4.3依法履行义务（表格式教学设计）道德与法治新教材统编版五四学制八年级下册

4.3《依法履行义务》教学设计 课题 《依法履行义务》 年级 八年级下册 学科 道德与法治 课时 1课时 教材分析 本课时是八年级下册《道德与法治》第四课第三课时，承接 “依法行使权利” 的内容，是公民权利与义务知识体系的重要延伸，也是落实新课标 “法治观念”“政治认同”“责任意识” 核心素养的关键环节。教材从法定义务的内涵、履行义务的要求、违反义务的法律责任三个维度展开，结合生活案例阐释权利与义务的辩证统一关系，让学生明确依法履行义务是公民的基本责任，为学生树立正确的权利义务观、自觉遵法守法奠定基础。 学情分析 八年级学生已初步理解公民的基本权利，对 “义务” 的认知却较为模糊，容易出现重权利、轻义务的认知偏差。学生具备一定的生活经验和案例分析能力，对本土生活、时政案例兴趣浓厚，但对法定义务的强制性、违反义务的法律后果缺乏系统理解，也难以将履行义务与维护国家稳定、民族团结、生态保护等实际要求结合起来，需要通过具象化案例和互动探究深化认知。 核心素养目标 1. 政治认同：通过本土案例分析，理解公民权利与义务的辩证统一关系，认同自觉履行法定义务对维护边疆稳定、民族团结和社会和谐的重要意义，增强对法治国家建设的认同。 2. 法治观念：掌握法定义务的内涵，明确 “法律要求做的必须去做，法律禁止做的坚决不做” 的行为准则，知晓违反民事、行政、刑事法律义务的不同法律后果，树立 “权利与义务相统一” 的法治意识。 3. 责任意识：增强公民义务观念，明确青少年在维护国家安全、民族团结、生态保护等方面的法定义务，自觉承担作为公民的责任，践行守法要求。 4. 道德与修养：将依法履行义务内化为道德自觉，践行社会主义核心价值观，做到尊法、守法、护法，在生活中自觉规范自身行为。 教学重点 1. 法定义务的内涵及履行法定义务的两大要求； 2. 违反法定义务需承担的民事、行政、刑事责任。 教学难点 1. 理解权利与义务的辩证统一关系，摒弃 “重权利、轻义务” 的认知偏差； 2. 区分不同违法行为对应的法律责任，将履行法定义务的要求落实到生活实际中。 教学方法 情境教学法、案例分析法、小组合作探究法、问题驱动法 教学环节-主要思路 设计意图 新课导入-土情境说一说 · 呈现云南本土情境案例：“洱海边的手机遗失记” 周末，大理白族小花与家人逛洱海边超市，不慎将手机遗落在超市柜台上，返回寻找时发现手机被一位售货员捡到，售货员表示 “手机可以还你，但你要请我喝一杯当地啤酒作为酬谢”。  教师设问： 1. 你认为售货员的要求合理吗？（合理 / 不合理 / 看情况） 2. 如果你是小花，你会怎么做？ 关联以云南本土生活化情境切入，贴近学生生活实际，激发学生的学习兴趣和参与度；通过层层设问引发学生对权利与义务关系的思考，自然引入本课 “依法履行义务” 的核心主题，为后续教学做好铺垫。 任务一：翻看“目录—看懂宪法的核心内容 · 图解分析 — 明晰法定义务须履行： · 子任务 1：认识法定义务的内涵 呈现 “权利树・义务根” 图解，结合教材 P40 内容 教师设问：1. 什么是法定义务？与道德义务有何区别？2. 你知道我国宪法和法律规定了哪些公民的法定义务？（引导学生列举：依法纳税、服兵役、受教育、维护民族团结、保护生态环境等） 知识总结：法定义务是由宪法和法律规定的，具有国家强制性，是公民不可推卸的责任。 · 子任务 2：探究履行法定义务的要求 要求 1：法律要求做的必须去做  呈现西双版纳本土案例：村民小玉巡山时发现偷猎者架设捕鸟网捕捉犀鸟，悄悄拍下证据并向森林公安举报，警方抓获偷猎者、救下犀鸟，小玉获森林保护表彰。  结合《野生动物保护法》法条：禁止猎捕、杀害国家重点保护野生动物，鼓励单位和个人救助受困野生动物。  教师设问：小玉的行为体现了履行法定义务的什么要求？这一做法有什么意义？ 要求 2：法律禁止做的坚决不做  呈现丽江古城本土案例：某网红客栈为打造水景私自截流河道景观用水，导致下游水位下降、周边商户景观被毁，被相关部门责令拆除管道、罚款并恢复河道水流。  结合《水法》相关法条：任何单位和个人引水、排水不得损害公共利益和他人合法权益，未经批准擅自取水将被处罚。  教师设问：客栈的行为违反了履行法定义务的什么要求？其行为带来了哪些危害？ · 子任务 3：易错辨析 呈现易混观点：“法无授权不可为” vs “法无授权皆可为”  教师引导：区分国家机关的权力行使和公民的义务履行，明确公民履行法定义务的核心是 “法律要求必做，法律禁止不做”。  知识总结：履行法定义务的两大核心要求 ① 法律要求做的，我们必须去做； ② 法律禁止做的，我们坚决不做。 1. 通过 “权利树・义务根” 图解，将抽象的法定义务具象化，帮助学生厘清权利与义务的依存关系，理解法定义务的强制性特征； 2. 选取西双版纳、丽江古城等云南本土典型案例，结合具体法律条文，让学生直观感受履行法定义务的实际要求，拉近理论与生活的距离； 3. 通过易错辨析，纠正学生的认知偏差，强化对履行法定义务核心要求的理解，突破教学重点。 任务二：比小组断案 — 明确违反义务须担责 · 任务二：小组断案 — 明确违反义务须担责 · 子任务1：分类探究不同违法行为的法律责任 呈现 “云南法院在行动” 本土案例组，将学生分为 3 个小组，每组分析 1 个案例，填写 “违法类型 - 责任形式” 判断表： 案例 1（民事违法）：昆明某中学生骑行共享单车撞坏他人车辆，家长依法赔偿； 案例 2（行政违法）：游客在香格里拉景区乱刻乱画，被文旅部门处以罚款； 案例 3（刑事违法）：红河州某男子非法走私珍贵动物制品，被判处有期徒刑。  小组合作任务：结合教材 P42 内容，分析案例的违法性质、违反的法律、承担的责任形式及追究机关，派代表分享结果。 · 子任务 2：知识梳理与总结 教师根据小组分享，呈现完整的违法责任对照表： 知识总结：违反法定义务的法律责任 ① 违反民事法律，应当依法承担民事责任； ② 违反行政法律，应当依法承担行政责任； ③ 违反刑事法律，构成犯罪的，应当依法承担刑事责任。 1. 采用小组合作探究 +“小法官断案” 的形式，充分调动学生的参与性，培养学生的案例分析能力和合作交流能力； 2. 选取云南各地的真实 / 改编案例，让学生感受到法律责任就在身边，增强法律的敬畏之心； 3. 通过填写对照表、教师总结，帮助学生系统区分不同违法行为的法律责任，突破教学难点，落实 “法治观念” 核心素养。 任务三：验证角色扮演 — 践行义务勇担当 · 子任务 1：法治微剧场表演 布置小组角色扮演任务：自选一个与云南相关的履行法定义务情境，编写 3 分钟情景剧并表演，情境选项如下： 1. 民族团结篇：班里新转来一位藏族同学，如何帮助他融入集体，履行维护民族团结的义务？ 2. 生态保护篇：发现有人向滇池偷排污水，如何依法应对，履行保护生态环境的义务？ 3. 旅游文明篇：家人想参加 “低价购物团”，如何劝阻并选择合法旅行社，履行遵守法律、维护市场秩序的义务。  设定评价标准：剧情合理性、法律依据准确性、行为示范性。 · 子任务 2：点评与升华 · 作用各小组表演结束后，教师引导其他学生进行点评，结合本课知识分析表演中行为的法律依据；  教师总结：依法履行义务不仅是法律要求，更是公民对国家、社会和他人的责任，作为云南的青少年，更要自觉履行维护民族团结、生态保护、国家安全等法定义务，做守法的好公民。 1. 通过角色扮演和情景剧表演，让学生将本课所学的法律知识转化为实际行动，实现 “学用结合”，解决 “如何将履行义务落实到生活中” 的教学难点； 2. 结合民族团结、生态保护等云南本土特色主题，强化学生的责任意识和政治认同，让学生明确青少年履行法定义务的具体要求； 3. 通过学生互评、教师点评，进一步深化学生对依法履行义务的理解，将法律要求内化为行为自觉。 板书设计 / 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $