《2.不同的土壤》（教学设计）- 2026-2027学年苏教版科学三年级上册

该小学科学教学设计聚焦砂质土、黏质土、壤质土的特性及与植物生长的关系，通过回顾土壤成分，展示沙地、黏土地等图片，提出“所有土壤都一样吗？”的问题，衔接上节课知识，搭建观察比较的学习支架。 特色是以“问题驱动—实验探究—应用迁移”为主线，通过手捻颗粒、握团搓条、渗水实验等探究实践活动，引导学生观察比较土壤特性，培养科学思维中的推理论证能力。植物与土壤匹配活动落实科学观念，帮助学生建立“结构决定功能”认知，既提升学生动手与分析能力，也为教师提供清晰的实验指导和跨学科教学思路。

第 2 课 不同的土壤 第 一 单元 研究土壤 【课标落实】 1.对应核心概念的内容要求和学业要求: 学科核心概念 3年级学习内容 3年级学习内容要求 3年级学业要求 （十）地球系统：10.3岩石和土壤 34年级：知道土壤的主要成分，观察并描述砂质土、黏质土、壤质土的特点，举例说出它们适宜生长的植物。 ④知道土壤的主要成分，观察并描述砂质土、黏质土、壤质土的特点，举例说出它们适宜生长的植物。 知道土壤的主要成分，举例说出适合生长在不同土壤中的植物。 通过实验，识别土壤的主要成分，了解不同质地的土壤适宜生长的植物，初步具备记录实验过程、整理实验结果、得出实验结论和沟通交流的能力。 对土壤具有好奇心和探究热情，乐于动手实验，如实记录观察结果，具有用事实说话的意识。 （十一）人类活动与环境：11.1自然资源 34年级：③知道土壤是农业生产的基础，树立保护土壤资源的意识。 ③知道土壤是农业生产的基础，树立保护土壤资源的意识。 知道土壤对生产和生活的重要性。 能在教师引导下，分析土壤与生产和生活的关系。 能在教师引导下，设计调查活动，了解合理利用土壤资源的措施。 树立保护和节约土壤资源的意识。 2.指向的跨学科概念 结构与功能：土壤的颗粒大小、空隙等结构特征决定了其渗水性、保水性等不同功能，进而影响不同植物的生长。不同植物具有不同的结构（如根系），以适应不同功能的土壤。 【教材分析】 本课是苏教版三年级上册第一单元《研究土壤》的第二课，基于上节课对土壤成分的认知，本课聚焦于土壤的分类及其特性。根据教师用书指导，本课旨在引导学生从“观察土壤颗粒大小”入手，发现土壤颗粒的差异，进而引出科学分类（砂质土、黏质土、壤质土）。核心活动是“用多种方法比较”三种土壤，通过手捻、握团、搓条、渗水等实验，使学生从感性体验上升到理性认识，理解不同土壤在渗水性、保水性、透气性等方面的差异。最后，通过阅读生长习性卡片，将土壤特性与植物生长需求联系起来，建立“土壤类型决定植物种植类型”的科学观念，并完成“土壤-植物”的对应匹配。 【学情分析】 1.认知分析  学生通过上节课的学习，已经知道土壤是由多种成分组成的混合物，但他们对所有土壤是否都一样、不同土壤有何特点缺乏清晰的认识。生活中，他们可能见过沙土（砂质土）和黏土（黏质土），但无法用科学术语进行描述和区分。 2.探究能力分析： 学生已经具备了一定的实验操作能力，能进行简单的观察和记录。他们开始能够进行简单的比较，但本课需要同时比较三种土壤的不同特性，对学生的观察、记录和比较分析能力提出了更高的要求。教师需要提供清晰的实验指导，帮助学生明确比较的维度。 3.兴趣分析： 学生对“玩土”依然充满兴趣，尤其是“捏土团”、“搓土条”等动手活动。他们乐于通过亲身体验来发现不同土壤的差异。教师应充分利用学生的这种兴趣，将“玩”转化为“研”，引导他们在操作中思考，在比较中得出结论。 【教学目标】 科学观念 1.知道土壤根据颗粒大小可分为砂质土、黏质土和壤质土三种类型。 2.知道不同种类型的土壤在渗水性、保水性、透气性等方面有不同的特点。 3.知道不同土壤适宜生长不同的植物，并能举例说明。 科学思维 1.能通过观察和比较，分析三种土壤在颗粒大小、成团性、渗水性等方面的差异。 2.能运用推理的方法，根据土壤的特性推测其适宜生长的植物类型。 探究实践 1.能运用手捻、握团、搓条、渗水等多种方法，比较砂质土、黏质土和壤质土的不同特征。 态度责任 1.在探究活动中，保持对土壤特性的好奇心和探究热情。 【教学重难点】 重点 观察和比较砂质土、黏质土和壤质土三类土壤的不同特征。 难点 举例说明不同类型的土壤适宜生长不同的植物，并能解释原因。 【教学策略】 本课采用“问题驱动—实验探究—分析归纳—应用迁移”的教学策略。以“所有土壤都一样吗？”为核心问题，驱动学生通过观察和实验进行探究。通过“观察颗粒”和“比较特性”两个进阶活动，让学生亲身体验不同土壤的差异。最后，通过“土壤与植物”的匹配活动，引导学生将所学知识应用于实际，实现从“认识”到“应用”的迁移。 【教学准备】 多媒体课件、沙质土、黏质土、壤质土样本（每组一份），白纸、放大镜、水杯、搅拌棒、水、一次性透明塑料杯 【教学过程设计】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 学习表现 一、导入新课 1.回顾引入，提出问题： 提问：“上节课，我们知道了土壤里有很多成分。那你们有没有想过，是不是所有的土壤都长得一样呢？摸起来的感觉一样吗？” 展示三张不同土壤（沙地、黏土地、菜地）的图片，提问：“看看这些图片，土壤的颜色、样子好像不太一样。它们有什么不同呢？” 引出课题：“今天，我们就来研究一下《不同的土壤》。” 1.回忆上节课内容，思考并回答。 2.观察图片，自由发言，初步感知不同土壤在视觉上的差异（如颜色、颗粒粗细）。 3.明确学习任务。 从学生已有认知出发，通过对比图片，激发学生对“不同土壤”的好奇心，为后续的观察和比较活动做好铺垫。 学生能说出不同土壤在颜色或外观上存在差异。 二、讲授新课：活动一：观察与比较 一、观察土壤颗粒 1.提问：“我们用什么方法来观察土壤有什么不同呢？首先，我们可以看看它们的颗粒。” 2.指导学生将三种土壤分别倒在白纸上，用放大镜仔细观察，并用手捻一捻，感受颗粒大小。 3.组织交流：“你们发现它们的颗粒大小有什么不同？” 4.讲解：科学上，根据土壤中沙粒、粉粒、黏粒含量的不同，将土壤分为砂质土、黏质土和壤质土。 二、比较土壤特性 1.提问：“除了颗粒大小，它们还有哪些不同呢？我们来做几个实验。” 2.讲解并演示实验方法： 握一握：和点水，看哪种能握成团。 搓一搓：加点水，看哪种能搓成条。 渗水实验：倒入同样多的水，观察哪种土壤渗水快。 3.巡视指导，提醒学生控制变量（如水量、土壤量要相同），并记录实验结果。 1.小组合作，用放大镜观察三种土壤，并用手捻一捻，感受颗粒的粗细。 2.小组内交流，得出“砂质土颗粒最大，黏质土颗粒最小，壤质土颗粒大小适中”的结论。 3.小组合作，按照步骤进行实验，并填写记录表。 4.在实验过程中，注意观察并记录每种土壤在握团、搓条、渗水等方面的表现。 通过“观察”和“实验”两个层次，引导学生从“宏观”到“微观”认识不同土壤的特性。观察颗粒大小是基础，实验比较特性是核心，共同帮助学生建立对三类土壤的完整认识。 学生能正确使用放大镜观察，并能说出三类土壤颗粒大小的明显差异。 学生能按照步骤完成实验，并准确记录实验现象。 三、讲授新课：活动二：应用与匹配 三、土壤与植物 1.展示“土壤类型、特点、适宜种植的植物”表格，引导学生回顾并总结三类土壤的特点。 2.提问：“不同的土壤特点不同，它们适合种植的植物一样吗？” 3.出示水稻、草莓、仙人球三种植物的生长习性卡片，要求学生小组讨论，并根据植物习性与土壤特点进行匹配。 4.组织交流，请小组代表汇报匹配结果，并说明理由（如：水稻喜水，需要保水性好的黏质土）。 1.阅读表格，回顾总结三类土壤的特点。 2.小组讨论，分析植物习性卡片，将植物与适宜的土壤类型进行匹配。 3.小组代表汇报，并阐述匹配理由。 本环节是将科学知识应用于实际生活，培养学生“学以致用”的能力。通过匹配活动，让学生深刻理解“土壤特性决定植物种植类型” 学生能正确匹配植物与土壤类型，并能说出简单的理由。 四、课堂小结 1.总结梳理，巩固新知： 提问：“今天，我们通过观察和实验，知道了土壤可以分为哪三种类型？它们各有什么特点？” 总结：“土壤是多种多样的，不同的土壤有不同的特点，适合生长不同的植物。我们要学会根据土壤的特点来合理利用它们。” 1.全班交流，回顾本节课的学习内容，回答教师提问。 2.形成共识：砂质土渗水快、透气好；黏质土保水好、透气差；壤质土性能适中。 通过总结，帮助学生将零散的知识点系统化，形成完整的知识框架。同时，渗透合理利用土壤资源的意识。 学生能说出三类土壤的名称和主要特点。 五、拓展延伸 1.布置作业： 回家后，观察家里的花盆里、小区里、或农田里是什么土壤，并尝试推测它适合种什么植物？ 思考：如果给仙人掌浇很多水，会发生什么？为什么？ 1.记录作业，课后完成观察与思考。 将课堂学习延伸到课外，将科学知识应用于生活，培养学生的观察能力和科学思维。 学生能明确作业内容，并表现出对课后探究的兴趣。 【课堂小练习设计】 练习一 用手摸起来感觉最粗糙，颗粒最大的是（ ）。 A. 沙质土 B. 黏质土 C. 壤质土 下列土壤中，渗水最快的是（ ）。 A. 沙质土 B. 黏质土 C. 壤质土 最适合种植水稻的土壤，应该是（ ）。 A. 渗水性好的 B. 保水性好的 C. 透气性好的 练习二 探究题。 小明从三个地方取了三种土壤，分别编号为1号、2号、3号。他做了以下实验，请你根据实验现象回答问题。 实验1： 用手捏一捏，发现1号土壤最松散，2号土壤能捏成团，3号土壤也能捏成团，但比2号容易散开。 实验2： 往三个装有同样多的土壤的杯子里，倒入同样多的水，发现1号土壤渗出的水最多，2号土壤渗出的水最少，3号土壤渗出的水在它们之间。 根据实验现象，推测1号是（ ），2号是（ ）。 A. 沙质土 B. 黏质土 C. 壤质土 这三种土壤，最适合种植仙人掌的是（ ）号，理由是（ ）。 【作业设计】 1.基础性作业 完成课本本课“比较砂质土、黏质土和壤质土”的记录单，并尝试用表格的形式总结三类土壤的特点。 2.弹性作业 查阅资料，了解我们的家乡主要是什么类型的土壤？这种土壤适合种植什么农作物？把了解到的信息记录下来，下节课与同学交流。 学科网（北京）股份有限公司 $