12.2 维护国家安全 教学设计-2025-2026学年统编版（五四学制） 道德与法治 八年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“维护国家安全人人可为、人人有责”核心知识点，通过播放《身边的国家安全隐患》短视频导入，呈现网络泄密等生活化案例引发认知冲突，引导学生破除“国家安全与己无关”误区，自然衔接“国家安全与我们息息相关”等后续知识点，搭建从认知到行动的学习支架。 此设计以情境探究、小组合作为特色，通过小组辩论辨析“国家安全是大事与己无关”等错误观点，结合12339举报电话学习、生活化场景实操等环节，强化政治认同与责任意识，落实法治观念。既助学生将总体国家安全观内化于心外化于行，又为教师提供贴合学情的素养落地路径，提升教学实效。

部编版道德与法治《维护国家安全》教学设计 课题 单元 学科 道德与法治 年级 学习 目标 政治认同：认同总体国家安全观，认清国家安全是民族复兴的根基，树立国家安全高于一切的理念，自觉拥护国家国家安全治理政策。 道德修养：涵养家国情怀与责任担当，恪守维护国家安全的道德准则，主动抵制危害国家安全的言行。 法治观念：熟知国家安全相关法律法规，明确维护国家安全是公民法定基本义务，树立依法护安全的意识。 责任意识：破除“国家安全与青少年无关”的误区，树立人人有责、人人尽责的安全责任理念，主动践行护安全行动。 重点 教学重点：理解维护国家安全人人可为、人人有责，掌握公民维护国家安全的具体途径和方式，明确青少年在国家安全建设中的责任，树立主动维护国家安全的自觉意识。 教学难点：引导学生突破认知误区，将总体国家安全观内化于心、外化于行，精准辨别日常生活中隐蔽的危害国家安全行为，真正把维护国家安全落实到日常言行中。 难点 教学过程 教学环节 师生活动 设计意图 导入新课 教师播放短视频《身边的国家安全隐患》，视频涵盖网络泄密、随意拍摄军事设施、境外人员套取信息等生活化案例。播放结束后提问：“视频中的行为看似普通小事，为何会危害国家安全？作为中学生，我们和国家安全真的息息相关吗？”引导学生自由发言，结合自身认知分享观点，顺势引出本节课主题——维护国家安全。 以生活化短视频创设真实情境，打破学生对国家安全“遥远、宏大”的刻板认知，引发认知冲突与探究兴趣，自然切入课题，为新知学习奠定情感与认知基础。 讲授新课 （一）教材知识点一：国家安全与我们息息相关 师生活动1：案例辨析，破除认知误区 教师结合教材素材，呈现两组社会常见观点：观点一“国家安全是国家军人、政府的事，和中学生没有关系，我们只需好好学习”；观点二“只有战争、间谍破坏等重大事件才会危害国家安全，日常小事无需在意”。教师组织学生开展小组辩论，前后四人为一小组，围绕两个观点展开3分钟讨论，梳理错误之处及理由，小组汇总后派代表发言。 学生小组发言汇总：第一小组认为观点一错误，国家安全覆盖社会生活各个领域，和每个人的生活、学习、工作紧密相关，青少年是国家未来，更要树立安全意识；第二小组提出观点二片面，当下国家安全风险更隐蔽，日常拍照泄密、网络传播不实信息、泄露校园科研信息等小事，都会埋下安全隐患；其余小组补充，维护国家安全是每个公民的义务，不分年龄、不分职业。 教师总结点评：同学们的分析十分全面，精准抓住了核心问题。很多同学容易陷入认知误区，认为国家安全是宏大的国家大事，与个人无关。实则教材明确指出，国家安全是人民幸福安康的基本要求，是国家生存与发展的重要保障。国家安稳，我们才能拥有安稳的学习环境、和谐的生活氛围；国家安全受损，每个人的切身利益都会受到侵害。 师生活动2：生活联想，深化认知 教师提问：结合你的生活经历，说说哪些日常场景和国家安全息息相关？请同学们自由举手分享。 学生自由发言：旅游时不能随意拍摄军事基地、军营；上网不随意转发未经证实的涉政、涉军信息；不向境外陌生人员透露个人、学校及地方重要信息；保护个人信息，防止信息泄露引发网络安全问题；珍惜粮食、保护生态环境，维护资源安全、生态安全等。 教师结合学生发言梳理教材核心知识点：国家安全涵盖政治、军事、网络、生态、资源、社会等多个领域，贯穿我们日常生活的方方面面。国家安全，人人息息相关，没有脱离国家安全的个人生活，每个人都是国家安全的受益者，更应该成为国家安全的守护者。 （二）教材知识点二：人人都是维护国家安全的主角 师生活动1：情境探究，明确责任定位 教师展示教材配套情境素材：某中学生在社交平台看到有人发布高清军事驻地照片，附带精准定位，下方有网友跟风转发；另一情境：有人通过网络私信学生，以高额报酬询问本地科研项目、校园保密信息。教师引导学生思考：面对这些场景，中学生应该承担哪些责任？维护国家安全，普通人能做什么？ 学生独立思考后，同桌之间相互交流，随后多名学生依次作答。学生总结：要主动制止危害国家安全的行为，提醒他人删除违规内容；拒绝陌生人员的利诱，坚决不泄露涉密信息；主动学习国家安全知识，提升辨别能力。 教师深度解读教材内容：新教材明确强调，维护国家安全是每个公民的法定义务，是宪法赋予公民的基本责任，并非少数人的专属职责。无论是国家公职人员，还是青少年学生，都肩负着维护国家安全的责任。国家安全的稳固，离不开每一个普通人的坚守，点滴小事汇聚起来，就是守护国家安全的强大力量，真正实现“人人可为、人人尽责”。 师生活动2：小组研讨，细化责任内涵 教师抛出研讨议题：为什么说“人人都是维护国家安全的主角”？青少年在维护国家安全中，具备哪些独特作用？组织学生小组研讨5分钟，结合教材文本梳理要点。 小组代表发言：首先，国家安全无小事，细微的疏忽都可能造成重大安全漏洞，每个人的言行都关乎国家安全；其次，青少年群体基数大、覆盖面广，普及国家安全意识，能筑牢全民安全防线；最后，青少年熟悉网络新媒体，能够更好地防范网络安全风险，传播国家安全正能量。 教师总结升华：国家安全事业是全民事业，没有旁观者、局外人。新时代国家安全风险呈现隐蔽化、生活化、网络化特点，更需要全民参与、全程守护。青少年作为新时代接班人，树立安全意识、践行安全行为，就是在为国家安全筑牢最坚实的基层防线。 （三）教材知识点三：践行行动，自觉维护国家安全 师生活动1：知识点梳理，掌握践行方法 教师引导学生自主阅读教材正文内容，圈画出公民维护国家安全的具体做法，随后师生共同梳理、细化知识点，落实教材核心内容。 第一步：主动学习国家安全知识，提升安全素养。教师提问：我们可以通过哪些途径学习国家安全知识？学生作答：观看国家安全宣传视频、阅读国家安全法律法规、参与校园国家安全教育课、关注国家安全官方平台、学习全民国家安全教育日相关宣传内容等。 教师补充：常态化学习国家安全知识，能够帮助我们精准辨别生活中的安全隐患，破除认知盲区，从根源上避免无意之中危害国家安全的行为，是维护国家安全的基础前提。 第二步：为维护国家安全工作提供便利和协助，积极建言献策。教师举例：配合国家安全机关开展调查取证工作、主动提供相关线索、针对校园、社区安全防护问题提出合理建议等。教师提问：结合校园生活，我们可以为校园安全、社会安全建言献策吗？学生分享：建议学校加强网络安全教育、完善校园保密管理、开展国家安全主题班会等。 第三步：检举、制止危害国家安全的行为。教师重点讲解教材核心实践内容：当发现有人实施泄露国家秘密、破坏国家安全、传播危害国家安全言论等行为时，要敢于制止、主动举报。同时普及官方举报渠道：全国国家安全机关举报电话12339、国家安全官方举报平台，让学生牢记正规举报途径。 师生活动2：案例实操，学以致用 教师设置生活化实操场景，让学生现场作答应对方式：场景一：亲戚出国旅游，想要拍摄边境军事设施视频留念；场景二：网友以兼职名义，让你拍摄学校实验室资料、本地政务公示涉密内容；场景三：朋友圈有人转发抹黑国家、泄露国家地理信息的不实内容。 学生逐一作答：场景一及时劝阻，告知其行为危害国家安全，严禁拍摄传播；场景二坚决拒绝，提高警惕，保留证据并举报；场景三不转发、不点赞，提醒发布者删除，必要时向平台或相关部门举报。 教师总结：维护国家安全不在于惊天动地的大事，而在于日常的一言一行。坚守底线、辨别风险、主动作为，就是青少年守护国家安全的最好方式。 （四）教材知识点四：遵守法律，筑牢国家安全法治防线 师生活动：法治渗透，强化底线思维 教师结合教材法治拓展内容，简要介绍《中华人民共和国国家安全法》《中华人民共和国反间谍法》核心条款，明确公民维护国家安全的法律义务，指出危害国家安全的行为属于违法行为，必将承担法律责任。 教师提问：既然维护国家安全是法定义务，我们应该树立怎样的法治意识？学生集体作答：自觉守法、主动护法、绝不触碰安全红线。 教师深化讲解：维护国家安全，法治是底线、是保障。作为中学生，我们要树立法治思维，明确可为与不可为的边界，自觉遵守国家安全相关法律法规，不仅自身不做危害国家安全的事，还要主动监督、抵制各类违法行为，以法治力量守护国家安全。 本节课采用情境探究、小组合作、案例辨析相结合的教学模式，立足新教材核心知识点，贴合初中生认知特点。通过真实案例、师生互动、议题讨论，拆解重难点，破除学生认知误区，让学生精准掌握护安全的方法，同时落实四维素养目标，实现知识传授、能力培养与价值引领的统一。 课堂小结 本节课我们围绕维护国家安全展开系统学习，打破了国家安全与个人无关的认知误区，明确了国家安全与每个人的切身利益息息相关。我们深刻认识到维护国家安全是全体公民的法定义务，人人都是维护国家安全的主角。同时精准掌握了青少年维护国家安全的具体方法，包括主动学习安全知识、积极建言献策、协助安全工作、检举制止违法行为等。今后，我们要牢固树立总体国家安全观，坚守法治底线，从身边小事做起，自觉践行护安全责任，以青春之力筑牢国家安全人民防线。 说出本节课自己学会什么 归纳知识 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $