第一单元专项练习2026-2027学年统编版语文四年级上册

**基本信息** 聚焦四年级第一单元写景状物阅读，通过课内课外文本对比，系统训练观察顺序、修辞分析与情感体悟，强化语言运用与审美创造能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |《观潮》及拓展|2篇4题|时空顺序分析、修辞效果鉴赏|从课内典型场景到课外同类文本，构建"观察-描述-联想"逻辑链| |《繁星》《花牛歌》及拓展|4篇8题|意象理解、情感揣摩、手法对比|以星空、田园为主题，形成"景物特点-情感表达-文化意蕴"递进关系|

统编版语文四年级第一单元专项练习（阅读） 一、《观潮》课内语段阅读（12分） 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。 那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 1.选段是按照_________的顺序来描写钱塘江大潮的，从“_________”“_________”等词语可以看出来。（3分） 2.选段从_________和_________两个方面描写了钱塘江大潮的壮观景象。（2分） 3.画“___”的句子运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？（3分 ________________________________________________ 4.如果让你用两个四字词语来形容钱塘江大潮，你会用：_________、_________。（2分） 5.“人声鼎沸”在文中形容_________。我还知道形容声音大的词语有：_________、_________。（2分） 二、课外阅读（一）：《海宁观潮》（12分） ①农历八月十八，是钱塘江大潮最壮观的日子。天还没亮，海宁盐官的江堤上早已挤满了观潮的人。 ②午后一点左右，江面还是风平浪静。忽然，从远处的天边传来一阵闷雷般的响声，人群开始骚动起来。有人喊：“潮来了！”只见水天相接的地方，出现了一条长长的白线，像一条银色的丝带。白线越来越粗，越来越近，变成了一堵洁白的水墙，横在江面上。 ③潮头涌来时，浪花飞溅，如千军万马奔腾而来。潮水撞击着堤岸，发出震耳欲聋的响声。一些浪花跃过堤岸，溅到观潮人的脸上、身上，人群中发出一阵阵惊呼和欢笑。 ④潮水继续向前奔涌，浩浩荡荡地逆流而上，一直冲到上游才渐渐减弱。半个小时后，江面才慢慢恢复了平静。 ⑤钱塘江大潮，真不愧是世界奇观！ 1.短文是按照_________顺序来写的。请用“○”圈出文中表示时间变化的词语。（2分） 2.短文第②段中，作者把白线比作_________，把潮头比作_________，这样写的好处是__________________。（3分） 3.短文第③段中“震耳欲聋”写出了________，“跃过”“溅到”写出了________________。（2分） 4.用“______”画出短文中描写人们反应的两处句子。这些句子属于_________描写，作用是__________________。（3分） 5.课文和短文都描写了钱塘江大潮，它们在写作手法上有什么共同点？请写出两点。（2分） ________________________________________________ 三、《繁星》课内语段阅读（12分） 如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时候我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲怀里了。 1.“半明半昧”中“昧”的意思是_________，这个词语写出了星星_________的特点。（2分） 2.“我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话”运用了_____和_____的修辞手法，表达了作者_________________。（3分） 3.选段中作者写“海上的夜”用了_________、_________、_________三个词语来形容，这种写法叫_________。（3分） 4.为什么作者说“我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲怀里了”？（2分） ________________________________________________ 5.请联系上下文，说说“摇摇欲坠”一词在文中的作用。（2分） ________________________________________________ 四、课外阅读（二）：《夏日星空》（12分） ①夏夜的星空，是我童年最美的记忆。 ②那时候，我住在乡下的外婆家。每到夜晚，我就搬一把小竹椅，坐在院子里乘凉。头顶的星空，像一块巨大的深蓝色绸缎，上面缀满了亮晶晶的“宝石”。银河斜斜地穿过天际，像一条闪闪发光的小河。外婆指着天上的星星，教我认牛郎星和织女星，讲他们的故事。我听得入了迷，觉得星星们也都在竖着耳朵听。 ③星星是会变化的。夜幕初降时，它们像害羞的小姑娘，若隐若现地躲在暗蓝的天幕后面。夜深了，它们便大大方方地亮起来，一颗颗精神抖擞地挤在天空中，挨挨挤挤的，像赶集似的热闹。到了后半夜，有些星星累了，便悄悄地隐去，只剩下最亮的几颗，像哨兵一样守护着夜空。 ④我最喜欢看流星。它们像一支支银色的箭，嗖地一下划过天际，留下一道细细的光痕。每次看到流星，我都要赶紧许个愿。外婆说，流星是天上掉下来的星星的眼泪，我却不信，我觉得它们是星星们在玩滑梯，滑得太快，来不及刹车就掉下来了。 ⑤如今，我早已离开乡下，住进了高楼林立的城市。夜晚的天空被灯光映成橘红色，星星也少了很多。但我心里永远珍藏着一片璀璨的星空，那是外婆给我的，最珍贵的礼物。 1.短文围绕“夏日星空”写了哪些内容？请用简洁的语言概括。（3分） ①____________ ②____________ ③____________ 2.“像一支支银色的箭，嗖地一下划过天际”这句话把________比作_________，写出了流星_________的特点。（3分） 3.作者说星星“精神抖擞”“挤在天空中”，这里运用了什么修辞手法？从这些词语中你体会到了什么？（2分） ________________________________________________ 4.短文结尾说“我心里永远珍藏着一片璀璨的星空”，这里的“璀璨的星空”有什么深刻含义？（2分） ________________________________________________ 5.课文《繁星》与短文《夏日星空》都是写星空，两篇文章共同表达了怎样的情感？请结合具体内容说说。（2分） ________________________________________________ 五、《秋晚的江上》课内阅读（8分） 归巢的鸟儿， 尽管是倦了， 还驮着斜阳回去。 双翅一翻， 把斜阳掉在江上； 头白的芦苇， 也妆成一瞬的红颜了。 1.“还驮着斜阳回去”中“驮”字用得妙在哪里？（2分） ________________________________________________ 2.“把斜阳掉在江上”描绘了怎样的画面？（2分） ________________________________________________ 3.诗中“头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了”运用了什么修辞手法？写出了什么景象？（2分） ________________________________________________ 4.这首小诗表达了诗人怎样的情感？（2分） ________________________________________________ 六、课外阅读（三）：《晚霞》（10分） 傍晚，太阳渐渐西沉，天边燃起了绚丽的晚霞。 起初，霞光还是淡淡的橘黄色，像一层薄薄的轻纱，笼罩着西边的山头。渐渐地，橘黄变成了橙红，橙红又变成了深红，像一团燃烧的火焰，把天边烧得通红。 云彩像是被染了色似的，变幻出各种奇妙的形状。瞧，那朵云变成了一只火红的狮子，它昂着头，张着大嘴，像是在朝天怒吼。不一会儿，狮子散开了，又变成了一群奔腾的骏马，它们扬起前蹄，在天空中奔驰。骏马跑远了，变成了一只展翅的凤凰，拖着长长的尾巴，在天边翩翩起舞。 这时候，晚霞的颜色变得更加浓郁了。紫色的、玫瑰色的、金色的光芒交织在一起，把天空装点得像一幅巨大的油画。山峦、田野、房屋，都镀上了一层金色的光。 晚霞渐渐褪去，天空的颜色从深红变成紫红，从紫红变成暗蓝。夜幕降临了，最后一抹霞光也消失在天边。 1.短文是按照_________顺序来描写晚霞的，从“_________”“_________”“_________”等词语可以看出。（2分） 2.短文第③段中，作者把云彩分别比作_________、_________、_________，展现了云彩_________的特点。（3分） 3.用“______”画出文中一处描写色彩变化的句子，从中你体会到了什么？（2分） ________________________________________________ 4.《秋晚的江上》和《晚霞》都描写了傍晚的景象，你更喜欢哪一篇？请说明理由。（3分） ________________________________________________ 七、《花牛歌》课内阅读（8分） 花牛在草地里坐， 压扁了一穗剪秋萝。 花牛在草地里眠， 白云霸占了半个天。 花牛在草地里走， 小尾巴甩得滴溜溜。 花牛在草地里做梦， 太阳偷渡了西山的青峰。 1.花牛在草地里做了哪些事情？请用简洁的语言概括。（2分） ________________________________________________ 2.“白云霸占了半个天”中的“霸占”一词用得好在哪里？（2分）________________________________________________ 3.这首诗表达了作者怎样的情感？（2分） ________________________________________________ 4.请你想象一下花牛在草地上做梦的情景，用一两句话写下来。（2分） ________________________________________________ 八、课外阅读（四）：《老牛》（10分） 傍晚，我走在乡间的小路上，看见一头老牛正站在田埂上。 它静静地站着，像一座棕色的雕像。它的皮毛被夕阳镀上了一层金色的光泽，犄角弯弯的，像两轮新月。它微微地低着头，嘴里慢慢地嚼着什么，神情悠闲而安详。 一个扎着羊角辫的小女孩跑了过来，手里举着一把嫩绿的青草，踮起脚尖，送到老牛的嘴边。老牛低下头，用粗糙的舌头卷起青草，不慌不忙地嚼起来。小女孩咯咯地笑了，伸出小手，摸了摸老牛的脸颊。老牛没有躲闪，温顺地任由她抚摸，还用鼻子轻轻地蹭了蹭小女孩的手心。田埂上的狗尾巴草在晚风中轻轻摇晃，像在跳一支欢快的舞。 夕阳把一牛一人的影子拉得很长很长，像一幅温暖的水墨画。 1.短文第2段中，作者把老牛比作_________和_________，写出了老牛_________的特点。（3分） 2.短文第3段描写了小女孩和老牛之间的哪些互动？请用简洁的语言概括。（3分） ________________________________________________ 3.从“温顺”“轻轻地蹭了蹭”等词语中，你体会到了什么？（2分）________________________________________________ 4.《花牛歌》中的花牛和短文中的老牛都给人留下了深刻的印象。请说说两者在形象和情感上有什么不同？（2分） ________________________________________________ 参考答案 一、《观潮》课内语段阅读 1. 由远及近（时间先后）；过了一会儿；再近些 2. 声音；形态 3. 运用了比喻的修辞手法。把浪潮比作白色战马，生动形象地写出了浪潮奔腾而来的浩大气势和壮观景象。 4. 示例：汹涌澎湃、气势磅礴（答案不唯一，合理即可） 5. 观潮的人很多，场面喧闹；示例：震耳欲聋、人声嘈杂 二、课外阅读（一）：《海宁观潮》 1. 时间；午后一点左右→（潮来了）→（潮头涌来时）→（潮水继续向前奔涌）→半个小时后 2. 银色的丝带；千军万马；生动形象地写出了白线的细长和潮头奔腾而来的雄壮气势 3. 潮水声音的巨大；潮水的猛烈和来势迅猛 4. 第一处：“人群开始骚动起来。” 第二处：“人群中发出一阵阵惊呼和欢笑。” 这两处属于侧面描写，通过描写观潮人的反应，侧面烘托出钱塘江大潮的壮观和震撼力。 5. （1）都按照时间顺序描写了潮水从来到去的过程； （2）都运用了比喻的修辞手法来描写潮水的形态和声音，使描写更加生动。 三、《繁星》课内语段阅读 1. 昏暗；时明时暗、闪烁不定 2. 拟人、想象（或：比喻）；对星星的喜爱和与星星之间亲密默契的情感 3. 柔和；静寂；梦幻；排比 4. 因为星空让作者感到温暖、安详和亲切，仿佛回到了童年被母亲呵护的时光，表达了对星空的依恋和热爱。 5. “摇摇欲坠”生动地写出了星星低垂、仿佛要坠落的感觉，突出了“我”在海上观星时独特的感受。 四、课外阅读（二）：《夏日星空》 1. ①童年夏天在乡下院子里看星星的情景；②星星在不同时间的变化；③流星和“我”对流星的美好想象。 2. 流星；银色的箭；迅速、明亮、一闪而过 3. 运用了拟人的修辞手法。从这些词语中体会到了星星繁多、闪亮、充满生机的景象，以及作者对星星的喜爱之情。 4. “璀璨的星空”既指记忆中乡下夏夜美丽的星空，也指童年时光和外婆的爱与陪伴，是作者心中最珍贵的温暖记忆。 5. 两篇文章都表达了对星空的热爱和对童年美好时光的怀念之情。课文《繁星》中，作者在海上看到繁星时，想到了母亲和童年；短文《夏日星空》中，作者珍藏的不仅是星空，更是外婆的爱和童年的美好。 五、《秋晚的江上》课内阅读 1. “驮”字用拟人的手法，写出了鸟儿仿佛背负着夕阳归巢的生动画面，赋予鸟儿人的动作，使诗句更有情趣。 2. 鸟儿翻动翅膀时，夕阳的余晖洒落在江面上，江面波光粼粼，一片金色的景象。 3. 运用了拟人的修辞手法。写出了夕阳的余晖映照在白色的芦苇上，使芦苇仿佛变成了红色的美丽景象。 4. 表达了诗人对秋天傍晚江上美景的喜爱和赞美之情。 六、课外阅读（三）：《晚霞》 1. 时间；起初→渐渐地→这时候→夜幕降临 2. 狮子；骏马；凤凰；变幻多端、形态丰富 3. 示例：“起初，霞光还是淡淡的橘黄色，像一层薄薄的轻纱，笼罩着西边的山头。渐渐地，橘黄变成了橙红，橙红又变成了深红，像一团燃烧的火焰，把天边烧得通红。”从中体会到了晚霞色彩丰富、变化迅速的特点，以及大自然的神奇与壮美。 4. 示例：我更喜欢《晚霞》，因为它通过丰富的色彩变化和生动的比喻，把晚霞的绚丽多彩和变幻无穷描写得淋漓尽致，让我仿佛身临其境。（言之成理即可） 七、《花牛歌》课内阅读 1. 坐、眠、走、做梦 2. “霸占”用拟人的手法，写出了白云占据了半边天空的情景，表现出天空的辽阔和白云的闲适，使画面更加生动有趣。 3. 表达了作者对大自然（或田园生活）的热爱与向往之情。 4. 示例：花牛梦见自己长出了翅膀，在蓝天白云间自由飞翔，还和天上的小鸟比赛谁飞得快呢！（想象合理即可） 八、课外阅读（四）：《老牛》 1.雕像；新月；安静沉稳、体态优美 2.小女孩给老牛喂青草、摸老牛的脸颊；老牛温顺地吃草、用鼻子蹭小女孩的手心。 3.体会到了老牛的温顺、善良和对小女孩的信任，也感受到人与动物之间和谐美好的情感。 4.花牛形象活泼好动，充满了天真烂漫的童趣，情感是轻快、愉悦的；老牛形象安静沉稳、温顺慈祥，情感是温暖、安详的。两者都表现了人与自然的和谐，但风格各不相同。 学科网（北京）股份有限公司 $