4.2 生物的进化 第2课时（教学课件）科学新教材浙教版九年级上册

该初中科学课件聚焦生物进化的原因与主要历程，以古生物化石博物馆中长颈鹿脖子演化提问导入，通过拉马克“用进废退”与达尔文“自然选择”理论的对比，搭建从现象到原理的学习支架，帮助学生理解进化核心逻辑。 其亮点在于融合科学观念与科学思维，通过长颈鹿、桦尺蛾等案例及模拟实验，引导学生运用变异与选择逻辑分析演化，结合科学阅读与课堂小结系统梳理知识。这能提升学生探究能力，也为教师提供丰富教学资源，助力高效教学。

第2节 生物的进化（第2课时） 第4章 生命的起源与变化 科学浙教版 九年级上册 01 生物进化的原因 02 生物进化的主要历程 知识目标 能区分两种进化理论核心逻辑，明晰自然选择推动生物进化的原理。 能认同进化论科学观点，摒弃神创论，形成尊重客观演化规律的观念。 能结合桦尺蛾、长颈鹿案例，运用变异与选择逻辑分析物种演化。 科学观念： 科学思维： 态度责任： 素养目标 课堂导入 参观古生物化石博物馆时，有些同学发现长颈鹿的祖先脖子短、身高与梅花鹿相当， 而现在的长颈鹿是世界上现存最高的陆生动物。 那么， 现代长颈鹿的长脖子是怎样形成的呢？ 生物进化的原因是什么？ 原始长颈鹿骨骼化石及复原图 PART 01 生物进化的原因 生物进化的原因 01 1、拉马克“用进废退”理论 现在的各种生物，包括人类都是由其他生物进化而来的，生物进化的原因是它本身存在着一种由低级向高级发展的意愿。 （1）观点 （2）缺陷 拉马克进化理论存在致命的缺陷，即认为后天获得的性状可以遗传给后代。 生物赖以生存的食物和空间等资源是有限的，生物要生存下去，就要为获取足够的食物和空间而进行激烈的生存斗争。 生物进化的原因 01 2、达尔文“自然选择”理论 （1）观点 ①过度繁殖： 生物普遍具有很强的繁殖能力，能够产生大量的后代。 ②生存斗争： 生物进化的原因 01 ④适者生存 ③遗传变异： 生物都有遗传和变异的特性。 具有有利变异的个体，在生存斗争中容易存活下来，并将这种变异遗传给下一代，而具有不利变异的个体则容易被淘汰。 图中分别用拉马克的“用进废退”理论和达尔文的“自然选择”理论表示古代长颈鹿是怎样进化成现代长颈鹿的，仔细分析比较，尝试用自己的语言对图示的含义作出说明。 生物进化的原因 01 拉 马 克 理 论 古代长颈鹿的颈都比较短 为了吃到高处的树叶，长颈鹿不断伸长脖子，颈因为经常使用而逐渐变长 这种后天努力获得的长颈性状可以遗传给后代，一代代积累，最终形成了现代的长脖子长颈鹿 生物进化的原因 01 达尔文 理 论 古代长颈鹿本身就存在变异，有的颈长，有的颈短 环境发生变化，低处树叶不足，只有颈长的个体能吃到高处树叶，更容易存活；颈短的个体因为缺少食物，难以生存 颈长的长颈鹿存活并繁殖后代，把长颈的有利变异遗传给下一代；短颈个体逐渐被淘汰，经过多代自然选择，最终只剩下长颈的长颈鹿 “用进废退”核心观点：后天获得的性状可以遗传，生物的变异是环境诱导、主动努力产生的。 “自然选择”核心观点：变异是本来就存在的，环境只起选择作用，只有可遗传的有利变异才能被保留下来。 生物进化的原因 01 飓风对蜥蜴的选择 2017年，科学家在西印度群岛对某种蜥蜴种群进行调查研究。当飓风艾尔玛突然席卷该地之后，科学家沿着同样的路径抓了100只蜥蜴，发现它们的前后脚趾趾板面积平均比飓风来之前抓的分别大了9.2%和6.1%,而且普遍后腿长前腿短。为什么一场飓风会导致蜥蜴种群发生这样的变化？原来这样的蜥蜴更容易抓住树枝而在飓风中存活下来。因为蜥蜴个体存在变异，正是这种变异导致的多样性，才使得这种蜥蜴不至于在一次飓风中全部被吹入大海而灭绝。这是人类最近观察到的典型的自然选择事件。 生物进化的原因 01 （2）历史意义 达尔文的理论，对当时人们信奉的“人是上帝创造出来的、是独一无二的”的观点造成了极大的冲击。 ①推翻“神创论” ②“19世纪自然科学三大发现”之一 达尔文的“自然选择”学说彻底改变了人们对自然以及自身的认识。 生物进化的原因 01 从猿到人的进化 在东非大裂谷地带，考古学家发现了许多早期古人类化石。图中是20世纪70年代在埃塞俄比亚发现的距今约320万年的少女露西的骨骼化石，她被认为属于第一批直立行走的人类，是目前所知人类的最早祖先。从化石可以看出，她的 大脑体积小，具有类似猿的脑容量，但髋骨较宽，骨盆和腿骨的功能几 乎和现代人类相同，既可以直立行走，又会爬树。露西同时具有现代人 类与黑猩猩的特征。 露西对于人类起源和演化的研究具有里程碑式的意义，揭示了人类 从树栖到地栖生活方式转变过程中所发生的重要的适应性变化。 生物进化的原因 01 18世纪，英国曼彻斯特地区的森林中生活着一种桦尺蛾，体色大多数是浅色的，只有少数是深色。它们夜间活动，白天栖息在长满地衣的树干上。100年以后，曼彻斯特工厂林立，烟雾弥漫，污染的空气使树皮裸露并被熏成黑褐色。一些科学家惊讶地发现，深色的桦尺蛾变成了多数，浅色的却成了少数。这是什么原因呢? 生物进化的原因 01 1.提出问题： 。 2.建立假设： 。 3.验证假设：可以通过模拟探究来检验假设是否正确。 (1)利用如图所示的轮廓图，在纸上描出一些蝴蝶。 (2)根据教室中墙、橱柜、桌子等的颜色，给蝴蝶着色后剪下来，把它们贴在与墙、橱柜、桌子等颜色一致的地方。 (3)让一名同学在1min内寻找这些蝴蝶，在表中记录找到的蝴蝶 数量。 (4)把着色的蝴蝶贴在颜色差异大的地方，让同一名同学在1min 内去寻找，在表中记录数据。 桦尺蛾体色数量变化和树干颜色变化有关系吗？ 桦尺蛾的体色数量变化和树干颜色有关 生物进化的原因 01 4.得出结论：根据探究结果，能得出什么结论?假设成立吗? 5.预测：根据“自然选择”理论，结合探究结论，如果这片树林周围的工厂污染减少，不同体色桦尺蛾的数量又会 。 实验序号 找到与环境同色的蝴蝶数/只 找到与环境颜色差异大的蝴蝶数/只 1 2 3 2 8 3 7 1 9 桦尺蛾的体色数量变化和树干颜色有关：树干被熏成黑褐色后，浅色桦尺蛾更容易被天敌捕食，深色桦尺蛾更容易存活下来；假设成立。 减少 PART 02 生物进化的主要历程 生物进化的主要历程 02 1、生物进化的主要历程 地球上最早出现的生物是原核生物，之后出现真核生物，后来进化出各种植物、动物以及微生物。 生物进化的主要历程 02 2、生物进化的总体趋势 一般来说，生物进化的总体趋势是由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生。 古生代早期的生物多样性 新生代的生物 生物进化的主要历程 02 请将图片中的生物名称标注到进化树的相应位置上。 生物进化的主要历程 02 藻类植物 苔藓植物 蕨类植物 裸子植物 被子植物 刺胞动物 扁形动物 线形动物 环节动物 软体 动物 节肢动物 棘皮动物 鱼类 两栖动物 爬行类 鸟类 哺乳动物 达尔文和他的进化论 达尔文从小就喜欢采集各种生物、矿物，做成标本进行研究。19岁进入剑桥大学后，他依然热衷于自然科学。22岁那年，达尔文申请成为“贝格尔”号远航考察船的博物学家，随船进行了为期5年的环球科学考察。 达尔文沿途考察地质、植物和动物，采集了大量标本， 通过大量观察，发现了许多用“神创论”无法解释的现象。 其中对他启发最大的是加拉帕戈斯群岛的各种地雀。位于 南美洲附近的加拉帕戈斯群岛，生活着十几种祖先来自南 生物进化的主要历程 02 生物进化的主要历程 02 美洲的地雀，由于不同岛屿上的食物不同，这些地雀的喙差别很大，而在辽阔的南美洲大陆上，却看不到这样的地雀。 达尔文回到英国之后，继续观察并收集各种资料，甚至亲自饲养家鸽，观察家鸽在人工饲养和选择条件下的变异与演化情况。经过长期的观察研究，他于1859年出版了《物种起源》，提出了生物进化的自然选择理论。达尔文的进化论犹如一声惊雷，划破“神创论”的乌云，由此确立了生物学作为自然科学的基础。 达尔文（1809-1882） 课堂小结 课堂练习 【典例1】提取关键词是对知识进行梳理的好办法。针对达尔文的自然选择学说，小柯同学提取了如下几个关键词，其中不恰当的是（    ） A．过度繁殖 B．用进废退 C．遗传变异 D．适者生存 【解析】生物进化论由达尔文在《物种起源》提出，核心为自然选择，含过度繁殖、生存斗争、遗传变异、适者生存四点，演化是长期连续过程。拉马克提出用进废退、获得性遗传，认为环境直接改变生物，不属于达尔文理论。 B 课堂练习 【典例2】海南角螳是自然界的一种珍稀螳螂，具有超级拟态，形态酷似苔藓。下列有关海南角螳的描述，符合自然选择学说的是（　　） A．为适应环境而发生的变异 B．是长期人工干预的结果 C．形似苔藓这一性状可以遗传 D．与其他螳螂不存在竞争 【解析】A错误，生物变异自发产生且无固定方向，环境只筛选原本就存在的变异类型。B错误，海南角螳的拟态是自然选择形成，人工选择依靠人类定向培育生物。C正确，形似苔藓的有利性状可遗传，代代积累后形成稳定拟态特征。D错误，题干核心围绕拟态演化，种间竞争并非该现象对应要点。 C 课堂练习 【典例3】以下植物按照从低等到高等的顺序排列正确的是（　　） A．②③①④ B．①②④③ C．③④②① D．④③②① 【解析】藻类（④海带）最低等，其次是苔藓植物（③葫芦藓），然后是蕨类植物（②肾蕨），最高等的是被子植物（①向日葵），所以从低等到高等的顺序为④③②①。故D正确，ABC错误。 D 第2节 生物的进化 （第2课时） 科学浙教版 九年级上册 谢谢观看 $