Unit6lesson3教学设计2026-2027学年冀教版英语八年级上册

该初中英语教学设计聚焦河流名称、长度句型及比较级最高级用法，通过黄河图片导入主题，结合教材活动激活自然主题词汇和比较级旧知，AI展示世界大河地图并提供基础句型支架，为对话学习铺垫背景。 特色在于AI技术融合与跨学科整合，如AI示范长数字读法、生成河流信息表格填空，结合地理知识渗透文化意识。通过听读对话提取信息、结对创编对话提升语言能力，分层作业培养学习能力，助力教师高效教学，学生增强文化自信与语言运用能力。

教学设计 课程基本信息 项目 内容 课题 Unit6 Lesson3 Great rivers 课型 新授课 学科 英语 年级 八年级上册 版本章节 冀教版八年级上册 Unit6 Lesson3 教学目标 分类 内容 知识目标 1. 掌握词汇：locate, kilometre, unique, culture, explore, ancient 2. 掌握重点河流名词：the Yellow River, the Changjiang River, the Nile, the Amazon River, the Congo River 3. 掌握核心句型：How long is ...?；...is ...kilometres long；A is longer than B；the longest /the second longest 能力目标 1. 能够运用长度句型询问、描述河流长度，完成教材预习问答活动 1 2. 读懂对话，提取河流长度、排名等信息，完成对话配套问题 3. 能够模仿对话，创编关于国内外河流的简短口语对话 情感目标 1. 了解长江、黄河的地理知识，知晓母亲河的文化意义，增强文化自信 2. 认识世界著名大河，拓宽地理视野，树立保护河流水资源的意识 教学重难点 类别 内容 教学重点 1. 长度表达句型、形容词最高级与比较级在河流话题中的运用 2. 听懂、读懂对话，精准获取河流名称、长度信息 3. 掌握国内外知名河流英文名称，熟练运用 How long is... 进行问答 教学难点 1. longest / second longest 最高级结构理解与正确使用 2. 区分比较级与最高级语境；数字英语读法（千位数字）流利表达 3. 结合地理信息，自主组织语句介绍河流 学情分析 学情要点 说明 已有基础 学生本单元前两课学习自然风光、野生动物话题，具备自然主题词汇；已经学习形容词比较级、最高级基础语法。 学习难点 长数字英文朗读容易出错；容易混淆 the second longest 结构；口语输出时难以整合地理信息完整表达。 学习特点 学生对地理景观、国内外知名河流兴趣较高，适合图片、短视频辅助教学。 教学准备 类别 内容 教具 PPT 课件、黄河长江实景图片、世界大河地图、课文录音 学习材料 教材、课堂任务单 教学过程 教学任务 教学内容 设计意图 创新设计（含 AI 应用） 任务一：热身导入，话题问答（5min） 1. 展示黄河图片，引出 river 主题，板书课题 Great rivers 2. 开展教材活动 1，师生问答：A How many large rivers do you know in China? What are they?B How many provinces does the Yellow River flow through? 3. 收集学生答案，引出长江、黄河两条母亲河。 依托教材开篇任务，激活旧知；自然导入河流话题，为本课对话学习铺垫背景知识。 AI 展示世界大河简易地图；AI 提供基础问答句型，辅助学困生开口作答。 任务二：听读对话，整体感知（12min） 1. 学生默读对话，圈画生词 locate, unique, explore, ancient 2. 播放课文录音，学生跟读，教师纠正单词发音与数字读法 3. 初读任务：找出对话中提到的所有河流名称。 整体感知对话文体；扫清词汇障碍，熟悉文本人物与对话主线。 AI 分段领读长句；AI 示范 5,464；6,300 等数字标准读法。 任务三：研读对话，突破重难点（20min） 1. 分段精读对话，梳理核心信息：①黄河：5464km，中国第二长河，Mother River，字形像汉字 “几”②长江：6300km，中国第一长河，比黄河长 836km③世界河流：尼罗河、亚马孙河、刚果河2. 重点语法讲解：How long is ...?主语 + be + 数字 + kilometres long比较级：A is longer than B最高级：the longest /the second longest 3. 组织学生根据对话内容互相提问，核对关键数据。 深挖对话文本信息，落实核心句型语法；讲练结合，解决比较级、最高级以及长度表达重难点；紧扣教材对话内容，不脱离文本。 AI 生成河流信息表格填空练习；AI 对比演示比较级、最高级使用场景差异。 任务四：语言输出 + 课堂小结（8min） 1. 结对活动：模仿课文对话，选取两条河流创编简短问答 2. 挑选小组上台展示对话 3. 师生共同梳理本课单词、句型、重点河流名称。 实现知识内化，训练口语运用能力；当堂梳理核心知识点，巩固记忆。 AI 聆听学生对话，纠正语法错误，提供拓展句型参考。 作业设计 作业分层 内容 基础作业 熟读课文对话；抄写本课单词、核心句型 3 遍。 提升作业 用 5～7 句话介绍 The Yellow River 和 The Changjiang River。 拓展作业 查阅资料，搜集一条世界大河的信息，准备下节课英文介绍。 板书设计 / 课堂小结 板块 内容 标题 Unit6 Lesson3 Great rivers 核心词汇 locate, kilometre, unique, ancient, explorerivers: Yellow River, Changjiang River, Nile, Amazon River 核心句型 How long is ...?...is ... kilometres long.A is longer than B.the longest / the second longest 教学反思 维度 内容 可取之处 1. 教学流程严格依托教材两大活动设计，贴合课本编排，实用性强； 2. 遵循 “导入 — 感知 — 精读 — 输出” 听说课标准流程； 3. 融合地理知识，借助长江黄河渗透传统文化教育。 存在问题 1. 多位数字英文朗读训练时间不足，部分学生读数字卡顿； 2. 部分学生容易遗漏最高级前面的定冠词 the； 3. 基础薄弱学生创编对话时缺少思路。 改进措施 1. 课前增加数字朗读小练习，课堂持续抽查； 2. 强化最高级 the 使用规则专项训练； 3. 为学困生准备句型支架，降低对话创编难度。 学科网（北京）股份有限公司 $