4.7.1 传染病及其预防 第3课时（大单元教学课件）（情境任务式课件）生物人教版2024八年级上册

第四单元 健康的生活 人教版2024|八年级上册 第七章 人体生命活动的调节 第一节 传染病及其预防 第3课时 传染病的预防措施 三、重点难点 知识目标： 说出预防传染病的三项基本措施：控制传染源、切断传播途径、保护易感人群;举例说明每项措施在实际中的应用;理解综合措施与重点措施相结合的预防原则 能力目标： 通过案例分析，能准确判断不同预防措施对应的环节;能针对具体传染病 情感态度与价值观目标： 生命观念：认识到人类通过科学措施可干预生物间的传播关系，维护健康平衡; 科学思维：通过分析措施与环节的对应关系，培养逻辑匹配能力;态度责任：增强公共卫生意识，主动践行传染病预防措施 预防传染病的三项基本措施：控制传染源、切断传播途径、保护易感人群的具体内容及实例 三项措施与传染病流行三个环节的对应关系 区分不同预防措施（如“隔离患者”与“消毒餐具”的本质区别） 理解“综合措施与重点措施相结合”的实际应用（如不同传染病的预防侧重点） 知识回顾（教师）： 传染病流行需经过三个基本环节——传染源、传播途径、易感人群 请举例说明：流感的传染源是什么？ （流感患者） 情境设问（教师）： 2020年新冠疫情暴发时，我国采取了“封控疫区”“全员核酸检测”“戴口罩”“接种疫苗”等措施。 今天我们就来学习——传染病的预防措施 这些措施分别针对哪个流行环节？为什么能有效控制疫情？今天我们就来学习传染病的预防措施。 一、预防措施与流行环节的对应关系 1.逻辑推导 基于“流行环节缺一不可”的原理，推理：阻止传染病流行需针对三个环节采取措施。 控制传染源 切断传播途径 保护易感人群 一、预防措施与流行环节的对应关系 2.关系图示 预防措施与流行环节的对应关系，可从对应环节入手预防： 二、具体预防措施及实例分析 1.控制传染源 概念：对传染源采取的措施，如隔离、治疗等，防止病原体散播 实例分析： 新冠患者隔离治疗 对传染病动物进行捕杀或隔离 早期发现并治疗病原体携带者（如核酸检测排查） 二、具体预防措施及实例分析 1.控制传染源 小组讨论：为什么对传染病患者进行隔离是控制传染源的关键？ （避免病原体继续传播） 二、具体预防措施及实例分析 2.切断传播途径 概念：阻断病原体从传染源到达易感人群的路径。 实例分析： 呼吸道传染病：戴口罩、通风消毒（阻断飞沫传播） 消化道传染病：勤洗手、餐具消毒（阻断饮食传播） 血液传染病：使用一次性针具、避免不洁输血（阻断血液传播） 二、具体预防措施及实例分析 2.切断传播途径 模拟实验：洗手前后细菌对比（用无菌培养基培养洗手前后的手部细菌，观察菌落数量差异，验证洗手对切断传播途径的作用） 视频【认真洗过手和不洗手细菌真菌对比】 二、具体预防措施及实例分析 3.保护易感人群 概念：提高易感人群的免疫力，降低感染风险。 实例分析： 接种疫苗（如流感疫苗、乙肝疫苗） 加强体育锻炼增强体质 对易感人群进行保护（如婴幼儿避免接触传染病患者） 二、具体预防措施及实例分析 3.保护易感人群 数据解读：展示“接种麻疹疫苗前后发病率变化”数据，说明疫苗对保护易感人群的效果。 据科学统计表明： 接种前荨麻疹年发病率约15%，接种后降至3%，疫苗显著降低发病风险，保护易感人群 。 三、综合措施与重点措施相结合 1.案例分析 麻疹、脊髓灰质炎：以“预防接种、保护易感人群”为重点 血吸虫病、棘球蚴病：以“搞好卫生、切断传播途径”为重点 性传播疾病：以“杜绝不洁接触、切断传播途径”为重点，同时治疗患者（控制传染源） 一、分析传染病流行的案例 2.小组任务 针对“校园流感预防”，分组设计方案，要求涵盖三项措施，并指出重点措施（如接种疫苗、通风消毒为重点）。 通过控制传染源（隔离、凭证明返校） 切断传播途径（通风、消毒） 保护易感人群（接种疫苗、健康宣教） 预防校园流感，重点推进疫苗接种，构建免疫屏障降风险 。 第一节 传染病及其预防 传染病的预防措施（第三课时） 控制传染源：隔离、治疗患者或病原体携带者（如新冠患者隔离） 切断传播途径：消毒、戴口罩、勤洗手等（如餐具消毒） 保护易感人群：接种疫苗、增强体质（如儿童接种流感疫苗） 措施与环节的对应：每项措施分别针对流行的一个环节 预防原则：综合措施与重点措施相结合（根据传染病特点确定重点） c 1.下列措施中，属于切断传播途径的是（ ） A. 隔离新冠肺炎患者 B. 给儿童接种脊髓灰质炎疫苗 C. 对教室进行紫外线消毒 D. 加强体育锻炼增强体质 解析：A属于控制传染源，B和D属于保护易感人群，C（消毒教室）可杀灭病原体，阻断传播路径，属于切断传播途径。 C 2.国家为儿童免费接种卡介苗以预防结核病，这一措施属于（ ） A. 控制传染源 B. 切断传播途径 C. 保护易感人群 D. 增强免疫力 解析：接种疫苗可使儿童体内产生抗体，提高对结核病的抵抗力，针对的是易感人群，因此属于保护易感人群。 3.预防传染病时，既要针对三个流行环节采取综合措施，又要根据不同病种的特点，抓住_____________，做到综合措施和重点措施相结合。 主要环节 解析：不同传染病的流行特点不同，需在综合措施基础上突出重点，如麻疹预防以保护易感人群为重点。 解析：（1）焚烧患者衣物是为了杀灭衣物上的病原体，阻断传播，属于切断传播途径；（2）戴口罩可阻止飞沫中的病原体进入健康人，属于切断传播途径。 4. 对的打“√”，错的打“×” （1）对传染病患者的衣物进行焚烧处理，属于控制传染源。（ ） （2）流感流行时，健康人戴口罩属于切断传播途径。（ ） × √ 答案：（1）血吸虫的幼虫寄生在钉螺内，“查螺灭螺”可阻断病原体（血吸虫）的传播路径，针对传播途径，属于切断传播途径。（2）材料中“查螺灭螺”“管理粪便”“保护水源”均属于切断传播途径（重点措施），“接种疫苗”属于保护易感人群，体现了综合措施与重点措施（切断传播途径）相结合。 5. 阅读下列材料，回答问题。 材料：在血吸虫病防治中，我国采取了“查螺灭螺”“管理粪便”“保护水源”“接种疫苗”等措施。 （1）“查螺灭螺”针对的是传染病流行的哪个环节？属于什么预防措施？ （2）结合材料，说明血吸虫病预防中“综合措施与重点措施相结合”的体现。 解析：血吸虫病的传播依赖钉螺和受污染的水，因此切断传播途径是重点，同时结合其他措施形成综合防控体系。 THANKS 感谢观看 第四单元 人体生理与健康（二） 人教版2024|八年级上册 Lavf58.20.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $$