11《桥》课堂练习-2026-2027学年语文六年级上册统编版

**基本信息** 小学语文《桥》同步练，以“基础夯实-理解深化-综合应用”为路径，分层设计梯度清晰，兼顾语言运用与思维能力培养，适配新授课知识巩固需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|字音、字形、词语、基础句型|字音辨析、形近字组词等题型夯实语言基础，如“揪出”读音判断、“咆哮”字形书写| |理解层|课文内容、故事情节、修辞手法|课文填空梳理体裁与顺序，课内阅读分析“他像一座山”比喻手法，深化文本理解| |综合应用层|拓展阅读、比较分析、表达创作|课外阅读对比陈校长与老汉形象，小练笔运用环境描写营造氛围，提升审美创造与思维能力|

11桥 一、字词积累。 1. 下列加点字读音有误的一项是（  ） A. 咆哮（páo）  狞笑（níng）  放肆（sì） B. 揪出（jiū）  瞪眼（dèng）  搀扶（chān） C. 祭奠（diàn）  呻吟（shēn）  流淌（tǎng） D. 废话（fèi）  揪出（qiū）  狞笑（nìng） 2. 读拼音，写汉字。 （1）山洪páo（  ）哮着狂奔而来。 （2）老支书用shā（  ）哑的声音喊道：“党员排在后边！” （3）洪水中，父亲jiū（  ）出了抢在前面的儿子。 （4）木桥发出shēn（  ）吟，就要塌了。 3. 辨字组词。 咆（  ）  淌（  ）  揪（  ）  废（  ） 泡（  ）  躺（  ）  秋（  ）  发（  ） 4. 把下列词语补充完整。 （  ）惊（  ）措  势不（  ）（  ） （  ）跌（  ）撞  （  ）（  ）有序 二、句子训练。 1. 按要求完成句子练习。 （1）老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”（改为转述句） ___________________________________________________________________ （2）水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。（仿写拟人句） ___________________________________________________________________ （3）你还算是个党员吗？（改为陈述句） ___________________________________________________________________ （4）老汉要求党员排在后面。没有一个人再喊。（用恰当的关联词合并成一句话） ___________________________________________________________________ 三、课文回放。 1. 根据课文内容填空。 《桥》是一篇__________（体裁），按照__________的顺序，讲述了黎明时分山洪暴发，老支书组织村民撤离，最后__________和__________献出生命的感人故事。文章塑造了一位__________、__________的共产党员形象。 2. 梳理故事情节，完成下面的示意图。 山洪暴发→（  ）→（  ）→（  ）→（  ） 四、课内阅读。 阅读《桥》片段，完成练习。 片段一： 黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。 东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。 木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 人们停住脚，望着老汉。 1. 文中描写雨和洪水的句子很有特点，从“像泼”“像倒”中你体会到了什么？ ____________________________________________________________________ 2. 文中画横线的句子“他像一座山”运用了什么修辞手法？表现了老汉怎样的形象？这一对比说明了什么？ _____________________________________________________________________ 3. 当人们“你拥我挤”“疯了似的”“跌跌撞撞”时，老汉却“不说话，盯着乱哄哄的人们”。这一对比说明了什么？ ____________________________________________________________________ 4.片段中哪句话说明了人们唯一的逃生出路？用“____”画出来。 片段二： 水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。 小伙子推了老汉一把，说：“你先走。” 老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 一片白茫茫的世界。 五天以后，洪水退了。 一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。 她来祭奠两个人。 她丈夫和她儿子。 5. 片段中“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子”，老汉为什么要揪出小伙子？这一举动说明什么？ _____________________________________________________________________ 6. “老汉凶得像只豹子”和“老汉吼道：‘少废话，快走。’”这两处描写中，老汉的态度有什么不同？为什么会有这样的变化？ _____________________________________________________________________ 7. 文中画波浪线的句子属于什么描写？在文中起什么作用？ _____________________________________________________________________ 8. 小说最后才点明老汉和小伙子的关系，这样写有什么好处？ _____________________________________________________________________ 五、课外阅读。 阅读短文，完成练习。 烛光里的约定 ①夜晚，狂风暴雨突然袭来，山脚下的瓦房村小学被洪水围困。全校一百多名师生站在教学楼二楼的走廊上，望着不断上涨的洪水，惊恐万分。 ②“大家不要慌！”校长陈明站了出来，他的声音沉稳而坚定。他迅速清点人数，发现二年级的小女孩林晓晓不见了。 ③陈校长二话没说，冲进一楼。洪水已经没过了他的腰，他摸索着来到二年级教室，发现林晓晓蜷缩在角落里，吓得瑟瑟发抖。“别怕，老师带你出去。”陈校长背起晓晓，在齐胸的洪水中艰难前行。 ④回到二楼，陈校长已经筋疲力尽。他来不及休息，立即组织老师们用课桌搭起一条通向楼顶的通道。他自己站在最危险的地方，把孩子们一个个托举上去。 ⑤“陈校长，您先上！”一个老师喊道。 ⑥“别管我，孩子们要紧！”陈校长继续奋力托举，直到最后一个孩子安全上了楼顶。 ⑦水已经漫到了楼顶边缘。陈校长被老师们拉上来时，已经脸色苍白。他瘫坐在地上，却还是笑着说：“没事了，大家安全了……” ⑧第二天清晨，雨停了，救援人员赶到了。全校师生全部获救。 ⑨事后，人们问陈校长：“您当时不害怕吗？”陈校长说：“怕，但我是一名党员，又是校长，我不站出来，孩子们怎么办？” 1.短文主要讲了一件什么事？请用简练的话概括。 _____________________________________________________________________ 2.文中画横线的句子中，陈校长为什么“筋疲力尽”还要继续托举孩子们？这表现了他怎样的品质？ _____________________________________________________________________ 3.本文与《桥》在内容和写法上有哪些相同之处？请写出两点。 _____________________________________________________________________ 4.两篇文章都塑造了令人敬佩的人物形象，请比较陈校长和老汉的共同点，完成下表。 比较角度 陈校长 老汉 身份 面对的危险 做出的选择 人物品质 六、表达与交流。 小练笔。 《桥》一课中，“洪水像一群受惊的野马”“死亡在洪水的狞笑声中逼近”等环境描写，营造了紧张危急的氛围，烘托了老汉的形象。请你也运用环境描写的方法，写一个紧张或危急的场景（如运动会冲刺时刻、火灾逃生、考试即将结束还未答完等）。要求：写清楚环境的变化，通过环境烘托人物心情，不少于150字。 参考答案 一、字词积累 1.D解析： “揪出”应读jiū；“狞笑”应读níng，D项有两个错误。 2.（1）咆哮  （2）沙哑  （3）揪出  （4）呻吟 3.（组词答案不唯一，正确即可） 4.（惊）慌（失）措  势不（可）（当）（跌）（跌）撞撞（井）（然）有序 二、句子训练 1.（1）老汉冷冷地说，可以退党，到他那儿报名。 （2）示例：风疯狂地撕扯着路边的树枝。 （3）你不算是个党员。 （4）因为老汉要求党员排在后面，所以没有一个人再喊。 （也可以改为“老汉要求党员排在后面，因此没有一个人再喊。”） 三、课文回放 1. 微型小说（小小说） 事情发展 老汉 小伙子（或“老汉和他的儿子”） 忠于职守 舍己为人 2. 指挥过桥→揪出儿子→推儿上桥→父子牺牲 四、课内阅读 1. 从“像泼”“像倒”中体会到雨下得又急又大，形势十分危急。 2. 运用了比喻的修辞手法，将老汉比作一座山，表现出老汉在灾难面前沉着冷静、威严沉稳、像靠山一样让人信赖的形象。 3. 说明老汉在危急时刻临危不乱、镇定自若，与村民的慌乱形成鲜明对比，突出了他作为党支部书记的沉着果决和威信。 4. “只有北面有座窄窄的木桥。” 5. 因为小伙子是党员，老汉要求党员排在后面，把生的希望让给群众。这一举动说明老汉坚持党性原则，不徇私情，一切以群众为先。 6. 第一次“凶得像只豹子”是对党员儿子的严厉批评，坚持党性原则；第二次是父亲对儿子的“吼”，带着急切的关爱，想让儿子先走。变化的原因是：第一次是公事公办，第二次是生离死别之际父亲本能的爱。 7. 属于环境描写。写木桥“发抖”“呻吟”，一方面写出洪水凶猛、木桥即将坍塌的危急形势，另一方面也为下文父子牺牲埋下伏笔，烘托了紧张悲壮的氛围。 8. 这样写设置了悬念，直到结尾才揭示两人是父子关系，让人恍然大悟，产生强烈的情感冲击，更加突出了老汉在群众和亲人面前选择群众、舍小家为大家的崇高品质。 五、课外阅读 1. 短文主要讲了瓦房村小学遭遇洪水，陈校长不顾个人安危，组织师生安全转移，最后全部获救的故事。 2. 因为陈校长心中只有一个念头——保护孩子们的安全，他顾不上自己的疲惫。这表现了他舍己为人、无私奉献的高尚品质。 3. ①两篇文章都塑造了在危难时刻挺身而出的共产党员形象；②都通过紧张的环境描写来烘托人物；③都写了主人公在生死关头把生的希望让给别人。 4. 比较角度 陈校长 老汉 身份 小学校长 党员 村党支部书记 面对的危险 洪水围困学校 山洪暴发 做出的选择 最后一个撤离，把生的希望留给孩子们 党员排在后边，把群众送上桥 人物品质 忠于职守、舍己为人 不徇私情、舍己为人 六、表达与交流（略） 学科网（北京）股份有限公司 $