑」】 知识2：传染病流行的基本环节 传染病特点为流行性及传染性 【传染源】 【传播途径】 【易感人群】 【提醒】：◆病原体◆作为被传播的主体，不属于传染病流行的基本环节 传染病在人群中流行，必须经过传染源、传播途径和易感人群这三个基本环节，缺少其中任何一个环节，传染病就流行不起来 【 总结 】 【常见传染病的传播方式】 呼吸道类疾病 空气飞沫 消化道类疾病 食物餐具 皮肤结膜类疾病 接触 血液类疾病 输液打针 ◆新授 【调查二：拆解传播链路—「规律篇・拆解传播逻辑」】 知识2：传染病流行的基本环节 传染病特点为流行性及传染性 【传染源】 【传播途径】 【易感人群】 【提醒】：◆病原体◆作为被传播的主体，不属于传染病流行的基本环节 传染病在人群中流行，必须经过传染源、传播途径和易感人群这三个基本环节，缺少其中任何一个环节，传染病就流行不起来 【 总结 】 同学们能否从“传染病流行的基本环节”中找到控制和预防传染病的措施呢？ ◆新授 【调查三：构建防护体系——「防控篇・校园防护指南」】 知识3：传染病的预防措施 （1）控制传染源 焚烧感染的家禽家畜 管控隔离感染患者 安排患病学生居家休息 【提醒】：控制传染源往往带有强制性，由专门的机构或组织，采取专业的处理 ◆新授 【调查三：构建防护体系——「防控篇・校园防护指南」】 知识3：传染病的预防措施 （2）切断传播途径 勤洗手 勤通风 碗筷消毒 佩戴口罩 【养成良好习惯】 ◆勤洗手◆饭前便后、接触公共物品后，按七步洗手法用流动水清洁双手，切断接触与粪 ◆常通风◆每日定时开窗通风，稀释室内病原体，降低呼吸道传播风险 ◆餐具消毒◆个人碗筷专用，定期煮沸消毒，阻断消化道传播 ◆戴口罩◆人群密集场所规范佩戴口罩，阻挡飞沫传播 养成良好卫生习惯，切断传染病传播途径 ◆新授 【调查三：构建防护体系——「防控篇・校园防护指南」】 知识3：传染病的预防措施 （3）保护易感人群 增加日常锻炼 接种相关疫苗 【 总结 】 预防传染病需坚持综合措施与重点措施相结合，既要针对传染病流行的三个基本环节采取全面防控，又要结合不同病种的特点，在三个环节中抓住核心环节重点突破 例1：麻疹、脊髓灰质炎，以预防接种、保护易感人群为核心防控重点。 例2：血吸虫病、棘球蚴病等寄生虫病，以做好个人与环境卫生、切断传播途径为核心防控重点。 例3：禽流感、新冠肺炎等传染性极强的传染病：以隔离治疗患者，控制传染源为防控重点 6．艾滋病是一种免疫缺陷病，它的病原体——人类免疫缺陷病毒（HIV）存在于艾滋病患者和HIV携带者的血液、精液、乳汁、唾液、泪液和尿液中，主要通过静脉注射毒品、不安全性行为传播，也可以通过输入含HIV的血液和血液制品或使用未消毒的、病人用过的注射器等传播，已感染HIV的妇女可通过分娩、哺乳等传给胎儿或婴儿。 (1)艾滋病的病原体是______________________。 (2)从传染病流行的三个基本环节分析，艾滋病患者属于______________。 (3)目前还没有可临床使用的艾滋病疫苗，因此所有可能直接或间接接触到艾滋病患者的人都属于______________。 (4)日常生活中，与艾滋病患者握手、交谈等一般接触，________（填“会”或“不会”）使人感染艾滋病。我们要积极宣传预防艾滋病的知识，关爱艾滋病患者。 ◆新授—练习 HIV（人类免疫缺陷病毒） 传染源 易感人群 不会 8．1910—1911年，我国部分地区发生了非常严重的肺鼠疫，该病是烈性传染病，由一种杆状细菌引起，经呼吸道传播。“鼠疫斗士”伍连德提出的防控该传染病的措施包括：隔离感染者，阻断交通，佩戴“伍氏口罩”，对死于该病患者的遗体进行深坑掩埋或焚烧等。下列相关叙述错误的是（     ） A．肺鼠疫通过呼吸道飞沫传播 B．这种杆状细菌是肺鼠疫的传染源 C．佩戴“伍氏口罩”可以切断传播途径 D．对患者的遗体进行深埋或焚烧是在控制传染源 7．流行性乙型脑炎（简称“乙脑”）是由乙脑病毒引起的传染病，主要通过蚊虫叮咬传播。接种疫苗、灭蚊防蚊是预防乙脑的重要措施。下列说法错误的是（     ） A．引起乙脑的病原体是乙脑病毒 B．蚊虫叮咬属于乙脑的传播途径 C．灭蚊防蚊的措施属于保护易感人群 D．接种疫苗产生抗体属于特异性免疫 ◆新授—练习 C B 10．肺结核是由结核杆菌引起的慢性呼吸道传染病，主要通过飞沫、尘埃传播。下列相关叙述正确的是（     ） A．结核杆菌属于传染源 B．接种的卡介苗属于抗体 C．对患者住所消毒属于保护易感人群 D．通过呼吸道黏膜阻挡结核杆菌属于非特异性免疫 9.“动摇则谷气得销，血脉流通，病不得生”，这是《后汉书·华佗传》中关于练习五禽戏疏通气血、增强体质、预防疾病的记载。从预防传染病的角度分析，练习五禽戏有助于（     ） A．控制传染源 B．切断传播途径 C．保护易感人群 D．消灭病原体 ◆新授—练习 C D ◆总结 传染病及其预防 传染病 传染病的预防措施 传染病流行的基本环节 【定义】由病原体(如细菌、病毒、寄生虫等)引起的能在人与人或人与动物之间传播的疾病叫作传染病 【控制传染源】 【特点】传染性、流行性 【传染源】 【传播途径】 【易感人群】 【病原体】 病毒 细菌 真菌 寄生虫 焚烧感染的家禽家畜 管控隔离感染患者 安排患病学生居家休息 【切断传播途径】 【保护易感人群】 勤洗手 勤通风 碗筷消毒 佩戴口罩 增加日常锻炼 接种相关疫苗 ◆作业 实践应用类（必做） 参照教材内容制作《常见传染病防控对照表》，包含传染病名称、病原体、传播途径、预防措施四个栏目，完整梳理流感、肺结核、甲肝、艾滋病四种传染病，系统化巩固核心概念 探究分析类（选做） 以 “校园流感防控” 为主题，设计一份简易调查方案，明确调查目的、调查对象、调查内容与预期成果；同时分析 “为什么接种流感疫苗后仍可能得流感”，结合免疫与变异的知识写明推理过程，锻炼科学探究与逻辑分析能力 知识夯实类（必做） 结合本节课所学，向家人科普流感的防控知识，完成 3 分钟讲解，记录家人的疑问与反馈；同时对照校园场景，列出 3 条班级可落地的防疫小建议，将课本知识转化为生活应用能力 $