《4.植被与土壤》教学设计-2026-2027学年科学三年级上册苏教版

该小学科学教学设计聚焦植被与土壤的关系，核心知识点包括土壤面临流失和沙化危机，植被能有效保护土壤。通过展示土壤流失和沙化的图片或视频导入，承接前三课土壤成分、类型等知识，构建“认识危机—探究原因—解决问题”的学习支架。 该资料亮点在于以模拟实验为核心，学生通过对比有/无植被覆盖土壤的水土流失情况，直观感知植被作用，培养科学思维与探究实践能力。结合塞罕坝治理案例等拓展阅读，强化态度责任，激发环保意识。层层递进的教学策略帮助学生从感知到分析，提升教师教学效率，落实课标要求。

第 4 课 植被与土壤 第 一 单元 研究土壤 【课标落实】 1.对应核心概念的内容要求和学业要求: 学科核心概念 3年级学习内容 3年级学习内容要求 3年级学业要求 （十）地球系统：10.3岩石和土壤 34年级：知道土壤的主要成分，观察并描述砂质土、黏质土、壤质土的特点，举例说出它们适宜生长的植物。 ④知道土壤的主要成分，观察并描述砂质土、黏质土、壤质土的特点，举例说出它们适宜生长的植物。 知道土壤的主要成分，举例说出适合生长在不同土壤中的植物。 通过实验，识别土壤的主要成分，了解不同质地的土壤适宜生长的植物，初步具备记录实验过程、整理实验结果、得出实验结论和沟通交流的能力。 对土壤具有好奇心和探究热情，乐于动手实验，如实记录观察结果，具有用事实说话的意识。 （十一）人类活动与环境：11.1自然资源 34年级：③知道土壤是农业生产的基础，树立保护土壤资源的意识。 ③知道土壤是农业生产的基础，树立保护土壤资源的意识。 知道土壤对生产和生活的重要性。 能在教师引导下，分析土壤与生产和生活的关系。 能在教师引导下，设计调查活动，了解合理利用土壤资源的措施。 树立保护和节约土壤资源的意识。 2.指向的跨学科概念 系统与模型：土壤与植被共同构成一个相互影响的系统。植被能够保护土壤，防止水土流失和沙化；而土壤为植被提供生长的基础。通过模拟实验，建立“水土流失”的简化模型，帮助学生理解这一复杂系统的运行机制。 【教材分析】 本课是苏教版三年级上册第一单元《研究土壤》的最后一课，在学生认识了土壤的成分、类型和肥力之后，本课聚焦于土壤面临的危机及其保护。根据教师用书指导，本课旨在引导学生认识“土壤流失”和“土壤沙化”两大危机，理解植被在保护土壤中的关键作用。教材通过“阅读资料”了解土壤形成的不易和面临的危机，通过“模拟实验”探究植被与水土流失的关系，通过“讨论分析”归纳土壤沙化的原因和治理措施，最后通过“阅读拓展”了解我国治理荒漠化的成效，引导学生树立保护土壤的责任意识。 【学情分析】 1.认知分析  学生通过前三课的学习，已经对土壤的成分、类型和肥力有了较为全面的认识，初步建立了“土壤是重要自然资源”的观念。但对于“土壤正面临流失和沙化的危机”这一抽象问题，学生缺乏直观感受和深入理解。他们可能知道“植树造林”可以保护环境，但对其中的科学原理（如植被根系固土）认识不足。 2.探究能力分析： 学生已具备一定的实验操作、观察记录和数据分析能力。本课的“水土流失模拟实验”操作简单、现象明显，适合三年级学生操作。教师需要引导学生将实验现象与真实情境联系起来，培养他们的类比推理能力。 3.兴趣分析： 学生对“做实验”仍然充满兴趣，尤其是“浇水”这类操作性强的活动。同时，学生对“保护环境”这一主题有一定的认同感，愿意为保护土壤出谋划策。教师应充分利用学生的积极性和参与热情，引导他们从“知”到“行”。 【教学目标】 科学观念 1.知道土壤的形成过程非常缓慢，土壤正面临流失和沙化的危机。 2.知道植被能够有效减缓水流速度，减少土壤流失，对保护土壤起着重要作用。 3.知道土壤沙化的原因包括自然原因和人为原因。 科学思维 1.能通过模拟实验，对比分析有植被覆盖和无植被覆盖的土壤在水土流失方面的差异，推测植被对土壤的保护作用。 2.能运用分析、归纳的方法，梳理土壤沙化的原因，并提出相应的治理措施。 探究实践 1.能按照实验步骤，合作完成“水土流失”模拟实验，并如实记录实验现象。 2.能通过阅读资料和小组讨论，提取关键信息，分析土壤沙化的原因和治理措施。 态度责任 1.认识到保护植被、防治土壤流失和沙化的重要性，增强保护土壤的责任感，愿意从自身做起保护土壤。 【教学重难点】 重点 理解植被在防治土壤流失与沙化中的关键作用。 难点 分析植被状况与土壤流失、沙化之间的因果关系，并提出有效的治理措施。 【教学策略】 本课采用“情境感知—模拟实验—分析归纳—拓展提升”的教学策略。以“土壤流失和沙化的图片”创设情境，引发学生对土壤危机的关注；通过“模拟实验”让学生直观感受植被对土壤的保护作用；通过“讨论分析”引导学生归纳土壤沙化的原因和治理措施；最后通过“阅读拓展”了解我国治理荒漠化的成效，激发学生的责任感和行动意识。 【教学准备】 多媒体课件、两个同样大小的托盘、两块草皮（或有植被覆盖的土块）、土壤、铲子、洒水壶（或喷壶）、水、一次性透明塑料杯 【教学过程设计】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 学习表现 一、导入新课 1.情境导入，引发关注： 展示土壤流失和沙化的图片或视频片段，提问：“同学们，你们知道这些地方发生了什么吗？原本肥沃的土壤去哪了？” 引导学生观察图片，描述土壤流失和沙化后的景象。 引出课题：“今天，我们就来研究《植被与土壤》的关系，看看土壤为什么会流失和沙化，我们又该如何保护它。” 1.观看图片或视频，感受土壤流失和沙化的严重性。 2.自由发言，描述自己看到的景象。 3.明确学习任务。 通过直观的图片或视频，让学生感受到土壤危机的严重性，激发探究欲望，为后续学习做好情感铺垫。 学生能感受到土壤流失和沙化的严重性，并产生探究兴趣。 二、讲授新课 一、认识土壤的危机 1.提问：“土壤是怎么形成的？它容易流失吗？” 2.引导学生阅读教材P12第一段，了解土壤形成的不易（形成20厘米厚土壤需要成百上千年）。 3.讲解“水土流失”和“土壤沙化”的概念，并展示相关图片，帮助学生理解。 二、模拟实验：探究植被与水土流失的关系 1.提问：“水土流失是怎么发生的？植被能起到保护作用吗？” 2.演示并讲解实验步骤： （1）取两块同样大的土壤，一块有植被覆盖，另一块无植被覆盖，分别放入两个一端垫高的托盘中。 （2）往两块土壤上以同样的方式浇同样多的水，模拟降水。 （3）观察并记录土壤被冲刷和积水的情况。 3.巡视指导，提醒学生注意控制变量（水量、浇水速度相同）。 4.组织交流实验结果，引导学生得出结论：有植被覆盖的土壤水土流失少，水更清澈。 三、分析土壤沙化的原因和治理措施 1.展示教材P13的“讨论”内容，引导学生分析土壤沙化的原因。 2.组织小组讨论，填写“原因”和“措施”表格。 3.引导学生总结：除了植树造林，我们还可以做些什么（如修筑梯田、轮作休耕、宣传环保等）。 1.阅读教材，了解土壤形成的不易，知道土壤正面临流失和沙化的危机。 2.小组合作，按照步骤进行模拟实验，观察并记录实验现象。 3.交流实验结果，得出“植被能保护土壤，减少水土流失”的结论。 4.小组讨论，分析土壤沙化的原因（自然原因和人为原因），并提出治理措施。 5.交流分享，补充完善。 三个模块层层递进：从“认识危机”到“探究原因”再到“提出措施”，符合“发现问题—分析问题—解决问题”的思维路径。模拟实验让学生直观感受植被的作用，讨论分析培养学生的综合能力。 学生能说出土壤形成不易。 学生能正确完成实验，并得出植被能减少水土流失的结论。 学生能说出土壤沙化的至少两个原因和两个措施。 三、拓展阅读 四、了解我国治理荒漠化的成效 1.提问：“我国在治理土壤荒漠化方面取得了哪些成就？” 2.引导学生阅读教材P14《荒漠变绿洲》短文，并展示塞罕坝治理前后对比图片。 3.讲解我国在防沙治沙方面运用的科学方法（如草方格沙障、光伏治沙、神奇胶水等）。 4.提问：“我们小学生能为保护土壤做些什么？” 5.总结：保护土壤，从我做起，从身边的小事做起。 1.阅读教材，了解我国治理荒漠化的成就。 2.观察治理前后对比图片，感受治理成效。 3.学习防沙治沙的科学方法。 4.讨论交流，提出自己能为保护土壤做的事情（如植树造林、宣传环保、节约用纸等）。 通过阅读拓展，让学生了解我国在治理荒漠化方面的努力和成效，增强民族自豪感。同时，将保护土壤的责任落实到学生的日常生活中，培养环保行动意识。 学生能说出我国治理荒漠化的成就，并能说出至少一个自己可以为保护土壤做的事情。 四、课堂小结 1.总结梳理，升华认识： 提问：“今天，我们知道了土壤面临哪些危机？植被对土壤有什么作用？我们可以采取哪些措施保护土壤？” 总结：土壤是宝贵的自然资源，形成不易。植被是保护土壤的“卫士”。我们要从自身做起，保护植被，保护土壤，为地球增添绿色。 1.回顾本节课的学习内容，回答问题。 2.形成共识：保护土壤，人人有责。 通过总结，帮助学生巩固新知，并将所学知识内化为保护土壤的行动意识。 学生能说出土壤流失和沙化是两大危机，植被能保护土壤。 五、拓展延伸 1.布置作业： 调查你的家乡为防治水土流失或土壤沙化采取了哪些措施，下节课分享。 思考：我们还可以怎样向身边的人宣传保护土壤的重要性？ 1.记录作业，明确课后任务。 将课堂学习延伸到课外，鼓励学生关注身边的生态环境问题，培养社会责任感和实践能力。 学生能明确作业内容，并表示愿意课后完成调查。 【课堂小练习设计】 练习一 1.自然状态下，形成20厘米厚可供耕作的土壤，一般需要（ ）。 A. 几年 B. 几十年 C. 成百上千年 练习二 2.下列做法中，最有利于保护土壤的是（ ）。 A. 大量砍伐森林 B. 过度放牧 C. 植树造林 3.水土流失模拟实验中，有植被覆盖的土壤流出的水比无植被覆盖的土壤流出的水（ ）。 A. 更浑浊 B. 更清澈 C. 一样浑浊 【作业设计】 1.基础性作业 完成课本“植被与土壤”的相关记录，并用自己的话总结植被对土壤的保护作用。 2.实践性作业 调查你的家乡或所在社区，看看有没有水土流失或土壤沙化的现象？如果有，是什么原因造成的？如果没有，当地采取了哪些保护措施？把你的调查结果记录下来。 3.弹性作业 设计一张“保护土壤”的宣传小报或宣传画，内容可以包括土壤的重要性、土壤面临的危机、我们可以为保护土壤做些什么等。 学科网（北京）股份有限公司 $