第一单元任务三《尝试创作》《诗歌创作》教学设计 2026-2027学年统编版语文九年级上册

 单元教学设计说明

一、单元教学目标

1.学习鉴赏诗歌作品，了解诗歌的意象，体会诗歌的意境，理解诗人的情感，感受诗歌的艺术魅力；

2.把握诗作的感情基调，揣摩诗人情感的发展脉络，能够在朗诵时通过重音、停连、节奏等传达出诗人的思想感情；

3.学习任务一六首诗歌借景或借物表达情志的写法，尝试小诗创作。

二、单元教学重难点

1.教学重点：学会鉴赏诗歌，能把握诗歌的意象，体会诗歌的意境，理解诗歌中所表达的情感；

2.教学难点：理解诗歌创作中的意象运用和情感表达，掌握诗歌朗诵和诗歌创作的基本技巧，引导学生在朗诵与创作中表达真挚的情感。

三、单元课时安排

8个课时。学习鉴赏、集中指导、汇报展示、交流评价等课堂教学内容，任务一学习鉴赏5个课时，任务二诗歌朗诵2个课时，任务三诗歌创作技巧学习与实践1个课时。

四、单元内容结构

九年级上册第一单元 内容结构思维导图：

课时教学设计理念

一、以学生为中心

尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性。通过自主探究、小组互评、当堂展示等多种形式，让学生在学习过程中主动探索、积极思考，真正成为学习的主人。

二、以任务为导向

本课时以“诗歌创作”为主题，围绕两个学习任务展开，每个任务都有明确的要求。通过任务驱动，引导学生逐步深入探究、总结，使学生在完成任务的过程中理解诗歌创作中意象、语言和情感的重要性，掌握诗歌创作技巧，提高诗歌创作能力。

三、以经典为借鉴

通过赏析经典诗歌、创作实践等方式，激发学生的学习兴趣和创作热情，培养学生的语言表达能力、自主学习能力、创新思维和合作精神。将经典作品的技巧和生活中的点滴感悟融入诗歌创作中，使诗歌创作贴近生活实际，增强诗歌的感染力和生命力。

四、以文化为底蕴

诗歌是文化的载体，承载着丰富的文化内涵。在教学过程中，注重引导学生感受诗歌文化的魅力，传承和弘扬中华优秀传统文化，激发学生对诗歌创作的兴趣，培养学生对文学艺术的热爱，引导学生在诗歌创作中表达真情实感，提升审美情趣，提升学生的文化素养和文化自信。

课时教学内容分析

根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求，教师教学应以情境教学为切口，立足生活，实践创作，注重发展学生，加强阅读与鉴赏、表达与交流的能力。关注核心素养中文化自信、语言运用、思维能力以及审美创造的培养，传播和弘扬中华优秀传统文化。

统编版九上语文第一单元教材内容为《沁园春·雪》、《周总理，你在哪里》、《我爱这土地》、《乡愁》、《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》、《我看》，本单元为现代诗歌单元，所选现代诗歌形式多样、内容丰富。诗歌意象独特、情感意蕴深厚，值得再三品析回味，结合诗人经历与时代背景，展现出现代文学史崭新的创作风格。

“任务三”是尝试进行诗歌创作，在完成“任务一”的“学习鉴赏”和“任务二”的“诗歌朗诵”之后，促使学生把自己对所学诗歌情感与内涵的体会、结构与形式的感知融会贯通，在实践中最终完成感性认识到理性认识的转化。教师可引导学生在借鉴的基础上自由发挥，展开个性化的联想和想象，选择合适的抒情方式与恰当的意象，注重语言的简洁流畅与节奏韵律的和谐悦耳。

课时学情分析

经过前期的诗歌鉴赏学习，九年级学生对诗歌已经有一定的了解，基本具备一定的诗歌鉴赏及创作能力，但对诗歌创作的技巧还不够熟悉。另外，初三学生思维活跃，具有一定的创造力和想象力，部分学生对诗歌创作感兴趣，但也有部分学生可能觉得诗歌创作难度较大，缺乏信心。也许在表达上也还不够成熟，需要教师的引导和鼓励。