第3课 秦统一多民族封建国家的建立 课件--2026-2027学年高一上学期统编版必修中外历史纲要上

第3课 秦统一多民族封建国家的建立 第一单元 从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 第一单元 从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 第3课 秦统一多民族封建国家建立 课程标准：通过了解秦朝的统一业绩，认识统一多民族封建国家的建立及巩固在中国历史上的意义；通过了解秦朝时期的社会矛盾和农民起义，认识秦朝崩溃的原因。 目录 CONTENTS 壹 千古一帝并吞八荒——秦的统一之路 百代皆行秦政制——巩固统一的措施 叁 功过千秋评说始皇——秦朝的暴政及覆灭 贰 1.7.2013 本次梳理将分为四个部分。首先，我们将探讨第一次世界大战的爆发及其深远影响。接着，我们将聚焦俄国革命和苏联的社会主义建设。然后，我们会看到亚非拉地区民族民主运动的高涨。最后，我们将分析第二次世界大战的成因、过程以及战后新秩序的建立。 ‹#› （一）背景 一、千古一帝 并吞八荒——秦的统一之路 秦国腹地，关中平原，易守难攻，自给自足 秦据崤函之固——（汉）贾谊《过秦论》 （1）经济需求：各地域经济的发展，要求打破政治分裂所带来的阻碍。 （2）百姓愿望：长期战乱给社会带来巨大灾难，人民渴望安定统一。 （3）地理位置：秦国地理位置优越，物质基础雄厚。 （4）时代进步：诸侯兼并，完成局部统一。 问题探究1：根据材料并结合教材，总结秦朝实现统一的客观原因 ▲春秋争霸 ▲战国兼并 材料：战国末期，随着农业、手工业和商业的发展，各地区之间的经济、文化交往日益密切，“四海之内若一家”局面的出现，为全国大统一提供了必要的经济基础。为了摆脱兼并战争给社会带来的灾难，广大农民、手工业者和商人渴望统一，统治阶级中的有识之士也希望结束战乱。 ——朱绍侯、龚留柱主编：《中国古代史教程（上）》，第204页。 问题探究2：阅读材料并结合所学，总结秦朝实现统一的主观原因 秦孝公谋臣 卫国人 商鞅 秦惠文王谋臣 张仪 魏国人 秦昭襄王谋臣 范雎 魏国人 秦庄襄王谋臣 吕不韦 卫国人 秦始皇谋臣 李斯 楚国人 夫物不产于秦，可宝者多；士不产于秦，而愿忠者众。 ——《史记·李斯列传》 孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚魏之师，举地千里，至今治强。 李斯《谏逐客书》 （1）励精图治：数代秦王励精图治，广纳贤才，吏治较为清明 （2）商鞅变法：尊奉法家，奖励耕战，国家日益强盛 （3）理论基础：法家思想 （4）策略得当：远交近攻 一、千古一帝 并吞八荒——秦的统一之路 （一）背景 （二）过程 ① 东灭六国 ③ 南平百越 ②北击匈奴 1.时间 2.策略 3.顺序 前230-前221 远交近攻 韩赵魏楚燕齐 征服南方越族地区，加强对云贵一带西南夷的控制 击退北方游牧民族匈奴的进攻 前228年 赵 韩 前230年 魏 前225年 楚 前223年 燕 前222年 齐 前221年 秦 咸阳 匈奴 前218年-前215 前213年筑长城 百越 前214年 一、千古一帝 并吞八荒——秦的统一之路 二、百代皆行秦政制——巩固统一的措施 （一）政治方面 （1）皇帝制度： 材料一：天下之事无小大皆决于上。上至以衡石量书，日夜有呈，不中呈不得休息。 ——《史记秦始皇本纪》 （3）地方行政：郡县制 材料二：汉天子正号曰“皇帝”，自称曰“朕”，臣民称之曰“陛下”，其言曰“制、诏”，史官记事曰“上”……所在曰“行在所”，所居曰“禁中”，后曰“省中”…… ——（东汉）蔡邕《独断·卷上》 皇帝独尊、皇位世袭、皇权至上 二、百代皆行秦政制——巩固统一的措施 （一）政治方面 （2）中央官职：三公九卿制 皇帝之下设三公九卿，三公指丞相、太尉、御史大夫，为主要辅佐大臣；九卿泛指分掌具体事务的诸卿。 材料：三公和九卿以及列卿等，都各有自己的府寺，以及处理日常事务。大事总汇于丞相，或最后请皇帝裁决。 ——《中华文明史》 二、百代皆行秦政制——巩固统一的措施 （一）政治方面 （3）地方行政：郡县制 皇帝 郡 县 郡守 郡尉 郡监 行政 军事 监察 县令/县长 县尉 县丞 行政 军事 文书、司法 乡 里 三老、啬夫等 里典等 （教化） （讼、税） 亭 亭长 （地方治安） 材料：始皇曰：“天下共苦战斗不休，以有侯王。赖宗庙，天下初定，又复立国，是树兵也，而求其宁息，岂不难哉！廷尉议是。”分天下为三十六郡。 ——宋版《史记》（黄善夫刊本）第九册卷六秦始皇本纪上，日本国立民俗博物馆藏。 特点：郡县长官由皇帝直接任免；中央对地方垂直管理 作用：加强中央集权，有利于国家统一；官僚政治逐步取代贵族政治 分封制 郡县制 问题探究3：思考分封制与郡县制有哪些不同之处？ 类别 分封制 郡县制 建立基础 血缘关系 按地域划分 传承制度 诸侯王位世袭 官吏由皇帝任免调动，官位概不世袭 官吏权力 拥有封地和相应的爵位 官吏只有俸禄，无封地 与中央关系 诸侯国有很强的地方独立性 郡县是地方行政机构，绝对服从中央 官员职责 封地内有行政权， 拥有土地管理权 辖区内只行使行政管理权， 对土地无管理权 历史作用 前期巩固了统治， 易导致割据势力 有利于中央集权的加强和国家的统一 二、百代皆行秦政制——巩固统一的措施 统一文字示意图 统一货币示意图 铜权（重量） 尺（长度） 铜量（容积） 秦统一后 车轨宽六尺 改变了以往币制混乱的状况。 有利于国家对经济的管理，促进各地经济的交流。 度量衡的统一， 有利于全国实行统一的赋税征收、财政管理，方便了经济贸易往来。 文字的统一，有助于国家政教的推行和各地区间的文化交流 加强对各地的控制和便于交通往来。 统一车轨、文字、货币和度量衡 （二）经济方面 二、百代皆行秦政制——巩固统一的措施 经济文化层面的统一。 秦始皇废止了六国货币，指定法定货币。货币由国家统一铸造。 秦始皇统一度量衡，有利于全国实行统一的赋税征收、财政管理，方便了经济贸易往来。 秦统一文字，以秦地通行的大篆为基础，经过简化和规范，创建小篆，在全国推行。 统一文字，有助于国家政教的推行和各地区间的文化交流，对中华民族长期保持文化认同和凝聚力产生了重要影响。 可以看出，秦王朝在经济、文化层面完成了初步的统一，而更深层次的文化认同显然不是颁布几个政策就能完成的。 秦王朝以法家学说为主导统治思想，企图实现文化领域的高度统一，以巩固统治。 10 （1）修驰道、直道 （2）编制户籍、颁行法律 （三）军事、社会文化方面 （3）徙六国贵族豪强到关中、巴蜀等地 （4）整顿社会风俗 ◎里耶秦简·户籍簿 东成，为里名 。 户人，指户主。 士五，是身份称谓，指无爵或免爵者。 女子，即女性。 大、小，为课役身份的标志，登记于户籍，作为征发赋役的依据。 夫、沙、泽若、伤，均为人名。 二、百代皆行秦政制——巩固统一的措施 秦时期全图 （四）影响 （1）创立了专制主义中央集权制度，奠定了中国两千多年封建政治制度的基本格局。 （2）秦的统一建立起幅员辽阔的中央集权国家，顺应了历史发展的必然趋势，促进了各民族的交往交流交融，推动了政治、经济、社会的发展。（p17） 地东至海暨朝鲜，西至临洮、羌中，南至北向户，北据河为塞，并阴山至辽东。 史记·秦始皇本纪 （3）奠定了此后历代疆域的基本版图。 （4）促进了民族交往交融交流，推动了统一多民族国家的发展。 二、百代皆行秦政制——巩固统一的措施 （一）秦的暴政 （1）赋役、劳役繁重：秦始皇穷奢极欲，大兴土木；费巨额财产求仙访药；兴师动众，外出巡游、封禅。 （2）刑法严苛：百姓摇手触禁，社会阶级矛盾严重激化。 1.毋敢履锦履（不准穿丝织鞋） —— 秦简《法律问答》 2.弃灰于道者被刑 ——《史记·商君列传》集解引《新序》 3.有敢偶语《诗》《书》者弃市 ——《史记·秦始皇本纪》 4.五人盗，臧（赃）一钱以上斩左止（趾） ——秦简《法律问答》 1.法网严密 2.法条细琐 3.轻罪重罚 4.残酷苛刻 三、功过千秋 评说始皇——秦朝的暴政及覆灭 天下苦秦久矣！——《史记·陈涉世家》 特点 （3）文化专制：焚书坑儒 （二）陈胜、吴广起义 陈胜吴广起义示意图 今安徽宿州南 今北京密云西南 ①时间 前209年 ②地点 中国历史上第一次农民大起义 大泽乡，又称大泽乡起义 ③性质 （三）楚汉战争 （1）背景 陈胜、吴广首义后，天下云集响应，前207年刘邦进占咸阳，秦朝灭亡。为争夺政权，项羽、刘邦进行了四年的战争。 大泽乡起义旧址 涉故台 《史记》陈涉世家书影 南宋黄善夫家塾刊本影像 三、功过千秋 评说始皇——秦朝的暴政及覆灭 （三）楚汉战争 （2）结果 刘邦战胜项羽，前202年，刘邦称帝，建立汉朝，定都长安。 楚汉战争示意图 今陕西汉中 今江苏徐州 今安徽灵璧 今安徽和县乌江镇 刘邦 项羽 三、功过千秋 评说始皇——秦朝的暴政及覆灭 学习拓展一：评价历史人物——以秦始皇为例 材料一： 七律·读《封建论》呈郭老 毛泽东（1973.8.5） 劝君少骂秦始皇，焚坑事业要商量。 祖龙虽死魂犹在，孔学名高实秕糠。 百代皆行秦政法，十批不是好文章。 熟读唐人封建论，莫从子厚返文王。 材料二：明法度，定律令，皆以始皇起。 ——《史记·李斯列传》 材料三：汉初贾谊在《过秦论》中分析秦二世而亡的教训时说：今秦南面而王天下，是上有天子也。既元元之民冀得安其性命，莫不虚心而仰上，当此之时，守威定功，安危之本在于此矣。秦王怀贪鄙之心，行自奋之智，不信功臣，不亲士民，废王道，立私权，禁文书而酷刑法，先诈力而后仁义，以暴虐为天下始。夫并兼者高诈力，安定者贵顺权，此言取与守不同术也。秦离战国而王天下，其道不易，其政不改，是其所以取之守之者无异也。孤独而有之，故其亡可立而待。 1.判定标准：是否顺应历史发展潮流；是否有利于促进国家统一，维护民族团结；是否有利于社会经济的恢复和发展；是否有利于文化的繁荣发展。 用简介的语言表达完整、逻辑清晰 学习拓展二：出土文献作用 想一想，出土文献在研究历史问题上的作用有哪些？ 传统史学研究所依据的主要材料是传世文献，出土文献在研究历史问题上的作用有三种： 1.印证传世文献；2.纠正传世文献；3.补充传世文献 高考链接 （2026·东北三省高考·2）秦律规定，百姓前往外地，必须向县尉申请报备。县尉审查后，对符合条件者予以批准，并限期返回。擅自出行超过5天者，罚“一甲”：里典、里老知情不报，罚“一盾”。上述规定意在 A．保障农业生产 B．禁止人口流动 C．强化基层治理 D．整顿社会风俗 （2025·广东高考·2）秦统一后，六国文字并没有完全退出历史舞台。从各类出土的文字资料可见，在秦朝覆灭前后，六国故地的人纷纷在各种场合恢复使用本国文字。这反映了（　　） A．各地文化交流日益加强 B．统治阶层内部矛盾激化 C．秦朝统治基础薄弱 D．新兴士人阶层崛起 C C （2025·重庆高考·1）秦始皇统一六国后多次巡行天下，考察多地风情，往往刻石记功，如琅琊石刻载：“上农除末，黔首是富”，“尊卑贵贱，不逾次行”，“以明人事，合同父子”等，顾炎武指出“秦之任刑虽过，而其访民正俗之意固未始异于三王也”，这表明秦朝（　　） A．重建西周等级制度 B．重视整顿社会风俗 C．确立儒家意识形态 D．首创重农抑商政策（2022·山东高考·2）云梦秦简《日书》对选择善马的标准有严格规定，汉代官府内有专门学习相马理论者，相马术已成为专门技术自设一科，与书数、射御等同。这一时期相马术的发展主要服务于（　　） A．农耕技术的推广 B．商业交往的便利 C．军事战争的需要 D．礼乐制度的重建 高考链接 B C 四、课堂小结 $