4.2 依法行使权利 教学设计-2025-2026学年统编版（五四学制） 道德与法治 八年级下册

部编版道德与法治《依法行使权利》教学设计 课题 单元 学科 道德与法治 年级 学习 目标 政治认同：认同我国法律保障公民合法权利、规范权利行使的法治原则，树立法治治国理念。 法治观念：明确公民权利行使的边界与法定程序，掌握合法维权途径，杜绝滥用权利。 健全人格：培养理性思辨、尊重他人、恪守规则的品格，学会理智处理权利纠纷。 责任意识：自觉依法行使个人权利，维护社会公共秩序，主动承担守法用法的公民责任。 重点 教学重点：掌握公民依法行使权利的两大核心要求，即行使权利有界限、维护权利守程序，熟记合法维权的四种基本途径。 教学难点：精准区分合法行使权利与滥用权利的边界，在生活情境中灵活选择适配的维权方式，摒弃暴力维权、无理维权的错误做法，树立理性维权的法治思维。 难点 教学过程 教学环节 师生活动 设计意图 导入新课 教师展示两组生活化对比案例：案例一，学生网购到残次品商品，主动联系商家协商退换货，顺利解决问题；案例二，市民因邻里噪音纠纷，不采取合法途径，当众争吵、辱骂邻居，扰乱小区秩序。随后提问学生：同样是维护自身权益，两种做法为何结果截然不同？公民享有权利，是否意味着可以随心所欲行使权利？顺势引出本节课课题——依法行使权利。 依托真实生活对比案例，贴近学生日常认知，快速引发学生思考，激发课堂探究兴趣，直观凸显依法行权、理性维权的重要性，为新课知识学习做好铺垫。 讲授新课 板块一：行使权利有界限 教材核心内容：任何权利都是有范围的，公民行使权利不能超越本身界限，不得滥用权利；公民在行使自由和权利时，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民合法的自由和权利。 师生活动1：情境辨析，初步感知权利边界 教师活动：展示三个校园及社会热点微情境，结合教材素材展开提问。情境一：自习课上，小明认为言论自由是公民权利，随意大声说话、打闹，影响全班同学学习；情境二：网友认为自己有网络言论自由，在社交平台随意造谣、抹黑他人，宣泄个人情绪；情境三：个别居民认为自己有装修权利，深夜施工噪音扰民，无视邻里休息权益。教师提问：以上情境中，当事人是否在合法行使权利？他们的行为存在哪些问题？会带来哪些危害？ 学生活动：独立思考2分钟后，自由举手发言。学生1回答：小明的行为错误，言论自由不是绝对的，不能影响他人学习；学生2补充：网络造谣行为滥用言论自由，侵犯他人名誉权，扰乱网络秩序；学生3总结：深夜装修扰民，损害了其他公民的合法休息权，只顾个人权利忽视他人权益。 教师总结点评：同学们的分析十分准确。宪法赋予公民各项自由和权利，但自由与权利从来不是绝对的、无边界的，没有不受约束的权利。随心所欲行使权利，本质是滥用权利，不仅会侵害他人权益、破坏公共秩序，自身也会承担相应的责任。 师生活动2：深耕教材，提炼核心法理 教师活动：引导学生自主阅读教材对应段落，圈画核心知识点，同时抛出问题：法律划定权利边界的根本目的是什么？公民行使权利的核心底线是什么？ 学生活动：自主研读教材、勾画重点，小组内交流讨论，汇总观点后派代表发言。小组代表发言：法律划定权利边界，是为了保障全体公民的合法权利，维护社会整体秩序；行使权利的底线是不损害国家、社会、集体利益，不侵犯他人合法权益。 教师精讲升华：教材明确规定，公民权利的行使必须坚守两大底线。第一，不损害公共利益，国家、社会、集体利益是全体公民的共同利益，个人权利行使不得凌驾于公共利益之上；第二，不损害他人合法权益，每个人都平等享有权利，我们在享受自身权利的同时，必须尊重和维护他人的权利。滥用权利看似是维护自我，实则是侵权违法行为，会受到法律的约束和制裁。 师生活动3：拓展辨析，深化认知 教师提问：宪法保障公民的言论自由、人身自由等各项权利，既然有边界约束，是否意味着公民的权利被限制、被剥夺？ 学生活动：集体思考、分组辩论，正反方简短发言交流。最终达成共识：约束不等于限制，边界约束是为了更好地保障绝大多数人的合法权利，杜绝个别人员滥用权利损害他人和社会利益，是对公民权利的有效保护。 板块二：维护权利守程序 教材核心内容：公民行使权利应依照法定程序，按照规定的活动方式、步骤和过程进行；遵守正当程序，有利于公民实际享受权利，有效避免和化解纠纷；公民权利受到损害，要依照法定程序维护权利，维权方式包括协商、调解、仲裁和诉讼等。 师生活动1：案例导入，认知程序的重要性 教师活动：展示教材典型案例：学生小李在文具店购买正版钢笔，使用一天后出现笔尖断裂、漏墨问题，属于商品质量问题。小李没有哭闹争吵，也没有恶意闹事，而是携带购物小票主动找到店主，说明商品问题，依法要求退换货，最终顺利解决纠纷。教师提问：小李的维权方式有哪些优点？如果小李采取闹事、辱骂店主的方式，结果会怎样？ 学生活动：结合生活经验自主发言。学生回答：小李依法依规、按程序维权，高效且合法，既维护了自身财产权，又没有引发矛盾冲突；若采取过激方式，不仅无法维权，还会扰乱经营秩序，自身也要承担责任。 教师总结：由此可见，维护权利必须坚守法定程序。正当的法律程序是化解纠纷、保障权利的重要保障，有序维权、依法维权，才能真正解决问题，实现权利的合法落地。 师生活动2：分层精讲，逐一掌握四大维权途径 第一：协商（最常用、最简便的维权方式） 教师活动：结合教材定义讲解：协商是当事人之间自行解决纠纷的方式。日常生活中大量的消费纠纷、邻里纠纷、小额民事纠纷，都可以通过协商解决。教师提问：协商维权的适用场景和核心要求是什么？ 学生活动：阅读教材，梳理知识点后回答：协商适用于事实清晰、争议较小的纠纷；核心要求是自愿、平等、理性沟通，依据法律和事实达成共识。 教师补充：协商无需第三方介入，流程简单、高效便捷，是青少年日常维权的首选方式。比如买到劣质商品、同学间轻微财物纠纷，都可以优先通过友好协商解决。 第二：调解（第三方介入化解纠纷） 教师活动：讲解教材知识点：调解是通过第三方劝说、疏导，促使当事人达成和解的维权方式。我国主要调解方式包括人民调解、行政调解、司法调解。教师结合生活实例提问：当协商无果时，我们可以寻求哪些第三方帮助调解？ 学生活动：小组讨论后发言：可以找社区居委会、村委会、学校、市场监管部门、派出所等第三方进行调解。 教师精讲：人民调解由社区、村委会调解委员会开展，免费便民；行政调解由政府职能部门开展，针对性强；司法调解由法院开展，具有法律效力。调解依托第三方中立疏导，能够有效化解僵持的矛盾纠纷，是介于协商和司法途径之间的重要维权方式。 第三：仲裁（准司法维权方式） 教师活动：结合教材内容解读：仲裁是当事人根据协议，将纠纷提交仲裁机构审理、裁决的维权方式，主要适用于合同纠纷、财产权益纠纷等民事争议。教师提问：仲裁和调解、协商最大的区别是什么？ 学生活动：对比教材知识点，自主总结发言：协商、调解无强制约束力，而仲裁裁决具有法律效力，当事人必须履行。 教师补充说明：仲裁流程规范、裁决公正，相较于诉讼更加高效，适合商事纠纷、大额财产纠纷，青少年日常生活中接触较少，但需要明确其法定地位和法律效力。 第四：诉讼（最权威、最有效的终极维权方式） 教师活动：解读教材核心内容：诉讼俗称“打官司”，是人民法院依法审理、解决纠纷的方式，是维护公民合法权益的最后屏障。诉讼分为民事诉讼、行政诉讼、刑事诉讼。 师生互动问答：教师提问：日常民事侵权、消费维权、人身权益纠纷，属于哪种诉讼？当协商、调解、仲裁均无法解决纠纷时，我们应该采取哪种方式？学生集体回答：属于民事诉讼；最终可通过诉讼维权。 教师精讲：诉讼具有最强的法律效力，能够最大限度维护公民合法权益。当自身合法权利受到严重侵害，其他维权途径失效时，可通过向人民法院提起诉讼，借助司法力量捍卫自身权益。同时强调，诉讼必须依法依规提交材料、走法定流程，杜绝虚假诉讼、恶意诉讼。 师生活动3：情境实操，学以致用 教师活动：创设综合生活情境：小刚在手机专卖店花费2000元购买手机，使用三天出现黑屏、卡顿等质量问题，商家以“售出概不退换”为由拒绝处理，多次协商无果。请同学们分组讨论：小刚可以依次采取哪些合法维权方式？请梳理完整维权流程。 学生活动：小组合作探究，梳理维权步骤，派代表展示成果。学生代表展示：第一步，再次与商家友好协商；第二步，向市场监管部门投诉，申请行政调解；第三步，若调解无果，可根据购买协议申请仲裁；第四步，所有途径无效后，向法院提起民事诉讼。 教师点评总结：同学们梳理的流程完整、合法、合理。维权需要遵循“先简易、后复杂，先私下、后司法”的原则，优先选择便捷高效的方式，坚守法定程序，全程合法合规、理性维权。 课堂深度拓展 教师引导学生结合教材总结：依法行使权利的完整要求。一是有界限，不滥用权利，坚守公共利益和他人权益底线；二是守程序，维权方式合法、流程规范，拒绝暴力维权、无理缠访、网络造谣维权等违法行为。引导学生明确：权利珍贵，行权有度，维权有序，是新时代青少年必备的法治素养。 本节课以情境探究、师生互动、小组合作贯穿全程，立足新教材核心知识点，结合青少年生活实际创设案例，打破纯理论说教。引导学生从感知现象、辨析问题到总结规律、学以致用，层层递进掌握行权规则与维权方法，落实四维核心素养，培养学生法治实践能力。 课堂小结 本节课我们核心学习了依法行使权利的两大核心内容。首先，公民行使权利存在明确法律边界，任何权利都不能滥用，行使权利必须坚守不损害国家、社会、集体利益和他人合法权益的底线，杜绝随心所欲的侵权行为。其次，维护权利必须遵守法定程序，掌握协商、调解、仲裁、诉讼四种阶梯式维权途径，根据纠纷实际情况灵活选择。作为青少年，我们要树立正确的权利观，既要敢于维护自身合法权利，又要恪守法律规则，做到依法行权、理性维权，自觉践行法治精神。 说出本节课自己学会什么 归纳知识 板书设计 依法行使权利 一、行使权利有界限 1. 权利有范围，禁止滥用权利 2. 行权底线：不损害公利、不侵犯私权 二、维护权利守程序 1. 必要性：化解纠纷、保障权利、维护秩序 2. 四大合法维权途径（由简到繁） ①协商（自主和解，最简便） ②调解（第三方介入：人民/行政/司法调解） ③仲裁（仲裁机构裁决，具法律效力） ④诉讼（打官司，维权最后屏障） 三、核心素养：依法行权、理性维权、尊法守法 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $