阅读理解第五单元我爱故乡的杨梅专项训练-2026-2027学年语文三年级上册统编版

**基本信息** 以《我爱故乡的杨梅》为载体，通过“方法锦囊+三阶练习”构建观察类阅读专项体系，融合语言运用与思维能力培养。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |方法小锦囊|2个核心方法|按顺序观察（树→果→外形→颜色→味道）、调动多感官（看/摸/尝）|从方法原理到实操指南，建立观察类文本阅读框架| |例文精讲|1篇例文+4类题型|读文章三步法（读题→找文→抄答）|以例文为范本，示范方法在字词/内容理解中的应用| |阅读练习|6篇短文（课内2+课外2+综合2）|迁移观察方法至不同主题（自然/科技/乡村）|由课内巩固到课外拓展，难度梯度提升，强化方法迁移| |小练笔|1个写作任务|按“外形—颜色—味道”顺序写作，用“先…随后…最后…”|从阅读输入到表达输出，实现读写结合|

我爱故乡的杨梅 专项训练 · 2026-2027学年语文三年级上册统编版 学段：小学三年级（语文阅读） 科目：语文（阅读理解） 课文：我爱故乡的杨梅（统编版三年级上册 习作例文） 版本：教师版（含答案与解析） 目录 一、趣味导入 1 二、方法小锦囊 1 三、例文精讲 2 四、阅读练习 3 第一关 课内巩固 3 课内巩固 · 搭船的鸟 3 课内巩固 · 金色的草地 4 第二关 课外拓展 5 课外拓展 · 航天种子进校园 5 课外拓展 · 乡村图书馆 6 第三关 综合提升 7 综合提升 · 智能陪伴独居老人 7 综合提升 · 我爱家乡的橘子 8 小练笔 9 五、日积月累 9 六、课堂总结 9 【趣味导入】 同学们，你们吃过杨梅吗？那种又红又紫、咬一口满嘴酸甜的小果子，可是江南孩子最爱的宝贝。作家王鲁彦小时候，也最爱吃故乡的杨梅。他不但爱吃，还把杨梅的样子、颜色、味道仔仔细细写下来，写成了一篇可爱的习作例文。今天，我们就一起走进《我爱故乡的杨梅》，学着像作者那样，用眼睛看、用嘴巴尝、用笔记录，做一名称职的小小观察家。 【方法小锦囊】 读一篇写事物的文章，我们可以用上两个小妙招。第一，按顺序观察。作者写杨梅，先写树，再写果；写果子，又按外形、颜色、味道的顺序，一层层写清楚。我们读的时候，也要顺着这个顺序，在脑海里搭好架子。第二，调动多种感官。看颜色、摸软刺、尝味道，把眼睛、手、舌头都用上，文章就写得活灵活现。用好这两个方法，你也能把喜欢的东西写得让人流口水。 ✅ 小提醒 答案就在文章里，认真读就能找到。 找不到时，再慢慢读一遍，答案一定藏在某一句话中。 【例文精讲】 下面这篇例文，就是作家王鲁彦笔下的《我爱故乡的杨梅》。请同学们轻声朗读，边读边想象江南雨中杨梅树的样子，用“____”画出你最喜欢的句子，再回答下面的问题。 例文 · 我爱故乡的杨梅 我的故乡在江南水乡，我爱故乡的杨梅。细雨如丝，杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。远远望去，一棵棵杨梅树像撑开的绿伞，把故乡的春天装点得格外清新。每当这时，我总想起枝头那一串串将红的果实，满心都是欢喜。 端午节过后，杨梅树上挂满了杨梅。杨梅是圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。摘一个放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻而且柔软。孩子们踮起脚尖，仰着红扑扑的脸，盼着枝头的杨梅一天比一天饱满红润。 杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。它不是真的变黑，而是因为太红了，所以像黑的。你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的果肉，嘴唇上舌头上同时染满了鲜红的汁水。那一口汁水，甜里带酸，清爽又回味，是故乡夏天最让人惦记的味道。 没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。我小时候，有一次杨梅吃得太多，感觉牙齿又酸又软，连豆腐也咬不动了。我才知道，杨梅虽然熟透了，酸味还是有的，因为它太甜了，吃起来就不觉得酸了。吃饱了杨梅再吃别的东西，才感觉到牙齿被它酸倒了。 阅读理解 一、读拼音，写词语。 yáng méi（ ） xì yǔ（ ） shēn zhǎn（ ） xiān hóng（ ） tián jīn jīn（ ） suān（ ） 二、联系上下文，写出下面词语的意思。 1. 贪婪：_________ 2. 狭长：_________ 三、根据短文填空。 杨梅的颜色是有顺序变化的：先是________，随后变成________，最后几乎变成________。咬开后，能看到________的果肉，嘴唇和舌头染满________。 四、内容理解。 作者写“吃饱了杨梅再吃别的东西，才感觉到牙齿被它酸倒了”，你从中体会到了什么？ 【答案】 （1）杨梅；细雨；伸展；鲜红；甜津津；酸 （2）1. 文中指杨梅树尽情地吮吸春雨的甘露，含喜爱之意。 2. 又窄又长，文中形容杨梅树的叶子。 （3）淡红；深红；黑（或几乎变黑）；新鲜红嫩；鲜红的汁水 （4）示例：体会到熟透的杨梅其实仍带酸味，只是太甜了才觉不出；作者用“酸倒了”写出杨梅的酸甜可口，也流露出对故乡杨梅的喜爱与童年趣忆。 【解析】 （1）本题考查生字词书写。注意“杨梅”都是木字旁，“展”下面不要多写一撇，“酸”左边是“酉”。 （2）考查联系上下文理解词语。“贪婪”结合“吮吸甘露”可知尽情吸收；“狭长”结合“叶子”可知又窄又长。 （3）考查提取信息与按顺序概括。抓住“先是淡红、随后深红、最后变黑”及“鲜红果肉、鲜红汁水”作答。 （4）考查句子理解与情感体会。先说字面意思（酸味仍在），再点出表达效果：突出杨梅酸甜、表达喜爱之情。 【阅读练习】 下面是三关练习，每一关有一篇短文，跟着老师一步一步读，找一找，想一想！ 第一关 课内巩固 第一关，我们回到本单元精读课文的情境中，巩固字词句的基础，把文章读得更扎实。 课内巩固 · 搭船的鸟 我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。我们坐在船舱里。天下着雨，雨点打在船篷上，沙啦、沙啦地响。船夫披着蓑衣，在船后用力地摇着橹。那时候，雨大路难，可我们一点也不着急，只管看江面的薄雾慢慢散开。江水被细雨罩上一层轻纱，小船轻轻向前，载着满船的期待与欢喜。江风带着水汽，拂过脸颊，凉凉的，舒服极了。 后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它有一张红色的长嘴，羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它静悄悄地停在船头，不知有多久了，仿佛在和我们一起等待风停雨住，看江面慢慢变亮。那漂亮的羽毛在阳光下闪着五彩的光。 它什么时候飞来的呢？它站在那里做什么？我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴里衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去，那动作又快又轻，几乎没溅起水花，只留下一圈圈轻轻荡开的涟漪。 母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢！我望着它消失的方向，心里又惊又喜。原来，只要我们留心观察，旅途中的每一只小鸟，都会变成一本会飞的自然课本，教给我们课本里没有的知识与惊喜。 阅读理解 一、多音字我能辨。给加点的字选择正确的读音，打“√“。 1. 长嘴（cháng zhǎng） 2. 沙啦（lā la） 3. 路难（nán nàn） 4. 冲进水里（chōng chòng） 二、联系上下文，写出词语的意思。 1. 船舱：_________ 2. 静悄悄：_________ 三、根据短文填空。 这只小鸟有一张红色的________，羽毛是________的，翅膀带着一些________，比________还漂亮。它一口把________吞了下去。 四、选择题。下列说法符合文意的一项是（ ） A. 天下着雪，雨点打在船篷上。 B. 小鸟是母亲带来的。 C. 这是一只翠鸟，搭了“我们”的船捕鱼吃。 D. 小鸟一直站在船尾。 【答案】 （1）1. cháng 2. la 3. nán 4. chōng （2）1. 船里供人坐或装货的地方，文中指“我们”坐的船内部。 2. 形容非常安静，没有声音。 （3）长嘴；翠绿；蓝色；鹦鹉；小鱼 （4）C 【解析】 （1）“长”表示长短读cháng（长嘴），表示生长读zhǎng；“啦”助词读la（沙啦），拟声读lā；“难”表示不容易读nán（路难），灾祸读nàn；“冲”表示快速向前读chōng（冲进），对着读chòng。 （2）考查联系上下文解词。“船舱”结合“坐在船舱里”可知是船内；“静悄悄”结合小鸟停在船头可知很安静。 （3）考查提取信息。从“红色的长嘴”“羽毛是翠绿的”“翅膀带着一些蓝色”“比鹦鹉还漂亮”“把小鱼吞了下去”提取。 （4）A错（下着雨不是雪）；B错（小鸟自己飞来）；D错（站在船头）；C符合母亲的话“这是一只翠鸟……捕鱼吃”。 课内巩固 · 金色的草地 乡下窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了，远远看去，像铺了一地阳光。我和弟弟最喜欢在这片草地上跑来跑去，脚下软软的，空气中飘着青草和泥土的清香，连风都是甜的。草叶上的露珠滚来滚去，像撒了一地碎银。 我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊他名字。他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他的脸上。弟弟也假装打哈欠，把绒毛朝我脸上吹。我们笑着滚作一团，草地成了我们的游乐场。阳光把我们的影子拉得老长，笑声传出好远。 有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。同一个地方，颜色怎么会变来变去？我满心疑惑，决定弄个明白，第二天一早又跑去仔细看。连蒲公英也像在和我捉迷藏。 我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是会合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。多奇妙的发现啊！ 阅读理解 一、从文中找出下列词语的近义词。 认真——（ ） 发觉——（ ） 装作——（ ） 二、根据短文内容判断，对的画√，错的画×。 1. 蒲公英盛开时，草地是金色的。（ ） 2. 傍晚的时候，草地是金色的。（ ） 3. 蒲公英的花像我们的手掌，可以张开、合上。（ ） 三、根据短文填空。 我起得很早去钓鱼，发现草地是________的；中午回家，草地是________的；傍晚，草地又变成________的。原来，蒲公英花朵张开时草地是金色，________时草地变绿。 四、开放题。 作者通过观察，发现了草地变色的秘密。你在生活中有什么有趣的发现？写一写。 【答案】 （1）仔细；发现；假装 （2）1. √ 2. × 3. √ （3）绿色；金色；绿色；合拢 （4）示例：我发现含羞草一碰叶子就会合拢，像害羞的小姑娘。只要多观察，身边处处有惊喜。 【解析】 （1）考查近义词。“仔细”在文中原词出现；“发现”对应“发觉”；“假装”在文中原词出现。 （2）考查细节判断。第2题原文说傍晚草地变绿，所以错。 （3）考查提取信息。抓住“发现是绿色、中午是金色、傍晚又变绿、合拢变绿”作答。 （4）开放题，考查联系生活。能写出一次自己的观察发现，语句通顺即可。 第二关 课外拓展 第二关，我们走出课文，读两篇充满时代气息的课外短文，看看科技与乡村的新模样。 课外拓展 · 航天种子进校园 前不久，一批特殊的“客人”来到了我们学校——它们是从太空返回的种子。这些种子搭乘神舟飞船，在太空中旅行了半年，经历了微重力和宇宙射线的锻炼。如今，它们住进了学校的太空农场实验室，由同学们亲手照料，每天都有人轮流值班。同学们趴在玻璃前，眼睛里满是好奇与期待。 科学课上，老师把种子分给我们小组。我用小铲子把营养土铺平，轻轻把种子按进土里，再盖上一层薄薄的土，像给它们盖被子。每天放学，我都先去实验室浇水、记录。看着小芽钻出泥土，我心里比吃了糖还甜，盼着它快快长大。老师夸我照料得细心，我心里美滋滋的。 三个月后，太空种子长出了和地面种子不一样的样子：太空辣椒更壮，太空番茄更圆，太空水稻分蘖更多。老师说，这是太空环境改变了种子的基因。我们把数据做成图表，在科技节上展示，还请来航天叔叔讲飞船上有趣的故事。 这次航天种子进校园，让我明白了科学并不遥远。一颗小小的种子，也能飞向太空，带着梦想回到课堂。只要我们勤观察、爱思考，也许有一天，我们也能把亲手培育的种子送上飞船，去探索更辽阔的星空与未来。科学的种子，就这样悄悄种进了我们心里。 阅读理解 一、联系上下文，解释词语。 1. 微重力：_________ 2. 分蘖：_________ 二、根据短文填空。 太空种子搭乘________返回地球，住进了学校的________。同学们每天浇水、________，三个月后，太空辣椒更壮，太空番茄更________，太空水稻________更多。 三、选择题。下列说法不符合文意的一项是（ ） A. 种子在太空旅行了半年。 B. 太空种子长出的植物和地面完全一样。 C. 同学们把数据做成图表在科技节展示。 D. 活动让我明白科学并不遥远。 四、开放题。这次“航天种子进校园”给你什么启发？联系生活谈一谈。 【答案】 （1）1. 很小的重力，文中指太空里几乎感觉不到的重力环境。 2. 植物分株长出新茎，文中指太空水稻长出更多新枝。 （2）神舟飞船；太空农场；记录；圆；分蘖 （3）B （4）示例：科学就在身边。我也种过绿豆，每天记录发芽，体会到观察的乐趣。只要我们勤动手、爱思考，也能发现科学的奇妙。 【解析】 （1）考查词语理解。“微重力”结合“太空”可知是极小的重力；“分蘖”结合“水稻”可知是分株长新茎。 （2）考查信息提取。抓住“神舟飞船”“太空农场”“浇水记录”“更圆”“分蘖更多”等原词。 （3）B错，原文明确说太空种子长出的植物“和地面不一样”。 （4）开放题，考查启示与联系生活。能说出“科学不远、勤观察”等并举例即可。 课外拓展 · 乡村图书馆 在青山环抱的小村庄里，新建起一座明亮的乡村图书馆。木质的书架上摆满了书，从童话到科普，从作文到农技，应有尽有。午后阳光透过玻璃窗，洒在干净的书桌上，孩子们捧着书，安静得像一群小树苗在吮吸雨露，连翻书声都轻轻的。书页翻动的声音，像春天里轻柔的风。 以前，村里的孩子想看课外书，要坐半小时车去镇上。如今，图书馆就在村口，放学后大家伙儿都往这儿跑。管理员是退休的李老师，他戴着老花镜，耐心地给小朋友讲故事，还教大家用电脑查资料。小小的图书馆，成了全村最温暖的地方。老人们也爱来坐坐，翻翻报纸，聊聊天。 周末，图书馆还办起读书分享会。孩子们轮流上台，讲自己最爱的书：有的讲昆虫记里有趣的虫子，有的讲太空探险，还有的朗读自己写的观察日记。台下的掌声一阵接一阵，害羞的孩子也慢慢敢开口了。书，把自信种进了心里。连角落里的绿植都长得格外精神。 这座乡村图书馆，像一盏灯，照亮了山里孩子的梦。它告诉我们：无论住在城市还是乡村，只要手边有书、眼里有光，就能看见更大的世界。乡村振兴，不只是修路盖房，更要让知识的种子，在每一个孩子的心里发芽、开花、结果。 阅读理解 一、从文中找出下列词语的近义词。 光亮——（ ） 温暖——（ ） 寂静——（ ） 二、根据短文填空。 以前，村里孩子看课外书要去________；如今图书馆在________，管理员是退休的________老师。周末还办起________，孩子们讲自己爱的书。 三、根据短文判断，对的画√，错的画×。 1. 图书馆里的书只有童话。（ ） 2. 李老师教小朋友用电脑查资料。（ ） 3. 读书分享会让害羞的孩子也敢开口。（ ） 四、开放题。你理想中的乡村图书馆是什么样的？写一写。 【答案】 （1）明亮；温暖；安静 （2）镇上；村口；李；读书分享会（或分享会） （3）1. × 2. √ 3. √ （4）示例：我希望图书馆有大大落地窗和柔软地毯，还能把书借回家。周末办故事会，让更多孩子爱上读书。 【解析】 （1）考查近义词。“明亮”对应“光亮”；“温暖”文中原词出现；“安静”对应“寂静”。 （2）考查信息提取。从“去镇上”“在村口”“李老师”“读书分享会”等原句作答。 （3）考查细节判断。第1题原文说书“应有尽有”，不止童话，所以错。 （4）开放题，考查想象与表达。能写出对图书馆的期盼，合理即可。 第三关 综合提升 第三关，我们读两篇写科技助老与观察家乡水果的短文，把阅读能力和表达再提升一步。 综合提升 · 智能陪伴独居老人 在城市的老社区里，住着许多独居老人。儿女在外工作，平日里家里静悄悄的。最近，社区给王奶奶家送来一位特殊的“新邻居”——一台会说话的陪伴机器人。它圆圆的脑袋，能听、能说、还能陪老人下棋，王奶奶一下子有了说话的伴儿。它还会讲笑话，逗得王奶奶咯咯直笑。 早晨，机器人准时播报天气，提醒王奶奶添衣服、吃药；上午，它陪她念诗、唱老歌；下午，它帮老人视频连线远方的孙女。有一次王奶奶不小心摔倒了，机器人立刻发出警报，通知了社区医生。科技，把温暖送到了老人身边。邻居张阿姨说，自从有了它，王奶奶精神好多了。 不只是王奶奶，社区里十多位独居老人都用上了智能助手。志愿者还教老人用语音点播戏曲、查菜谱。李爷爷笑着说：这小家伙，比孙子还有耐心！老人们脸上的笑容越来越多，孤单的日子，被一声声问候悄悄填满了。连小猫都爱蹭着机器人的腿撒娇。 看着陪伴机器人帮到的老人，我想：科技再先进，最珍贵的还是人与人之间的关心。机器人是帮手，而常回家看看、多打一个电话，才是老人真正需要的。愿科技更有温度，也愿我们都能做爷爷奶奶的小小陪伴者，把爱送进家门。 阅读理解 一、联系上下文，解释词语。 1. 独居：_________ 2. 陪伴：_________ 二、根据短文填空。 机器人早晨________、提醒添衣吃药；上午陪王奶奶念诗唱老歌；下午帮她________远方的孙女。王奶奶摔倒时，机器人通知了________。 三、选择题。下列说法符合文意的一项是（ ） A. 机器人只会下棋。 B. 李爷爷说机器人比孙子还有耐心。 C. 老人们用上智能助手后更孤单。 D. 机器人完全代替了亲人的关心。 四、开放题。科技让生活更美好，你希望用什么科技帮助身边的人？写一写。 【答案】 （1）1. 独自居住，文中指子女不在身边的老人。 2. 随同做伴，文中指机器人陪老人说话、下棋。 （2）播报天气；视频连线；社区医生 （3）B （4）示例：我想发明会提醒喝水的杯子，帮奶奶按时喝水；还能播她爱听的戏曲。科技要有温度，才最贴心。 【解析】 （1）考查词语理解。“独居”结合“儿女在外”可知独自住；“陪伴”结合“陪老人下棋”可知做伴。 （2）考查信息提取。抓住“播报天气”“视频连线”“通知社区医生”等原句。 （3）A错（还能念诗唱老歌）；C错（更开心不孤单）；D错（亲人关心不可替代）；B符合文意。 （4）开放题，考查想象与表达。能写出一种科技助人点子并说明即可。 综合提升 · 我爱家乡的橘子 我的家乡在南方，我爱家乡的橘子。秋风吹起的时候，橘子树挂满了一个个小灯笼似的果实。它们伸展着四季常绿的枝叶，一片片椭圆形的叶子在阳光下闪着亮光。远远望去，满树的橘子像撒了一树的小太阳，把家乡的秋天装点得喜气洋洋。风一吹，满院都是橘子的清香。 霜降过后，橘子树上结满了橘子。橘子是圆的，和乒乓球一样大小，遍身透着光。等到渐渐长熟，皮也变薄了、软了。摘一个剥开，指尖触到那松软的瓣，使人感到清爽又亲切。孩子们搬来小凳，盼着枝头的橘子一天比一天金黄饱满。 橘子先是青绿的，随后变成橙黄，最后几乎变成深橙色了。你轻轻掰开它，就可以看见那新鲜的果肉，嘴唇上舌头上同时溢满了清甜的汁水。那一瓣果肉，甜中带酸，清爽不腻，是家乡秋天最香甜的味道，吃一口就让人舍不得放下。咬下一口，满嘴都是家乡秋天的味道。 没有熟透的橘子又酸又涩，熟透了就甜丝丝的，叫人越吃越爱吃。我小时候，有一次橘子吃得太多，舌头都变黄了，连喝水也觉得甜。我才知道，橘子虽然熟透了，酸味还是有的，因为它太甜了，吃起来就不觉得酸了。吃饱了橘子再吃别的东西，才感觉到牙齿被它酸得发软。 阅读理解 一、读拼音，写词语。 jú zi（ ） qīng tòu（ ） chéng huáng（ ） qīng tián（ ） tián sī sī（ ） suān（ ） 二、联系上下文，写出词语意思。 1. 椭圆形：_________ 2. 清甜：_________ 三、根据短文填空。 橘子先是________的，随后变成________，最后几乎变成________。咬开后能看到________的果肉，嘴唇舌头溢满________的汁水。 四、内容理解。 作者写橘子“牙齿被它酸得发软”，和《我爱故乡的杨梅》里哪句话很像？你体会到什么？ 【答案】 （1）橘子；清透（或透）；橙黄；清甜；甜丝丝；酸 （2）1. 两头略尖、中间鼓的长圆形，文中形容橘子叶。 2. 清新香甜，文中形容橘子汁水的味道。 （3）青绿；橙黄；深橙色；新鲜红嫩；清甜 （4）示例：和“牙齿被它酸倒了”很像。都写出水果熟透仍带酸、甜中带酸，表达作者对家乡水果的喜爱与童年趣味。 【解析】 （1）本题考查生字词书写。注意“橘”是木字旁，“橙”左边是“登”，“甜”从舌从甘。 （2）考查联系上下文解词。“椭圆形”结合“叶子”可知形状；“清甜”结合“汁水”可知味道。 （3）考查提取信息。抓住“青绿、橙黄、深橙”“新鲜红嫩”“清甜汁水”作答。 （4）考查比较阅读。联系例文“酸倒了”，体会两文都按外形—颜色—味道观察，借味觉写喜爱。 【小练笔】 【写作情境】模仿《我爱故乡的杨梅》，观察一种你熟悉的水果（如橘子、草莓、葡萄），按“外形—颜色—味道”的顺序写一写。用上“先……随后……最后……”写出变化，把你对它的喜爱写出来。 【练笔要求】 选一种水果，仔细观察它的外形、颜色、味道。 按“外形—颜色—味道”的顺序写，用上“先……随后……最后……”。 不少于150字，写出你对这种水果的喜爱。 【参考范文】 我最爱的是家乡的橘子。橘子是圆的，和乒乓球一样大小，遍身透着光。它的皮先是青绿的，随后变成橙黄，最后几乎变成深橙色。你轻轻掰开它，就能看见新鲜红嫩的果肉，嘴唇上舌头上同时溢满了清甜的汁水。没有熟透的橘子又酸又涩，熟透了就甜丝丝的，叫人越吃越爱吃。每次回家，奶奶总会塞给我一袋橘子，那股清甜，藏着家乡的味道。橘子的清香飘满整个屋子，我爱家乡的橘子，更爱疼我的奶奶。每次看到金黄的橘子，我就想起老家门口那棵橘子树，想起奶奶笑着递来的温柔。 【日积月累】 细雨如丝：形容雨又细又密，像丝线一样，常写春雨。 贪婪：本课指杨梅树尽情地吮吸春雨的甘露，含喜爱之意。 狭长：又窄又长，文中形容杨梅树的叶子。 甜津津：形容味道甜丝丝的，让人舒服。 细腻：精细光滑，文中指杨梅熟透后刺变平，触感柔软。 好句：你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的果肉，嘴唇上舌头上同时染满了鲜红的汁水。 【课堂总结】 今天我们一起品读了《我爱故乡的杨梅》，跟着作者从杨梅树写到杨梅果，从外形、颜色一直尝到味道，体会了按顺序观察、调动感官两个方法，还积累了“细雨如丝”“甜津津”等好词。只要用心看、用心写，家乡的一草一木都能变成动人的文字。 🔍 读文章三步法 第一步：读题，知道要找什么。 第二步：回到文中，一句句找。 第三步：把答案抄下来。 💡 小提醒 遇到不认识的字，看拼音； 遇到不会的题，回文中找一找。 学科网（北京）股份有限公司 $ 三年级阅读讲义 · 学生专用 我爱故乡的杨梅 专项训练 · 2026-2027学年语文三年级上册统编版 学段：小学三年级（语文阅读） 科目：语文（阅读理解） 课文：我爱故乡的杨梅（统编版三年级上册 习作例文） 版本：学生版（只有练习题） 目录 一、趣味导入 1 二、方法小锦囊 1 三、例文精讲 2 四、阅读练习 2 第一关 课内巩固 2 课内巩固 · 搭船的鸟 2 课内巩固 · 金色的草地 3 第二关 课外拓展 4 课外拓展 · 航天种子进校园 4 课外拓展 · 乡村图书馆 4 第三关 综合提升 5 综合提升 · 智能陪伴独居老人 5 综合提升 · 我爱家乡的橘子 6 小练笔 6 五、日积月累 7 六、课堂总结 7 【趣味导入】 同学们，你们吃过杨梅吗？那种又红又紫、咬一口满嘴酸甜的小果子，可是江南孩子最爱的宝贝。作家王鲁彦小时候，也最爱吃故乡的杨梅。他不但爱吃，还把杨梅的样子、颜色、味道仔仔细细写下来，写成了一篇可爱的习作例文。今天，我们就一起走进《我爱故乡的杨梅》，学着像作者那样，用眼睛看、用嘴巴尝、用笔记录，做一名称职的小小观察家。 【方法小锦囊】 读一篇写事物的文章，我们可以用上两个小妙招。第一，按顺序观察。作者写杨梅，先写树，再写果；写果子，又按外形、颜色、味道的顺序，一层层写清楚。我们读的时候，也要顺着这个顺序，在脑海里搭好架子。第二，调动多种感官。看颜色、摸软刺、尝味道，把眼睛、手、舌头都用上，文章就写得活灵活现。用好这两个方法，你也能把喜欢的东西写得让人流口水。 ✅ 小提醒 答案就在文章里，认真读就能找到。 找不到时，再慢慢读一遍，答案一定藏在某一句话中。 【例文精讲】 下面这篇例文，就是作家王鲁彦笔下的《我爱故乡的杨梅》。请同学们轻声朗读，边读边想象江南雨中杨梅树的样子，用“____”画出你最喜欢的句子，再回答下面的问题。 例文 · 我爱故乡的杨梅 我的故乡在江南水乡，我爱故乡的杨梅。细雨如丝，杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。远远望去，一棵棵杨梅树像撑开的绿伞，把故乡的春天装点得格外清新。每当这时，我总想起枝头那一串串将红的果实，满心都是欢喜。 端午节过后，杨梅树上挂满了杨梅。杨梅是圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。摘一个放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻而且柔软。孩子们踮起脚尖，仰着红扑扑的脸，盼着枝头的杨梅一天比一天饱满红润。 杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。它不是真的变黑，而是因为太红了，所以像黑的。你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的果肉，嘴唇上舌头上同时染满了鲜红的汁水。那一口汁水，甜里带酸，清爽又回味，是故乡夏天最让人惦记的味道。 没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。我小时候，有一次杨梅吃得太多，感觉牙齿又酸又软，连豆腐也咬不动了。我才知道，杨梅虽然熟透了，酸味还是有的，因为它太甜了，吃起来就不觉得酸了。吃饱了杨梅再吃别的东西，才感觉到牙齿被它酸倒了。 阅读理解 一、读拼音，写词语。 yáng méi（ ） xì yǔ（ ） shēn zhǎn（ ） xiān hóng（ ） tián jīn jīn（ ） suān（ ） 二、联系上下文，写出下面词语的意思。 1. 贪婪：_________ 2. 狭长：_________ 三、根据短文填空。 杨梅的颜色是有顺序变化的：先是________，随后变成________，最后几乎变成________。咬开后，能看到________的果肉，嘴唇和舌头染满________。 四、内容理解。 作者写“吃饱了杨梅再吃别的东西，才感觉到牙齿被它酸倒了”，你从中体会到了什么？ 【阅读练习】 下面是三关练习，每一关有一篇短文，跟着老师一步一步读，找一找，想一想！ 第一关 课内巩固 第一关，我们回到本单元精读课文的情境中，巩固字词句的基础，把文章读得更扎实。 课内巩固 · 搭船的鸟 我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。我们坐在船舱里。天下着雨，雨点打在船篷上，沙啦、沙啦地响。船夫披着蓑衣，在船后用力地摇着橹。那时候，雨大路难，可我们一点也不着急，只管看江面的薄雾慢慢散开。江水被细雨罩上一层轻纱，小船轻轻向前，载着满船的期待与欢喜。江风带着水汽，拂过脸颊，凉凉的，舒服极了。 后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它有一张红色的长嘴，羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它静悄悄地停在船头，不知有多久了，仿佛在和我们一起等待风停雨住，看江面慢慢变亮。那漂亮的羽毛在阳光下闪着五彩的光。 它什么时候飞来的呢？它站在那里做什么？我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴里衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去，那动作又快又轻，几乎没溅起水花，只留下一圈圈轻轻荡开的涟漪。 母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢！我望着它消失的方向，心里又惊又喜。原来，只要我们留心观察，旅途中的每一只小鸟，都会变成一本会飞的自然课本，教给我们课本里没有的知识与惊喜。 阅读理解 一、多音字我能辨。给加点的字选择正确的读音，打“√“。 1. 长嘴（cháng zhǎng） 2. 沙啦（lā la） 3. 路难（nán nàn） 4. 冲进水里（chōng chòng） 二、联系上下文，写出词语的意思。 1. 船舱：_________ 2. 静悄悄：_________ 三、根据短文填空。 这只小鸟有一张红色的________，羽毛是________的，翅膀带着一些________，比________还漂亮。它一口把________吞了下去。 四、选择题。下列说法符合文意的一项是（ ） A. 天下着雪，雨点打在船篷上。 B. 小鸟是母亲带来的。 C. 这是一只翠鸟，搭了“我们”的船捕鱼吃。 D. 小鸟一直站在船尾。 课内巩固 · 金色的草地 乡下窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了，远远看去，像铺了一地阳光。我和弟弟最喜欢在这片草地上跑来跑去，脚下软软的，空气中飘着青草和泥土的清香，连风都是甜的。草叶上的露珠滚来滚去，像撒了一地碎银。 我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊他名字。他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他的脸上。弟弟也假装打哈欠，把绒毛朝我脸上吹。我们笑着滚作一团，草地成了我们的游乐场。阳光把我们的影子拉得老长，笑声传出好远。 有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。同一个地方，颜色怎么会变来变去？我满心疑惑，决定弄个明白，第二天一早又跑去仔细看。连蒲公英也像在和我捉迷藏。 我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是会合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。多奇妙的发现啊！ 阅读理解 一、从文中找出下列词语的近义词。 认真——（ ） 发觉——（ ） 装作——（ ） 二、根据短文内容判断，对的画√，错的画×。 1. 蒲公英盛开时，草地是金色的。（ ） 2. 傍晚的时候，草地是金色的。（ ） 3. 蒲公英的花像我们的手掌，可以张开、合上。（ ） 三、根据短文填空。 我起得很早去钓鱼，发现草地是________的；中午回家，草地是________的；傍晚，草地又变成________的。原来，蒲公英花朵张开时草地是金色，________时草地变绿。 四、开放题。 作者通过观察，发现了草地变色的秘密。你在生活中有什么有趣的发现？写一写。 第二关 课外拓展 第二关，我们走出课文，读两篇充满时代气息的课外短文，看看科技与乡村的新模样。 课外拓展 · 航天种子进校园 前不久，一批特殊的“客人”来到了我们学校——它们是从太空返回的种子。这些种子搭乘神舟飞船，在太空中旅行了半年，经历了微重力和宇宙射线的锻炼。如今，它们住进了学校的太空农场实验室，由同学们亲手照料，每天都有人轮流值班。同学们趴在玻璃前，眼睛里满是好奇与期待。 科学课上，老师把种子分给我们小组。我用小铲子把营养土铺平，轻轻把种子按进土里，再盖上一层薄薄的土，像给它们盖被子。每天放学，我都先去实验室浇水、记录。看着小芽钻出泥土，我心里比吃了糖还甜，盼着它快快长大。老师夸我照料得细心，我心里美滋滋的。 三个月后，太空种子长出了和地面种子不一样的样子：太空辣椒更壮，太空番茄更圆，太空水稻分蘖更多。老师说，这是太空环境改变了种子的基因。我们把数据做成图表，在科技节上展示，还请来航天叔叔讲飞船上有趣的故事。 这次航天种子进校园，让我明白了科学并不遥远。一颗小小的种子，也能飞向太空，带着梦想回到课堂。只要我们勤观察、爱思考，也许有一天，我们也能把亲手培育的种子送上飞船，去探索更辽阔的星空与未来。科学的种子，就这样悄悄种进了我们心里。 阅读理解 一、联系上下文，解释词语。 1. 微重力：_________ 2. 分蘖：_________ 二、根据短文填空。 太空种子搭乘________返回地球，住进了学校的________。同学们每天浇水、________，三个月后，太空辣椒更壮，太空番茄更________，太空水稻________更多。 三、选择题。下列说法不符合文意的一项是（ ） A. 种子在太空旅行了半年。 B. 太空种子长出的植物和地面完全一样。 C. 同学们把数据做成图表在科技节展示。 D. 活动让我明白科学并不遥远。 四、开放题。这次“航天种子进校园”给你什么启发？联系生活谈一谈。 课外拓展 · 乡村图书馆 在青山环抱的小村庄里，新建起一座明亮的乡村图书馆。木质的书架上摆满了书，从童话到科普，从作文到农技，应有尽有。午后阳光透过玻璃窗，洒在干净的书桌上，孩子们捧着书，安静得像一群小树苗在吮吸雨露，连翻书声都轻轻的。书页翻动的声音，像春天里轻柔的风。 以前，村里的孩子想看课外书，要坐半小时车去镇上。如今，图书馆就在村口，放学后大家伙儿都往这儿跑。管理员是退休的李老师，他戴着老花镜，耐心地给小朋友讲故事，还教大家用电脑查资料。小小的图书馆，成了全村最温暖的地方。老人们也爱来坐坐，翻翻报纸，聊聊天。 周末，图书馆还办起读书分享会。孩子们轮流上台，讲自己最爱的书：有的讲昆虫记里有趣的虫子，有的讲太空探险，还有的朗读自己写的观察日记。台下的掌声一阵接一阵，害羞的孩子也慢慢敢开口了。书，把自信种进了心里。连角落里的绿植都长得格外精神。 这座乡村图书馆，像一盏灯，照亮了山里孩子的梦。它告诉我们：无论住在城市还是乡村，只要手边有书、眼里有光，就能看见更大的世界。乡村振兴，不只是修路盖房，更要让知识的种子，在每一个孩子的心里发芽、开花、结果。 阅读理解 一、从文中找出下列词语的近义词。 光亮——（ ） 温暖——（ ） 寂静——（ ） 二、根据短文填空。 以前，村里孩子看课外书要去________；如今图书馆在________，管理员是退休的________老师。周末还办起________，孩子们讲自己爱的书。 三、根据短文判断，对的画√，错的画×。 1. 图书馆里的书只有童话。（ ） 2. 李老师教小朋友用电脑查资料。（ ） 3. 读书分享会让害羞的孩子也敢开口。（ ） 四、开放题。你理想中的乡村图书馆是什么样的？写一写。 第三关 综合提升 第三关，我们读两篇写科技助老与观察家乡水果的短文，把阅读能力和表达再提升一步。 综合提升 · 智能陪伴独居老人 在城市的老社区里，住着许多独居老人。儿女在外工作，平日里家里静悄悄的。最近，社区给王奶奶家送来一位特殊的“新邻居”——一台会说话的陪伴机器人。它圆圆的脑袋，能听、能说、还能陪老人下棋，王奶奶一下子有了说话的伴儿。它还会讲笑话，逗得王奶奶咯咯直笑。 早晨，机器人准时播报天气，提醒王奶奶添衣服、吃药；上午，它陪她念诗、唱老歌；下午，它帮老人视频连线远方的孙女。有一次王奶奶不小心摔倒了，机器人立刻发出警报，通知了社区医生。科技，把温暖送到了老人身边。邻居张阿姨说，自从有了它，王奶奶精神好多了。 不只是王奶奶，社区里十多位独居老人都用上了智能助手。志愿者还教老人用语音点播戏曲、查菜谱。李爷爷笑着说：这小家伙，比孙子还有耐心！老人们脸上的笑容越来越多，孤单的日子，被一声声问候悄悄填满了。连小猫都爱蹭着机器人的腿撒娇。 看着陪伴机器人帮到的老人，我想：科技再先进，最珍贵的还是人与人之间的关心。机器人是帮手，而常回家看看、多打一个电话，才是老人真正需要的。愿科技更有温度，也愿我们都能做爷爷奶奶的小小陪伴者，把爱送进家门。 阅读理解 一、联系上下文，解释词语。 1. 独居：_________ 2. 陪伴：_________ 二、根据短文填空。 机器人早晨________、提醒添衣吃药；上午陪王奶奶念诗唱老歌；下午帮她________远方的孙女。王奶奶摔倒时，机器人通知了________。 三、选择题。下列说法符合文意的一项是（ ） A. 机器人只会下棋。 B. 李爷爷说机器人比孙子还有耐心。 C. 老人们用上智能助手后更孤单。 D. 机器人完全代替了亲人的关心。 四、开放题。科技让生活更美好，你希望用什么科技帮助身边的人？写一写。 综合提升 · 我爱家乡的橘子 我的家乡在南方，我爱家乡的橘子。秋风吹起的时候，橘子树挂满了一个个小灯笼似的果实。它们伸展着四季常绿的枝叶，一片片椭圆形的叶子在阳光下闪着亮光。远远望去，满树的橘子像撒了一树的小太阳，把家乡的秋天装点得喜气洋洋。风一吹，满院都是橘子的清香。 霜降过后，橘子树上结满了橘子。橘子是圆的，和乒乓球一样大小，遍身透着光。等到渐渐长熟，皮也变薄了、软了。摘一个剥开，指尖触到那松软的瓣，使人感到清爽又亲切。孩子们搬来小凳，盼着枝头的橘子一天比一天金黄饱满。 橘子先是青绿的，随后变成橙黄，最后几乎变成深橙色了。你轻轻掰开它，就可以看见那新鲜的果肉，嘴唇上舌头上同时溢满了清甜的汁水。那一瓣果肉，甜中带酸，清爽不腻，是家乡秋天最香甜的味道，吃一口就让人舍不得放下。咬下一口，满嘴都是家乡秋天的味道。 没有熟透的橘子又酸又涩，熟透了就甜丝丝的，叫人越吃越爱吃。我小时候，有一次橘子吃得太多，舌头都变黄了，连喝水也觉得甜。我才知道，橘子虽然熟透了，酸味还是有的，因为它太甜了，吃起来就不觉得酸了。吃饱了橘子再吃别的东西，才感觉到牙齿被它酸得发软。 阅读理解 一、读拼音，写词语。 jú zi（ ） qīng tòu（ ） chéng huáng（ ） qīng tián（ ） tián sī sī（ ） suān（ ） 二、联系上下文，写出词语意思。 1. 椭圆形：_________ 2. 清甜：_________ 三、根据短文填空。 橘子先是________的，随后变成________，最后几乎变成________。咬开后能看到________的果肉，嘴唇舌头溢满________的汁水。 四、内容理解。 作者写橘子“牙齿被它酸得发软”，和《我爱故乡的杨梅》里哪句话很像？你体会到什么？ 【小练笔】 【写作情境】模仿《我爱故乡的杨梅》，观察一种你熟悉的水果（如橘子、草莓、葡萄），按“外形—颜色—味道”的顺序写一写。用上“先……随后……最后……”写出变化，把你对它的喜爱写出来。 【练笔要求】 选一种水果，仔细观察它的外形、颜色、味道。 按“外形—颜色—味道”的顺序写，用上“先……随后……最后……”。 不少于150字，写出你对这种水果的喜爱。 【日积月累】 细雨如丝：形容雨又细又密，像丝线一样，常写春雨。 贪婪：本课指杨梅树尽情地吮吸春雨的甘露，含喜爱之意。 狭长：又窄又长，文中形容杨梅树的叶子。 甜津津：形容味道甜丝丝的，让人舒服。 细腻：精细光滑，文中指杨梅熟透后刺变平，触感柔软。 好句：你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的果肉，嘴唇上舌头上同时染满了鲜红的汁水。 【课堂总结】 今天我们一起品读了《我爱故乡的杨梅》，跟着作者从杨梅树写到杨梅果，从外形、颜色一直尝到味道，体会了按顺序观察、调动感官两个方法，还积累了“细雨如丝”“甜津津”等好词。只要用心看、用心写，家乡的一草一木都能变成动人的文字。 🔍 读文章三步法 第一步：读题，知道要找什么。 第二步：回到文中，一句句找。 第三步：把答案抄下来。 💡 小提醒 遇到不认识的字，看拼音； 遇到不会的题，回文中找一找。 学科网（北京）股份有限公司 $